部編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及主要特點(diǎn)課件

1、部編語文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及主要特點(diǎn)部編語文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及主要特點(diǎn)部編版教材部編版教材教育部編由教育部出面聘請(qǐng)主編和編寫專家，調(diào)集了全國最強(qiáng)的編寫隊(duì)伍，總主編為北京大學(xué)中文系教授、北大語文教育研究所所長溫儒敏，著名作家曹文軒是主編之一。體制新編寫體制創(chuàng)新，編寫與審查同時(shí)進(jìn)行。要求高社會(huì)關(guān)注度高，為中央首次審查教材。立德樹人編寫立意高，體現(xiàn)國家意志，體現(xiàn)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀。新教材編寫背景歷時(shí)長2012年啟動(dòng)，經(jīng)歷5年的艱苦打磨，才形成產(chǎn)品。參與廣吸收全國知名專家、作家、教研員、特級(jí)教師參與編寫，參與審讀幾百人。教育部編由教育部出面聘請(qǐng)主編和編寫專家，調(diào)集了全國最強(qiáng)的編寫字讀練

2、顯著變化先漢字后拼音；300高頻字；1600字認(rèn)，會(huì)寫800字；古詩文132篇，占30%；設(shè)計(jì)快樂讀書吧，和大人一起讀重視口語交際訓(xùn)練；嘗試知識(shí)體系訓(xùn)練；字讀練顯著變化先漢字后拼音；古詩文132篇，占30%；重視口編寫依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版）重要理念部編義務(wù)教育語文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 小學(xué)語文2016年第9期部編本語文教材的編寫理念特色及使用建議 課程教材教法2016年第11期新教材，新在哪兒 人民日?qǐng)?bào)2016.08.18新版語文教材主治讀書少 新京報(bào)2016.09.18編寫依據(jù)本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)體系各部分內(nèi)容的編寫理念及主要特點(diǎn)一二本冊(cè)教材各部分內(nèi)容的一二結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)體系我上學(xué)了

3、2個(gè)單元10課識(shí)字單元2個(gè)單元13課漢語拼音4個(gè)單元14課課文單元一年級(jí)上冊(cè)口語交際語文園地快樂讀書吧我上學(xué)了2個(gè)單元識(shí)字單元2個(gè)單元漢語拼音4個(gè)單元課文單元一年我是小學(xué)生我愛學(xué)語文我是中國人我上學(xué)了視角轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。國家認(rèn)同。身份認(rèn)同，角色轉(zhuǎn)變。情感激發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)。我是我愛我是我上學(xué)了視角轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。降低難度，平穩(wěn)過渡。樹立漢字學(xué)習(xí)的重要地位。降低難度，平穩(wěn)過渡?！皩W(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！薄皩W(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！弊R(shí)字加油站語文園地字詞句運(yùn)用日積月累和大人一起讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書寫提示識(shí)字語文園地字詞句日積和大人我的展示臺(tái)書寫編寫理念及主要特點(diǎn)

4、（漢語拼音）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則漢語拼音字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識(shí)字拼音書寫漢語拼音字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識(shí)字拼音書寫編寫特點(diǎn)精選音節(jié)提高效率漢語拼音聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展編寫特點(diǎn)精選音節(jié)漢語拼音聯(lián)系生活突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合情境圖有趣的故事情境。以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字

5、母。將拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活建立聯(lián)系。充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。情境圖有趣的故事情境。復(fù)韻母的情境圖，以示音為主。圖畫中藏著很多秘密復(fù)韻母的情境圖，以示音為主。詞語由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。詞語由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。兒歌復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。增加趣味性。積累語言，培養(yǎng)語感。兒歌復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。有識(shí)字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。只要求認(rèn)，不要求寫。整體認(rèn)讀，不分析字形。有識(shí)字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重。有主有次，有詳有略。字母

6、情境圖（觀察說話）音節(jié)拼讀詞語、識(shí)字兒歌拼音書寫體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重。字母情境圖（觀察說話）音節(jié)拼讀詞語、識(shí)漢語拼音聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展精選音節(jié)提高效率漢語拼音聯(lián)系生活突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合精選音節(jié)強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際。音節(jié)強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際。音節(jié)精選高頻常用音節(jié)。優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。精選高頻常用音節(jié)。以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。拼音書寫由書寫字母到書寫音節(jié)。精心選擇音節(jié)。只要求抄寫，不要求默寫。拼音書寫由書寫字母到書寫音節(jié)。漢語拼音突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用精選

