九下語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)課件

1、人教新課標(biāo)九下語(yǔ)文單元期末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課件 第三單元 4課時(shí)導(dǎo)學(xué)+1課時(shí)寫(xiě)作人教新課標(biāo)九下語(yǔ)文單元期末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課件 第三單元 4課時(shí)導(dǎo)學(xué)第三單元第9課談生命第三單元1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（1）正音辨形。蔭庇（） 清吟（） 怡悅（）梟鳥(niǎo)（） 屏息（） 云翳（）chn（）巖芳xn（）叢mn（）答案：ynynyxiobny巉馨莽1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)【巧辨字形】怡 y 怡悅 心情愉悅，怡然自得貽 y 貽贈(zèng) 寶貝贈(zèng)送，貽人口實(shí)【巧辨字形】（2）據(jù)義填詞。：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。：比喻事物總有一定的歸宿，多指客居他鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。：指羞澀膽怯。答案：一瀉千里葉落歸根羞怯（2）據(jù)義填詞?！驹~義

2、辨析】羞怯羞愧【同】?jī)蓚€(gè)詞都有“難為情”的意思?！井悺俊靶咔印背邼?，還含有“膽怯”的意思。“羞愧”指感到羞恥和慚愧。【舉例】羞怯的小姑娘面對(duì)這件錯(cuò)事，她感到很羞愧?！驹~義辨析】2.讀一讀，做一做（1）作者對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)是什么？（用文中原句回答）答案：生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。（2）本文圍繞生命談了什么內(nèi)容？答案：本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的痛苦與快樂(lè)相生相成的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。2.讀一讀，做一做【知識(shí)博覽】 1.作者名片 冰心（1900-1999）

3、，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。作品有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌合集小桔燈，通訊集寄小讀者再寄小讀者等，詩(shī)集為繁星和春水，被茅盾稱為“繁星格”“春水體”。【知識(shí)博覽】 2.圖解課文 2.圖解課文九下語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)課件題目解讀 “談生命”點(diǎn)明了文章的論題生命。作者不是直接闡述對(duì)生命的看法，而是將生命比作“一江春水”“一棵小樹(shù)”，形象地表達(dá)了對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。題目解讀探究一 借物喻理1.作者把生命比作“一江春水”，“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)？你從中領(lǐng)悟到什么道理？答案：體驗(yàn)：冰消雪融，奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；靜靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照，水流滯緩

4、；千條江河，流入大海。道理：顯示了人生的豐富多彩，人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨的。探究一 借物喻理2.作者把生命又比作“一棵小樹(shù)”，“一棵小樹(shù)”有哪些經(jīng)歷？我們從中得到哪些啟示？答案：經(jīng)歷：早春中破殼而出；平原上、巖石上、城墻上伸展嫩葉；在大樹(shù)覆壓下掙脫而出；春天滿樹(shù)繁花，蜂蝶飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭歡唱；枝葉茂盛、結(jié)出果實(shí)的樹(shù)；秋天莊嚴(yán)燦爛，寧?kù)o怡悅；朔風(fēng)怒吼、落葉盤(pán)旋的老樹(shù)。啟示：生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。2.作者把生命又比作“一棵小樹(shù)”，“一棵小樹(shù)”有哪些經(jīng)歷？我3.作者為什么把生命比作“水”，比作“樹(shù)”？答案：將

5、生命比作“水”“樹(shù)”，通過(guò)形象、貼切的比喻，使其具體化。3.作者為什么把生命比作“水”，比作“樹(shù)”？探究二 賞析語(yǔ)言4.閱讀課文，從文中找出精彩語(yǔ)句，請(qǐng)仿照下面的示例，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注或賞析。參考示例：在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。賞析：雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。 探究二 賞析語(yǔ)言【一課一法】【一課一法】【即學(xué)即用】（1）愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。答案：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，“云翳”喻指豐富多彩的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“黃昏”喻指人活到一

