立足異齡互動(dòng)培養(yǎng)分享意識(shí)

1、授課資料范本立足異齡互動(dòng)培養(yǎng)分享意識(shí)編寫：_時(shí)間：_1/5獨(dú)生兒女的特別身份造就了越來越多缺乏分享意識(shí)的幼兒,小班幼兒的表現(xiàn)特別突出,他們剛從家庭進(jìn)入幼兒園,獨(dú)占玩具、食品的現(xiàn)象十分廣泛。實(shí)踐中,我們按期或不按期地組織大、中、小班幼兒的混齡活動(dòng),試一試?yán)糜變旱哪昙o(jì)差異,以大帶小,促使小班幼兒分享意識(shí)的形成。以下是一組觀察記錄和分析。案例一妞妞,女,三周歲。小班入園適應(yīng)階段,她一把搶過本組的玩具簍子抱在胸前,不讓其他伙伴碰。不論教師如何引導(dǎo),就是充耳不聞。最后,爸爸使用恫嚇手段,她才牽強(qiáng)贊成給組內(nèi)的小朋友每人發(fā)散一塊雪花片。大班的可可過壽辰,帶來了大蛋糕。在教師的組織下,小班的弟弟妹妹也來為可

2、可姐姐過壽辰了。唱壽辰歌,吹蠟燭,許愿,表演節(jié)目。當(dāng)可可愉悅地將蛋糕分到每一個(gè)小朋友手上時(shí),小班弟弟妹妹早已急不行待了。孩子們吃著蛋糕,十分快樂。自由活動(dòng)時(shí),妞妞對(duì)教師說:“下次我也要像可可姐姐那樣帶蛋糕來,和大家一同過壽辰?！狈治鰤鄢綍?huì)上,可可姐姐的分享行為給小班弟弟妹妹建立了一個(gè)很好的模范,而喧鬧的場(chǎng)景、快樂的心情以及與大家分享所產(chǎn)生的樂趣,又給了他們更直觀、深切的感情體驗(yàn),于是他們產(chǎn)生了向姐姐看齊、與大家分享的初步傾向。案例二晨間鍛煉時(shí)間,洋洋(中班)主動(dòng)拉著妞妞去取球,正好有兩個(gè)球,他們一人一個(gè),開始拍球。此時(shí),亮亮(大班)走過來,對(duì)洋洋說:“能把你2/5的球給我玩玩嗎?”洋洋有些狐疑

3、,不作聲,而妞妞則警惕地抱住了自己的球,在一邊觀看。亮亮想了想,找了根繩子來,對(duì)洋洋說:“用繩子跟你換,能夠嗎?”洋洋痛快地答應(yīng)了。分析幼兒受年紀(jì)特點(diǎn)的限制,在不一樣樣年紀(jì)段會(huì)采用不一樣樣的分享策略,如,中班的洋洋采用的是平均分享策略,而大班的亮亮則運(yùn)用了禮貌用語和互換分享策略。誠(chéng)然在這樣的情境中,妞妞一時(shí)還表現(xiàn)出不愿與人分享的行為,也沒有與中、大班的幼兒發(fā)生顯性的互動(dòng),但他們之間還是存在著一種隱性互動(dòng)的,即哥哥姐姐互動(dòng)分享的過程為妞妞供應(yīng)了模擬學(xué)習(xí)的模范。案例三妞妞和宇宇(小班)一同進(jìn)了建筑區(qū),涵涵(小班)在一邊玩娃娃家,星星(大班)在一邊看書。游戲中,妞妞和宇宇為強(qiáng)搶一塊半圓形的積木發(fā)生了

4、爭(zhēng)執(zhí),各執(zhí)己見。過了一會(huì)兒,妞妞拿起一塊拱形積木說:“我用這個(gè)跟你換吧?！薄拔也灰??！苯Y(jié)果兩人找到了涵涵。涵涵問:“怎么了?”妞妞說:“我跟他換,他不給我?！焙犃瞬恢媚芊?連續(xù)專心“煮飯”。見沒結(jié)果,兩人又去找人評(píng)理,正美麗到星星。聽完陳說,星星說:“你們要相互禮讓,能夠一同玩,也能夠先給一個(gè)人玩,此后再互換?！眱扇它c(diǎn)點(diǎn)頭,手拉手走了。分析當(dāng)出現(xiàn)需要分享的情境時(shí),妞妞開始使用從哥哥姐姐那邊學(xué)來的策略,但由于違反了自覺的原則,矛盾再度發(fā)生。找到同齡的涵涵評(píng)理,由于經(jīng)驗(yàn)水平相當(dāng),涵涵只能傾聽,無法解決矛盾;而大齡伙伴運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)交往策略、方法的理解,提出了合理化的建議。正是在這種主3/5

5、動(dòng)模擬學(xué)習(xí)、自覺接受建議、自主解決矛盾的實(shí)踐中,小班幼兒的分享策略日漸豐富,分享行為不停增強(qiáng)。案例四觀光面包店后,孩子們開始用橡皮泥做面包,浩浩(中班)做了各樣顏色和形狀的面包,萌萌(大班)用黑色橡皮泥捏出了細(xì)小的芝麻粒,粘在做好的夾心面包上。妞妞這邊看看,那邊看看,做了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面包,然后用泥工刀在面包上點(diǎn)出一顆顆“小芝麻”?！版ゆ?你做得真好!”哥哥姐姐夸耀道。妞妞特別快樂,拿著面包不停地向其他伙伴展示:“你看,這是我做的芝麻面包,(芝麻)是用刀尖子點(diǎn)出來的。”分析由于年紀(jì)差異,中大班幼兒較為豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和成熟的操作技術(shù)成為有效的分享資源,妞妞正是從哥哥姐姐那邊分享到了制作面包的操作經(jīng)驗(yàn),并依照自己的技術(shù)水平進(jìn)行了綜合運(yùn)用。在自己的“創(chuàng)新”成果獲得伙伴的認(rèn)可后,妞妞在成就感的驅(qū)遣下開始主動(dòng)找尋伙伴,分享自己的勞動(dòng)成就和快樂心情。案例五自由活動(dòng)時(shí),力力(大班,父親母親正鬧離婚)有點(diǎn)不快樂,眼睛紅紅的。萌萌(大班)、洋洋(中班)拽著他鉆到了“神秘屋”(區(qū)角之一),說起了靜靜話。妞妞好奇,也走了進(jìn)去,一會(huì)兒又折轉(zhuǎn)身來,取了張面巾紙遞給力力,此后溫順地坐在一邊。次日,妞妞家長(zhǎng)問:“誰是力力啊?妞妞說要把他接回我們家。”分析4/5在哥哥姐姐所創(chuàng)辦的氣氛和詳細(xì)行動(dòng)的感染、帶動(dòng)下,妞妞從對(duì)秘密行為的好奇轉(zhuǎn)向?qū)锇楸瘋榫w的關(guān)注,愿意分擔(dān)伙伴的不快樂,并引起了