部編人教版語文七年級(jí)上冊第三單元課堂同步練習(xí)試題課件

1、9從百草園到三味書屋9從百草園到三味書屋1走近作者魯迅(18811936)，原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有回憶性散文集朝花夕拾，小說集吶喊彷徨等。2.主題解說本文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。1走近作者3.結(jié)構(gòu)圖解 3.結(jié)構(gòu)圖解 4.重點(diǎn)聚焦師(1)：本文作者寫了哪兩個(gè)地方的生活，它們各有什么樣的特點(diǎn)？,生：分別寫了在百草園和在三味書屋的生活。百草園的生活充滿情趣，它是“

2、我”的樂園，而三味書屋的生活卻枯燥無味。師(2)：請你說說文章標(biāo)題的含義及作用。生甲：標(biāo)題說明了本文敘寫了作者兒時(shí)在“百草園”和“三味書屋”的兩處生活片段。生乙：“從到”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。生丙：表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程。 4.重點(diǎn)聚焦5難點(diǎn)突破師(1)：寫美女蛇故事的作用是什么？生：符合兒童喜愛驚險(xiǎn)故事的心理，能滿足孩子的好奇心，吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。師(2)：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”中的“似乎”表推測，而“確鑿”表肯定，這種表達(dá)矛盾嗎？說說你的理解。生：不矛盾。“似

3、乎”表明由于年代久遠(yuǎn)，記憶有些模糊；“確鑿”表明百草園給我的印象之深，主要是為了與下一句的“樂園”形成轉(zhuǎn)折，構(gòu)成對比，表現(xiàn)了對百草園的感情特殊。5難點(diǎn)突破6寫作借鑒寫景狀物，精彩傳神第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。如說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。如“肥胖”“高大”寫形，“碧綠”“紫紅”寫色，兩者都從視覺上寫；“長吟”“彈琴”寫聲，屬聽覺；“又酸又甜”屬味覺。桑椹、菜是春末的，鳴蟬在盛夏，蟋蟀秋天叫。第三，層次井然，條理分明?！安槐卣f也不必說單是”是由整體到局部，“不必說”后由低到高寫靜物，“也不必說

4、”后由高到低寫動(dòng)物。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物。6寫作借鑒盛年不重來，一日難再晨。陶淵明【譯文】美好的青春年華過去了就不會(huì)再來，一天不可能有兩個(gè)早晨?！靖形颉课覀儜?yīng)該珍惜現(xiàn)在美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗。盛年不重來，一日難再晨。陶淵明zo q mo shn cun jin hn b shi sh jin 藹 儒 蛻 鼎 盔 zo q mo shn cun jin hn 2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(1)其中似乎_(A.確鑿B確實(shí)C的確)只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。(2)叫我名字的_(A.生疏B陌生C生僻)聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。(3)他很高興

5、；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了_(A.機(jī)密B機(jī)謀C機(jī)關(guān))。(4)拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們_(A.欣賞B鑒賞C觀賞)。ABCB2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。ABCBB 4下面句子有語病的一項(xiàng)是( )A通過這故事，很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心。B長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。C有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。D后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。AB 4下面句子有語病的一項(xiàng)是( )A， ： ！ ！ ， ： ！ ！ 6下面這段話的順序被打亂了，調(diào)整后的正確順序是：_用一枝短棒支起一面大的竹篩來掃開一塊雪，露出地面棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽

6、著下面撒些秕谷看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了7仔細(xì)觀察右邊的漫畫，寫一段解說文字。 要求：介紹這幅漫畫的內(nèi)容、特點(diǎn)及其寓意，至少用上一個(gè)成語。(不超過50字)鴨媽媽用游泳圈托住表情憂傷的鴨蛋在水中練習(xí)游水，并說：“孩子，未來競爭激烈，媽媽也是迫不得已呀！”寓意：教育不能過于功利化。6下面這段話的順序被打亂了，調(diào)整后的正確順序是：_8假如你與同學(xué)一起參觀了百草園和三味書屋，請你根據(jù)下列的情境設(shè)置完成任務(wù)。(1)你發(fā)現(xiàn)百草園里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到了這種不文明的行為，你會(huì)怎么勸說？請寫出來。這是一方美麗的凈土，需要你用心呵護(hù)。(2)“三味書屋管理處”為了