6、定的年齡，或者說(shuō)到了老年。意思是說(shuō)：人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè)和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的?！炯磳W(xué)即用】（2）他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！答案：生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生亦何歡，死亦何懼”的平常心。（3）生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。答案：闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證道理，表明作者對(duì)生命規(guī)律的認(rèn)識(shí)、判斷。（2）他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！【拓展探究微博】大家一起聊：文中作者談了她對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生甲：生命的本質(zhì)，在于蓬勃成長(zhǎng)、奮勇前進(jìn)，任何力量都無(wú)法阻礙它。生

7、命的過(guò)程就是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程。我的觀點(diǎn)：生命開(kāi)始是渺小的、微弱的，但接下來(lái)就會(huì)變得強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡。其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。【拓展探究微博】第10課那樹(shù)第10課1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（1）正音辨形。佝僂（） 倒坍（） 默契（）踝骨（） 紊亂（） 虬須（）jio（）碎 蔭b（） 殺l（）答案：lutnqhuiwnqi嚼庇戮1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)【字音巧辨】?jī)Elu佝僂僂l傴僂【佝僂（lu）是種病，傴僂（l）彎腰又駝背】【字音巧辨】（2）據(jù)義填詞。：文中形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。：很難讓人相信。：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)

8、搖。答案：周道如砥難以置信屹立（2）據(jù)義填詞?！驹~義辨析】 屹立聳立【同】?jī)稍~都有“高高立著”的意思?！井悺俊耙倭ⅰ眰?cè)重指高大穩(wěn)固、不可動(dòng)搖地挺立，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖，多用于人或國(guó)家、民族，帶有莊重色彩?！奥柫ⅰ眰?cè)重于高高地直立，多用于具體事物，一般不用于人?！九e例】此樹(shù)曾經(jīng)在泰山栽培多年，縱然經(jīng)歷了良多風(fēng)吹雨打，依舊屹立不倒。人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣聳立在廣場(chǎng)南部?！驹~義辨析】2.讀一讀，做一做（1）本文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？答案：本文描寫(xiě)了一棵從久遠(yuǎn)的年代以來(lái)一直默默地庇護(hù)著人類的大樹(shù)，在人類物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天卻慘遭砍伐的故事。（2）大樹(shù)的生命歷程可以分為幾個(gè)階段？在這幾個(gè)階段中，大

9、樹(shù)的特點(diǎn)分別是怎樣的？答案：按時(shí)間可以分為三個(gè)階段，分別是早期的大樹(shù)，近期的大樹(shù)和現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)。早期的大樹(shù)是自然之樹(shù)，近期的大樹(shù)是臨死之樹(shù)，現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)是悲壯之樹(shù)。2.讀一讀，做一做【知識(shí)博覽】 1.作者名片 王鼎鈞，1927年出生，山東臨沂人。臺(tái)灣當(dāng)代作家。代表作品有散文人生三書(shū)開(kāi)放的人生人生試金石我們現(xiàn)代人等?！局R(shí)博覽】2.圖解課文2.圖解課文 3.背景介紹 20世紀(jì)60年代，我國(guó)臺(tái)灣進(jìn)一步工業(yè)化，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)文明血腥地征服了農(nóng)業(yè)文明，也昭示著時(shí)代潮流對(duì)一切傳統(tǒng)事物的沖擊是不可逆轉(zhuǎn)的。社會(huì)的發(fā)展使人與自然的距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)，人類文明的進(jìn)步不應(yīng)該以犧牲自然為代價(jià)。為此，作者創(chuàng)作了詠物寄意的散