7、音節(jié)提高效率漢語拼音突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合聯(lián)系生活精選音節(jié)在語境中復(fù)習(xí)鞏固。形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。在語境中復(fù)習(xí)鞏固。在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)復(fù)習(xí)漢字，感知語音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生字。復(fù)習(xí)漢字，感知語音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音字母表的新功能。字母表的新功能。聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用精選音節(jié)提高效率漢語拼音加強(qiáng)整合綜合發(fā)展突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)聯(lián)系生活精選音節(jié)漢語拼音加強(qiáng)整合突出重點(diǎn)難點(diǎn)之一：形近字母的區(qū)分。難點(diǎn)之一：難點(diǎn)之二：易混字音的分辨

8、（平翹舌音，前后鼻音，鼻音邊音）。難點(diǎn)之二：難點(diǎn)之三：特殊的拼音規(guī)則。難點(diǎn)之三：難點(diǎn)之四：學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中。難點(diǎn)之四：畫出下列漢字的正確拼音。 院（yuan an） 全（quan qan ） 牛（niu nui）以下聲母和韻母哪些不能相拼？畫出錯(cuò)誤的音節(jié)。畫出下面音節(jié)中的韻母。 yuan gua（u是不是韻母？）畫出下列漢字的正確拼音。 全（quan guan） 作（zuo zou） 最（zui zhui） 讓（lang rang） 牛（niu liu）找出整體認(rèn)讀音節(jié)。畫出下列漢字的正確拼音。畫出下列漢字的正確拼音。二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書寫。在運(yùn)用中鞏固、熟練

9、。逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求。短期目標(biāo)長期目標(biāo)二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)短期目標(biāo)1.本套教材采用帶調(diào)拼讀的方法，所有韻母都帶調(diào)讀，帶調(diào)拼。這就要求在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)字母。2.在教四聲時(shí)，提倡做手勢(shì)輔助學(xué)習(xí)。3. 學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了漢語拼音，是否仍需再系統(tǒng)地教一遍。答案是肯定的：應(yīng)該。但我們可以在充分了解情況后，有所側(cè)重。4.在拼音教學(xué)上，適當(dāng)降低了教學(xué)要求，其實(shí)這種降低是針對(duì)不恰當(dāng)?shù)?、被拔高的要求而言的，拼音的價(jià)值就是幫助識(shí)字的工具，它是工具，不是文字，不提倡聽寫、默寫。但對(duì)于“準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”這一要求，應(yīng)該嚴(yán)格要求，其它方面降低要求，就是為了對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容提高要

10、求，這是拼音教學(xué)的底線，不會(huì)拼、拼不準(zhǔn)不行，一定要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。1.本套教材采用帶調(diào)拼讀的方法，所有韻母都帶調(diào)讀，帶調(diào)拼。這 5.檢測(cè)學(xué)生拼讀能力，可以采用：從高年級(jí)的課本里選出50個(gè)難字注音后，讓孩子試拼，看能否拼準(zhǔn)。 6. “有的兩拼或三拼音節(jié)”沒有標(biāo)出發(fā)音過程，是否要求直呼?不是，拼音過程非常重要，一定要讓學(xué)生拼，在拼音的過程中學(xué)習(xí)拼音的方法。 7.在指導(dǎo)孩子區(qū)分iu和ui、ei和ie時(shí)，可以教孩子先擺出首字母的口型的方法。 5.檢測(cè)學(xué)生拼讀能力，可以采用：從高年級(jí)的課本里選出8.寫話時(shí)，孩子的錯(cuò)音、錯(cuò)字怎么辦？ 我們應(yīng)該在容錯(cuò)的方面更加寬容一些，對(duì)于音節(jié)和沒學(xué)過的漢字，孩子寫錯(cuò)，