7、提醒人們不要在三味書屋墻上張貼廣告，或亂涂寫、亂刻畫，現(xiàn)向社會(huì)征集提示語，請你設(shè)計(jì)一條簡明得體的提示語。(不超過15個(gè)字)留下文明，帶走印痕。8假如你與同學(xué)一起參觀了百草園和三味書屋，請你根據(jù)下列的情閱讀課文第二段，回答問題。9根據(jù)選段內(nèi)容，給選段加一個(gè)小標(biāo)題。五彩繽紛的“樂園”10文段除了描寫景物外，還寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括出來。_11文段運(yùn)用了較多的修辭手法，選擇你感受最深的一種，先摘出例句，再做分析。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們叫聲的悅耳動(dòng)聽，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的“我”帶來無限的樂趣。找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子閱讀課文第二

8、段，回答問題。找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子12文段中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的兒童形象。13文段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？抒發(fā)了作者對百草園的由衷喜愛和深切懷戀之情。12文段中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？筆墨童年(淄博中考改編)余秋雨在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。磨墨要水，教室門

9、口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？筆墨童年(淄博中考改編)這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧！”于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。其實(shí)豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫出的答卷叫蘭亭序。我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我

10、太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書法”就是“借書的方法”。這

11、個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙”。石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果漁民要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他

12、們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)行。那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮，天地之敬。這是我的起點(diǎn)。 (節(jié)選自中國文脈)家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果漁民要到遠(yuǎn)海打魚，船主一14閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補(bǔ)充完整。(1)_(2)老師抱我洗去墨跡。(3)_(4)多人敬惜字紙。男老師往同學(xué)們的硯臺(tái)中滴酒。寫小楷借圖書看。14閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補(bǔ)充完整。男15結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達(dá)效果。(1)于是，那些奔跑

13、的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。(提示：從修辭手法的角度)運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢，加強(qiáng)了語氣，突出表明了老師對“我”特別的關(guān)照以及“我”學(xué)好毛筆字的理由。(2)過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。(提示：從詞語的角度)“彎”“撿”“捧”“走”一連串的動(dòng)詞，表明了農(nóng)夫?qū)ξ淖譄o比敬重、虔誠的態(tài)度。15結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達(dá)效果。16讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點(diǎn)”這句話的理解。作者在文學(xué)上取得重大成就，這與兒時(shí)的讀書經(jīng)歷分不開，從小生活在一個(gè)

14、對文字十分重視、十分敬畏的鄉(xiāng)村，又有老師的特別關(guān)照，而借書制度促成了他的閱讀。所以作者認(rèn)為“這是我的起點(diǎn)”。17作者說“如果我寫不好毛筆字，天理不容?！闭埌选皾h字是中華民族文化的根基，寫好漢字是每個(gè)中國人的光榮使命”這句話認(rèn)真抄寫在橫線上。略。16讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點(diǎn)18課文第七段連續(xù)使用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，突出了冬天百草園的“樂”。請你試著用上一系列動(dòng)詞，寫一段話，150字左右。提示：可以描寫兒時(shí)做某個(gè)游戲的過程，也可以描寫某一個(gè)人做某件事的經(jīng)過等。要注意表現(xiàn)細(xì)節(jié)?！纠摹客跏迨逡浑p大手端著幾十塊蜂窩煤，邁著大步走進(jìn)院子。只見他工作服上沾

