北京市西城區(qū)(南區(qū))2021-2022學年中考語文四模試卷含解析及點睛

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規(guī)定答題。一、積累1表述有誤的一項是A阿長與一文中魯迅先生明明要贊揚長媽媽,卻從她的缺點說起,這是欲揚先抑的手法。B我的叔叔于勒變色龍最后一課的作者分別是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、法國的都德。C“唐宋八大家”的作品一直為人稱頌，如柳宗元的小石潭記、韓愈的馬說以及范仲淹岳陽樓記等。D詩經是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,

2、所以也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風“雅”“頌”三個部分。2選出對下列名著有關內容的表述錯誤的兩項（ ）A繩上跳舞是小人國選拔官員的主要方法，舞者站在一根細細的白線上，線兩英尺長，離地十二英寸（相當于兩個小人那么高），誰跳得高，又沒有跌下來，誰就接任職位。B格勒大錐（巫人島）的長官精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂，于是，格列佛見到了古代各個歷史時期的著名人物，發(fā)現(xiàn)后世的學者大都歪曲了先賢的思想，史書的記載也會顛倒黑白。C魯智深原名魯提轄，他有勇有謀，行俠仗義，在狀元橋他懲奸除惡，三拳打死鎮(zhèn)關西；在五臺山他倒拔垂楊柳，驚倒一眾潑皮；杏子林他義救林沖，護送他到滄州牢城。D林沖胸懷磊落，殺死王倫后，極力

3、推舉晁蓋為山寨之主，請吳用作軍師、公孫勝做三頭領，自己寧愿屈居第四；他有情有義，落草后對妻子牽掛不已，得知妻子死訊，落下淚來。E. 范愛農后來窮困潦倒，無以為生。月夜醉酒后，到船弦上唱歌，失足落水而死。他生前時常說：“也許明天就收到一個電報，拆開來一看，是魯迅來叫我的?！?下列各句中，說法有誤的一句是( )A“伏筆”是指文學作品中前文對下文將要出現(xiàn)的內容預先所作的提示或暗示。B司馬遷是西漢文學家、史學家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體通史史記。C詞又稱“長短句”和“詩余”，句式長短不一，能自由地表現(xiàn)個人的思想感情。D“多么自豪、非常疲勞、美麗的風景、保持安靜”都是偏正短語。4下列解說有誤的

4、一項是 （ ）A大國責任 中美貿易戰(zhàn) 掃黑除惡 點贊之交解說：這四個短語的結構類型都相同。B中華文化是尚群的文化。小到家庭、大到國家、民族，都是群，而群就是公。解說：這一句的標點符號使用錯誤。C由揚州市體育局、高郵市人民政府主辦的第八屆環(huán)高郵湖自行車越野賽圓滿落幕。解說：這一句的主干是“越野賽落幕”。D上海作為金融中心的定位是明確的，而北京則承擔了太多的非首都功能。解說：句中的“而”表示轉折關系。5默寫古詩文中的名句。補寫出下列名句中的上句或下句。 安得廣廈千萬間，_!(杜甫茅屋為秋風所破歌)亂花漸欲迷人眼，_(白居易錢塘湖春行)海日生殘夜，_(王灣次北固山下)_，聞道龍標過五溪。(李白聞王昌

5、齡左遷龍標遙有此寄)_，決眥入歸鳥。(社甫望岳)_，愁云慘淡萬里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京)根據提示寫出相應的名句。蘇軾江城子密州出獵中表達詞人渴望得到重用，豪邁之余稍含不滿之意的句子是“_”。李煜相見歡中，詞人面對被無情的秋風掃蕩殆盡的殘葉，不禁“寂寞”情生的句子是“_”。6閱讀名著，回答問題。（A）波莉姨媽一把揪住他的耳雜把他拽起來，還用頂針狠狠地敲他頭，敲得砰砰響。“我的小祖宗，你干嗎要這樣對待那個可憐的家伙，它又不會說話？”“我是可憐它才給它吃藥的。你瞧，它又沒有什么姨媽?！薄澳阏f什么，它沒有姨媽！傻瓜！那和這事有什么關系？”“關系多著呢。它要是有姨媽，那肯定會不考慮它的感情，給它灌

