歷史：5.2《人民教育事業(yè)的發(fā)展》(上課3)課件

1、二、人民教育事業(yè)的發(fā)展專題五 現(xiàn)代中國的文化與科技了解我國教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。 課標(biāo)要求討論思考：教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系怎樣？國運(yùn)興衰，系于教育人民教育事業(yè)的發(fā)展 假如你是一位家境不太寬裕的普通農(nóng)民的兒子，在以下幾個(gè)時(shí)期，你能成為“小小讀書郎”嗎？為什么？討論中國古代春秋時(shí)期之前？中華人民共和國成立之前？中華人民共和國成立之后？不能。只有貴族子弟才能上學(xué)。不一定。雖已“有教無類”，但不一定上得起學(xué)。百年大計(jì)，教育為本。教育為本，在于育人。江澤民同志曾說：“要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，必須堅(jiān)持實(shí)施科教興國，教育為本。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小

2、康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，就必須堅(jiān)持實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,把教育擺在現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！眹\(yùn)興衰，系于教育一、社會(huì)主義教育的興辦 新中國教育方針的確立及各項(xiàng)制度的實(shí)施，為共和國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、“文化大革命”中的“教育革命” “文化大革命”中，學(xué)校的招生制度、教學(xué)體制被破壞殆盡，“文化斷層”、“人才斷層”成為這一時(shí)期的突出問題。三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展 改革開放后，“三個(gè)面向”的提出，“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施和教育立法的進(jìn)展，推動(dòng)了中國教育事業(yè)的迅速發(fā)展。一、社會(huì)主義教育的興辦1.方針、政策1949年，中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)規(guī)定：新中國的文化教

3、育是民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。1954年，一屆人大通過的中華人民共和國憲法規(guī)定：新中國教育的性質(zhì)是為人民大眾服務(wù)。1957年，毛澤東在關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題中提出：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都的得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。2.實(shí)施情況3.成就 經(jīng)過17年的探索和發(fā)展，到1965年中國教育事業(yè)初步形成了比較完整的國民教育體系。奠定了共和國教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一大批國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新生骨干力量。1954年，一屆人大通過的中華人民共和國憲法規(guī)定：新中國教育的性質(zhì)是為人民大眾服務(wù)。1956年底，三大改造完成，社會(huì)主義制度在中國確立，為

4、了推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，1957年2月，毛澤東毛澤東在關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題中提出：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都的得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。這是新中國首次提出社會(huì)主義的教育方針，對(duì)人民教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了根本的指導(dǎo)作用。實(shí)施情況：倡導(dǎo)“兩種教育制度” 和“兩種勞動(dòng)制度”辦學(xué)體制上采取多種形式辦學(xué)的方針 1953年11月中央掃除文盲工作委員會(huì)發(fā)布的關(guān)于掃盲標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)考試等暫行辦法的通知規(guī)定：“掃除文盲的標(biāo)準(zhǔn)是：干部和工人識(shí)2000 常用字，能閱讀通俗書報(bào)，能寫200300字的應(yīng)用短文；農(nóng)民識(shí)1000常用字，大體上能閱讀通俗的書報(bào)，能寫農(nóng)村中常

5、用的便條、收據(jù)等。（資料來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站）1949年1964年60%以上38.1%文盲、半文盲人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤ǎ┠昃鶔呙?04.3萬人 三、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展原因：“文革”結(jié)束后，教育界的撥亂反正表現(xiàn)：1977年恢復(fù)高考，“文革”后撥亂發(fā)正的重要標(biāo)志制定中小學(xué)教師參評(píng)高級(jí)職稱的制度1983年，鄧小平提出了教育的三個(gè)”面向“，即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這成為新時(shí)期教育事業(yè)的指導(dǎo)方針1995年，“科教興國” 戰(zhàn)略的提出，有力推動(dòng)了中國教育事業(yè)的發(fā)展1980年以來，中國教育立法的進(jìn)展成就：教育存在的問題成就：基本普及了九年義務(wù)教育，基本掃除了 青壯年文盲。 目

6、標(biāo)：義務(wù)教育為培養(yǎng)有理想、有道德、有文 化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 奠定基礎(chǔ)。 中華人民共和國義務(wù)教育法（2006年修訂） 知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)” 真正有組織、大規(guī)模地把大批城鎮(zhèn)青年送到農(nóng)村去，則是在文革后期，毛澤東決定給紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)剎車的時(shí)候。1968年12月，毛澤東下達(dá)了“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”的指示，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)大規(guī)模展開，1968年當(dāng)年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三屆學(xué)生，后來被稱為“老三屆”），全部前往農(nóng)村。文革中上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年總?cè)藬?shù)達(dá)到1600多萬人，十分之一的城市人口來到了鄉(xiāng)村。這是人類現(xiàn)代歷史上罕見的從城市到鄉(xiāng)村的人口大

7、遷移。全國城市居民家庭中，幾乎沒有一家不和“知青”下鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。1、背景結(jié)束“文化大革命”，開始撥亂反正。 1976年10月首都軍民慶祝粉碎“四人幫”反黨集團(tuán)，“文化大革命”至此此束。1976年，文革結(jié)束，十年的浩劫給國家?guī)砹藝?yán)重的人才斷層，鄧小平對(duì)此憂心忡忡，1977年5月的一天，還沒恢復(fù)工作的鄧小平，在一次談話中說：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。沒有知識(shí)，沒有人才，怎么上得去？科學(xué)技術(shù)這么落后怎么行？” 1977年河北省招生簡章 1977年冬天，570萬考生走進(jìn)高考考場，參加高考制度恢復(fù)后的第一次考試。