10、文名篇那樹(shù)，呼吁人們應(yīng)該與自然和諧共存，應(yīng)該保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。 3.背景介紹探究一 托物寓意1.作者筆下的那樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？答案：那是一棵古老、堅(jiān)固、執(zhí)著、堅(jiān)韌、茂盛和有奉獻(xiàn)精神的樹(shù)。探究一 托物寓意2.作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中表露出的作者的情感。答案：綠著生：那樹(shù)古老、神奇、多情、忠誠(chéng)，作者對(duì)樹(shù)懷有滿腔的熱愛(ài)和崇敬之情。綠著死：樹(shù)遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、激憤之情溢于言表。2.作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生3.作者借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題？答案：大樹(shù)的命運(yùn)引發(fā)了他深重的

11、思考和感慨，作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。3.作者借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題？【知識(shí)鏈接】托物言志與托物寓意 “托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在對(duì)某種物的記敘、描寫(xiě)之中，比如愛(ài)蓮說(shuō)。“托物寓意”是把一個(gè)深刻的道理通過(guò)對(duì)某一物的記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)。二者都是托物，不同在于“言志”和“寓意”。 【知識(shí)鏈接】 “托物寓意”包括了“托物言志”。也就是說(shuō)，“托物言志”可以說(shuō)成是“托物寓意”，而“托物寓意”卻不可以說(shuō)成是“托物言志”。當(dāng)詩(shī)文中所托之物表達(dá)作者某種情懷、某種志向時(shí)，用“托物言志”是恰當(dāng)?shù)?。如果所托之物表達(dá)的是其他意思，如贊美、批判之類，而沒(méi)有

12、涉及作者的志向時(shí)，用“托物寓意”好一些。 “托物寓意”包括了“托物言志”。也就是說(shuō)，“托物言志探究二 語(yǔ)言品味4.閱讀課文，找出文中用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有感染力的語(yǔ)句，請(qǐng)仿照參考示例進(jìn)行批注或賞析。參考示例：賞析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。探究二 語(yǔ)言品味賞析：這兩句話運(yùn)用了“咬”“骨粉”和“呻吟”幾個(gè)描寫(xiě)性、形象性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景?！耙А苯o人以觸覺(jué)的感受，“骨粉”訴諸視覺(jué)，“呻吟”則訴諸聽(tīng)覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受，表達(dá)了對(duì)伐樹(shù)人的憤恨。賞析：這兩句話運(yùn)用了“咬”“骨粉

13、”和“呻吟”幾個(gè)描寫(xiě)性、形象【一課一法】【一課一法】【即學(xué)即用】（1）賞析“兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。答案：這句話運(yùn)用了“割”“切斷”等動(dòng)詞，運(yùn)用了“劊子手”這樣的稱呼，充分體現(xiàn)人類的無(wú)情，斬草除根，殘忍至極?！炯磳W(xué)即用】（2）賞析“每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹(shù)干上繞行一周，表示了依依不舍”一句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。答案：“依依不舍”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小動(dòng)物對(duì)于大樹(shù)即將被伐的悲哀和無(wú)奈。（2）賞析“每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹(shù)干上繞行一周，（3）“柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼

14、架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！本渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？為什么？答案：不能刪去。“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”這些數(shù)量詞，說(shuō)明進(jìn)展之快，表明人類文明在飛速發(fā)展。與前文“一厘米一厘米地向外”形成鮮明對(duì)比，同時(shí)也暗示了那樹(shù)最終的悲慘命運(yùn)。若刪去，就看不出人類文明發(fā)展的迅速。（3）“柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架（4）品析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用?，F(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。答案：“悶死”突出了人類的殘忍，表達(dá)了作者的無(wú)限憤恨、悲哀之情。（4）品析下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用?！就卣固骄课⒉看?/p>

