如何給農(nóng)民朋友上好課

1、如何給農(nóng)民朋友上好課培訓(xùn)教師的專業(yè)水平、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神是培訓(xùn)工作能否取得實(shí)效最具決定性的因素。教師作為農(nóng)民培訓(xùn)工作的主要參與者,對農(nóng)民培訓(xùn)的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到農(nóng)民培訓(xùn)的成效和現(xiàn)代高效生態(tài)農(nóng)業(yè)的推進(jìn)。只有不斷提升教師素質(zhì)、規(guī)范管理師資隊(duì)伍,才能滿足高水平培訓(xùn)的需要。一、農(nóng)民培訓(xùn)教師的責(zé)任1、傳承文明 中華文明源遠(yuǎn)流長博大精深。我們既要繼承傳統(tǒng)又要開拓創(chuàng)新。農(nóng)民培訓(xùn)教師給農(nóng)民朋友上課，就是一種文化的傳承，在傳承中又會貫穿著創(chuàng)新意識。傳播文化、繼承文化、創(chuàng)新文化是一個問題的三個方面，統(tǒng)一于老師們的課堂中。一、農(nóng)民培訓(xùn)教師的責(zé)任2、傳遞知識。 知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，知

2、識是各種各樣的，比如自然科學(xué)知識，社會科學(xué)知識、思維科學(xué)知識。具體科學(xué)知識是具體的研究領(lǐng)域一般本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)。農(nóng)民培訓(xùn)教師其實(shí)要對農(nóng)民朋友傳授各種知識，教材基本上就是一種知識的總結(jié)，是本領(lǐng)域研究成果的升華和推廣。一、農(nóng)民培訓(xùn)教師的責(zé)任3、傳授技術(shù)。 技術(shù)是對動作方式的一種概括，是按照一定方式反復(fù)練習(xí)和模仿而形成的熟練的正確動作。職教老師是雙師型的教師，他們在課堂上對一些技能的闡述其實(shí)就是回顧自己的技能和動作。這種技能是以理論為前提以實(shí)踐為基礎(chǔ)。二、農(nóng)民培訓(xùn)教師的使命1、農(nóng)民觀念的解放者 農(nóng)民培訓(xùn)教師，緊密聯(lián)系三農(nóng)，要通過講課，更新人的觀念，改變?nèi)说乃枷?，讓人擺脫傳統(tǒng)思想和舊的觀念的束縛

3、，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，培養(yǎng)農(nóng)民的開拓精神。二、農(nóng)民培訓(xùn)教師的使命2、農(nóng)民就業(yè)的幫助者 對于外出務(wù)工的農(nóng)民而言，農(nóng)民培訓(xùn)教師要面向就業(yè)市場培訓(xùn)農(nóng)民，爭取讓他們學(xué)會一技之長，在滔滔的就業(yè)大軍中占有一席之地。二、農(nóng)民培訓(xùn)教師的使命3、農(nóng)民致富的指導(dǎo)者 許多農(nóng)民會自主創(chuàng)業(yè)，他們創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域一般涉農(nóng)。農(nóng)民培訓(xùn)教師一般既有豐富的理論知識，又有獨(dú)到的專門技術(shù)。能根據(jù)自己對本領(lǐng)域的認(rèn)識，為農(nóng)民朋友的致富提供前瞻性的建議。二、農(nóng)民培訓(xùn)教師的使命 4、三農(nóng)政策的宣講者 三農(nóng)政策，說到底就是利農(nóng)和富農(nóng)政策，許多農(nóng)民對三農(nóng)政策的理解是停留在字面上的，并沒有深刻的研究。有些農(nóng)民，即使曉得有政策扶持，卻苦于自己無能為力，心有余而