15、滿了煤灰，脖子上還搭著一條抹黑了的彩條毛巾。他一邊走一邊大聲喊：“李奶奶，煤來了！”說著，“噔噔”幾步走到窗前，彎下腰，輕輕把煤塊放下，接著把煤一摞一摞地碼在長凳上。就這樣王叔叔一趟又一趟地搬著、碼著，嘴里大口大口地喘著粗氣，額頭不住地冒出大滴的汗水。18課文第七段連續(xù)使用一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過10再塑生命的人10再塑生命的人1.走近作者海倫凱勒（18801968），美國著名盲聾女作家、教育家。主要作品有我生活的故事走出黑暗老師等。1964年獲得“總統(tǒng)自由勛章”，被譽(yù)為“美國英雄偶像”。2.主題解說本文通過記敘莎莉文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎莉文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈

16、的愛心，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激、敬愛之情。1.走近作者海倫凱勒（18801968），美國著名盲聾女3.結(jié)構(gòu)圖解3.結(jié)構(gòu)圖解4.難點(diǎn)突破師：題目中“再塑生命”的含義是什么？生甲：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，我的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。生乙：莎莉文老師教“我”學(xué)寫“洋娃娃”“針”等詞，讓“我”知道了“水”這種清涼而奇妙的東西，領(lǐng)悟到語言文字的奧秘。所以“重塑生命”也指莎莉文老師為“我”開啟了知識(shí)的大門，使“我”有了求知欲望。生丙：“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感

17、激之情。4.難點(diǎn)突破5學(xué)法點(diǎn)津句子仿寫的原則(1)句式相同：仿寫出來的句子，在句式結(jié)構(gòu)上必須與試題提供的例句保持一致，方能語氣連貫。(2)修辭一致：仿句所運(yùn)用的修辭手法必須與例句一致。比如例句運(yùn)用了擬人、夸張的手法，仿句也必須運(yùn)用擬人、夸張的手法。(3)對象同類：仿寫出來的句子，陳述的對象應(yīng)優(yōu)先考慮與例句陳述的對象是同類事物，這樣在語境上才能產(chǎn)生一種和諧之美。(4)結(jié)構(gòu)對稱：仿寫句子應(yīng)努力追求詞性相同、詞義相對或相近、字?jǐn)?shù)相同，特別是字?jǐn)?shù)上的整齊，能夠在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生一種勻稱之美，在韻律上產(chǎn)生一種節(jié)奏感。(5)講究文采：仿寫句子的時(shí)候，要盡可能講究文采，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好詞佳句。5學(xué)法點(diǎn)津6素材積累海

18、倫凱勒名言薈萃(1)只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。(2)面對光明，陰影就在我們身后。(3)有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??！這就可能顯出生命的價(jià)值。世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的它們只能被心靈感受到。(4)對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰。(5)我為你們開啟機(jī)會(huì)的窗。6素材積累古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。韓愈師說【譯文】古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。【感悟】教師是“人類靈魂的工程師”，他們像陽光一樣，為學(xué)生傳播知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人的道理。所以，我們要感激老師、敬愛老師。古之學(xué)者必有師。師

19、者，所以傳道受業(yè)解惑也。韓愈師說ji ki cn ku cu nin y c kn 2找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。(1)搓捻恍然大悟悔恨莫及感概_(tái)(2)譬如 小心冀冀 不求甚解 怦怦_概慨冀翼ji ki cn ku cu nin y cC (點(diǎn)撥：應(yīng)該用“油然而生”)C (點(diǎn)撥：應(yīng)該用“油然而生”)4下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( )A我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”B我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。C水喚醒了我的靈魂，并給予我光明，希望，快樂和自由。D這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。 (點(diǎn)撥

20、：“光明”和“希望”后都為頓號(hào))C4下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( )C5下面的片段出自作文讀海倫凱勒傳有感，畫橫線的三個(gè)地方都有語病，請改正。海倫凱勒傳的主人公海倫凱勒在出生19個(gè)月時(shí)，一場突如其來的疾病，使她喪失了寶貴的聽力和視力。她的聲帶因?yàn)闆]有受損，卻無法受其他感官的刺激，以至也不會(huì)說話。讀完這本書，我被海倫凱勒的精神所感動(dòng)，并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)，盡管什么也看不見、聽不見，但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出了血，甚至?xí)鴮憜卧~和句子。她經(jīng)過不懈的努力，終于考上了哈佛大學(xué)。從海倫凱勒身上，使我看到了她對知識(shí)的渴求與對理想的堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)了自己的人生追求。(1)第處關(guān)聯(lián)詞“

