難溶電解質(zhì)的溶解平衡說課課件

1、 難溶電解質(zhì)的溶解平衡說課稿難溶電解質(zhì)的溶解平衡說課稿說教材說學(xué)情分析說教法學(xué)法說板書設(shè)計說教學(xué)設(shè)計說教材說學(xué)情分析說教法學(xué)法說板書設(shè)計說教學(xué)設(shè)計通過本章前三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從化學(xué)平衡的角度理解弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離、溶液的酸堿性以及鹽類水解等知識，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生全面了解水溶液中離子平衡相關(guān)的理論，使他們更透徹理解在溶液中發(fā)生離子反應(yīng)的原理。本節(jié)內(nèi)容分兩個部分：一是引入難溶電解質(zhì)的溶解平衡；二是沉淀反應(yīng)的應(yīng)用。（一） 教材內(nèi)容及地位分析：說教材通過本章前三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從化學(xué)平衡的角度理解弱電解 1、理解難溶電解質(zhì)的電離平衡，并能結(jié)合實(shí)例 進(jìn)行描述；2、掌握

2、外界條件對沉淀溶解平衡的影響；3、了解溶度積的表達(dá)式，知道溶度積的影響因 素及意義。（二）三維教學(xué)目標(biāo)說教材知識與技能： 1、理解難溶電解質(zhì)的電離平衡，并能結(jié)合實(shí)例（二）三維教學(xué)目1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)基本探究方 法，提高科學(xué)探究的能力；2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用觀察、 實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段分析推理出新的知 識，完成“理論-實(shí)踐-理論”的提升。（二）三維教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)基本探究方 （二）三維教情感態(tài)度與價值觀：（二）三維教學(xué)目標(biāo) 通過探究活動，體驗(yàn)沉淀溶解平衡狀態(tài)的存在，樹立起對立統(tǒng)一的思想，激發(fā)學(xué)生求知的興趣和求真的科學(xué)態(tài)度

3、，培養(yǎng)探究、思考、合作、交流創(chuàng)新的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：（二）三維教學(xué)目標(biāo) 通過探究活動，體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)： 難溶電解質(zhì)的溶解平衡。（三）本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說教材教學(xué)難點(diǎn)： 溶度積的概念及相關(guān)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)： （三）本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說教材教學(xué)難點(diǎn)： 說學(xué)情分析化學(xué)平衡，電解質(zhì)相關(guān)知識獨(dú)立或合作設(shè)計完成簡單實(shí)驗(yàn)抽象思維邏輯分析知識儲備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π睦碚J(rèn)知說學(xué)情分析化學(xué)平衡，電解獨(dú)立或合作設(shè)計抽象思維邏輯知識儲備實(shí)教法：以舊引新； 實(shí)驗(yàn)演繹； 啟發(fā)講解； 遷移應(yīng)用；學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究； 觀察實(shí)驗(yàn)； 分組討論； 自主學(xué)習(xí)；說教法學(xué)法教師主導(dǎo)學(xué)生主體教法：以舊引新； 學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究；說教法學(xué)法教師主導(dǎo)學(xué)生主體

4、說教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一 利用動畫、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)以舊引新教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖借助動畫、實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生回顧溶解平衡的相關(guān)知識，引出研究對象難溶電解質(zhì)。觀察并回憶舊知識播放NaCl飽和溶液中溶解平衡的動畫 設(shè)疑演示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)引出新問題思考討論并得出答案觀察現(xiàn)象思考并回答說教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一 利用動畫、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)以舊引新教師活動學(xué)生活環(huán)節(jié)二 建立沉淀溶解平衡模型教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題引入查閱資料，小組討論，得出合理方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報結(jié)果聆聽啟發(fā)引導(dǎo)并歸納總結(jié)思考，聆聽設(shè)疑思考，回憶引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并播放動畫回答并觀察動畫通過實(shí)驗(yàn)、問題引導(dǎo)、動畫模擬等逐步建立起對沉淀溶解平衡的感性認(rèn)識。環(huán)節(jié)二 建立沉淀

5、溶解平衡模型教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題引引入概念及表達(dá)式的書寫環(huán)節(jié)三 對沉淀溶解平衡的深入理解教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖指導(dǎo)并糾錯啟發(fā)引導(dǎo)得出沉淀溶解平衡的特征引導(dǎo)學(xué)生討論并完成學(xué)案總結(jié)歸納并板書簡單介紹溶度積常數(shù)相關(guān)知識學(xué)習(xí)，聆聽，記憶完成學(xué)案練習(xí)一回答進(jìn)行知識遷移完成學(xué)案練習(xí)二筆記學(xué)習(xí)，記憶，做筆記并完成投影練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對舊知識的利用與總結(jié)能力，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。引入概念及表達(dá)式的書寫環(huán)節(jié)三 對沉淀溶解平衡的深入理解教師說板書設(shè)計第四節(jié) 難溶電解質(zhì)的溶解平衡一、難溶電解質(zhì)的溶解平衡1、定義：2、表達(dá)式：AgCl(s) Ag+(aq) + Cl-(aq)3、溶解平衡的特征：可逆、等、動、定、變4、溶解平衡的影響因素：內(nèi)因：外因：溫度、濃度、同離子效應(yīng)等5、溶度積Ksp定義：表達(dá)式：MmAn (s) mMn+ (aq) + nAm- (aq)意義：反映了難溶電解質(zhì)在水溶液中的溶解能力。溶度積規(guī)則：說板書設(shè)計第四節(jié) 難溶電解質(zhì)的溶解平衡一、練習(xí)書寫B(tài)aSO4, PbI2, Al(OH)3的溶解平衡表達(dá)式。