專題復習：統(tǒng)計圖表ppt-人教版

1、專題復習：統(tǒng)計圖表ppt-人教版專題復習：統(tǒng)計圖表ppt-人教版 一、統(tǒng)計圖表分類 一、統(tǒng)計圖表分類 二、坐標圖的判讀 1二維坐標圖：即直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現(xiàn)象，坐標中的點、線等內(nèi)容表示兩者之間的關系，能夠簡明地反映地理事物的時空變化規(guī)律。這一種應該說是最簡單的一種，也好識別，但要注意橫、縱坐標不唯一時的切換。 2三維坐標圖：它是用三維空間來反映三個地理事物或現(xiàn)象之間的關系，或是將之統(tǒng)一在一個平面內(nèi)，形成平面正三角形坐標。如圖1、圖2所示： 二、坐標圖的判讀 1二維坐標圖：即直角專題復習：統(tǒng)計圖表ppt-人教版 閱讀三角形坐標時，需要把握以下幾個關鍵： (1)因為是構(gòu)成

2、現(xiàn)象，所以圖中數(shù)據(jù)只表示相對量，即“比重”或“比例”，不表示絕對量。 (2)各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%，而不可能大于或小于100%。 (3)這種圖的構(gòu)成要素只是三項，而不像其他構(gòu)成圖要素可以任意增減。 (4)三項要素在數(shù)軸上比例由低到高方向一致，向上延伸方向也必然一致，而不是既可以向右上方，又可以向左上方。 閱讀三角形坐標時，需要把握以下幾個關鍵： 3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據(jù)坐標的一般原理，將眾多且有關系的信息反映在一張圖上繪制而成。如圖3土壤的成分組成，圖4氣候的氣溫、降水資料，圖5風頻玫瑰圖等。 3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據(jù)坐標的一般原理，將眾專題復習：統(tǒng)計圖表ppt

3、-人教版 對于風頻玫瑰圖這一特殊的坐標而言，我們要弄懂它的繪制原理，在此基礎上也就不難看懂了。它是在一個八方位(或更多)坐標圖中加上氣象資料繪制而成的，坐標中心點的風頻概率為0，風頻曲線離中心點越遠說明風頻越大。一般而言，要能讀出一個地方的最大風頻和最小風頻，以此結(jié)合有關城市和工業(yè)布局知識。例如：在圖5中有大氣污染的工業(yè)要布局在該市的西南方向的郊外，以免對城市產(chǎn)生大氣污染。 對于風頻玫瑰圖這一特殊的坐標而言，我們要弄懂它的繪制 結(jié)構(gòu)圖一般從以下幾個方面判讀： 1歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征。要做到這一點，必須仔細看圖例或圖中的文字說明，了解該圖反映的是哪些地理項目，認識結(jié)構(gòu)圖的組成要素、各要素的

4、比例及其大小關系，進而歸納總結(jié)。 2對地理事物結(jié)構(gòu)特征進行分析評價，并提出相應對策。 3采用對比法對地理事物的結(jié)構(gòu)進行對比分析。 三、結(jié)構(gòu)圖的判讀技巧 結(jié)構(gòu)圖一般從以下幾個方面判讀： 三、結(jié)構(gòu)圖的判讀 判讀關聯(lián)圖時一般要注意以下四個方面： 1搞清楚該圖的中心思想，把握圖的核心，認真讀懂圖意，從圖中提取有效信息。 2根據(jù)圖中信息所對應的知識進行聯(lián)想，把相關知識在頭腦中過一遍，并使其形成一個知識體系，在此基礎上進行推理、判斷。 3做這類題時，先把聯(lián)系最緊密的，自己覺得最好填的先填出來，剩余越少就越好選了。 4解答后進行驗證，以確保判斷的正確。 四、關聯(lián)圖的判讀技巧 判讀關聯(lián)圖時一般要注意以下四個方

