幼兒園大班主題優(yōu)秀課件【三篇】

1、幼兒園大班主題優(yōu)秀課件【三篇】【停車場(chǎng)】活動(dòng)目標(biāo)：1、了解停車場(chǎng)的功能，指導(dǎo)不能在停車場(chǎng)內(nèi)玩耍，有初步的規(guī)則意識(shí)。2、初步了解各種交通工具的停放場(chǎng)所。3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：汽車玩具、停車場(chǎng)圖片、飛機(jī)、火車、輪船圖片，港口、飛機(jī)場(chǎng)、火車站等圖片?；顒?dòng)過程：（一）開始部分：師：有一輛小汽車開呀開，開了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，它覺得好累好累，想休息一下，可是他不知道該去哪里休息，下朋友們你們知道該讓它去哪里休息嗎？（二）基本部分：1、師：原來汽車可以到停車場(chǎng)休息呀？那你們都知道哪些地方有提車場(chǎng)呢？（讓幼兒回憶在哪些地方有提車場(chǎng)）2、看圖認(rèn)識(shí)停車場(chǎng)（1

2、）師：我們看看提車場(chǎng)是什么樣的？它有什么特殊的標(biāo)志嗎？（2）師：小朋友能在提車場(chǎng)里玩嗎？為什么？小結(jié)：停車場(chǎng)是汽車休息的地方，所以停車場(chǎng)內(nèi)會(huì)有一個(gè)一個(gè)的車位，同時(shí)提車場(chǎng)會(huì)有P的標(biāo)志，因?yàn)闀?huì)有車時(shí)不時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，所以我們是不能在停車場(chǎng)內(nèi)玩的，這樣會(huì)很危險(xiǎn)的。3、認(rèn)識(shí)更多交通工具休息的地方師：那你們知道這些交通工具休息的地方嗎？（依次出示飛機(jī)、輪船、火車隨后出示飛機(jī)場(chǎng)、港口、火車站圖片）這些休息的地方都是什么樣的？小結(jié)：同幼兒園教育指導(dǎo)（三）結(jié)束部分反思：停車場(chǎng)是幼兒較為熟悉的一個(gè)地方，此次活動(dòng)讓是讓幼兒更深入去了解這里的規(guī)則極其作用，首先活動(dòng)我從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒先回憶自己印象中哪里有停車場(chǎng)、

3、停車場(chǎng)是什么樣子的、有什么標(biāo)志等等。然后通過觀看圖片，通過老師介紹的方式，去深入了解停車場(chǎng)的一些共通特點(diǎn)，并告訴孩子們停車場(chǎng)的作用極其在這里的一些規(guī)則。對(duì)停車場(chǎng)有更深入的了解，我們的活動(dòng)逐漸延伸擴(kuò)展到更多的交通工具，讓幼兒去了解其它交通工具所需要?？康牡胤??！鞠阆阌来悍鹗植琛炕顒?dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒探索的欲望，運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)佛手茶的特征、用途。2、嘗試用記錄形式記錄茶葉的加工制作程序。3、引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的茶文化，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。4、大膽說出自己的理解。5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前與附近茶農(nóng)、制茶廠聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀茶園和茶廠并錄像；2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)

4、古樸的茶莊大觀園，活動(dòng)前組織幼兒去參觀、欣賞有關(guān)茶的各方面圖片、資料等，并邀請(qǐng)一位茶藝師。3、材料準(zhǔn)備：茶具、干茶葉、鮮茶葉若干、茶制品、音樂、故事磁帶、錄音機(jī)、記錄表、筆、剪刀、小竹筐等。4、各區(qū)域活動(dòng)所需的材料?；顒?dòng)過程：一、客人來了請(qǐng)喝茶幼兒演唱歌曲客人來了請(qǐng)喝茶。提問：歌曲里的小朋友請(qǐng)客人喝什么？為什么客人來了要請(qǐng)喝茶？二、永春佛手茶真香1、請(qǐng)幼兒觀看茶藝表演（1）師：今天老師請(qǐng)來了一位神秘的客人，他就是茶藝師，現(xiàn)在有請(qǐng)他為我們表演泡功夫茶。幼兒進(jìn)入古樸的茶莊大觀園，在悠揚(yáng)的古典音樂中，茶藝師現(xiàn)場(chǎng)表演泡功夫茶，幼兒欣賞。師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看茶藝師是如何泡茶的程序，要求幼兒安靜、認(rèn)真觀察表

5、演。（2）請(qǐng)幼兒坐下品佛手茶師：小朋友有沒有聞到茶的香氣？想不想喝一杯永春佛手茶？小朋友知道要怎么喝茶嗎？你們先看看茶的顏色，聞一聞茶的香氣，再喝上一口含在嘴里，感受一下，然后慢慢咽下。）（請(qǐng)茶藝師及老師幫忙現(xiàn)場(chǎng)為孩子們泡茶）（3）提問：你們知道剛才喝的是什么茶嗎？永春佛手茶味道怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己品茶的感受和發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行交流、分享。）（4）引導(dǎo)幼兒說說茶有什么作用？教師小結(jié)：茶有生津止渴解暑、提神醒酒、減肥、助消化等功用，永春佛手茶除了有以上功用外，還具有養(yǎng)胃的功能呢。三、好喝的佛手茶哪里來1、山上茶葉采下來提問：我們剛才喝的茶香嗎？你們知道香香佛手茶在哪個(gè)季節(jié)采摘的嗎？教師小結(jié)