6、藥燒壞它的五臟六腑不可！”聽到這，波莉姨媽突然感到一陣難受，后悔不已。湯姆的說法讓她開了竅。貓受不了，那孩子不也同樣受不了嗎？她軟下來，心里感到內疚。（B）第二天和第三天，他在法院外面轉來轉去，心里有種無法克制的沖動，想闖進去，可他還是強迫自己留在外面。看見印第安喬那張冷酷的臉，湯姆舌頭僵住了，講不出話來。聽眾們屏息斂氣靜聽，可是話還是沒有說出來。然而，過了幾分鐘，這孩子恢復了一點氣力，勉強提高了聲音，但仍然只有部分人能聽清楚他的話：說到后來，湯姆心中積壓的情感一下子迸發(fā)出來，他說：“醫(yī)生一揮那木牌，莫夫波特就應聲倒在地上，印第安喬拿著刀，跳過來，狠狠就是一下”“嘩啦！”那個混帳閃電一般，朝窗

7、口竄去，沖開所有阻擋他的人，跑了?。?）下列對名著情節(jié)的敘述，不正確的一項是（_） A湯姆之所以把藥喂給貓，他是想解脫波莉姨媽對他不停的“折騰”。B湯姆患上了麻疹，所以波莉姨媽用各種土方給他治療，給他喝藥。C印第安喬殺了年輕的醫(yī)生魯濱孫，被湯姆和哈克貝利發(fā)現(xiàn)。D湯姆和哈克貝利多次想揭發(fā)印第安喬卻不敢，是因為怕印第安喬沒上絞架會要他們的命。（2）選文（B）中說“湯姆心中積壓的情感一下子迸發(fā)出來”，聯(lián)系原著和選文（B），說一說湯姆心中積壓的是什么情感？ _。（3）班級要舉行“我喜愛的名著人物評選”活動，你們組準備推薦湯姆索亞歷險記中的湯姆，請你參考下面的推薦語，結合選文（A）（B）寫一段關于湯姆的

8、推薦語。（不超過100字）孫悟空：他在我心目中是正義的化身，喜歡“戴高帽”和惡作劇，絲毫不損他敢于反抗、行俠仗義的本性，勇敢機智、愛憎分明的高大形象。大鬧天宮，讓我佩服他的勇氣；三打白骨精，讓我感嘆他的愛憎分明。_。二、閱讀7閱讀甲、乙兩段文字，回答小題。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人

9、持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。板橋幼隨其父學，無他師也。然讀書能自刻苦，自憤激；不茍同俗，深自屈曲委蛇，由淺入深，由卑及高，由邇及遠，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情才力之所不盡。注：激：激勵，激發(fā)。委蛇：曲折前進。奧區(qū)：深奧區(qū)域。1下列句子中加點詞語意思相同的一項是（ ）A寓逆旅，主人日再食/山水之樂，得之心而寓之酒也（醉翁亭記）B又患無碩師、名人與游/出則無敵國外患者（生于憂患 死于安樂）C或遇其叱咄

10、/或王今急宣，有時朝發(fā)白帝（三峽D色愈恭，禮愈至/至舍，四支僵勁不能動.2翻譯句子。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。3在語段甲的第二段中，作者是怎樣表現(xiàn)自己求學的艱苦的？請結合內容簡要分析。4如何學習才能取得成功？請結合語段（甲）（乙）的內容，用自己的話分條概括。8閱讀下面的文章，完成下列小題。桃花源記晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍

11、儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數日，辭去。此中人語云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無問津者。1解釋下列句中加點的詞。欲窮其林 窮：（_） 才通人 才

12、：（_）此中人語云 語：（_） 尋病終 尋：（_）2用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。既出，得其船，便扶向路，處處志之。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3作者為什么要虛構一個現(xiàn)實生活中不存在的世外桃源呢？9 （甲）公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?故三軍可奪氣，將軍可奪心。是故朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸。故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。

13、以治待亂，以靜待嘩，此治心者也。以近待遠，以逸待勞，以飽待饑，此治力者也。無邀正正之旗，勿擊堂堂之陣，此治變者也。1解釋下列加點字的意思。公將馳之 馳：_ （2）望其旗靡 靡：_三軍可奪氣 氣：_ （4）朝氣銳 銳：_2用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 彼竭我盈，故克之。 勿擊堂堂之陣，此治變者也。3節(jié)選的甲、乙兩文在闡述用兵方面相同的觀點是什么？這些觀點對我們今天的學習和生活有怎樣的借鑒作用？10閱讀下面記敘文，完成小題開學了。家里還沒有為我湊夠學費。望著小伙伴背著書包上學的身影，我心里急，忍不住流出了淚水，看見母親憔悴的臉色，就再不好說什么，不忍心催逼母親。母親，她心里比我還急啊。母親為了湊夠學費

