在觀察與感受中學(xué)習(xí)繪畫

1、在察看與感覺中學(xué)習(xí)繪畫繪畫活動是幼兒教育的一個重要構(gòu)成部分，是發(fā)展幼兒想象能力、注意力、創(chuàng)建力、思想能力和表達(dá)能力的重要手段。假如沒有充分的感覺和體驗，簡單的示范和摹仿，一味的技術(shù)訓(xùn)練，不可以惹起幼兒感情共識和表現(xiàn)欲念，幼兒的作品是缺少感情和創(chuàng)建性的。幼兒只有親身察看事物，才能對他們有一個較完好、生動、形象的認(rèn)識。幼兒初期的作品中老是色彩斑斕的，線條固然單調(diào)但空間感是飽滿豐富的，他們的想象是自由自在的，勇敢離奇的。因此每個幼兒的作品都是獨(dú)到的、富裕個性的。指南中指出“幼兒繪畫時，不宜供給示范畫，特別不該要求幼兒完好依據(jù)示范畫來畫?！狈懂媽τ變旱南胂罅Ξa(chǎn)生監(jiān)禁，繪畫應(yīng)當(dāng)回歸生活化，在生活中充分的

2、將察看與感覺記錄在畫紙中。”一、繪畫內(nèi)容的選擇切近幼兒的生活選擇幼兒身旁的事物，從幼兒身旁常常能察看到的事物下手，幼兒每日在園的作息時間占到一日生活中的大多數(shù)，幼兒對園內(nèi)的全部都很熟習(xí)，我們能夠從教室的一角、玩具、植物角等察看下手。也可帶幼兒認(rèn)真察看園內(nèi)的建筑、滑梯、花草樹木等。不同的幼兒對美的理解和角度都不同樣，可從不同的角度察看作畫。二、在察看感知過程中賜予幼兒充分的時間和指引在確定繪畫的內(nèi)容后，教師應(yīng)賜予幼兒充分的察看時間，比如我們察看幼兒園一角的小野花，我們能夠在清早、下午等不同的時間內(nèi)察看它的姿態(tài)。在受天氣的變化后察看，比如雨后的小野花會是什么樣的?教師要讓孩子對每次的察看找出不同的

3、發(fā)現(xiàn)，并仔細(xì)的指引幼兒能順序漸進(jìn)的察看到事物的細(xì)節(jié)變化。比如周一我們察看到的小野花仍是小花苞，周五的時候小花苞就開放變?yōu)榱诵』ǘ洌敢變赫J(rèn)真察看花朵的變化。又如教師指引幼兒察看天空白云，除了察看到顏色，教師還應(yīng)指引幼兒認(rèn)真察看天上的云朵像什么，云朵給你的感覺是什么樣的？你感覺云朵是柔嫩的仍是堅硬的等讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想和啟迪性的問題，率領(lǐng)幼兒梳理總結(jié)。教師的有效指引能使孩子提高察看經(jīng)驗，明確察看時察看哪幾個方面，在察看時能更有針對性、更為高效，進(jìn)而獲取經(jīng)驗，感覺到動向的美。三、經(jīng)過多種門路讓幼兒察看和感覺察看中還有一個重要環(huán)節(jié)就是體驗，幼兒對事物的經(jīng)驗是凌亂的，除了直接感觀和著手觸摸，還能夠經(jīng)過游

4、戲的形式感知身旁的物體，加強(qiáng)幼兒對身旁的感覺，豐富幼兒的感知體驗。在繪畫前，我們可在美工區(qū)經(jīng)過幼兒的著手制作供給豐富的資料，開辟幼兒想象空間，繪畫前幼兒運(yùn)用可操作性、可參加性資料制作同樣主題的作品，豐富認(rèn)知的先期經(jīng)驗。在充分的察看和感覺后，幼兒的繪畫作品有了顯然的變化，很多幼兒更為樂于表達(dá)、敢于表現(xiàn)，并用自己對事物的理解和認(rèn)知方式創(chuàng)作自己的作品。比如小野花的繪畫中，常常幼兒依據(jù)范畫事例繪畫出的都是一模一樣。在充分的察看和感覺后，幼兒繪畫出的小野花富裕生命和不同的姿態(tài)，有的花心朝著太陽綻放，有的喝飽水后長得高高的，有的在風(fēng)雨后彎下了腰，有的在狂風(fēng)侵襲后花瓣全掉落了。孩子們把所有的感情寄托在作品中，每位幼兒都在表達(dá)自己的感覺，每幅作品都不同樣，幼兒在賞識自己達(dá)成的作品時，獲取了知足感和成就感?！安炜础迸c“感覺”、“體驗”是幼兒美術(shù)活動的靈魂，不論是“感官的感覺”仍是“感情的體驗”，都是在經(jīng)過五大領(lǐng)域的交融中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的美術(shù)表現(xiàn)是成立在豐富的生活體驗和經(jīng)驗上的，只有讓幼兒的美術(shù)活動與幼兒的感性生命活動密切相連，幼兒自我伸展的領(lǐng)域才愈寬泛。綜上所述，美術(shù)教育在幼兒教育中的重要作用應(yīng)當(dāng)不是讓孩子掌握一些美術(shù)技術(shù)，從幼兒的情味和需要出發(fā)，最后又回歸于幼兒的發(fā)展。在美術(shù)繪畫活動中，我們除了供給豐富、充