8、 例如：教育投入總量不足(1990年，中國的教育經(jīng)費(fèi)占國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值的3%，1995年下降到2.44%，而1995年世界平均教育經(jīng)費(fèi)占國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值為4.9% ，1999年回升到2.78%。2003年中國教育經(jīng)費(fèi)占GDP3.41 %）；義務(wù)教育資金嚴(yán)重短缺；義務(wù)教育在不同地區(qū)的發(fā)展不平衡；義務(wù)教育階段的學(xué)生（尤其是女生）輟學(xué)率較高;教育師資隊(duì)伍質(zhì)量不高，待遇低；高考制度一考定終生（對(duì)于學(xué)生長達(dá)12年的學(xué)習(xí)來說，最后起決定作用的就是那一次考試、一張?jiān)嚲恚┑鹊取｀囆∑酵緸椤跋Ｍこ獭鳖}詞（1990年9月5日） 正在安徽大學(xué)就讀的蘇明娟（希望工程宣傳畫中的“大眼睛”）2005年大學(xué)畢業(yè)，走上了

9、工作崗位。 高等教育的發(fā)展關(guān)于我國高等教育發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)閱讀19571977年中國高等教育發(fā)展對(duì)照表年份19571960196519711997學(xué)校229所1289所434所328所2170所對(duì)我國高等教育所經(jīng)歷的曲折發(fā)展，你有何感想？回答：19571960年高校數(shù)量顯著增多，原因是什么？19601971年高校數(shù)量大幅度減少，原因又是什么？19711997年高校數(shù)量又大幅度增加，原因何在？“教育大躍進(jìn)”造成?！拔幕蟾锩钡挠绊憽覍?duì)教育工作進(jìn)行撥亂反正。推進(jìn)教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，堅(jiān)持科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。必須重視教育和按教育規(guī)律辦事。新聞：2006年起全免西部農(nóng)村義務(wù)教育

10、學(xué)雜費(fèi)從2006年開始，全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，2007年擴(kuò)大到中部和東部地區(qū)；對(duì)貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。 課堂拓展：20世紀(jì)90年代，中國教育立法取得較大進(jìn)展，初步建立起教育法律法規(guī)體系的基本框架。從1993年到1996年，中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國職業(yè)教育法相繼通過并頒行。1998年九屆全國人大常委會(huì)通過中華人民共和國高等教育法。2002年12月，九屆全國人大常委會(huì)通過 中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法。這些法律的制定，為中國教育的發(fā)展提供了有力的法律保障，使教育納入“依法治教”的軌道。 1970年6月27日，中共中央批

11、轉(zhuǎn)北京大學(xué)、清華大學(xué)關(guān)于招生（試 點(diǎn)）的請(qǐng)示報(bào)告。 報(bào)告提出：經(jīng)過三年來的文化大革命，北京大學(xué)、清華大學(xué)已經(jīng) 具備了招生條件。計(jì)劃于本年下半年開始招生。具體規(guī)定：學(xué)制，根據(jù)各 專業(yè)具體情況，分別為2至3年。另辦一年左右的進(jìn)修班。學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置 “以毛主席著作為基本教材的政治課；實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的業(yè) 務(wù)課；以備戰(zhàn)為內(nèi)容的軍事體育課”。 各科學(xué)生都要參加生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)生條件為選拔政治思想好、身體健康 、具有3年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在20歲左右，有相當(dāng)于初中以上文化程度 的工人、貧下中農(nóng)、解放軍戰(zhàn)士和青年干部。有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人、貧 下中農(nóng)，不受年齡和文化程度的限制。還要注意招收上山下鄉(xiāng)和回

12、鄉(xiāng)知識(shí) 青年。 招生辦法實(shí)行群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合的辦法。10月1 5日，國務(wù)院向各地發(fā)出電報(bào)：1970年高等學(xué)校招生工作，按中央批轉(zhuǎn)的 北京大學(xué)、清華大學(xué)報(bào)告提出的意見進(jìn)行。全國首批招收的工農(nóng)兵學(xué)員共 4萬余人。 工農(nóng)兵學(xué)員在上課 在20世紀(jì)80年代前，日本教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)性是相當(dāng)明顯的。請(qǐng)看以下數(shù)據(jù)： 1955年至1970年，日本高中在校生從259.2萬增至423.2萬，增加63.3；高等學(xué)校在校生從60.1萬增至168.5萬，增加180.4；1960年至1970年，國民經(jīng)濟(jì)實(shí)際年增長率高達(dá)10.9。 1970年至1980年，高中在校生從423.2萬增至462.2萬，增加9.2，高等學(xué)校在校生從168.5萬增至222.4萬，增長32.0；同期，國內(nèi)生產(chǎn)總值年增長率為4.5。 1980年至1990年，高中在校生從462.2萬增至562.3萬，增長21.6，高校在校生從222.3萬增至263.2萬，增長18.4；同期，國內(nèi)生產(chǎn)總值實(shí)際年增長率為4.1。 上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)清楚表明，50年代至80