21、因?yàn)椤庇玫貌划?dāng)，可以改為“_”。(2)第處語序不當(dāng)，可以改為“_”。(3)第處成分殘缺，應(yīng)_。雖然書寫單詞和句子，甚至指頭都摸出了血?jiǎng)h去“使”5下面的片段出自作文讀海倫凱勒傳有感，畫橫線的三6請仿照下列句子的形式，再補(bǔ)充兩句。愛是鮮花，能給人帶來芳香和美麗；愛是太陽，能給人帶來光和熱；_，_； _，_。示例：愛是清風(fēng)能給人帶來涼爽和舒適愛是甘霖能給人帶來滋潤和新鮮7為迎接即將來臨的教師節(jié)，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備舉行一次以“獻(xiàn)給老師的歌”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請你參與并解決下列問題。(1)同學(xué)們要在班級(jí)門口張貼一副贊美老師的對聯(lián)，請你根據(jù)具體內(nèi)容，把這副對聯(lián)補(bǔ)寫完整，每空只填入一個(gè)表示數(shù)量的字。上聯(lián)：一支

22、粉筆，_袖清風(fēng)，啟迪_秋智慧；下聯(lián)：_尺講臺(tái)，四季沐雨，傳遞萬世文明。橫批：_年樹人兩千三百6請仿照下列句子的形式，再補(bǔ)充兩句。示例：愛是清風(fēng)能給人帶(2)班會(huì)舉行前夕，退休的李老師接到了小明同學(xué)的電話，請你根據(jù)李老師的回答補(bǔ)寫出小明所說的話。小明：李老師，您好！我是小明。李老師：是小明啊，你好！請問有什么事嗎？小明：_李老師：哦，好啊，我一定會(huì)參加你們的活動(dòng)的。小明：_李老師：好的，我會(huì)在明天上午十點(diǎn)鐘趕到學(xué)校，到時(shí)見。我們班級(jí)要舉行“獻(xiàn)給老師的歌”主題班會(huì)，特別邀請您來參加。班會(huì)將于明天上午十點(diǎn)舉行，到時(shí)我們在班里恭候您的光臨。(2)班會(huì)舉行前夕，退休的李老師接到了小明同學(xué)的電話，請你根(

23、3)同學(xué)們在班級(jí)活動(dòng)紀(jì)念冊上給各科老師寫了富有學(xué)科特征的個(gè)性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。致數(shù)學(xué)老師：無論我們怎樣加減乘除，都算不完您的無私奉獻(xiàn)。致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識(shí)帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。致語文老師：_詩詞歌賦，寫不盡我們對您的敬愛。(3)同學(xué)們在班級(jí)活動(dòng)紀(jì)念冊上給各科老師寫了富有學(xué)科特征的個(gè)8閱讀下列材料，談?wù)勀愕母形?。材料一：【“門外的孩子”照片讓人看著心疼】原來在教室外坐著的小女孩，看到巡查老師，突然從凳子上站起，眼中透出害怕，右手不自然的摳著門框，以為犯了錯(cuò)，一副不知所措的可憐模樣這是發(fā)生在河南商丘某高中走廊內(nèi)的情景，孩子在發(fā)燒，而作為老師的媽

24、媽又有課，只好將孩子留在教室外材料二：【女教師執(zhí)教40年月薪150元：痛哭完繼續(xù)上課】從17歲到57歲，山西陵川縣積善村代課教師宋玉蘭堅(jiān)守三尺講臺(tái)40年。每月工資一百多元，同事紛紛辭職。宋玉蘭堵過領(lǐng)導(dǎo)的門，拍過領(lǐng)導(dǎo)的桌子，但始終沒有解決。她說：“以前被氣哭過，有時(shí)一天都吃不下去飯，哭過后再接著給孩子們上課。”老師為了學(xué)生，其他的一切都可以不管不顧，這是一種大愛，我們還有理由不好好學(xué)習(xí)嗎？8閱讀下列材料，談?wù)勀愕母形颉Ｊ澜缟献钊彳浀穆穮⒓恿艘粋€(gè)助學(xué)公益活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了那位山村女教師。女教師三十多歲，清秀的臉上帶著幾分靦腆，一說話臉就紅，像山里入秋的楓葉。談話中知道她大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，

