工作計劃 幼兒園工作計劃 幼兒園2020第一學(xué)期業(yè)務(wù)工作計劃

1、幼兒園 xx 第一學(xué)期業(yè)務(wù)工作計劃x xx 一、情況分析：基本情況36 人，一線教師27 人（另外4 名非編教師）其中10 人，占一線教師的，初級職稱15 人，占一線教師的2 1 人，位是非學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師， 26%，20 位是學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師，占全體一線教。15 5 各班級，xx 12 xx 3 563 38 人， 3 x 部； xx 111 。優(yōu)勢分析（一）科學(xué)性實(shí)踐性價值性（二）理網(wǎng)路，為課程的有效落實(shí)提供了有利保障。（三）以骨干教師引領(lǐng)的工作室不僅指導(dǎo)青年教師在教學(xué)上以“一課三研”的模式反復(fù)研磨，提升青年教師們的課堂反思能力，同時骨干教師們在組織和實(shí)踐研磨中提升自我的反思、分析和活

2、動價值的把握能力，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)、音樂、科學(xué)、語言四個工作室分別從幼兒集體學(xué)習(xí)的不同領(lǐng)域切入，在方案設(shè)計、實(shí)踐觀摩以及方案的優(yōu)化調(diào)整中，不斷完善和提升教學(xué)活動的有效性，夯實(shí)課程的落實(shí)， 提升各級各類教師的課堂組織和實(shí)踐、反思能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。3.問題與不足分析：（一）創(chuàng)意美術(shù)特色項(xiàng)目不夠凸顯（二）課題研究的層次性需提升（三）教師發(fā)展梯隊(duì)架構(gòu)不完善二、指導(dǎo)思想以3-6 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南為依據(jù)，圍繞區(qū)學(xué)前教育工作要點(diǎn)，以“減負(fù)增效、整合有效”理念為管理宗旨，關(guān)注課程實(shí)施的步加強(qiáng)教師梯隊(duì)式培養(yǎng)。三、工作目標(biāo)1.課程建設(shè)：以課程優(yōu)化、完善為主要手段，推進(jìn)幼兒園“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程

3、建設(shè)，以運(yùn)動基本經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，全面規(guī)劃室內(nèi)外運(yùn)動活動，確保幼兒的全面發(fā)展，完善園本運(yùn)動課程板塊建設(shè)；創(chuàng)新和拓展課程教學(xué)內(nèi)容和課程資源，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園課程體系。2 課題研究：以幼兒園特色項(xiàng)目為研究，開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐研究；以前期研究成果梳理為基礎(chǔ)，進(jìn)行園內(nèi)優(yōu)化和滲透，并進(jìn)一步向外進(jìn)行成果推廣；以園級課題研究成果梳理為基礎(chǔ)，提升教師的研究理論水平。隊(duì)伍建設(shè)：進(jìn)一步優(yōu)化園本培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)集體教學(xué)實(shí)踐與反引領(lǐng)”為載體，加強(qiáng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師梯隊(duì)不斷發(fā)展。課堂實(shí)踐：以區(qū)級骨干為引領(lǐng)，以“項(xiàng)目組”為主陣地，開展學(xué)活動的基礎(chǔ)上凸顯特色項(xiàng)目。四、主要工作與措施（一）課程管理：合，凸顯特色，完善幼兒園

4、園本課程資源庫。繼續(xù)做好“打包游戲”的常態(tài)化開展，嘗試開展戶外游戲良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成的全面發(fā)展。（二）科研推進(jìn)：教師的研究理論水平。與課堂時間相結(jié)合，落實(shí)各類課題的的研究過程管理和成效。一步開展創(chuàng)意美術(shù)特色研究。開展微小（個人）課題研究，提升教師的科研能力（施、總結(jié)）（三）隊(duì)伍建設(shè)多渠道學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。學(xué)方式。分層培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)式良性發(fā)展。新手教師隊(duì)伍，從適應(yīng)期走向成長期。x 繼續(xù)加強(qiáng) 1 年見習(xí)教師的園本培訓(xùn)，重視理論學(xué)習(xí)，深入課堂實(shí)踐，嘗試將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。x 1-5 年青年教師的基本功培訓(xùn)，通過“感恩節(jié)展風(fēng)采”活動，加強(qiáng)1-5 骨干教師隊(duì)伍，從專業(yè)型走向管理型。為了促進(jìn)區(qū)、園兩級骨干教師的培養(yǎng)與建設(shè)，讓區(qū)、園兩級骨干促進(jìn)教師快速健康成長。本學(xué)期，我們將采取“項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)”的形式， 一般教師隊(duì)伍，從普通型走向勝任型。（四）課堂實(shí)踐游戲活動：學(xué)習(xí)活