英語(yǔ)課堂導(dǎo)入-課件

1、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入 Cherry Penny 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入 什么叫英語(yǔ)課堂導(dǎo)入？ 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。 什么叫英語(yǔ)課堂導(dǎo)入？ 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是 為什么需要課堂導(dǎo)入？ 俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是英語(yǔ)課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識(shí)的濃厚興趣，而且在接下來(lái)的上課時(shí)間里可以生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。 為什么需要課堂導(dǎo)入？ 俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半” 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的作用是什么？英語(yǔ)課堂導(dǎo)入可以達(dá)到3A功效Arouse（激勵(lì)；啟發(fā)） Adver

2、tise（引起注意） Advance（促進(jìn)） 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的作用是什么？英語(yǔ)課堂導(dǎo)入可以達(dá)到3A功效Ar英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式都有哪些 ？英語(yǔ)TPR活動(dòng)導(dǎo)入、 歌曲活動(dòng)導(dǎo)入、 游戲活動(dòng)導(dǎo)入、 故事導(dǎo)入、繪畫活動(dòng)導(dǎo)入、 趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入，韻句導(dǎo)入法，猜想導(dǎo)入法等.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式都有哪些 ？英語(yǔ)TPR活動(dòng)導(dǎo)入、 歌曲活動(dòng)導(dǎo) 當(dāng)?shù)谝还?jié)課時(shí)，老師走進(jìn)教室熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)“Hello”或“Hi”。與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向你打招呼的同學(xué)說(shuō)“Very good . Well done.”或“Clever boy/girl .”。緊接著展示本課的圖片，讓同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖

3、中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？讓同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語(yǔ)同你打招呼的？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)打招呼。 直接導(dǎo)入法 當(dāng)?shù)谝还?jié)課時(shí)，老師走進(jìn)教室熱情地向同學(xué)們打 在以傳授新知識(shí)為主的課堂教學(xué)中，先安排3-5分鐘的口語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間，采取多種問(wèn)答形式，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 在以傳授新知識(shí)為主的課堂教學(xué)中，先安排3- 在導(dǎo)入Go1-Unit 5-Lets Talk 這一課時(shí)，說(shuō)下周是Jenny的生日，我們來(lái)給她開一個(gè)生日party，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時(shí)，干脆把教室布置一下，找一位同學(xué)扮演Jenny，請(qǐng)同學(xué)們把帶來(lái)的禮物gift 送給她：“Heres y

4、our present . ”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake ，師生一起點(diǎn)生日蠟燭candle ，分吃蛋糕，共唱生日快樂(lè)歌“Happy birthday to you !”。把日常生活情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達(dá)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。情境導(dǎo)入法 在導(dǎo)入Go1-Unit 5-Lets 學(xué)習(xí)Body（身體）時(shí)，單詞多又難，不易記憶，先讓學(xué)生聽一首“人體部位”的Headandshoulders ,kneesandtoes按照歌詞用手指向身體的各個(gè)部位，使學(xué)生對(duì)歌詞意思有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再播放幾遍，邊唱邊指。歌曲導(dǎo)入法 學(xué)習(xí)Body（身體）

5、時(shí)，單詞多又難，不易記憶， 猜想導(dǎo)入法 教“水果類”單詞時(shí)，把準(zhǔn)備 好的水果裝進(jìn)一個(gè)大包里， 用Whatsinthebag?的句型提問(wèn) 猜想導(dǎo)入法 教“水果4. 游戲?qū)敕?在教數(shù)字的時(shí)候，老師帶來(lái)一個(gè)彩色的“魔方”，一上課，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)“Lets play a game today .Who is lucky ?” 由一個(gè)學(xué)生預(yù)先說(shuō)出一種顏色，另外一個(gè)同學(xué)指出所說(shuō)的顏色，并且數(shù)一數(shù)這種顏色的方塊一共有幾個(gè)? 全班分成幾組來(lái)做，哪一組說(shuō)得準(zhǔn)確率高，哪一組就是最幸運(yùn)的人。4. 游戲?qū)敕?在教數(shù)字的時(shí)候，老師 多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書

6、于一身的特點(diǎn)，對(duì)生性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。 多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入法 多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，喧賓奪主。 導(dǎo)入中的誤區(qū)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂(lè)于學(xué)”。如果過(guò)分地渲染導(dǎo)入部分，只會(huì)浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。時(shí)間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，喧賓奪主。導(dǎo)入 偏離重點(diǎn)，中心不明有些英語(yǔ)課堂沒(méi)有針對(duì)性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無(wú)法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生. 偏離重點(diǎn)，中心不明有些英語(yǔ)課堂沒(méi) 生搬硬套， 過(guò)于牽強(qiáng)。 有些英語(yǔ)課堂對(duì)于較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無(wú)法達(dá)到同等的教學(xué)效果。而有些課堂對(duì)同一個(gè)班級(jí)總是使用幾種老套的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感覺(jué)枯