25、主動(dòng)請纓，去了一所很偏僻的山村小學(xué)。眾人在感嘆欽佩的同時(shí)，問她為何能堅(jiān)守這么多年。她說，也曾動(dòng)搖過。當(dāng)初選擇去偏僻山區(qū)，是被電影鳳凰琴中扎根山區(qū)的美麗女教師感動(dòng)了。她覺得自己就是電影中女教師的影子。于是，那年楓葉泛紅的時(shí)候，她來到了這所大山深處的小學(xué)。世界上最柔軟的路所謂學(xué)校，無非就是三間簡陋的屋子，三十多個(gè)學(xué)生，一個(gè)黃土地操場，操場上一桿褪色的國旗。學(xué)校的教師除了她，就只有一位老校長這與鳳凰琴的場景驚人的相似。山里的風(fēng)景是美的，山里的人是可親的。誰家有了好吃的，都會(huì)讓孩子拉她去家里。學(xué)生們都很懂事，也喜歡黏在她身邊。鄉(xiāng)親們就像她的親人，即便自己幾乎和外界失去聯(lián)系，她仍很滿足。直到第三年，她回

26、城參加同學(xué)會(huì)，才強(qiáng)烈感覺到自己落伍了。無論是服裝打扮，還是言談舉止，連一直以來堅(jiān)守的信念，在別人訝異不解的眼神里都變得毫無底氣。同學(xué)問她，難道你要在山里待一輩子？輕輕的一句話，卻重重地落在她的心上，一直沉到心底。所謂學(xué)校，無非就是三間簡陋的屋子，三十多個(gè)學(xué)生，一個(gè)黃土地走，還是留？從那以后，兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻，一直糾結(jié)在她心里，無從解脫。朋友苦口婆心勸告，父母老淚縱橫哀求，現(xiàn)實(shí)中需要面對的問題太多。一次次，父母和著眼淚的話語就像洶涌的潮水，把她一直以來堅(jiān)固的心堤沖垮了。終于，她做出了一個(gè)艱難的抉擇回城。她向一直關(guān)心自己的老校長說出了這個(gè)決定。老人吧嗒吧嗒地抽著煙，沉默了片刻，說，

27、妮啊，你是該回去了，都三年了，我們不能耽誤你一輩子不到一天，村里的人都知道了這個(gè)消息。孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走。臨走前一晚，屋外響起烈烈的風(fēng)聲。不一會(huì)兒，大雨傾盆，噼里啪啦的雨點(diǎn)砸在窗欞上。她一夜未眠，腦海里浮現(xiàn)的滿是白天孩子們哭花的淚臉。走，還是留？從那以后，兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻，一天終于還是亮了。屋外的小院里擠滿了人，全村的女人都來了。張奶奶拿來了煮熟的雞蛋，李嬸端來了熱騰騰的手搟面，王大娘提來了一籃子核桃她淚光漣漣，被眾人擁著出了院門，發(fā)現(xiàn)院前泥濘的土路鋪上了一層厚厚軟軟的黃沙。淚眼望去，村里的男人們正在前方趕著用沙鋪路，用小車推，用鐵锨鏟全村的男人都