14、，就到公社供銷社門市部，打聽人家收購什么，供銷社的人告訴她：廢銅、廢鐵、戒指、耳環(huán)、手鐲、銅錢、用過的牙膏管等都收購?？墒?，家里早已沒有這些東西的蹤影了，外婆留給母親的那對手鐲，早在前些年就變賣了。母親想了一想，房門前院壩里還有幾十苗掃帚秧，只是剛剛破土出苗，她問供銷社能否預訂這些掃帚秧，先給點錢為孩子支付學費，到秋天再送來用掃帚秧扎好的掃帚，回答說：不行。母親又向供銷社的人借錢，回答說：不行。這是報名的最后一天了，今天一過，學校就停止報名。怎么辦？母親擦了擦淚水，抬起頭，她看見了自己，她看見了自己的頭發(fā)供銷社墻上的鏡子，忠實地映出了母親的形象，她看見自己痛苦的神色，眼角眉梢，每一根皺紋，都告

15、訴她，她在受難，同時也在告訴她，她在為孩子而受難，她想付出，但她沒有什么可以付出，她愛，卻無法表達和做。她看見了自己的頭發(fā)供銷社的鏡子里，搖曳著母親的頭發(fā)，真的，它們在搖曳著。這無知的頭發(fā)，它們不知道母親的痛苦，它們在輕松地搖曳著，在別人的鏡子里搖曳著，在公家的鏡子里搖曳著。希望，從母親的眼中升起，希望，劃過供銷社的鏡面母親像發(fā)現(xiàn)了一個巨大的秘密和希望，她幾乎高聲喊起來：我有頭發(fā)，你們不是也收購頭發(fā)嗎？把我的頭發(fā)收購了吧！母親取來剪刀，咔嚓幾聲，就剪去自己兩條發(fā)辮。供銷社的人都愣住了，好像被什么東西猛地震驚或觸動了。這感動他們的力量，不來自神靈或帝王，不來自夢或想象在貧困和愚昧的歲月里，多數人

16、都失去了做夢或想象的能力。這感動他們的力量，來自我貧困的母親，來自那一縷頭發(fā)。而那縷頭發(fā)僅僅能換來：五分錢。一位好心的阿姨，被感動得流出了淚水。她知道那五分錢絕對不夠交學費，下班以后，她打聽到我家的住處，送給母親兩元錢。她是這樣說的：大嫂，你的頭發(fā)錢，我們計算錯了，少給了你二元錢，我們給你補上，你快去送孩子到學校報名吧。母親流淚收下了錢。她心里明白，這是好心人在幫助她，她的頭發(fā)哪會那么值錢。多年以后，母親給我講這件往事，卻是那么平靜，而且總是責怪她自己沒出息，苦了自己的孩子。說起那位供銷社的阿姨，她總是眼睛濕潤，讓我不要忘了那阿姨，好好報答那阿姨。我打聽了好多人，至今不知道那位阿姨住在什么地方

17、，叫什么名字。她和我母親年齡相近，如今八十多歲了吧。我只能在內心里祝福她，感念她。我在想，當母親那時母親剛過三十歲，當她剪去自己頭發(fā)的時候，一定不會有人覺得母親的形象丑陋，不，我一無所有的貧苦母親，在那一刻比國王富有，比圣人崇高，比圣母圣潔。如今，母親老了。一頭白發(fā)，蕭瑟如秋風中的蘆葦，潔白如山巔的積雪。我凝視母親的白發(fā)，想那遙遠的往事，內心里就變得清潔、深情，充滿感激和慈悲這是匍匐于神靈面前也不一定能得到的一種凈化、升華、圣潔的感覺1閱讀-段，體會母親在為我籌集學費過程中情感的變化，完成填空。著急（_） 激動（_）2根據要求，請賞析下列詞語或句子的表達效果。 （1）她看見了自己的頭發(fā)供銷社的