11、我們可以寬容一些，我們可以給他標(biāo)出，激勵(lì)他改正，但不作為檢測(cè)和扣分的依據(jù)。8.寫話時(shí)，孩子的錯(cuò)音、錯(cuò)字怎么辦？溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)：能拼讀音節(jié)就可以了，不統(tǒng)一要求直呼。拼音字母表是要求熟記的，但也不必強(qiáng)求背誦默寫。聲母韻母和音節(jié)能正確書寫即可，是否寫得工整不必講究。一年級(jí)要求拼讀準(zhǔn)確，二年級(jí)要求熟練一點(diǎn)就可以了。拼音就是認(rèn)字的工具，不再是閱讀的工具。溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)：編寫理念及主要特點(diǎn)（識(shí)字寫字）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受

12、漢字的形體美。4努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。6學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。寫字：大部分是構(gòu)字能力強(qiáng)的常用獨(dú)體字。字序（識(shí)字寫字的序列）：數(shù)量逐漸增加；由易到難?？茖W(xué)選擇字種合理安排字序字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。識(shí)字和寫字的規(guī)律不同。獨(dú)體字不一定比合體字簡(jiǎn)單

13、。識(shí)字和寫字的規(guī)律不同。遵循漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律性依據(jù)字理，學(xué)習(xí)象形字。揭示漢字構(gòu)形規(guī)律，感受表意文字的突出特點(diǎn)，而不是把漢字看作機(jī)械的筆畫組合。激發(fā)識(shí)字興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，滲透漢字文化。遵循漢字學(xué)習(xí)依據(jù)字理，學(xué)習(xí)象形字。依據(jù)字理，學(xué)習(xí)會(huì)意字。依據(jù)字理，學(xué)習(xí)會(huì)意字。我的發(fā)現(xiàn)依據(jù)字理，體會(huì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我的依據(jù)字理，體會(huì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。親屬稱謂姐妹 婆媳 姑姨妯娌 嫂嬸一般稱呼婦 娘 媼 嫗 孀有關(guān)婚姻婚姻 娶嫁 媒妁有關(guān)女性生理妊娠 娩 嬰姓氏姓 姜 姬 姚形容美好的好 妙 姣 妍 嫣 娟 婉 嫵媚 婀娜 帶有侮辱性的妨

14、妄 婪 奸 嫉妒親屬稱謂姐妹 婆媳 姑姨一般稱呼婦 娘 媼 嫗 孀有關(guān)婚適用理據(jù)充分、典型的，有助于學(xué)習(xí)現(xiàn)代規(guī)范漢字的，對(duì)掌握漢字規(guī)律有幫助的。符合學(xué)生理解程度、能激發(fā)學(xué)生探索興趣的。筆行 街雞很 得不適用繁體簡(jiǎn)化，失去理據(jù)。形義關(guān)系難以解釋，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。雞適用筆行 街雞很 得不適用雞識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文集中歸類識(shí)字和隨文分散識(shí)字相結(jié)合。識(shí)字一、識(shí)字二，共90個(gè)字；識(shí)字加油站 31個(gè)字；漢語拼音階段32個(gè)字；隨課文147個(gè)字。集中歸類識(shí)字和隨文分

15、散識(shí)字相結(jié)合。以靈活的方式認(rèn)識(shí)常用字。減輕課文識(shí)字的壓力。聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣。識(shí)字加油站以靈活的方式認(rèn)識(shí)常用字。識(shí)字看圖識(shí)字字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)事物歸類識(shí)字反義詞識(shí)字兒歌識(shí)字看圖識(shí)字字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)事物歸類識(shí)字反義詞識(shí)字兒歌識(shí)字識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文部編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及主要特點(diǎn)部編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及主要特點(diǎn)識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多

16、樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文雙橫線中，本課要求認(rèn)的字。結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。除此之外，是“見面字”或“帶讀字”，不要求認(rèn)識(shí)。田字格中，本課要求會(huì)寫的字。結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。全冊(cè)筆順跟隨。漢字的呈現(xiàn)順序與課文不一定完全一致。雙橫線中，本課要求認(rèn)的字。田字格中，本課要求會(huì)寫的字。合體字獨(dú)有用于分析合體字的字形形符或聲符（形旁、聲旁）名稱：“日字旁”“土字底”可作部首的常用偏旁如“三點(diǎn)水，提手旁”所有字都有用于查字典形符名稱：“日部”“土部”獨(dú)體字部首：“一部”“點(diǎn)部”偏旁部首合體字獨(dú)有可作部首的常用偏旁所有字都有偏旁部首了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。全套教材系統(tǒng)安排。打好寫字基