5、面： 四、關聯(lián)圖 1地理分布模式圖的判讀技巧 (1)分析其分布的一般規(guī)律、成因及特點。 (2)把規(guī)律落實到具體的地理位置上。 五、模式圖的判讀技巧 1地理分布模式圖的判讀技巧 五、模式圖例如：讀“世界氣候模式圖”可以看出地中海氣候分布在北緯3040大陸西岸，是由副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制而形成，氣候特點為冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。那么只要在北緯3040大陸西岸的地方都可能會有這種氣候的分布。我們應該在世界地圖中熟悉一些典型的地區(qū)，比如：地中海沿岸、美國西海岸(舊金山、洛杉磯)、非洲南端的西海岸(開普敦)、澳大利亞的西海岸(珀斯)、南美洲的西海岸(圣地亞哥)等。例如：讀“世界氣候模式圖”可

6、以看出地中海氣候分布在北緯30 2地理過程模式圖的判讀技巧 地理過程模式圖是反映地理事物的時間、空間變化過程及規(guī)律的圖形。 判讀地理過程示意圖的一般步驟： (1)了解圖意，圖文轉(zhuǎn)換。從圖中獲取答題的信息。 (2)知識回顧，尋找依據(jù)。就是在讀圖了解圖意的基礎上，結(jié)合題目的要求整理與題目要求相關的內(nèi)容。 (3)緊扣題意，準確答題。 2地理過程模式圖的判讀技巧 解讀表格題，最關鍵的是要靈活運用表格中的數(shù)字，從數(shù)字中找出表格欲反映的地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律，切不可被表格中眾多的數(shù)據(jù)所迷惑。 一般而言，解讀表格題，要能解釋或說明表格中地理事物的特征與差異。要注意以下要點： 1抓主線要素，綜合分析認識地理規(guī)律

7、 表格題中雖展示了多項地理要素，但有主次、輕重之分，主線要素往往體現(xiàn)命題意圖，是多項地理要素中的主要要素。 六、表格的分析技巧 解讀表格題，最關鍵的是要靈活運用表格中的數(shù)字，從數(shù)字 2對地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定性、定量分析研究 解讀表格題重在認識表格中反映出的地理原理和地理規(guī)律，也就是從理性認識上作定性分析。大多數(shù)表格題直接就可以觀察分析到地理事物的強弱、大小、多少等規(guī)律變化。若題目要求做定量計算，就必須要整理數(shù)據(jù)、計算數(shù)據(jù)，做出信息的數(shù)量或等級的定量認識，并進一步完成定性分析。 3注意對表格中地理事物進行橫向類比分析 類比分析地理事物的相同、相異、相反、相似點，可以更清楚地認識地理事物的共性，更深

8、刻地認識地理事物的特點，發(fā)展思維。 2對地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行定性、定量分析研究 例：(2011浙江卷)某市尋找適合布局工廠的地點，該廠址要滿足兩個條件：地形平坦；距河流1km范圍內(nèi)。圖1中“空間資料”是該市地形與河流的空間分布，每一小方格代表1km2(該區(qū)面積共16km2)；“屬性資料”是地形和河流的類別資料。根據(jù)選址條件，對照空間資料和屬性資料，符合條件為“1”，不符合條件為“0”，若同一小方格內(nèi)有兩種不同屬性類別分布時，為求簡化，占有面積比例較大的屬性作為評估對象。完成(1)(2)題。 例：(2011浙江卷)某市尋找適合布局工廠的地點，專題復習：統(tǒng)計圖表ppt-人教版 (1)圖2是四幅“河流”

9、 資料的評估值圖，其中正確的是()B A B C D (1)圖2是四幅“河流” 資料的評估值圖，其中正確的是 (2)根據(jù)地形、河流兩項資料的綜合評估，圖3中適合布局工廠的地點是()A A甲、乙 B乙、丙 C乙、丁 D甲、丙 (2)根據(jù)地形、河流兩項資料的綜合評估，圖3中適合布 解析：第(1)題，從材料中獲取信息：條件為距河流1km范圍內(nèi)，符合條件為“1”，不符合條件為“0”，同一小方格內(nèi)占有面積比例較大的屬性作為評估對象；按材料要求可以判斷出河流流經(jīng)的方格都為1，而河流經(jīng)過某些方格的交點處以1km為半徑畫圓，可以得知某些方格雖然沒有河流經(jīng)過，但是大部分面積距離河流1km范圍內(nèi)，這些方格也算1。