15、家一起聊：本文中的故事反映了作者對(duì)人與自然關(guān)系的深層思考，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，談?wù)効捶āW(xué)生甲：人類社會(huì)的發(fā)展是把雙刃劍，它給我們帶來(lái)前所未有的物質(zhì)文明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。人類在促進(jìn)文明進(jìn)步的同時(shí)，應(yīng)盡量避免給其他生命帶來(lái)災(zāi)難。我的觀點(diǎn)：示例：人類與周圍的環(huán)境應(yīng)該建立一種和諧共處的關(guān)系。人類要尊重任何生命存在的形式，善待生命，愛(ài)護(hù)自然?！就卣固骄课⒉康?1課*地下森林?jǐn)嘞氲?1課1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（1）正音辨形。孱弱（） 窺測(cè)（） 憤懣（）浩瀚（） 啾啾（） 崛起（）j（）薄 沉min（） ln（）峋答案：chnkumnhnjiju瘠湎嶙.1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě).【巧辨字形

16、】崛 ju 崛起 山峰崛起太峭拔掘 ju 挖掘 雙手掘井真辛苦.【巧辨字形】.（2）據(jù)義填詞。：一切聲音都停息了，形容四周非常寂靜。：山崩塌，地裂陷。形容自然界的巨大變化或響聲巨大。：遮蓋了天空和太陽(yáng)。形容數(shù)量、氣勢(shì)、權(quán)勢(shì)等很大。：形容廣闊無(wú)邊的意思。答案：萬(wàn)籟俱寂山崩地裂遮天蔽日浩瀚無(wú)垠（2）據(jù)義填詞?！驹~義辨析】 萬(wàn)籟俱寂鴉雀無(wú)聲【同】都表示非常靜的意思。【異】“萬(wàn)籟俱寂”側(cè)重周圍環(huán)境的清靜，語(yǔ)義范圍較小，只用于自然環(huán)境。多用于書(shū)面語(yǔ)?！傍f雀無(wú)聲”除了環(huán)境清靜這個(gè)意思以外，還有默不作聲、一聲不響的意思，語(yǔ)義范圍較大。多用于口語(yǔ)。【舉例】當(dāng)夜幕降臨，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，蛐蛐的叫聲成了這里最美妙的音樂(lè)

17、，此時(shí)的百花山顯得格外幽靜、婉約和神秘。大師琴聲一起，全場(chǎng)立即鴉雀無(wú)聲。【詞義辨析】2.讀一讀，做一做（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？答案：地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：毀滅、沉寂、沒(méi)有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、長(zhǎng)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。2.讀一讀，做一做（2）根據(jù)課文概括地下森林的“品格”。答案：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗；沉著謙遜，與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言；樂(lè)觀豪邁，面對(duì)逆境決不悲傷或消沉；生在不見(jiàn)陽(yáng)光的環(huán)境，卻從未放棄對(duì)生命的追求。（3）作者為什么用第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林？答案：使感情的表達(dá)更加強(qiáng)烈和充沛。第二人稱便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（2）

18、根據(jù)課文概括地下森林的“品格”。【知識(shí)博覽】 1.作者名片 張抗抗，1950年出生，浙江杭州人，當(dāng)代作家，1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)分界線隱形伴侶，短篇小說(shuō)愛(ài)的權(quán)利等?！局R(shí)博覽】2.圖解課文2.圖解課文背景介紹 本文寫(xiě)于20世紀(jì)80年代初，正值“文化大革命”結(jié)束不久，人們回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，就會(huì)自然而然地將感悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理的大背景結(jié)合起來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，本文正體現(xiàn)了一種時(shí)代精神。背景介紹第12課*人生第12課1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（1）正音辨形。陷阱（） 鮭魚(yú)（） 瞻望

