優(yōu)化教學方法激發(fā)寫字興趣

1、優(yōu)化教學方法，激發(fā)寫字興趣在激發(fā)學生寫字興趣，優(yōu)化寫字教學方法方面，我給廣 大教師朋友列舉一些方法，希望大家在教學工作實踐中，結 合自己實際，選用適合于自己的方法。一、激趣“五法”：一是講故事、誘發(fā)學生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特 點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事， 如蘇軾故居“墨池”的來歷，書法四大家之一顏真卿拜師的 故事，書圣王羲之之子王獻之練字的故事。這些故事不僅讓 學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發(fā)了學生立志寫 好字的愿望。二是在比擬中，保持興趣。讓學生和自己比擬，開學的 第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保存下來， 通過一段時間的練習之后，讓學生把自己

2、目前的作業(yè)與開學 時的作業(yè)比擬，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增 強寫好字的信心。將學生和同學比，一月內、一學期內，自 己有幾個優(yōu)。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互 學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。三是找尖子，立標兵，以典范激趣。無論哪個班，都會 有幾個書寫較好的學生。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力 發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學生身邊的典范，他們 怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的 效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。四是重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫 作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個， 對寫得勻稱、美觀

3、的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重 失誤的字，教師用“義”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學 生改進。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以 起到讓學生保持寫字興趣的作用。五是辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學 校、班級變成學生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展 示專欄，定期展出學生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)， 搞書法比賽，在學校走道等醒目的地方，設毛筆書法和硬筆 書法展示窗，定期展出學生的書法精品。搞書法比賽，每學 期舉辦一次學生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優(yōu)秀 特長生參與的“學校書法比賽”，鼓勵并組織書法特長生參 與全國、省、市的少兒書法比賽。二、教學生練字時做到

4、“三會”：一是“練眼，學會觀察字”。寫字先要從整體上觀察字 的結構，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從 局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪 廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行“，也就是書寫前 先讀帖。學生應先看出字形特點，書寫時，就能防止一下筆 就犯錯的毛病。二是“練手，會臨寫“。學生練習書寫，都是從摹仿開 始的，仿寫時，手握筆要穩(wěn)，在進行對格臨寫中，強調第一 筆落筆的位置要找準，如果第一筆都出錯了，整個字的結構 就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆 畫要輕，短而粗的筆畫要重。三是“用心，學會總結“。就是要訓練學生舉一反三， 觸類旁通的能力。如教“千”，第一筆撇寫得要平，不能太 斜，學生就能總結出“禾乘舌看重”等但凡撇下有橫時，撇 應平而短。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長， 橫長撇要短，學生悟