4、力不足。所以，農(nóng)民培訓(xùn)教師要把自己的專業(yè)和三農(nóng)政策相聯(lián)系，讓農(nóng)民朋友看到政策的支持力度，激發(fā)他們的致富熱情。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)1、扎實(shí)的理論功底 術(shù)業(yè)有專攻。文科專業(yè)很多就是萬花油，主要是講究一個共性相同的問題，操作性不強(qiáng)。理科則不然，理科的實(shí)用性和適用性均有特定的使用范圍。學(xué)高為師，一個教師，要做好“傳道授業(yè)解惑”，必須自己要深厚的專業(yè)功底。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以，扎實(shí)的理論功底是農(nóng)民培訓(xùn)教師必備的素質(zhì)之一。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。教師們往往自以為自己學(xué)識豐富，才高八斗，但是一到教學(xué)實(shí)踐中，會感到自己很吃力，力不從心。書到用時方恨少，教，然后至不足，學(xué)然后知困。所以農(nóng)民培訓(xùn)教師必須有

5、扎實(shí)的理論功底。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)2、前沿的思想 文化思想運(yùn)動是社會變革的先導(dǎo)。農(nóng)民培訓(xùn)教師的思想應(yīng)該是開放的，常新的。作為人師，在思想上必須先人一步，否則，無法對培訓(xùn)對象的思想起到引領(lǐng)的作用。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)3、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)民培訓(xùn)教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會讓他的教學(xué)如魚得水。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了，即使一個難以講清的話題，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來闡述，達(dá)到彌補(bǔ)表達(dá)的不足。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)4、理論聯(lián)系實(shí)際的能力 學(xué)以致用，掌握的目的在于精通。理論聯(lián)系實(shí)際，才能做到一卻從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。教師自己掌握的理論，必須結(jié)合農(nóng)民的實(shí)際，脫離農(nóng)民的實(shí)際

6、，再好的理論，也是浮云。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)5、善于描述和表達(dá) 茶壺里煮餃子，有貨吐不出，就是說明表達(dá)的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我看到許多老師確實(shí)蠻厲害，觀點(diǎn)獨(dú)到，但是他自己無法用受眾理解的方式予以表達(dá)，因此學(xué)生的認(rèn)可度不高。善于表達(dá)和描述，一個是要求我們認(rèn)清受眾的文化水準(zhǔn)，不要對牛彈琴，要學(xué)習(xí)聊齋作者蒲松林，采用通俗的語言來表達(dá)科學(xué)的概念。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)6、心系農(nóng)村，心向農(nóng)民 德，才之帥也。我們強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洌f明有德有才才能造福人民。所以，作為農(nóng)民培訓(xùn)教師，要做到想農(nóng)民所想，急農(nóng)民所急，根據(jù)農(nóng)民致富就業(yè)的需要，安排教學(xué)內(nèi)容，這就是雪中送炭。讓農(nóng)民學(xué)有所得學(xué)有所用最后達(dá)到學(xué)以致用，解決

7、農(nóng)民的實(shí)際問題才能叫心系農(nóng)民，其實(shí)就是要求我們農(nóng)民培訓(xùn)教師要樹立群眾觀點(diǎn)，走群眾路線。三、農(nóng)民培訓(xùn)教師的素質(zhì)7、走群眾路線 一切為了群眾一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去。所以，培訓(xùn)課的安排應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查研究，看看農(nóng)民適不適合學(xué)這門技術(shù)，看看農(nóng)民能不能學(xué)這個技術(shù)。四、上課前的準(zhǔn)備1、讀透教材，成竹在胸 教材是專家編寫和審定，一般比較嚴(yán)謹(jǐn)。但是教材的編排和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)可能與我們教師已經(jīng)掌握的知識有區(qū)別有差距。老師們在上課前，必須自己仔細(xì)閱讀教材，其實(shí)書讀百遍其義自見，讀透教材就是教師自己自我學(xué)習(xí)自我感悟自我提高的過程。通過讀教材還可以修正自己的知識缺陷，完善自己的知識體系。當(dāng)然讀透教材也是在補(bǔ)

