初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn) ：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。 難點(diǎn) ：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1. 導(dǎo)入語(yǔ)： 一年四季中的春天讓你們印象最參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子。參考：春夜喜雨（杜甫）、春曉（孟浩然）、清明春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。

2、春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文春。 2.作者簡(jiǎn)介 朱自清（1898-1948）原佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致寫(xiě)于1928年至19清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品春，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)

3、光明的 向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。 3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 。 （1）給下列加點(diǎn)字注音。 Yn ning lio chng su l x sh du su cho 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢 二、朗讀課文、梳理層次1，朗讀課文解決問(wèn)題(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？ （2）文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). （3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題 2，理清文章結(jié)構(gòu)：(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？ 本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江

4、南春天特有的景象。文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫(xiě)盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2-7）具體寫(xiě)繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分：（8-10）總寫(xiě)頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。 （2）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了六幅春景圖： 春醒圖自然醒第二自然段 春草圖草報(bào)春第三自然段 春花圖花爭(zhēng)春第四自然段 春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段 春雨圖雨潤(rùn)春第六自然段 迎春圖人迎春第七自然段 四、探究質(zhì)疑：朗讀課文最后三個(gè)自然段，概括春天

5、的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。五、小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回答板書(shū)： 春（一）盼春 總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文 總括輪廓山（郎潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）（二）繪春 春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 新（三）頌春 三個(gè)比喻句 美 力第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧：課文表達(dá)了怎樣的思想感情？描繪了那幾幅美麗的圖畫(huà)？明確：作者抓住，通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。文章描繪了五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。 二、分析第一段，盼春： 1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ 明確：“盼望著，盼么要連用兩個(gè)呢？這樣

6、疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。 2、輕聲讀第節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。明確：兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。三、研讀賞析，分析五幅圖畫(huà)：小組合作學(xué)習(xí)，找出自己最喜歡的一幅圖畫(huà)，從景物特點(diǎn)、修辭方法、寫(xiě)作角度、描寫(xiě)順序、作者感情等方面進(jìn)行分析。班內(nèi)交流，教師總結(jié)：1、春草圖： 鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。 綠，寫(xiě)顏色。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富 有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀

7、，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。 小草很可愛(ài)生命力也頑許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作：坐、躺、滾、踢、跑、捉。從這些動(dòng)作，可以想象得出，到草地上來(lái)的是孩子。這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。提問(wèn)：這句與上下文有聯(lián)系嗎？學(xué)生回答后明確：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)面結(jié)合，由近到遠(yuǎn)。正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

8、 2、 春花圖：第4節(jié)描寫(xiě)了樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。 寫(xiě)樹(shù)上花下遍地；按由高到低的順序，動(dòng)靜、虛實(shí)結(jié)合，正面、側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合。 “野花像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。 修辭手法：排比和比喻“鬧“字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒(méi)有用鬧字生動(dòng)活潑。3、 春風(fēng)圖：第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)；寫(xiě)出了春風(fēng)和煦、芳香、悅耳的特點(diǎn)。照應(yīng)了前文春花圖、春草圖。 這一段用了擬人比喻的修辭手法，撫摸著你”，“鳥(niǎo)兒將

9、巢安在繁華嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”。21世紀(jì)*教育網(wǎng)4、 春雨圖：雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色?！翱棥焙汀盎\”把雨的形態(tài)描繪了出來(lái)。 三個(gè)比喻句形象生動(dòng)。 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。寫(xiě)雨中的樹(shù)葉綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑

10、戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。 5、 迎春圖： 前幾幅是寫(xiě)景物，這幅圖寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。從孩子又寫(xiě)到成人（從小到老），從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。 “舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”寫(xiě)出了人們迎春的愉快心情，寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。 6、小結(jié)： 是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用

11、“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。 三、分析第三部分：頌春。 1、朗讀8、9、10節(jié)。 2、開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？ 明確：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。 3、為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?讀課文注解。明確：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。 4、為什么又比作“健壯的青年”？ 明確：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。 這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。 四、小結(jié)全文：1、文中有四種美：音