小學(xué)語文女媧補(bǔ)天公開課教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文女媧補(bǔ)天公開課教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文女媧補(bǔ)天公開課教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。2.學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍?你們熟悉的朋友，來打個(gè)招呼吧。剛才這些朋友都說神仙，女的美麗善良，男的英勇威武，他們身上都有一種神奇的魔力，能夠?qū)崿F(xiàn)人們的幻想，這樣的故事就是神話故事。如精衛(wèi)填海。(學(xué)生看大屏幕齊讀)2、師：老師給你們介紹一個(gè)新朋友：女媧3、簡(jiǎn)介女媧二、字詞檢查(我會(huì)認(rèn))三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)

2、故事的神奇。1.看到課文題目，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?(我會(huì)說)(女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣?)2、要解決這些問題怎么辦?讀書(我會(huì)讀)(1)、哪些段落說女媧為什么補(bǔ)天?找出相關(guān)的句子來讀一讀吧師：同學(xué)們看看，是不是和老師找的一樣?(投影出示) 師：出現(xiàn)這樣的情形可怕嗎?你覺得該怎樣讀這一段呢? 師： 你從哪些詞語中體會(huì)到天塌地裂的可怕?師： (熊熊大火、掙扎、震裂)你看到過熊熊大火的情形嗎?在哪里?(生想象說)(你能讀一讀這個(gè)詞嗎?)(齊讀山崗上)師： (掙扎)你看到過掙扎的情形嗎?人在什么時(shí)候會(huì)掙扎?你能表演一下嗎?注意表情。師：是呀!這么可怕的情形，作為人類的創(chuàng)造者，人類的

3、始祖女媧她更關(guān)心她的子民：人怎么樣了?生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 師：聽到這句話，你仿佛看見了什么?聽到了什么?生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來了!” 師：是啊，看到這樣的情形，聽到悲慘的喊叫聲，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?生：看在眼里，痛在心里。很難過很著急。師：是啊!你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊!誰能把大家這種難過、著急的心情用朗讀大家人類所到的災(zāi)難?(指名度、齊讀)2.看到這樣悲慘的情景，難過、著急的女媧是怎么做的呢? 生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。(2).學(xué)

4、習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難及女媧的神奇力量。(怎樣補(bǔ)天?)師：在女媧的努力下，不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧怎么辦呢? 生1：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！睅煟号畫z主意已定，決定要做什么呢?師：女媧補(bǔ)天先做了什么?接著做了什么?最后做了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段。生：先找五彩石，又煉五彩石，最后補(bǔ)天。(教師板書：找、煉、潑)師：女媧找五彩石找得怎么樣?是不是一下子就找到了? 大家從哪些詞語找讀出找五彩石困難?生：“忙了幾天幾夜”。(課件點(diǎn)擊：幾天幾夜)師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什么?師：那你想象一下，女媧還怎么找?那女媧這樣不分晝夜、日

5、以繼日地找!幾天幾夜就找齊了嗎?生：沒有。才找到四種顏色的石頭。就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢!怎么辦?你還從那個(gè)詞語看出來女媧找得很艱難?生：(找啊找啊)師：從哪里看出的?生： 地方多，時(shí)間長(zhǎng)師：女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找呢?讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是還().她又到了()，終于().師：功夫不負(fù)有心人啊!女媧不畏困難和艱辛，終于在泉眼間找到了純青石。師：從終于這個(gè)詞中體會(huì)到什么?(找了很長(zhǎng)時(shí)間，最后找到了)你覺得最后一句應(yīng)該怎么讀?(指名讀)師評(píng)價(jià)(找啊找啊，終于)(小組合作讀)讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩

6、石的快樂吧!(齊讀)師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?(默讀課文找一*媧補(bǔ)天的動(dòng)詞。)師：你 找到了哪些動(dòng)詞?生：(“找挖放煉化裝端潑”)師：讀讀動(dòng)詞。(齊讀)從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么?師：除了辛苦、勞累，老師還覺得女媧很了不起，而且還有非同尋常的神力?從哪句話可以看出來嗎?(往上一潑) 對(duì)，這就是神話故事神奇的地方。一潑就能潑到天上，女媧一定有神力。師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?生：金光四射。師：大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?(朝陽升起、夕陽西下、夜晚的燈光)師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這真是一個(gè)神奇的場(chǎng)面，你能把“金光四射”的壯觀場(chǎng)面

7、讀出來?我們來配合讀一下，(師生配合讀)(女生配合讀)師：讀的太好了，女媧真的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人?(板：善良、勇敢、無私奉獻(xiàn))此時(shí)此刻，你最想對(duì)善良、勇敢、無私奉獻(xiàn)的女媧說些什么? 生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。生：我想說：女媧娘娘，謝謝您，如果沒有您的幫助，就沒有人類了!師：那就讓我們懷著感激之情讀讀課文的最后一段!(齊讀)三、拓展延伸這真是一個(gè)神奇的神話故事，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無法面對(duì)天災(zāi)人禍，只能寄托于神話故事，希望有這么一位神奇的人物拯救他們，所以女媧補(bǔ)天的故事，流傳至今。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有許許多多的 “女媧”。你能找到他