19、（）停滯（） 饋贈(zèng)（） 誘惑（）ju（）取 充pi（） 忙l（）答案：jnuzhnzhkuyu攫沛碌.1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě).（2）據(jù)義填詞。：主觀的推測(cè)。：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。：身體粉碎（多指為了某種目的而喪生）。答案：臆測(cè)樂(lè)此不疲賞心悅目粉身碎骨（2）據(jù)義填詞?！驹~義辨析】 臆測(cè)臆斷【同】?jī)稍~都是從主觀上出發(fā)所進(jìn)行的行為?！井悺俊耙軠y(cè)”強(qiáng)調(diào)主觀的推測(cè)?！耙軘唷敝笐{臆測(cè)來(lái)斷定，含有“武斷”的意思?！九e例】在學(xué)習(xí)中我們必須要改掉馬虎、自以為是、主觀臆測(cè)的毛病。我們的工作成績(jī)，究竟有了什么結(jié)果，自己也不敢臆斷。.【詞義辨析】.2.讀

20、一讀，做一做（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中描述的四個(gè)場(chǎng)面。答案：人類攀登高塔的情景。深入挖掘，探尋地下坑道的情景。一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)疆辟土，征服人群的情景。一些人在工場(chǎng)勞作的情景。2.讀一讀，做一做（2）深入挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？答案：不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗，為了事業(yè)而忘卻生命。從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。（3）作者描述這些人群，肯定和贊揚(yáng)了什么精神？答案：作者想借此來(lái)肯定和贊揚(yáng)對(duì)時(shí)光的珍惜，對(duì)生命的熱愛(ài)，贊揚(yáng)勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強(qiáng)的精神。（2）深入挖掘、探尋地下坑道的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？（4）作者把人生比作

21、攀高塔，你認(rèn)為這個(gè)比喻是否貼切？為什么？答案：這個(gè)比喻較為貼切。把人生比作攀登是一般性的比喻。把人生比作攀登高塔，設(shè)喻奇特。（4）作者把人生比作攀高塔，你認(rèn)為這個(gè)比喻是否貼切？為什么？【知識(shí)博覽】 1.作者名片 勃蘭兌斯（1842-1927），丹麥人，出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。文學(xué)評(píng)論家，文學(xué)史家。最主要的代表作是六卷本的十九世紀(jì)文學(xué)主流，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要著作還有1888年發(fā)表的波蘭印象記和俄國(guó)印象記等。【知識(shí)博覽】 2.圖解課文勤奮、積極進(jìn)取、珍惜時(shí)間，勇敢頑強(qiáng) 2.圖解課文勤奮、積極進(jìn)取、珍惜時(shí)間，勇敢頑強(qiáng)背景介紹 勃蘭兌斯曾因運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，

22、同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)，1890年受到教會(huì)的猛烈攻擊，被迫到柏林寄居7年。盡管如此，他仍然抱著對(duì)生活理解、對(duì)命運(yùn)珍愛(ài)的情感面對(duì)人生，仍然對(duì)未來(lái)的人生之路充滿信心。本文就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。背景介紹單元寫(xiě)作指導(dǎo)第三單元單元寫(xiě)作指導(dǎo)語(yǔ)言優(yōu)美顯文采 語(yǔ)言是文章的肌膚，是讀者首先感知的對(duì)象。當(dāng)前的考場(chǎng)作文越來(lái)越多地重視考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文往往透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)閱卷老師。優(yōu)美的語(yǔ)言具有強(qiáng)大的穿透力，能飛躍層層的阻隔滲透人心；具有強(qiáng)大的融合力，能交融孤寂的心靈。“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，優(yōu)秀的語(yǔ)言，穿越時(shí)空，流傳久遠(yuǎn)。如談生命中“她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！”運(yùn)用了排

23、比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，而且造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。語(yǔ)言優(yōu)美顯文采請(qǐng)閱讀下面題目，根據(jù)要求作文。社區(qū)就像一個(gè)大家庭，我們的家往往是一個(gè)社區(qū)中的一戶，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。我們要積極參加公益活動(dòng)，到社區(qū)活動(dòng)站義務(wù)服務(wù)。請(qǐng)以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：語(yǔ)言優(yōu)美，富有文采；不少于600字；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。請(qǐng)閱讀下面題目，根據(jù)要求作文。【優(yōu)秀作文】 在社區(qū)活動(dòng)站的日子里 在社區(qū)活動(dòng)站的日子里，我常常被一些事情感動(dòng)著，周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓人難以忘懷。【專家點(diǎn)評(píng)】開(kāi)篇點(diǎn)題，引起回憶?！包c(diǎn)點(diǎn)滴滴”說(shuō)明所選材料都是生活中的小細(xì)節(jié)。 【優(yōu)秀作文】