17、礎(chǔ)。一年級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)化筆順規(guī)則。書寫提示全套教材系統(tǒng)安排。書寫識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。在詞語語境中、在綜合運(yùn)用中鞏固識(shí)字。關(guān)注字音，字形。識(shí)字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運(yùn)用重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運(yùn)用在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。多種形式鞏固書寫。關(guān)注運(yùn)用。寫字表達(dá)。多種形式鞏固書寫。展示學(xué)習(xí)成果。溝通課堂內(nèi)外。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)

18、力。展示臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。展示臺(tái)文化傳承的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程識(shí) 字文化傳承的過程思維發(fā)展的過程能力培養(yǎng)的過程育人的過程識(shí) 字9.識(shí)字教學(xué)提倡借助語境復(fù)現(xiàn)，通過閱讀鞏固。這里的語境指的是非課文語境，也就是要求換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。10.在寫字教學(xué)上也強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。比如指導(dǎo)“我”這個(gè)字的書寫可以分四步：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)斜鉤；與臥鉤對(duì)比，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)；學(xué)生在指導(dǎo)后練習(xí)，教師巡視，看還遇到了哪些問題；書寫后的作品展示。一個(gè)原則：教師的“導(dǎo)”一定建立在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上。9.識(shí)字教學(xué)提倡借助語境復(fù)現(xiàn)，通過閱讀鞏固。這里的語境指的是11.“日”的第二筆

19、是橫折還是橫折鉤。答：橫折。12.本冊(cè)最后專門給出的22個(gè)常用筆畫，從學(xué)習(xí)初就要求掌握，要求達(dá)到：會(huì)認(rèn)、能寫，這部分內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求學(xué)生扎實(shí)掌握，因?yàn)檫@是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。部編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及主要特點(diǎn)編寫理念及主要特點(diǎn)（閱讀）編寫理念及主要特點(diǎn)人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素課外閱讀課程化人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素課外閱讀自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長。語言典范，人文內(nèi)涵豐富。篇目減少，難度降低。識(shí)字寫字識(shí)字寫字讀準(zhǔn)字音。讀好句子之間的停頓。朗讀讀準(zhǔn)字音。讀好句子之間的停頓。朗

20、讀獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然段。多種方式積累和運(yùn)用語言。語言積累與運(yùn)用多種方式積累和運(yùn)用語言。語言積累與運(yùn)用聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。生活拓展不全文注音，僅難字注音。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。拼音不是閱讀的唯一憑借。圖畫也是重要的課程資源。不全文注音，僅難字注音。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。教師不宜急于范讀。重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。古詩：詠鵝俗語：一年之計(jì)在于春古詩：憫農(nóng)（其二）

21、古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風(fēng)全套教材系統(tǒng)安排。值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。不作書面考查的要求。日積月累古詩：詠鵝俗語：一年之計(jì)在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠幼小銜接?？谡Z過渡到書面語的橋梁。親子閱讀。分享閱讀。無壓力閱讀。重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生怎樣處理“和大人一起讀”可以給家長布置作業(yè)， 配合做好“和大人一起讀”。一起讀可以以朗讀為主，也可以講讀（但注意基礎(chǔ)是書面語言的閱讀），還可以對(duì)話式閱

22、讀，表演式閱讀等。怎樣處理“和大人一起讀”可以給家長布置作業(yè)， 配合做好“和大將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。快樂讀書吧將課外閱讀納入語文課程。快樂怎么設(shè)計(jì)“快樂讀書吧”課 這個(gè)欄目不要處理成一般的課文學(xué)習(xí)，老師可以舉一反三講一點(diǎn)相關(guān)的讀書常識(shí)，包括書的類型和閱讀方法，但主要是引發(fā)興趣，讓孩子自己找書來讀。怎么設(shè)計(jì)“快樂讀書吧”課 這個(gè)欄目不要處理成一注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。編寫理念及主要特點(diǎn)（口語交際）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容1學(xué)說普通話，

23、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣 精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實(shí)際生活需要。實(shí)用、有效的交際原則，可以直接運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)踐，清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。明確每次活動(dòng)的交際目

24、標(biāo)。精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣 精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。 增加實(shí)用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問題。生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。 精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣 精選符合兒童需求的交際話題口語交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。通過不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。游戲情境；典型的日常交往情境；問題情境。精選符合兒童