6、：佛手茶一年可采摘四次，分別稱為春茶、夏茶、暑茶、秋茶，品質(zhì)、香氣最濃的是秋茶，俗稱秋香。（1）幼兒觀看上次參觀茶園時(shí)拍的錄像師：現(xiàn)在正是秋茶采摘的季節(jié)，我們一起看看采茶姑娘是怎樣采摘茶葉的。播放采茶青的VCD碟片讓幼兒觀看，邊看邊學(xué)采茶動(dòng)作。（2）組織交流討論：你們都去看過茶園了，請(qǐng)你們說說茶樹是什么樣的？茶葉是什么顏色？什么形狀？人們是怎么采摘茶葉的？（讓幼兒自由講述，師做指導(dǎo)）教師小結(jié)：茶樹矮矮的，茶葉綠油油，形狀象橢圓形的，人們用雙手一上一下采下樹上的茶葉。2、制茶師傅制出來（1）播放制茶的VCD碟片并講解，讓幼兒了解茶青制作成成品茶葉的過程。師：你知道茶葉從哪里來嗎？樹上采下來的茶葉

7、就可以泡茶喝了嗎？小朋友看一段錄像，并用畫圖的方式記下茶師傅是怎么制出茶葉的。（2）請(qǐng)小朋友來按自己記錄的制茶步驟講一講觀察到的制茶的過程。教師小結(jié)：機(jī)器制茶必須要經(jīng)過曬青搖青炒青包揉烘干五個(gè)步驟，制茶師傅要一步一步認(rèn)真的制茶，做出來的茶才好喝。（3）分組觀察、比較茶青和成品茶葉。老師啟發(fā)幼兒用看、摸、聞等動(dòng)作去感知兩種茶的不同，并引導(dǎo)幼兒用清香、鮮青味、黃綠色、墨綠色、光滑、粗糙等詞語表達(dá)兩種茶的特征。四、我為家鄉(xiāng)佛手茶做廣告1、教師向幼兒介紹永春佛手茶的名氣。（永春佛手茶可出名啦！多次獲全國茶葉評(píng)比冠軍，名振神州、香飄四海，是具有永春特色的中國名茶。去年還在世博會(huì)上展出呢！）2、啟發(fā)幼兒回

8、憶自己聽過、看過的最喜歡的電視廣告，引導(dǎo)幼兒結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、品茶時(shí)的感覺和茶葉的用途，仿編茶葉的廣告，盡量鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出與同伴不同的廣告詞。幼兒在分組編廣告中自然結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：1、在科學(xué)角投放茶具、泡茶程序圖，讓幼兒按泡茶程序泡茶，并觀察茶葉沖泡后的變化，比較茶青、干茶、沖泡后的茶葉渣在顏色、形狀、味道上的不同，然后用箭號(hào)圖記錄一系列變化過程。2、在計(jì)算區(qū)提供制好的毛茶、茶葉罐、包裝袋等，讓幼兒把茶梗和茶葉進(jìn)行分類，然后用量杯定量裝包。3、在表演角投放錄音機(jī)和音樂磁帶采茶撲蝶，讓幼兒聽曲子自編采茶舞。活動(dòng)反思：本活動(dòng)我嘗試?yán)梦铱h豐富的茶文化教育資源，開發(fā)適合的園本課程，通過茶真好喝-好

9、喝的佛手茶哪里來-我為佛手茶做廣告等幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官有目的地操作、觀察、思考、表達(dá)，激起幼兒新的探索欲望，引發(fā)幼兒有目的的觀察，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展活動(dòng)前，幼兒在與茶農(nóng)和制茶師傅的交流中，一方面提高他們的交往能力，另一方面促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展，并初步感知了制茶的過程，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂，加深對(duì)家鄉(xiāng)茶文化的了解、認(rèn)識(shí)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓幼兒走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，親身嘗試探索，使教學(xué)活動(dòng)變得開放、直觀、生動(dòng)，大大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果?；顒?dòng)中幼兒欣賞茶藝表演這一環(huán)節(jié)，幼兒的興趣極其濃厚，雖然只是畫龍點(diǎn)睛一筆，卻為整個(gè)課程設(shè)計(jì)增色不少。整個(gè)活動(dòng)