18、鏡子里，搖曳著母親的頭發(fā)，真的，它們在搖曳著。（賞析加點詞語）（2）一頭白發(fā)，蕭瑟如秋風中的蘆葦，潔白如山巔的積雪。（從修辭的角度賞析）3聯(lián)系上下文，分析第段在文中的作用。4結合全文內容，談談你對“我一無所有的貧苦母親，在那一刻比國王富有，比圣人崇高，比圣母圣潔”這句話的理解。11閱讀下面的文章，完成小題。特殊訓練梁剛讀大四那年，談欣還在拼學分，其中最難的一門課程是設計。這門課程是畢業(yè)設計的最后一公里，也是今后工作的實際應用，必須學好。但據師哥師姐說，這門課程有點變態(tài)，課程設置變態(tài)，老師變態(tài)，學生也會跟著變態(tài)。真有這么夸張嗎？誰知道。談欣的專業(yè)是給排水，涉及環(huán)保和土木工程兩個領域，女孩學工科本

19、來就不容易，跨專業(yè)就更不容易了。但老師說了：“你們這個專業(yè)的就業(yè)形勢很好，學好了是吃飯本錢?！钡鹊疆媹D紙了，學生提出：“這個畫圖軟件我們不會，能教一下嗎？”老師沉下險來說：“你們玩游戲有人教過？不是一個個都玩得很溜，還985大學，素質哪去了？”等到大家學會軟件了，老師又說：“今天畫圖全部采用手工?！蓖瑢W們頓時蒙圈了，太變態(tài)了吧，有電腦不用，手工畫，累死人了！老師尖著嗓門說：“假如電腦壞了、網絡癱瘓了你們就不設計了？未來什么都有可能發(fā)生，只有能力，是你唯一的保證。”然后老師就失蹤了，打電話不接，設計方案沒人審核，對與不對，心里一點沒底，直至截止日的前一天，老師出現(xiàn)了，通知把方案拿過去審核，結果全

20、軍覆沒，沒一個通過，上次你就是這么說的，同學們嚷嚷起來：“我們就是按你說的方案做的?！薄摆s緊，別浪費時間了，”老師吼道，“明天必須交出合格的方案，否則別怪我無情。”變態(tài)！談欣那一刻也憤怒了，不由自主地嘀咕道。到了畫圖紙，老師再次玩失蹤，說好的，會隨時候教，但找人時就是不見蹤影了，打電話始終無人接聽。談欣同宿舍兩個山東人，都是學霸型的，她們都是奔“考研保送生”去的。談欣在這種氛圍里學習，難免著魔。連續(xù)熬了好幾個通宵，總算完成作業(yè)，但還是怕再次遭遇“滑鐵盧”。第二天她早早起床，決定到老師辦公室去守候。而且，她的這個行為，被后面陸續(xù)前來的許多同學嘮叨，這種“不想重蹈覆轍”的想法，已是一種普遍的默契。

21、然而，等了一天，老師始終沒有出現(xiàn)。“有這樣的老師，還講什么教育質量！”同學們嘟囔著，焦慮著。眼看只剩最后一天了，老師飄然而至。看了同學們的作業(yè)，再次全盤否定。同學們臉綠了。談欣自然也顧不得矜持，脫口罵了一句“變態(tài)”！而且沒控制好音量，被老師聽見了。老師看她一眼，波瀾不驚地一笑，說：“連淑女都罵人了，好。那就明天把修改好的圖紙交上來，逾期不候！”“好”是什么意思？還逾期不候，太變態(tài)了！為修改圖紙，許多同學又熬了通宵。但談欣沒改，她就想看看老師怎么說。老師居然沒說啥，也給過了。談欣暗自得意，剛想離開。老師突然說：“你沒改，知不知道為啥也給你過了？不是我怕你罵人，而是同情你的懦弱。做這一行，是要服務

22、好甲方的，難免被反復折騰，受不了委屈，經不起折騰，根本過不了關，沒有這種準備，你還是趁早改行吧?！闭勑李D時愣住了，她不明白老師的訓導是啥意思，難道是傳說中的“挫折訓練”？太不靠譜了吧？談欣對老師的執(zhí)教理念一直是持懷疑態(tài)度的。大學畢業(yè)后，談欣去建筑設計院找了份工作，經常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設計方案，臨了突遭變卦；圖紙反復修改，臨到交圖時，又被全盤否定。那一刻，她突然明白了老師的用意，仿佛一場人生的酒拼，有了這碗酒的墊底，那就什么都不怕了。（選自小說月刊，有刪改）1根據小說內容，將下列情節(jié)補充完整。 談欣選擇了據說難到“變態(tài)”的設計課。老師要求學生自學畫圖軟件，學生學會后卻被要求全部手工