24、【專家點(diǎn)評(píng)】 曾經(jīng)以為社區(qū)那一幢幢高樓，一門一墻猶如那屏障，或雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)；或各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜?？扇缃裎覅s發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)，親情友情加真情，情上加情情更濃。更如家一般，使人感到溫暖。把“我”所想的人與人之間的隔膜和現(xiàn)實(shí)生活中社區(qū)中人們之間的親密作對(duì)比，突出了文章主旨。 曾經(jīng)以為社區(qū)那一幢幢高樓，一門一墻猶如那屏障，或雞犬 鏡頭一：夕陽(yáng)之紅 鳥(niǎo)鳴聲聲，如鬧鐘一般，將人喚醒。睜開(kāi)惺忪的睡眼，門前的廣場(chǎng)上早已聚滿了年輕人。 哦，差點(diǎn)被他們的紅衣裳所蒙蔽了。仔細(xì)一看，原來(lái)都是年逾古稀的老人了。他們或握劍，或持功夫扇，或赤手空拳我不知道他們?cè)诰毷裁垂?，但這并不重要。先聞鳥(niǎo)鳴，后見(jiàn)

25、晨練之人，情景設(shè)置精巧。場(chǎng)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了老人們晨練的花樣之多。 鏡頭一：夕陽(yáng)之紅先聞鳥(niǎo)鳴，后見(jiàn)晨練之人，情景設(shè)置精 前面一位白發(fā)蒼蒼的老人在練習(xí)跑步。“爺爺，準(zhǔn)備破吉尼斯世界紀(jì)錄吧？”我打趣道。 “是啊，我想堅(jiān)持鍛煉，某年某月一定會(huì)榜上有名的。小伙子，到時(shí)請(qǐng)你去看爺爺?shù)谋荣悾憧梢獮闋敔敿佑脱?！”語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。 前面一位白發(fā)蒼蒼的老人在練習(xí)跑步?！盃敔?，準(zhǔn)備破吉尼 “爺爺，我一定會(huì)去的！”我們一起笑了，這笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)誰(shuí)說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”？你可曾感受到夕陽(yáng)的執(zhí)著？最是夕陽(yáng)無(wú)限紅。 歲月固然可以讓他們白發(fā)蒼蒼，卻不能使他們的心變老，正如那鮮紅的衣裳。引用詩(shī)句、修改

26、詩(shī)句增強(qiáng)了文章的形象性，并照應(yīng)小標(biāo)題。此處的議論使文章的主旨得以升華。 “爺爺，我一定會(huì)去的！”我們一起笑了，這笑聲傳得很遠(yuǎn) 鏡頭二：天籟之音 潔凈的林蔭大道上，一對(duì)年輕的夫婦正在教孩子騎車。 梧桐樹(shù)下的我看到他們，心頭一熱哭了。只身來(lái)到社區(qū)活動(dòng)站，挺想家的?！案绺?，你怎么哭了？誰(shuí)欺負(fù)你了？讓我爸爸去教訓(xùn)教訓(xùn)他?！蓖傻穆曇簦刮蚁氲阶约旱氖B(tài)，很不好意思。 “沒(méi)事，小弟弟?！?“你是不是想家了？”孩子的母親倒是很細(xì)心。景物描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)社區(qū)的清潔，同時(shí)也烘托了人物形象。心理描寫(xiě)，真實(shí)可信。 鏡頭二：天籟之音景物描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)社區(qū)的清潔，同 “原來(lái)是這樣呀，那我把我的家，還有我的爸爸媽媽都