10、，孩子們始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)。不足的是：在孩子品茶環(huán)節(jié)，老師由于怕孩子燙傷手，不敢大膽放手讓孩子自己來泡茶，而是由老師及茶藝師來泡給孩子喝，這樣浪費(fèi)了不少時(shí)間，如果教師能讓孩子分組自己動(dòng)手泡茶，孩子們不僅能感受到泡茶的樂趣，還能從中學(xué)習(xí)泡茶的常識(shí)。還有，由于制茶過程比較復(fù)雜，教師通過幼兒的記錄及表述可以看出他們對(duì)制茶過程的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，若能再次組織幼兒實(shí)地參觀制茶過程，孩子們就能了解得更為清楚詳細(xì)。【神奇的小麥】活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過程及其與人們的密切關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和反映能力。3、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。4、使小朋友們感到快樂、

11、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流?；顒?dòng)重難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過程和用途，教育幼兒節(jié)約糧食。2、難點(diǎn)：區(qū)分出各種麥制品?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、按照教學(xué)要求自制的小麥的一生課件一盤：小麥的生長(zhǎng)過程2、實(shí)物小麥一株，麥粉制的食品，麥稈工藝品活動(dòng)過程一、律動(dòng)開火車引入在音樂聲中，教師做開火車的動(dòng)作入場(chǎng)：嗨，小朋友們好！我是“豐收號(hào)”列車的列車長(zhǎng)，想邀請(qǐng)小朋友們乘坐我們的列車，你們?cè)敢馊?？（孩子們馬上歡呼雀躍，有的迫不及待的從小椅子上站了起來，有的馬上跑過來拉著我的衣角）教師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)幼兒開火車來到了野。（情境設(shè)置：一副大的圖畫上呈現(xiàn)一片豐收的麥田情境）

12、評(píng)：活動(dòng)一開始，教師就給給了幼兒充分的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣，這樣幼兒才能在以下的活動(dòng)中快樂地充分地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。二、出示實(shí)物，介紹小麥1、師：看看你們的腳下，還真的有小麥呢！快把它拿起來看看吧?。ê⒆觽兗雀吲d又好奇的把小麥拿在小手里。）2、師提問：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？幼兒1：它是黃顏色的！幼兒2：麥穗刺在手指上很疼！3、教師拿著小麥講解它的外行特征和組成部分：這是麥子的根；這是它的莖，又叫麥秸，空心的，而且有節(jié)，摸起來很光滑；這個(gè)是葉子，窄長(zhǎng)的，莖的頂端長(zhǎng)者麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，成熟的時(shí)候才是黃色的。小朋友們來看看小麥的成長(zhǎng)過程吧！4、教師播放自制的課件：小

13、麥從播種的豐收的整個(gè)生長(zhǎng)過程師：秋天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯把麥種播在地里；冬天來了，大雪給麥苗蓋了一床厚厚的被子；到第二年春天，麥苗長(zhǎng)得綠油油的，并且逐漸長(zhǎng)大、抽穗、開花、結(jié)果；夏天到了，麥子慢慢由綠變黃，成熟之后，農(nóng)民伯伯就可以收割麥子了！評(píng)：生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容化無形為有形，化靜為動(dòng)，給幼兒營(yíng)造出身臨其境的情景，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。三、律動(dòng)我是一粒小麥種1、教師引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的過程2、在苗嶺的早晨的音樂聲中，教師帶幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)麥種的成長(zhǎng)過程。評(píng)：在幼兒用肢體動(dòng)作模擬種子生長(zhǎng)的過程時(shí)，我能注重幼兒自主探索學(xué)習(xí)能力

14、的培養(yǎng)。我沒有簡(jiǎn)單地把一些動(dòng)作直接教給幼兒，指揮幼兒要這樣做，那樣做。而是把自主權(quán)還給了孩子，引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編與情節(jié)相配的動(dòng)作，并且同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。形象的動(dòng)作，優(yōu)美的音樂，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地促進(jìn)了幼兒的整體發(fā)展，豐富了幼兒的感性知識(shí)。四、出示各種麥制品，了解麥子的用途1、教師：農(nóng)民伯伯收下的麥子都去了哪里呢？小朋友們想知道嗎？2、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種麥制品，如：饅頭、面條、方便面、餃子、蛋糕、餅干、煎餅等等。3、了解部分麥稈工藝品。五、游戲：麥爺爺找孩子1、教師帶上頭飾當(dāng)麥爺爺，一部分小朋友當(dāng)面制品，比如：面條、饅頭、面包、餅干、蛋糕、煎餅等等，一部分小朋友當(dāng)其他制品，比如：

15、豆腐、大米等等。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒舉手說：“我是XX，我是您的孩子?！?、請(qǐng)幼兒帶上頭飾當(dāng)麥爺爺，找自己的孩子。評(píng)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比較熟悉、喜愛的老爺爺角色，讓幼兒在游戲中說一說、演一演，這種游戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。在這些過程中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，是幼兒活動(dòng)的支持者觀察者，孩子們一直處于積極愉快的參與狀態(tài)中，所以在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終沉浸在游戲的快樂中，興趣盎然。六、教育幼兒愛惜糧食復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌大饅頭，哪里來，進(jìn)一步體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，愛惜糧食，不剩飯、不掉飯粒。活動(dòng)反思在活動(dòng)過程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了綱要中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認(rèn)識(shí)小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀察；用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。新綱要明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是