23、畫圖：_老師又在截止日前一天才審核學生的圖紙并再次全盤否定，卻要求第二天上交修改好的圖紙；_談欣工作后常遇變態(tài)甲方，終于理解了老師的用意。2分析下列句子中加點詞語所反映的人物心理。（1）同學們頓時蒙圈了，太變態(tài)了吧。（2）老師看她一眼，波瀾不驚地一笑，說：“連淑女都罵人了，好?！?閱讀文章最后一句話，緊扣加點之處，分析這樣結尾的妙處。4小說中的老師對學生實行了“特殊訓練”，你是否認同他的做法？請結合文本和生活經驗，陳述觀點和理由。三、應用12閱讀材料，回答問題。文創(chuàng)產品是指有文化內涵的創(chuàng)新性產品，包括文化旅游紀念品、家居日用品等，是文創(chuàng)產業(yè)的重要組成部分。近年來，我國文創(chuàng)產業(yè)呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢，

24、產值不斷提高, 成為經濟增長新亮點。在4月2日開幕的濟南市博物館文創(chuàng)設計大賽成果展上，國寶級文物西漢彩繪負壺陶鳩被巧妙設計成了一套茶具。古老的文化資源走出博物館，走進普通人的生活，成為當下的一股文化新潮流。國內已有2500多家博物館、美術館等進行文創(chuàng)產品的開發(fā)，其中賣萌風格、卡通風格的產品往往是最受大眾歡迎的。對于文創(chuàng)產品賣萌，有“點贊派”，也有“吐槽派”，各執(zhí)一詞。請根據（材料一）和（材料二），歸納文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展的積極影響。（材料三）提到了對“文創(chuàng)產品賣萌”的兩種態(tài)度，你支持哪一派？為什么？（不超過40字）四、綜合性學習與寫作13閱讀下列文字，按要求作文。樹是樹，“幾處早鶯爭暖樹”帶來春天的氣

25、息；“病樹前頭萬木春”傳遞生命的希望。樹也不只是樹，“百年樹人”，留下一段美好故事；“獨樹一幟”，開創(chuàng)一片勃勃生機。請以“樹”為題目寫一篇文章。要求：文體不限（詩歌除外），字數不少于600字；正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用代替。參考答案一、積累1、C【解析】C表述有誤。范仲淹不屬于“唐宋八大家”之一。唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元和宋代蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修八位散文家，又稱“唐宋散文八大家”。2、CE【解析】C項有誤，魯智深原名魯達，提轄是他的官職名。他在“野豬林”中救下林沖，而非“杏子林”。E項有誤，范愛農在風雨之夜，醉酒后到船弦上小解，落水而死，魯迅疑心他是自殺?！?/p>

26、點睛】本題考查學生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。掌握名著中的重要故事情節(jié)是應考的基本策略，還要在平時與同學交流時，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯。長期堅持下去，對名著情節(jié)的辨析能力一定會提高。3、D【解析】試題分析：該題考核文學常識。D項中，“多么自豪、非常疲勞、美麗的風景”都是偏正短語，“保持安靜”為動賓短語。短語是由句法、語義和語用三個層面上能夠搭配組合起來的沒有句調的語言單位，又叫詞組。它是大于詞而又不成句的語法單位。簡單的短語可以充當復雜短語的句法成分，短語加上句調可以成為句子。由語法上能夠搭配的詞組合起來的沒有句調的語言單位。4、A【解析】A解說有誤?！按?/p>

27、國責任”“中美貿易戰(zhàn)”“點贊之交”是偏正短語。“掃黑除惡”是并列短語。5、（1）大庇天下寒士倶歡顏 淺草才能沒馬蹄 江春入舊年 楊花落盡子規(guī)啼 蕩胸生曾云 瀚海闌干百丈冰 （2）何日遣馮唐 寂寞梧桐深院鎖清秋 【解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“庇”“蹄”“曾”“瀚”“遣”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理

