人教統(tǒng)編版高中語文必修上冊241-《喜看稻菽千重浪》課件

1、部編版高中語文必修上冊-第二單元第04課 喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平部編版高中語文必修上冊-第二單元第04課 喜看稻菽千重 當(dāng)“雜交水稻”第一次出現(xiàn)在大眾視野的時(shí)候，有支持，有質(zhì)疑，有不屑。當(dāng)“雜交水稻”真正解決了中國人的溫飽，有了“超級水稻”的稱號時(shí)，世界為之震驚。溫飽從來都是一個(gè)國家民生的根本，今天就讓我們一起走近雜交水稻發(fā)現(xiàn)的科學(xué)之旅喜看稻菽千重浪。導(dǎo)入 當(dāng)“雜交水稻”第一次出現(xiàn)在大眾視野的時(shí)候，有支持，有目 錄知人論世01初讀課文02文本研讀03技巧點(diǎn)撥04目 錄知人論世01初讀課文02文本研讀03技巧點(diǎn)撥04第一部分知人論世第一部分 沈英甲，筆名佳英、英佳。重慶

2、人。中共黨員。大學(xué)學(xué)歷。北京101中學(xué)畢業(yè)，當(dāng)過兵，做過工。歷任世界知識、世界博覽雜志編輯、記者，科技日報(bào)副刊部主任、機(jī)動記者部主任，高級記者。在太平洋、神農(nóng)架、青藏高原、西部大漠進(jìn)行過科學(xué)考察。1979年開始發(fā)表作品。1993年加入中國作家協(xié)會。著有紀(jì)實(shí)文學(xué)走進(jìn)神農(nóng)架、采訪死亡手記、生存方式、我窮，故我在，長篇小說前塵、賊風(fēng)、墨祠、間接打擊、居京不易，人物傳記滄?；仨?，另有譯著十多種，文章上千篇，主編過三套叢書。作品多次獲中國新聞獎、全國征文獎和優(yōu)秀讀物獎等。了解作者 沈英甲，筆名佳英、英佳。重慶人。中共黨員。大學(xué)學(xué)歷。袁隆平，大學(xué)文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校教師，省農(nóng)

3、科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協(xié)副主席、湖南省政協(xié)副主席、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。他發(fā)起的“第二次綠色革命”，給整個(gè)人類帶來了福音?，F(xiàn)在，我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻(xiàn)。了解袁隆平袁隆平，大學(xué)文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校寫作背景 聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報(bào)告稱，世界上36個(gè)國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴(yán)重的糧食短缺問題。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學(xué)齡前兒童

4、因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中，科技進(jìn)步無疑發(fā)揮著重要的作用。而我國率先培育成功的增產(chǎn)20%的超級水稻必將造福世界?！半s交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的認(rèn)可和尊敬。 2001年2月22日,科技日報(bào)發(fā)表了這篇人物通訊。2001年2月22日,科技日報(bào)發(fā)表了這篇人物通訊。 寫作背景 聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報(bào)告稱，世界【含義】人物通訊是以人物為報(bào)道對象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。了解人物通訊 【含義】人物通訊是以人物為報(bào)道對象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想【寫作對象】第一種，各行各業(yè)的英雄

5、模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。如著名科學(xué)家、社會活動家、愛國人士、運(yùn)動員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過報(bào)道這樣的人物來吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)新趨向。比如： 第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。了解人物通訊 【寫作對象】了解人物通訊 【結(jié)構(gòu)類型】傳記式：其特征是較完整地寫出人物一生的主要

6、事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。 特寫式：側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。 群像式：特點(diǎn)是報(bào)道對象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。了解人物通訊 【結(jié)構(gòu)類型】了解人物通訊 （1）正標(biāo)題“喜看稻菽千重浪”，引用了毛澤東1959年寫的七律回韶山中的詩句，表達(dá)的不僅是農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域取得的重大成就，而且還隱含著對未來農(nóng)業(yè)更廣闊前景的展望，表達(dá)了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。七律到韶山毛澤東別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多

