四年級數(shù)學(xué)知識點上冊總結(jié)

1、 四年級數(shù)學(xué)知識點上冊總結(jié) 學(xué)習(xí)的勝利與失敗緣由是多方面的，要首先從自己身上找緣由，才能受到鼓舞，找出努力的方向。每一門科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法），數(shù)學(xué)其實和語文英語一樣，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些（四班級數(shù)學(xué)）的學(xué)問點，盼望對大家有所關(guān)心。 四班級上冊數(shù)學(xué)學(xué)問點 (一)口算除法 1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 (1)算除法，想乘法;比如6030=()就可以想(2)30=60 (2)利用表內(nèi)除法計算。利用除法運算的性質(zhì)：將被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。如：20050想205=4，所以20050=4。 2、兩位數(shù)除兩位數(shù)或三位數(shù)的估算方法：除

2、法估算一般是把算式中不是整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)用“四舍五入”法估算成整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，再進(jìn)行口算。留意結(jié)果用“”號。 (二)筆算除法 1、除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，假如前兩位數(shù)比除數(shù)小，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除后余下的數(shù)必需比除數(shù)小。 2、除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的除法的試商方法：假如除數(shù)是一個接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)，就用“四舍五入”法把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)試商，也可以把除數(shù)看做與它接近的幾十五，再利用一位數(shù)的乘法直接確定商。 3、商一位數(shù)： (1)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，如：6230; (2)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

3、，如：36470 (3)兩位數(shù)除以兩位數(shù)，如：9029(把29看做30來試商) (4)三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：32481(把81看做80來試商) (5)三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：10426(把26看做25來試商) 四班級上冊數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形練習(xí)學(xué)問點 一、填空。 1、我們學(xué)過的四邊形有()、()、()和()。 2、兩條直線相交成()度時，這兩條直線相互垂直。 3、平行四邊形具有()。 4、長方形相鄰的兩條邊相互()。相對的兩條邊相互()。 5、以平行四邊形的一條邊為底，能作出()條高，這些高的長度都()。 6、在同一平面內(nèi)，()的兩條直線叫做平行線。 7、()和()都是特別的平行四邊形。 8、等

4、腰梯形()一組對邊平行。 9、平行四邊形()軸對稱圖形。 10、任意四邊形的內(nèi)角和都是()度。 二、選擇。 1、從平行四邊形的一條邊上的一點到對邊可以引()垂線。 A、一條B、兩條C、很多條 2、兩個完全一樣的三角形肯定可以拼成一個()。 A、平行四邊形B、梯形C、長方形 3、下面圖形中，不是軸對稱圖形的是()。 A、長方形B、圓形C、平行四邊形D、等腰梯形 4、長方形中有()組對邊平行。 A、1B、2C、4 三、推斷。 1、兩個梯形可以拼成一個平行四邊形。() 2、有四個角是直角的圖形肯定是長方形。() 3、過一點可以畫一條直線。() 4、只有一組對邊平行的四邊形肯定是梯形。() 5、只要不

5、相交就肯定是平行線。() 6、兩條直線相交就肯定是垂直。() （數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法）技巧 一、創(chuàng)設(shè)探究性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為主線，以同學(xué)探究性的學(xué)為主體，以老師制造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探究性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思索問題，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好 （教育）家夸美紐斯曾說“應(yīng)當(dāng)用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，老師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做

6、到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓舞。”為同學(xué)制造展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)全部同學(xué)比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動中，一位老師就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對學(xué)校生心理特點設(shè)計了這樣一種情境。講授“8的熟悉”，在做課堂練習(xí)時，老師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進(jìn)行競賽。雖然此刻老師還沒宣布競賽的規(guī)章和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了老師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子被引發(fā)出來了。 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲性情境，提高學(xué)習(xí)愛好 依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)校生好動、好新、奇怪、好勝的思維特點，設(shè)置嬉戲性情境，把新學(xué)問寓于嬉戲活動之中，通過嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生對新學(xué)問的求知欲望，讓同學(xué)的留意力處于高度集中狀態(tài)，在嬉戲中得到學(xué)問，進(jìn)展力量，提高學(xué)習(xí)愛好。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答嬉戲。老師預(yù)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班同學(xué)分為幾組，每組選3名同學(xué)作代表。然后由老師提出問題，讓每組參賽的同學(xué)搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題嘉獎一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。同學(xué)在嬉戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的學(xué)問，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 四班級數(shù)學(xué)學(xué)問點上冊（總結(jié)）相關(guān)（文章）： 做學(xué)校四班級數(shù)學(xué)上冊學(xué)問點總結(jié) 四班級數(shù)學(xué)上冊學(xué)問點