8、們嗎?(生自由說)請(qǐng)看(出示投影)是啊，同學(xué)們你們都愿意為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己的愛心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間!四、閱讀159頁除三害思考 課題中的“三害”是哪“三害”? 周處除掉了“三害”沒有?他又是怎樣除“三害”的? 周處是怎樣一個(gè)人?拓展：1.周處“痛改前非”成為一個(gè)受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思?他將會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)第1節(jié)所提供的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一節(jié)的寫法，說一段話。2.這篇課文給了你哪些啟示?小學(xué)語文女媧補(bǔ)天公開課教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，2.正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。過程與方法：1.學(xué)習(xí)

9、用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。2.加入自己的想象，用自己的話向別人講述這個(gè)故事。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。2.講述故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。1.師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部?中國(guó)古代四

10、大民間傳說是指哪四個(gè)?中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)?2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事。二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。1.揭題導(dǎo)入。(板書)女媧。再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過補(bǔ)什么東西?你見過補(bǔ)天嗎?師總結(jié)：多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題聽課文朗讀。(課件播放音頻)思考：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。1.檢查生字帶出句子。出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太

11、可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個(gè)句子或者一個(gè)詞語把這段話的意思概括出來。2.檢查生字帶出段落。出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉 大盆指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天3.出示五彩云霞圖片，帶出課

12、文最后一段。4.試著概括課文主要內(nèi)容。四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。1.師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：讀一讀這幾個(gè)句子。讀了這四句話，你有什么感受?師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了!同學(xué)們，讀書要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。師

13、：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫出可怕的?誰來匯報(bào)一下自己的朗讀師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?你從哪些詞語中感受到可怕?2.用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來講講這個(gè)故事。六、作業(yè)超市。1.課文中有一些生動(dòng)的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。2.試著講一講整個(gè)故事。3.課外閱讀一些神話故事。小學(xué)語文爺爺?shù)奶J笛第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

14、 ：1、有感情地朗讀課文。2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)這句話。3、憑借語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)環(huán)境描寫和心理描寫的句子。教 具：投影過 程：一、 復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。生讀課題。2、（引讀第一節(jié)）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了在強(qiáng)強(qiáng)的腦海里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)更有趣的是真美！多么有趣的地方??！強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了二、 學(xué)習(xí)第二段、看，展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？出示五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)。拂過

15、強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。指名朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛，通過想象感受一下情景。你感受到了嗎？（指名）海水是海面是海風(fēng)呢？此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀）這情景與強(qiáng)強(qiáng)腦海里的一樣嗎？可以用哪個(gè)詞來表達(dá)？（果然）2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。多美呀！三、 學(xué)習(xí)第三段美好時(shí)光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。1.爺爺說我們聽聽強(qiáng)強(qiáng)怎么回答（指讀）你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地（勇敢，英勇，膽大）我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)

16、。指名朗讀。讀得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？從中你體會(huì)到了什么？（大海太兇猛可怕了）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？交流：又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。嘩嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。呼的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？找出有關(guān)語句交流。強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，聽不到任何回答。強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來又鉆進(jìn)了被窩。他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了）四、 學(xué)習(xí)第四段（一）、強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？對(duì)，

17、是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆┲缸x。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）（二）、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？、 出示：悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。、 這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)想起了什么？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。朗讀體會(huì)。五、 總結(jié)課文，齊讀課文同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會(huì)學(xué)到只有經(jīng)過世面，經(jīng)過風(fēng)浪，才能使自己健康成長(zhǎng)的道理。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌聫?qiáng)強(qiáng)的成長(zhǎng)過程吧。朗讀7-13節(jié)。小學(xué)語文二年級(jí)畫雞蛋教案實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是畫雞蛋生：畫雞蛋。

18、師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？生：達(dá).芬奇。師：把話說完整。生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。師：要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。師：他說得好不好？生：（齊）他說得好。師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。生：（練習(xí)說）師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。師：這兩句話告訴我們什么？生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名

19、的畫家。師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么？生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。師：說得都對(duì)。（出示“什么時(shí)候”的卡片）師：“意大利”是告訴我們什么？生：“意大利”是告訴我們什么地方。師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國(guó)家。（出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋?。師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？生：畫家就是會(huì)畫畫的人。師：圖畫課上老

20、師教你們畫畫，你們也會(huì)畫很多畫，你們能叫畫家嗎？生：（發(fā)出笑聲）不能。師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會(huì)畫畫，他們都是畫家嗎？生：（沉默不語）師：看來這個(gè)問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng)，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？生：懂了。師：你們還聽說過什么“家”？生：歌唱家。生：音樂家。生：科學(xué)家。師：什么是“著名的畫家”？生：“著名的畫家”就是出名的畫家。生：“著名的畫家”就是有名的畫家。師：對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫畫的特長(zhǎng)，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知

21、道他。他就是著名的畫家。師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。生：（齊讀）師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。師：他說得好不好？生：好。師：為他鼓掌。生：（熱烈鼓掌）師：大家照他這樣說一遍。生：（齊說）師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá).芬奇？師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為

22、：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習(xí)一下。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá).芬奇。師：四個(gè)方面都說了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá).芬奇。”誰能這樣說一遍。生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá).芬奇。師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。生：（齊說）師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了，說話的能力就提高了。師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，