8、充教材。四、上課前的準(zhǔn)備2、做好模型或者ppt等多媒體課件 百聞不如一見，做好模型，能給受眾一個直觀的感受，許多用語言難以表達(dá)的意思通過觀看模型，就能輕而易舉的解決。有些操作過程，本來很簡單，不繁瑣，但是用語言表達(dá)的時候卻費(fèi)時費(fèi)力卻不討好。那么這樣的操作過程，可以利用模型來操作。這樣就一切自在不言中。四、上課前的準(zhǔn)備教學(xué)ppt是一種很好的教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)的最終目的應(yīng)該是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，借助于多媒體的交互性和圖、文、聲、像、動漫等并茂的媒體特點(diǎn)，以提供多種刺激信號，通過這些的信號，化抽象為具體，把概念、理論以學(xué)生易于接受的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果。四、上

9、課前的準(zhǔn)備3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以理解為戰(zhàn)斗中的作戰(zhàn)方案。作戰(zhàn)方案目的是殲滅敵人，取得戰(zhàn)斗的勝利。作戰(zhàn)的方案會有預(yù)案，以防不測。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是如此。教學(xué)內(nèi)容的安排，就好象是排兵布陣。先講什么再講什么，重點(diǎn)講什么。難點(diǎn)如何處理，均要在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的不僅僅是教材的內(nèi)容，更主要的是體現(xiàn)了備課老師自己對知識的理解，歸納和排列，體現(xiàn)了施教者的思想和精神。四、上課前的準(zhǔn)備4、備課：備教材、備教法、備自己、備農(nóng)民、備教具 備教材就是吃透教材，既要微觀把握又要宏觀在胸。備教法就是思考怎樣用最好的最省力最容易被受眾接受的方式處理教材。備自己，就是把自己的理論知識和課本的知

10、識相對照，檢查并彌補(bǔ)自己的知識缺陷。備農(nóng)民，針對農(nóng)民的需要和實(shí)際水平開展教學(xué)，備教具，就是準(zhǔn)備好一堂課實(shí)際需要的教具，教具是教師理論的延伸，一個會說話的東西。四、上課前的準(zhǔn)備5、寫好教案 教案，說到底就是教師思想的文字化，教學(xué)思想和方法的固定化。好記性抵不上爛筆頭。寫好教案能使教師的教學(xué)有條不紊，按部就班，讓教師從容不迫。特別是教學(xué)時間的安排和劃算要規(guī)劃清楚。四、上課前的準(zhǔn)備6、吸納以前上課的成功之處，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 每個教師的成長經(jīng)歷了許多的失敗。一般教師的黃金時節(jié)是30歲到50歲。這個時候的教師，兼有年輕教師和年老教師的優(yōu)點(diǎn)，年富力強(qiáng)。所以教師要學(xué)會教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)得失，吃一塹長一智

11、。把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)。教師的職責(zé)就是成就學(xué)生。所以反思和總結(jié)，才能提升自己的教學(xué)水平。四、上課前的準(zhǔn)備7、虛心向同行學(xué)習(xí)， 他山之石可以攻玉。三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之。一個人要做好一件事，很重要的一點(diǎn)就是要虛懷若谷，虛心向同行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些教師愛自以為是，以權(quán)威自居，聽不進(jìn)不同的意見。特別是年輕老師指出年老老師的缺點(diǎn)和錯誤，有些老老師就臉掛不住。其實(shí)真理是客觀的，真理只有一個，真理面前人人平等。人家指出自己的缺點(diǎn)，是人家給我們一個改正的機(jī)會。虛心向人家學(xué)習(xí)，就是請求人家批評自己，求人家指出自己的不足，知不足，才會奮進(jìn)。四、上課前的準(zhǔn)備8、預(yù)設(shè)教學(xué)對象 凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。