27、借給你好了?！痹俅雾懫鸷⒆拥奶旎[之音。接著，他硬是把我拖到他家，我成了座上賓。 朋友，這小孩并不明白父母不是物品，可以拿來(lái)借給別人。但這份童真，這份真情，豈不令人感動(dòng)？ 孩子的語(yǔ)言天真無(wú)邪中飽含深情。細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)。小孩“借給我家”，先敘述后議論、抒情，畫(huà)龍點(diǎn)睛。 “原來(lái)是這樣呀，那我把我的孩子的語(yǔ)言天真無(wú)邪中飽含 在社區(qū)活動(dòng)站的日子里，我看著，聽(tīng)著，也想著。萬(wàn)分感慨，唯“感動(dòng)”二字藏于心。 “感動(dòng)”二字照應(yīng)文章開(kāi)頭。 在社區(qū)活動(dòng)站的日子里，我看“感動(dòng)”二字照應(yīng)文章開(kāi)頭【總評(píng)】本篇作文有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是運(yùn)用鏡頭式，“夕陽(yáng)之紅”“天籟之音”這兩個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的小標(biāo)題，使行文更加清晰。二是精心選擇

28、材料，從不同角度表現(xiàn)文章主題。從老年人、兒童等兩個(gè)層面表現(xiàn)了社區(qū)的新風(fēng)貌。三是語(yǔ)言生動(dòng)形象，或運(yùn)用修辭，或描寫(xiě)細(xì)致，或議論，或抒情，使文章主旨得以升華。 【總評(píng)】本篇作文有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是運(yùn)用鏡頭式，“夕陽(yáng)之紅”技法一 修辭并用，追求音韻美【問(wèn)題習(xí)作】父母的愛(ài)是如此的偉大，他們讓我感到了溫暖，我要珍惜父母的愛(ài)?！驹\斷分析】語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，缺少文采。只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，缺少修辭的裝飾，顯得單調(diào)無(wú)色。技法一 修辭并用，追求音韻美【修改提升】 父母的愛(ài)是一棵大樹(shù)，也許它無(wú)法給你碩大的果實(shí)，但卻永遠(yuǎn)可以為你遮風(fēng)擋雨；父母的愛(ài)是一座港灣，也許它無(wú)法給你豐厚的收獲，但卻永遠(yuǎn)可以為你擋住外面的風(fēng)暴；父母的愛(ài)

29、也許是細(xì)小的，但卻永遠(yuǎn)最偉大。父母的愛(ài)是火，點(diǎn)燃希望的燈；父母的愛(ài)是燈，照亮前行的路，引領(lǐng)孩子的一生。所以，讓我們更加珍惜現(xiàn)在所擁有的父母的愛(ài)?！拘薷奶嵘繉?xiě)法小結(jié)一妙用修辭，語(yǔ)言更“靚”修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)夭鍘字Γ蔷蜁?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問(wèn)，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情要注意修辭的綜合運(yùn)用，綜合運(yùn)用兩種以上的修辭手法，這比單純運(yùn)用一種修辭手法的表達(dá)效果更為突出。寫(xiě)法小結(jié)一妙用修辭，語(yǔ)言更“靚”技法二 引用詩(shī)文，追求文采美【問(wèn)題習(xí)作】不同于李白的浪漫豪放，不同于李商隱的晦澀難懂，你的詩(shī)總是那么的沉郁頓挫，你讓整個(gè)世界安靜下來(lái)，都和你一樣，思考著未來(lái)。杜甫，似乎生來(lái)就是一個(gè)靜穆的人，你總是用你安靜的聲音、安靜的詩(shī)句揭開(kāi)唐王朝表面的繁華，讓浮躁的人們停止他們盲目的狂歡，讓他們不得不安靜下來(lái)，去思考他們的未來(lái)。今天的人們?nèi)阅?/p>