10、將圖1中河流空間資料圖進行編碼，可得，B項正確。 解析：第(1)題，從材料中獲取信息：條件為距河流1k 第(2)題，結(jié)合材料信息：條件為地形平坦，符合條件為“1”，不符合條件為“0”，同一小方格內(nèi)占有面積比例較大的屬性作為評估對象，按上題原理將圖1中的地形空間資料圖進行編碼，可得下圖。題干中要求“地形、河流兩項資料的綜合評估”，需將圖2中的與下圖進行疊加，疊加后可得圖3中的甲和乙都為“1”，符合要求，A項正確。 第(2)題，結(jié)合材料信息：條件為地形平坦，符合條件為 該組試題以地理信息技術(shù)實際應用為背景，考查考生獲取信息和繪圖分析(圖形轉(zhuǎn)換)的能力，難度系數(shù)不高。試題材料較新穎，考查了GIS在城

11、市規(guī)劃中的應用，知識基礎應用性強，需要靈活運用地理信息系統(tǒng)中的圖層疊加原理，是一組設計優(yōu)秀的實踐探究試題，屬近年高考的新題型。 該組試題以地理信息技術(shù)實際應用為背景，考查考生獲取信 變式訓練：(2011江蘇卷)圖1為2000年2007年我國耕地面積變化圖，圖2為2002年2007年我國各類土地面積變化情況示意圖。讀圖回答(1)(2)題。(雙項選擇) 變式訓練：(2011江蘇卷)圖1為2000年20 (1)2000年2007年我國耕地面積變化的特征是( )A2000年2007年耕地面積先增加后減少B2000年2007年耕地面積保持在1.2億公頃以上C2002年2003年耕地面積減少最快D2003

12、年2007年各年耕地面積減少幅度相同BC (1)2000年2007年我國耕地面積變化的特征是( (2)2002年2007年我國耕地面積減少的原因有( )A建設用地增加 B糧食播種面積增加C退耕還林效果顯著 D未利用地增加AC (2)2002年2007年我國耕地面積減少的原因有( 解析： 第(1)題，從圖1、圖2中可以看出，2000年2007年耕地面積一直在下降，逐漸趨于平穩(wěn)，且面積一直保持在1.2億公頃以上。2002年2003年線段斜率最大，所以耕地面積減少速度最快。2003年2007年間各線段的斜率不等，所以減少幅度不同。第(2)題，從圖2中可以看出土地面積增加前二位的是林地和建設用地，所以

13、第(2)題選AC。 解析： 第(1)題，從圖1、圖2中可以看出，20001、三人行，必有我?guī)熝伞?、學習知識要善于思考，思考，再思。我就是靠這個方法成為科學家的。3、我從來不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運用來記憶書本上還沒有的東西。4、在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。5、知之為知之，不知為不知，是知也。6、讀書應具有學習和求知的欲望，也就是說，要用人類的天才積累的知識財富充實自己的頭腦和心靈。7、天生的才干如同天生的植物一樣，需要靠學習來修剪。8、學而不思則罔，思而不學則殆。9、學習有時候只改變一個人的態(tài)度中思想與信念的成分，而沒有改變情感

14、與行為傾向，因此時間一過，態(tài)度又回復原狀。10、黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲。11、我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結(jié)果，無過于學習了。12、惟一持久的競爭優(yōu)勢，也許就是比你的競爭對手學習得更快的能力。13、如果你年輕時就沒有學會思考，那么就永遠學不會思考。14、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴格試驗的結(jié)果。15、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的。所以才能堅硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學習了不在生活面前屈服。很多朋友曬了他們?nèi)ツ暌呀?jīng)實現(xiàn)的目標：有的如愿參加了馬拉松比賽，有的瘦身成功，有的寫了一百多萬文字。而有的