12、有時候，我們教課的對象我們并不知道。所以這時候要預(yù)設(shè)教學(xué)對象，把他們分為幾種，做一個預(yù)案。否則臨時改變戰(zhàn)略，可能會驚慌失措。以自己打官司為例子-對方律師從未見過，所以就要從不同的角度來猜測這個律師的習(xí)慣、水平、性格，做好預(yù)案。五、教學(xué)過程1、語言要求（1）專業(yè)術(shù)語和俗語 專業(yè)術(shù)語一定要闡述得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，特別是一些數(shù)據(jù)和單位，千萬要小心翼翼。把深刻的東西簡單化的表述出來，是需要本事的。所以有時候適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用俗語來解釋專業(yè)術(shù)語，也能達(dá)到事半功倍的效果。五、教學(xué)過程（2）肢體語言 肢體語言是老師們常用的一種語言。肢體語言和口頭語言一樣都是不可或缺。肢體語言能調(diào)動課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)闹w語言有利于受眾更好地理

13、解教學(xué)內(nèi)容。（3）人多宜用擴(kuò)音器 一個人講話，時間久了口干舌燥，喉噥發(fā)癢。受眾很多的時候，對聲音的聲量有要求。所以，如果人多，建議使用擴(kuò)音器。這樣講課就輕松一些。五、教學(xué)過程（4）語速適中講話的語速不要太快，太快讓人聽不懂聽不了，太慢了讓人等得心揪。一般來說，語速中等為好。教師講課的語速要適中，如語速太快，學(xué)員反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。總之，教師語速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。（5）風(fēng)趣幽默風(fēng)趣幽默，能營造一個輕松的課堂氣氛，每一門學(xué)科，有自己的學(xué)科特點(diǎn)。風(fēng)趣幽默的點(diǎn)就不同。這就要老師們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)和總結(jié)。五、教學(xué)過程（6）嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性 嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性最起碼的是不要

14、出現(xiàn)知識性錯誤。由于農(nóng)民的知識水平整體不高，所以有時候處理一個難點(diǎn)，可以投機(jī)取巧，只講操作過程和結(jié)果，對其中的道理可以巧妙簡化。知其然就可以了。五、教學(xué)過程2、板書要求（1）中規(guī)中矩 不要潦草，字寫得漂亮些，寫不了，要一筆一劃地寫，要照顧農(nóng)民朋友的知識水平。（2）字體大小 不要太大，太大了，黑板要不斷的擦，影響自己的健康，太小了，后面看不見。根據(jù)實(shí)踐需要調(diào)正字體大小。五、教學(xué)過程（3）排列有序，脈絡(luò)清楚板書排列要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的安排板書，排列有序，脈絡(luò)清晰，讓人一目了然。板書其實(shí)就是教師把自己的思維過程展現(xiàn)給受眾看，也是講課過程的軌跡的固化。（4）正板書和副板書分開正版書一般寫在左邊，副板書一般

15、寫在右邊。正版書一般不擦，副板書是正版書的內(nèi)容的補(bǔ)充或者解釋，可以及時擦除。五、教學(xué)過程3、時間分配的技巧一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。教師每堂課的時間分配都要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時，把學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減受課內(nèi)容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停的講授，教外“喧鬧四起”，室內(nèi)“無心聽講”?！安萋适毡被颉半S意拖堂”都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。五、教學(xué)過程4、課堂舉例的技巧一堂課

16、45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。五、教學(xué)過程5、發(fā)放給農(nóng)民朋友的資料爭取把每一堂課的內(nèi)容發(fā)給農(nóng)民朋友，這樣農(nóng)民朋友即使在課堂上不懂，也可以回家后自己揣摩。五、教學(xué)過程6、開場白（1）直至主題開場白，要直至主題，不要轉(zhuǎn)彎抹角。告知農(nóng)民朋友這節(jié)課的講課內(nèi)容。讓農(nóng)民朋友心中有底，否則人家總在期待比你講課的內(nèi)容是什么。再一個，農(nóng)民的時間也比較寶貴，要養(yǎng)家糊口，需要時間。五、教學(xué)