7、壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。解題（1）正標(biāo)題解題（2）副標(biāo)題：“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”于2000年由中華人民共和國國務(wù)院設(shè)立，由國家科學(xué)技術(shù)獎勵委員會負(fù)責(zé)，是中國五個(gè)國家科學(xué)技術(shù)獎中最高等級的獎項(xiàng)，授予在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿取得重大突破或者在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有卓越建樹、在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益的科學(xué)技術(shù)工作者。解題（2）副標(biāo)題：解題第二部分初讀課文第二部分預(yù)習(xí)檢查1.明確字音稻菽（sh） 簽署（sh） 山麓（l） 一蔸（du）蘊(yùn)藏（yn） 秈稻米（xin） 分蘗（ni） 預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查2.理解下面詞語的意思籠罩：像籠子似地

8、罩在上面；指廣泛覆蓋的樣子；比喻某種氣勢。鶴立雞群：是指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，以別人為準(zhǔn)；或?yàn)榱擞懞?，事事模仿或追隨別人。不敢越雷池一步：比喻不敢越過某一界限。無可辯駁：沒有理由或根據(jù)來否定對方的意見。形容事實(shí)確鑿，理由充足。預(yù)習(xí)檢查問題思考【思考1】通讀課文，概括主要事跡。主要事跡（一）曾記否，到中流擊水在稻田里工作1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（二）創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（三）事實(shí)是科學(xué)家的空氣199

9、2年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（四）饑餓的威脅在退卻1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。問題思考主要事跡（一）曾記否，到中流擊水在稻田里工作（二問題思考【思考2】明確本文的線索。明確 按時(shí)間順序排列，以時(shí)間為線索，分別講述了袁隆平與水稻研究所取得的階段性成果。問題思考第三部分文本研讀第三部分【思考1】第一部分“曾記否，到中流擊水”采用了怎樣的手法？ 明確 采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程：先說現(xiàn)在，然后說1961年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）-護(hù)理特異稻（滿懷希望）-試種特異稻（失望）-分析研究（自信）-發(fā)現(xiàn)真理

10、（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍和敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。 問題探究【思考1】第一部分“曾記否，到中流擊水”采用了怎樣的手法？ 【思考2】 文章第5段寫了20世紀(jì)五六十年代我國普遍發(fā)生饑饉，上一段還提到毛澤東同志的話，有什么意義？明確 一是說明提高糧食產(chǎn)量、開發(fā)超產(chǎn)稻米在當(dāng)時(shí)是關(guān)系民生的大事，交代了研究雜交稻的背景和必要性。第二是交代了袁隆平經(jīng)歷了幾十年風(fēng)雨不改初衷，終于研究出優(yōu)質(zhì)雜交水稻動力的原因。因?yàn)樽鎳钠毡轲囸~，讓青年袁隆平下定決心，把畢生精力投入到祖國人民最需要的農(nóng)業(yè)科技事業(yè)中去，這表現(xiàn)了袁隆平高度的責(zé)任感。問題探究【思考2】 文章第5段寫了20世紀(jì)五六十年代我國普遍發(fā)生饑饉

11、【思考3】第二部分“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”共有七個(gè)自然段，分幾個(gè)層次？ 明確 可分兩個(gè)層次。前五個(gè)自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說來展開。后兩個(gè)自然段寫袁隆平的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。問題探究【思考3】第二部分“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”共有七個(gè)自然段【思考4】第三部分“實(shí)事求是科學(xué)家的空氣”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點(diǎn)？ 明確 這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者?！敝饕獓@“三不稻”這個(gè)情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有個(gè)性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。問題探究【思考4】第三部分“實(shí)事求

12、是科學(xué)家的空氣”主要圍繞什么來寫的【思考5】第四部分“饑餓的威脅在退卻”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？ 明確 一個(gè)夢-兩個(gè)比喻寫出了袁隆平夢想和希望的美好； 戰(zhàn)略設(shè)想-三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)取； 兩個(gè)心愿-“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。問題探究【思考5】第四部分“饑餓的威脅在退卻”，通過幾件事說明袁隆平【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫片段：挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的形象。明確 通過“挽起褲腿”這一典型細(xì)節(jié)，寫出了袁隆平雖是科學(xué)家的身份，卻凡事親力親為，與土地與水稻天天打交道的形象。問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描

13、寫片段：這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。明確 從“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十?！边@樣的細(xì)節(jié)描寫我們能夠看出袁隆平對待植物科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，和對稻田如數(shù)家珍般的熟悉與熱愛。問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫片段：袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來！明確 通過“鶴立雞