28、來了，還有她的學(xué)生。老校長走過來，說，妮啊，今天你走，我們也沒能為你做什么，就修修路，鋪點(diǎn)沙，你能好走些。那天，大伙兒一直將黃沙路鋪到山外。她的淚也一直流到山外。故事的結(jié)局是，第三天，她又回來了。在一個(gè)陽光明媚的日子，在鄉(xiāng)親們驚喜的招呼聲里，在孩子們震耳的歡呼聲中，她又踏著那條鄉(xiāng)親們用心為她鋪的路，回來了。她也要為鄉(xiāng)親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅(jiān)實(shí)的步子，走出大山，去到外面世界的路。那次活動(dòng)以后，我便時(shí)常想起那位山村女教師，想起那個(gè)鋪路的故事。我想，那一定是世界上最柔軟的路。天終于還是亮了。屋外的小院里擠滿了人，全村的女人都來了。張9感知全文，請簡要概括選文的故事情節(jié)。主動(dòng)請纓，執(zhí)教山

29、村_村民鋪路，真情送行_10品讀全文，談?wù)劇拔摇睘楹握J(rèn)為“那一定是世界上最柔軟的路”？因?yàn)檫@是用心鋪就的充滿深情的路，既包含著鄉(xiāng)親們的感恩、尊師之情，又蘊(yùn)含著女教師立志扎根山區(qū)教書育人，讓學(xué)生走出大山的奉獻(xiàn)之心。11第段畫線句使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將兩種選擇比作纏繞在一起的亂麻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了女教師面對抉擇時(shí)矛盾糾結(jié)的心理。聽從勸告，決定回城深受感動(dòng)，教師返校9感知全文，請簡要概括選文的故事情節(jié)。聽從勸告，決定回城深12第段畫線句屬于什么描寫？有什么作用？動(dòng)作描寫；這句話運(yùn)用“圍、仰、拉、拽、哭”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致傳神地描繪了孩子們挽留老師的場景，表現(xiàn)

30、了孩子對老師的不舍之情。13這篇選文讓我們想起許多“美麗”的老師，“最美鄉(xiāng)村教師”莊巧真就是其中的一個(gè)，請你寫一段話來贊美你身邊最“美”的老師。(至少運(yùn)用一種修辭手法，60字左右)老師，您是辛勤的園丁，美的天使。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤。有了您，大地才充滿春意，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！12第段畫線句屬于什么描寫？有什么作用？論語十二章論語十二章部編人教版語文七年級(jí)上冊第三單元課堂同步練習(xí)試題部編人教版語文七年級(jí)上冊第三單元課堂同步練習(xí)試題部編人教版語文七年級(jí)上冊第三單元課堂同步練習(xí)試題4.結(jié)構(gòu)圖解4.結(jié)構(gòu)圖解5重點(diǎn)聚焦師：課文所選12章，有三個(gè)方面的內(nèi)容，是哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

31、生甲：一是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的，包括第1、2、4、5章。學(xué)習(xí)方法有：復(fù)習(xí)法、反省法、學(xué)思結(jié)合法。生乙：二是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，包括第7、9、10章。學(xué)習(xí)態(tài)度包括：要以學(xué)為樂、誠實(shí)謙虛、善于取長補(bǔ)短、珍惜時(shí)間。 生丙：三是關(guān)于修身做人的，包括第1、2、3、6、8、9、11、12章。在這幾章里，孔子告訴我們修身養(yǎng)性的方法，那就是要寬以待人、忠實(shí)守信、順心而為、安貧樂道、擇善而從、堅(jiān)守志向、博學(xué)仁德。5重點(diǎn)聚焦6難點(diǎn)突破師(1)：“回也不改其樂”“樂亦在其中矣”，顏回和孔子“樂”什么呢？生：當(dāng)然不是樂竹籃子裝飯，瓜瓢喝水，“曲肱而枕之”，也不是樂那貧民窟里面的小巷子?？鬃用鞔_作了回答：“義”，如果不義，就是再