17、過程（2）闡述該技術(shù)的致富前景開場白后，可以根據(jù)具體需要，介紹一下該技術(shù)的致富前景和外地成功的事例。激發(fā)農(nóng)民的興趣和掌握的愿望。因?yàn)檎J(rèn)識的最終目的和歸宿是實(shí)踐。對農(nóng)民來說，有用就是真理（唯心）。（3）根據(jù)預(yù)設(shè)，調(diào)整思路審視座下聽眾，判斷他們的知識層次，根據(jù)預(yù)設(shè)，選擇自己認(rèn)為比較適合該堂課的農(nóng)民朋友的情況的設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過程7、結(jié)束語（1）給予美好祝福（2）提出扣人心弦的問題六、教學(xué)方法參與式培訓(xùn)模式培訓(xùn)理念：以人為本、能力為先、至下而上 培訓(xùn)方法：以農(nóng)民為中心、以田間為課堂、以實(shí)踐為手段（主動學(xué)習(xí)、生產(chǎn)決策、協(xié)作發(fā)展）培訓(xùn)特點(diǎn)：參與式、啟發(fā)式、互動式（動口、動腦、動手）七、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)

18、展現(xiàn)狀改革開放以來，我省圍繞發(fā)展全省戰(zhàn)略性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域性優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和地方性特色產(chǎn)品的技術(shù)需求，把農(nóng)民培訓(xùn)作為科教興農(nóng)和人才強(qiáng)農(nóng)的重要戰(zhàn)略措施來抓，探討了農(nóng)民培訓(xùn)深層次、前瞻性的問題，研究和提出了農(nóng)民培訓(xùn)的新目標(biāo)、新任務(wù)，創(chuàng)新和實(shí)踐了符合本省特點(diǎn)的農(nóng)民培訓(xùn)新方式、新方法，拓展和豐富了農(nóng)民培訓(xùn)的新層次、新內(nèi)涵，建立和完善了農(nóng)民培訓(xùn)的新體制、新機(jī)制，使我省農(nóng)民培訓(xùn)出現(xiàn)了質(zhì)的變化和量的突破。從培訓(xùn)層次上看，由起初單純的短期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)展到農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多層次、全方位的農(nóng)民培訓(xùn)新格局。從培訓(xùn)內(nèi)容上看，由泛泛的講技術(shù)，發(fā)展到圍繞“一村一品”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，講政策、講思路，講人

19、文知識和社會知識等，更加注重了對農(nóng)民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，最大限度地挖掘和發(fā)揮了農(nóng)民的自身潛力。七、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀從培訓(xùn)方式上看，由教條式的單純面授，發(fā)展到交流式、互動式、啟發(fā)式和“請進(jìn)來、走出去”、“以工代訓(xùn)”、“示范帶動”、“協(xié)會推動”等多種模式，培訓(xùn)更加符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和農(nóng)民生產(chǎn)、生活實(shí)際。從培訓(xùn)體系上看，由起初的農(nóng)牧部門主導(dǎo)，發(fā)展到農(nóng)牧、勞動、教育、扶貧、婦聯(lián)等多部門共同參與，各負(fù)其責(zé)、各盡其職、資源共享的農(nóng)民培訓(xùn)大合唱。從培訓(xùn)投入上看，由起初的年不足100萬元，發(fā)展到目前的每年4000多萬元。從培訓(xùn)規(guī)模上看，由起初的每年培訓(xùn)幾萬人，發(fā)展到現(xiàn)在的每年培訓(xùn)幾十萬人。七、新型職

20、業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀從培訓(xùn)管理上看，由起初的松散式、無序化管理，發(fā)展到目標(biāo)責(zé)任管理、網(wǎng)上監(jiān)管、縣級自查、市級復(fù)查、省級抽查、 訪查、人員督查等多種形式。從項(xiàng)目實(shí)施上看，由單純的“綠色證書”培訓(xùn)工程，發(fā)展到“新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“陽光工程”、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多個層次。改革開放的30年，是我省農(nóng)民培訓(xùn)發(fā)展最快，成效最大的30年，各級農(nóng)牧部門以“咬定青山不放松”的信念，以“人一之、我十之；人十之，我百之”的精神，在農(nóng)民培訓(xùn)上奮力拼搏，積極進(jìn)取，勇于探索，開創(chuàng)了我省農(nóng)民培訓(xùn)工作的新局面。從1987年改革開發(fā)之初到目前，我省農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)歷了一個由實(shí)踐到認(rèn)識、再由認(rèn)識到實(shí)踐循序漸進(jìn)的發(fā)展