14、群”寫出了的樣株的與眾不同，突出了他的特性，而“撫摸”更是生動傳神的寫出了袁隆平將樣株視若珍寶的情態(tài)，將那份欣喜與激動準(zhǔn)確的表達(dá)了出來。問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫【總結(jié)】細(xì)節(jié)描寫的效果運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。問題探究【思考6】鑒賞細(xì)節(jié)描寫問題探究【思考7】作者用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？ 有何特點(diǎn)？明確 全文通過把人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。 曾記否，到中流擊水工作態(tài)度、方法

15、 創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)學(xué)術(shù)精神、品格 事實(shí)是科學(xué)家的空氣道德操守、準(zhǔn)則 饑餓的威脅在退卻個(gè)人理想、志向 特點(diǎn)：條理清晰明白，重點(diǎn)突出。語句精妙、結(jié)構(gòu)工整。問題探究【思考7】作者用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)（1）細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。例如：“一位老人瞇起雙眼走下了稻田”，幾個(gè)動詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡深入實(shí)踐。 問題探究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)問題探

16、究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)（2）運(yùn)用具體、典型的事例塑造人物。如：2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)） 1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索） 1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新） 1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是） 等等。搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的事例，選材精，不龐雜。 問題探究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)問題探究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)（3）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙

17、。全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。曾記否，到中流擊水工作態(tài)度、方法；創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)學(xué)術(shù)精神、品格；事實(shí)是科學(xué)家的空氣道德操守、準(zhǔn)則；饑餓的威脅在退卻個(gè)人理想、志向；特點(diǎn)：條理清晰明白，重點(diǎn)突出；語句精妙、結(jié)構(gòu)工整；內(nèi)容深刻、突出主題；形式靈動、富于文采。問題探究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)問題探究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)（4）表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫、議論、說明多種表達(dá)方式靈活運(yùn)用。袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程(那是1960年7月的一天發(fā)起了挑戰(zhàn))：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）護(hù)理特異稻（滿懷希望）試種特異稻（失望）分析研究（自信

18、）發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。問題探究【思考8】概括本文的藝術(shù)特點(diǎn)問題探究【思考9】分析本文的語言特點(diǎn)明確 通俗易懂。如：記錄了袁隆平“泥腿子專家”的稱號；“三不稻”“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛。”真實(shí)準(zhǔn)確。文章用列舉y了大量的數(shù)字和具體的時(shí)間，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。如：產(chǎn)量占90%以上；增長20%左右；1961年7月的一天等。生動傳神。如“欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅搿?。情感充沛，富有感染力。如：激動得幾乎要喊出來！富有哲理，引人深思。如：科學(xué)家是真理的侍者，是事實(shí)的追隨者。問題探究【思考9】分析本文的語言特點(diǎn)問題探究 這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐，實(shí)事求是，敢于向權(quán)威

19、宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評價(jià)了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實(shí)現(xiàn)了“超級稻”目標(biāo)，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達(dá)了對袁隆平的崇敬之情。明晰主旨 這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)第四部分技巧點(diǎn)撥第四部分夾敘夾議的寫作手法【任務(wù)引導(dǎo)】夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進(jìn)行分析、評論。用表達(dá)方式來說，就是在行文的過程中既要有記敘，也要有議論。夾敘夾議的寫作手法【任務(wù)引導(dǎo)】夾敘夾議是一種寫作方法，它要求夾敘夾議的寫作手法【任務(wù)活動】找到文中夾敘夾議的片段，并分析其效果。夾敘夾議的寫作手法【任務(wù)活動】找到文中夾敘夾議的片段，并分析明確 他返回試驗(yàn)田對那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的、早熟、遲熟一一做了詳盡記錄。經(jīng)過反復(fù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。這里就用到了記敘的表達(dá)方式（手寫），總括式的記錄了袁隆平發(fā)現(xiàn)雜交水稻繁殖規(guī)律的過程。后面，袁隆平的實(shí)踐讓他發(fā)現(xiàn)了真理：只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，也就一定能把這種優(yōu)勢應(yīng)用到生產(chǎn)上，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。再到科學(xué)