32、富貴也沒意思，相反只要心中有“義”、有“理想”，就是吃粗茶淡飯，睡覺連枕頭也沒有，那也快樂。師(2)：怎樣理解“浮云”的比喻義？生：“浮云”的比喻，形象地表明了孔子的富貴、金錢觀，正當(dāng)?shù)母毁F、金錢是人追求創(chuàng)造得來的，用非法手段謀得的富貴、金錢是可恥的，而且終有被暴露、清算的一天。6難點(diǎn)突破7素材積累出自論語的成語溫故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)。也指回憶過去，能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。擇善而從：采納正確的建議或選擇好的方法或好的制度加以實(shí)行。富貴浮云：意思是不義而富貴，對于我就像浮云那樣輕飄。比喻把金錢、地位看得很輕。簞食瓢飲：形容極為清貧的生活。后用為生活簡樸、安貧樂道的典故。7素材積累泛

33、愛眾而親仁有余力則學(xué)文弟子規(guī)【譯文】要對大家有愛心，應(yīng)該親近道德品質(zhì)高尚的人，平時(shí)有精力，有時(shí)間，應(yīng)該多看書，多學(xué)習(xí)?！靖形颉课覀円獔F(tuán)結(jié)同學(xué)，要有愛心，要有良好的品德修養(yǎng)，也要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這樣，才能做一個(gè)有益于人民的人。泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文弟子規(guī)ln yu yn w xn Zn shn y wn di dn ho n d yn 生氣，發(fā)怒 人稱代詞，我 泛指多次 替 真誠，誠實(shí) ln yu yn w xn Zn shn 獨(dú)立做事情 迷惑，疑惑 越過，超過 規(guī)矩，規(guī)范 迷惑 疑惑 能忍受 喜歡，愛好 胳膊 于此，在其中 河，河流 流逝 這，指河水 舍棄 仁德 獨(dú)立做事情 迷惑，疑惑

34、 越過，超過 規(guī)矩，規(guī)范 迷惑 疑惑 順接連詞，然后 轉(zhuǎn)折連詞，但是 并列連詞，可不譯 代詞，指學(xué)過的東西 代詞，它，指任何學(xué)問和事業(yè) 代詞，他，指元方 按時(shí) 當(dāng)時(shí) 以為樂趣 樂趣 快樂 順接連詞，然后 轉(zhuǎn)折連詞，但是 并列連詞，可不譯 代詞，指學(xué)4根據(jù)提示用課文中的有關(guān)語句填空。(1)我們可選用論語中的“_”來作為歡迎標(biāo)語迎接遠(yuǎn)道而來的客人。(2)孔子特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中思考的必要性，他說“_”這一論斷給我們有益的啟示。同時(shí)，他又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是從舊知識(shí)中不斷獲得新知識(shí)的過程，“_”這一句話讓我們認(rèn)識(shí)到溫習(xí)的重要性。(3)提醒人們應(yīng)注意對朋友守信用的句子是：_(4)怎樣搞好學(xué)習(xí)，俗語說：“興趣是最好的老

35、師?！笨鬃右灿型瑯拥脑挘篲有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？學(xué)而不思則罔溫故而知新，可以為師矣與朋友交而不信乎？好之者不如樂之者。4根據(jù)提示用課文中的有關(guān)語句填空。(1)我們可選用論語5文學(xué)常識(shí)填空。(1)論語是_經(jīng)典著作之一，與大學(xué)中庸_并稱為“四書”。論語共20篇，由_編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。(2)孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，魯國陬邑(現(xiàn)在山東曲阜)人，春秋末期偉大的_、_、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。儒家孟子孔子的弟子及再傳弟子思想家教育家5文學(xué)常識(shí)填空。儒家孟子孔子的弟子及再傳弟子思想家教育家通“悅”，愉快 老師傳授的知識(shí) 同“又” 指冷水 以為樂趣 通“

36、悅”，愉快 老師傳授的知識(shí) 同“又” 指冷水 以為樂7翻譯下列句子。(1)為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢？(2)三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得；只空想而不讀書，就有疑惑。(4)人不堪其憂，回也不改其樂。別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。(5)不義而富且貴，于我如浮云。用不正