21、歷程。大致可劃分為三個階段。八、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的階段性劃分一是探索實(shí)踐階段。從1987年到1998年，我省在農(nóng)民培訓(xùn)上主要依托農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目，根據(jù)“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則及農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，由主管部門把培訓(xùn)任務(wù)層層分解到地、縣，由地、縣靈活安排培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時間，單項(xiàng)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)710天不等，綜合技術(shù)培訓(xùn)一般30天左右。 八、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的階段性劃分二是規(guī)范引導(dǎo)階段。從1999年到2003年的4年間，隨著農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)向集約化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，農(nóng)民培訓(xùn)作為一項(xiàng)公益性的事業(yè)和解決“三農(nóng)”問題戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的工作，開始了“政府引導(dǎo)、部門實(shí)施、農(nóng)民參與”的新實(shí)踐。（綠色證書培訓(xùn)、跨世紀(jì)新型職業(yè)

22、農(nóng)民培訓(xùn)）八、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的階段性劃分三是全面發(fā)展階段。從2004年到現(xiàn)在，農(nóng)民培訓(xùn)進(jìn)入了快速全面的發(fā)展階段。以培訓(xùn)項(xiàng)目為依托，從農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力輸轉(zhuǎn)技能培訓(xùn)、“兩后生”培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多個層次上全力推進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)工作。九、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的總體思路按照“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”的原則，結(jié)合我省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，以教育培訓(xùn)為核心，以資格認(rèn)定管理為手段，以政策扶持為動力，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，積極探索新型職業(yè)農(nóng)民培育制度，加快培育一批以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有高素質(zhì)高技能，收入主要來自農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。 十、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的總體目標(biāo)有文化懂技術(shù)能生產(chǎn)會經(jīng)營“三個經(jīng)得起”十

23、一、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的發(fā)展趨向新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是成人職業(yè)教育的一個范疇，因此，我們的農(nóng)民培訓(xùn)既要符合職業(yè)教育的運(yùn)行特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，又要符合農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際和農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，既要針對不同的培訓(xùn)對象開展不同形式的培訓(xùn)，又要將培訓(xùn)逐步向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向過度和靠攏，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有一技之長的職業(yè)人才。但從目前情況和我省實(shí)際而言，仍面臨著既要提高培訓(xùn)規(guī)模，又要提高人均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，同時還要提高人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的“三提高”問題。十二、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的制約因素產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡。部分農(nóng)民認(rèn)識不到位。（玉門、莊浪、臨夏）組織難。目標(biāo)不明確重培訓(xùn)、輕發(fā)展重過程、輕結(jié)果培訓(xùn)教師的專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高。農(nóng)民培訓(xùn)

24、的績效在短時間內(nèi)難以評價?？偠灾盒滦吐殬I(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)有農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同、區(qū)位優(yōu)勢的不同、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的不同、農(nóng)民素質(zhì)的不同以及農(nóng)民對科技認(rèn)知程度的不同，農(nóng)民培訓(xùn)存在組織難、鞏固難、效益評價更難的狀況。十三、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)渠道一是從國家層面而言：陽光工程、農(nóng)業(yè)科技示范戶培訓(xùn)。二是從地方政府而言：各地把農(nóng)民培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌謀劃、全力推動。（張掖市、正寧縣等）三是從農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而言：圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村重大工程建設(shè)項(xiàng)目開展培訓(xùn)、科技特派員、“12316”農(nóng)民服務(wù)熱線等。（蘭州市等）十四、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)及其它社會力量為補(bǔ)充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地“一主多元”，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。十五、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作原則標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范化運(yùn)行陽光化監(jiān)管廣普化宣傳十六、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的方式方法一是“請進(jìn)來、走出去”。二是以工代訓(xùn)。三是協(xié)會帶動。四是企業(yè)推動。五是廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、科技咨詢臺、農(nóng)民科技書屋、科技直通車、科技特派