15、，表示“很迷茫”。記得迷茫的這部分人，在2018年初的時候也是踟躕不前，不知自己的方向?qū)Σ粚?。這一年來，他們曬得最多的是，今天去旅游，明天吃大餐，然后在深夜發(fā)出人生疑問：“遠方和詩在哪里？很迷茫?！泵悦?，一個多么熟悉的詞，我們經(jīng)常把它掛在口頭上：你發(fā)覺大學專業(yè)不是自己喜歡的，很迷茫；你覺得工作枯燥乏味，不知道到底要不要繼續(xù)做下去，很迷茫；你覺得人生艱辛、夢想很遠，很迷茫過了很多年，你還在迷茫，而當時和你一樣起點的人可能已經(jīng)走了很遠了。于是，你更迷茫，不禁問：為什么？因為他們一直在行動啊，他們沒時間迷茫我們?nèi)グ菰L一位老同學的畫室，進去后都驚呆了，畫室里密密麻麻地貼著他的習作，我們?nèi)r他正在完成一

16、幅大型作品。他說，他畫這幅作品已經(jīng)幾個月了，這段時間就一直在做這件事。我們以前都認為這位老同學運氣最好，一路走來順風順水。參觀了他的畫室后，大家都改變了觀點。所有的成功都在于日復一日的努力。記得當初大學畢業(yè)時，有些人很迷茫不知道是否要在純藝術(shù)的道路上繼續(xù)走下去。在大家猶豫不前時，這位老同學已經(jīng)在準備考研了。因為準備充分，他順利考上研究生。畢業(yè)后，他因成績優(yōu)秀留校當了老師，然后又繼續(xù)讀完愽士，還舉辦過好多次個展。如今，他是已經(jīng)成名的教授、年輕有為的研究生導師。而我們，很多年過去了，還在為要不要再去考研而猶豫不決。心中的藝術(shù)家夢想促使我們躍躍欲試，但如果真去考，會不會太天真了，太不現(xiàn)實了？真的是很

17、迷茫。迷茫的時候，我覺得可以問問自己：“你努力過了嗎？”侄女大學畢業(yè)后已換了兩份工作，最近又想跳槽，覺得工作不合心意。她媽媽想讓她去考公務員，但她自己又不想。我問她有什么想法，她說很迷茫，不知道自己的人生方向。我問她，這兩份工作你都盡力做了嗎，還是因為迷茫，只是在應付？與其迷茫，不如盡力把當下的事情做好。等你盡力了，再看看現(xiàn)在這份工作真的不適合你嗎，那時候再做其他選擇也不晚。侄女試著又堅持了一段時間后，很開心地說，她在一個項目里表現(xiàn)出眾，拿了獎金，還得到領導賞識，獲得了一個難得的深造機會。如今的侄女已經(jīng)不迷茫了，每天忙得根本沒時間再迷茫。她感嘆，人只有將當下的事盡力去做好了，才有迷茫的資格。所

18、以，不要把迷茫當成踟躕不前的借口，不要讓迷茫成為你前進的阻力。有時，你不是迷茫，你是缺乏行動力。人不能閑著，一旦閑了人就廢了。這是對迷茫最好的解釋。我以前的一個同學，他真的很有干勁，大學做過很多事，換過很多的興趣目標，可是沒有一個有成就的，他告訴我，感覺不愛，斗志已經(jīng)全無，人生好難。我曾經(jīng)的師傅，在本地的咖啡圈里很有名，有著一份不錯的收入，可是他喜歡的是做甜品，甚至于哪兒有學習班，本地的甜品市場都打探過?？墒撬t遲沒有任何動靜，一直是在說著自己的計劃。終于他告訴我，沒有踏出那一步是因為不知如何舍取，是現(xiàn)在的穩(wěn)定還是一個什么都不知道的未來，覺得很迷茫。我的一個發(fā)小，上學，畢業(yè)，工作，事事順利，做到了很多人想做的?？墒撬麉s常常向我抱怨，上班太無聊了，每天做完該做的，就沒事做了，不是玩手機就是睡覺。覺得人生毫無意義。這三個故事其實代表了部分人的三種迷茫。一、做的太多，做的太雜，沒有目的，沒有一樣屬于自己二、不滿足現(xiàn)狀，卻又不敢走出來，害怕承擔未知的風險，一直在糾結(jié)中。三、每日的無所事事。不知道做什么