37、當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。7翻譯下列句子。8下面這則中的“朋”“君子”分別指代的是什么樣的人？子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(學(xué)而)“朋”指代的是志同道合的人；“君子”指代的是道德高尚的人。9“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”與“溫故而知新，可以為師矣”都提到溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)這一問題，兩則語錄強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是否相同？請分析說明。不同。前者強(qiáng)調(diào)“時(shí)習(xí)”的樂趣，后者強(qiáng)調(diào)“時(shí)習(xí)”對“知新”的作用。8下面這則中的“朋”“君子”分別指代的是什么樣的人？【甲】子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！?論語為政)【乙】子曰：“

38、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?論語為政)【丙】孔子觀于周廟，有敧器焉。孔子問于守廟者曰：“此謂何器也？”對曰：“此蓋為宥座之器?！笨鬃釉唬骸奥勫蹲鳎瑵M則覆，虛則敧，中則正，有之乎？”對曰：“然?！笨鬃邮棺勇啡∷囍?，滿則覆，中則正，虛則敧?？鬃余叭欢鴩@曰：“嗚呼！惡有滿而不覆者哉！”(韓詩外傳)【注釋】敧(q)：傾斜。宥(yu)座：座位右邊?！板丁蓖ā坝摇?。覆：翻倒。中：這里指裝水到一半。惡(w)：哪里，怎么。【甲】子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也疑惑 是 這 11翻譯上面語段中畫橫線的句子。 (1)學(xué)而不思則罔。只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得。(2)孔子問于守廟者

39、曰。孔子問守廟的人說(或者：孔子向守廟的人詢問道)。疑惑 是 這 11翻譯上面語段中畫橫線的句子。 12這幾段文字內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，【甲】文和【丙】文談的是學(xué)習(xí)_方面的問題；【乙】文談的是學(xué)習(xí)方法方面的問題，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中_與_應(yīng)該相結(jié)合。 態(tài)度學(xué)思13閱讀【丙】文，回答問題。(1)孔子為什么要“使子路取水試之”？請根據(jù)文意簡要說明。 孔子要(想)驗(yàn)證宥座器 (敧器)的特點(diǎn)。(2)孔子這樣做有必要嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ⒔Y(jié)合文段內(nèi)容說說理由。 有必要。因?yàn)榭鬃与m然聽說過，但并沒有親眼見過。驗(yàn)證一下才能夠確認(rèn)。若答：“沒有必要”，只要言之成理，也可。例如：沒有必要。因?yàn)榭鬃釉揪吐犝f過，而且當(dāng)場

40、又得到守廟者的證實(shí)，沒有必要去麻煩。(3)文中孔子“惡有滿而不覆者哉！”的感嘆給了我們什么啟示？ 一個(gè)人要謙虛，不要自滿。12這幾段文字內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，【甲】文和【丙】文談的是學(xué)寫作寫人要抓住特點(diǎn)寫作寫人要抓住特點(diǎn)【寫作文題】1從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，寫一篇以寫人為主的記敘文。自擬題目，不少于500字。2許多少男少女有自己的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力。你也有自己的偶像吧？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象小王子、哈利波特、蜘蛛俠？請圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的

41、記敘文。不少于500字。【寫作文題】【寫作導(dǎo)航】1抓特點(diǎn)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣的是成功的男人，周杰倫有才華，走在時(shí)尚的前沿，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的偶像。每個(gè)人的個(gè)性都在他們各自的外表、語言、動(dòng)作、心理中得以呈現(xiàn)，這就需要我們能細(xì)致地觀察和描述。個(gè)性是藝術(shù)的生命，也是人物的生命。寫作時(shí)，我們要運(yùn)用多種描寫方法，全方位繪制“彩色”的人物個(gè)性。要仔細(xì)觀察，這個(gè)同學(xué)最突出的特點(diǎn)是什么：是他的相貌、衣著、聲音還是性格？他的習(xí)慣性動(dòng)作是什么？他有沒有口頭禪？抓住特點(diǎn)是寫好人物的第一步?！緦懽鲗?dǎo)航】2細(xì)描繪。人物描寫的方法有：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，圍繞人物特點(diǎn)加以描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人物形象，彰顯人物個(gè)性。3寫人