28、解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、（1）B （2）湯姆當庭揭發(fā)印第安喬時，心中積壓的情感是善良和正直。 （3）湯姆：他是我心目中勇敢機智的小英雄，外表調皮、搗蛋，不失孩子的天性，聰明機警、勇敢正直的品質令人印象深刻。給貓喂藥，讓我看到他的聰明可愛；法庭作證，讓我欽佩他的善良正直。 【解析】（1）本題考查學生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。掌握名

29、著中的重要故事情節(jié)是應考的基本策略，還要在平時與同學交流時，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯。B項有誤。蓓姬好幾天都不來上課，湯姆想和她和好，又礙于面子不肯開口，于是憂愁苦惱。姨媽以為他生病了，拿他做試驗體用各種土方治療，給他喝藥。（2）此題考查學生對名著的閱讀和理解。用心讀課程標準推薦的名著，了解關鍵情節(jié)，經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。閱讀選文（B）可知，“湯姆”作為最重要的證人，正在為法庭指認墳場兇殺案的兇手，所以他積壓的情感是正直。（3）此題考查學生擬寫推薦語的能力，作答時要結合名著的內容和人物的性格特點。應該圍繞“聰明”“勇敢”“天真可愛”“正直”等

30、關鍵詞來回答，注意結合相關的故事情節(jié)。【點睛】這是一道考查名著閱讀的題型。名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。二、閱讀7、1C2（1）前輩老師德高望重,學生擠滿了他的授課的地方。他從來不稍微緩和一下臉色。（2）同學舍的求學者都穿著錦繡衣服,戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán)。3用路途艱難、天氣寒冷來襯托作者外出從師的艱苦環(huán)境。用同舍生服飾的華美與自己衣著的破舊進行對比，反襯作者精神上的富足。4跟從名師虛心求教。不怕吃苦，以學為樂。自我發(fā)奮努力。不茍同俗，潛心鉆研。【解析】1此題

31、考查的是文言詞語的解釋。A項中解釋為：寄住/寄托；B項：擔心，擔憂/憂患；C項都是“有時”；D項：周到/到了。故選C。2此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整。（1）中“德隆望尊”意思是“道德聲望高”，“填”意思是“擠滿”，“稍降辭色”意思是“把言辭放委婉些，把臉色放溫和些”，（2）句中“被”是通假字，同“披”，意思是“穿”，“腰”意思是“在腰間佩戴”，兩個句子屬于正常語序。據此翻譯即可。3此題考查的是對文章內容的理解。文段中“窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”寫

32、出了路途的艱難，表現(xiàn)了環(huán)境的艱苦；“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間”通過將同舍生和自己的穿戴作對比，表現(xiàn)我的精神追求。據此作答即可。4此題考查的是對文章內容的理解和感悟。甲乙兩文都是談學習的，甲文中作者“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問”，“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”這些都寫出了作者態(tài)度的誠懇，學習的勤奮；“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”作者雖然生活很苦，但精神的富足讓他感到快樂；乙文中“自刻苦，自憤激”寫出了學習要自我激勵；“不茍同俗，深自屈曲委蛇”說明要不與世俗同流合污，潛心研究。據

33、此作答即可。譯文：（甲）我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興

34、時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。（乙）鄭板橋小的時候跟隨他的父親,沒有其

35、他的老師。但是他讀書能夠自己刻苦，自己憤激，不與世俗同流合污，自己不斷深鉆細研，從淺的地方到深的地方，從低到高，從近到遠，到達古人學問深奧的地方，使自己不多的性情才能力氣得到昌盛。8、1走到盡頭剛好，僅告訴不久2（漁人）出來以后，找到他的船，就沿著舊路回去，一路上處處做了記號。（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏、晉了。3示例：作者虛構世外桃源這樣一個與世隔絕的理想社會，那里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人們安居樂業(yè)，彼此和睦相處。這既反映了人民反對剝削壓迫、反對內戰(zhàn)的愿望，也批判了當時的黑暗現(xiàn)實。【解析】1這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對

36、重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“尋”是“不久”的意思。2本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。既：已經。扶：沿著，順著。志：做標記。乃：竟然。無論：不用說，更不必說。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調

37、”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。3本題考查學生對作者寫作目的的分析能力。了解文章的寫作背景可知，東晉末年社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生，因為社會的現(xiàn)實讓人不滿，作者只能借助于文學作品來表達自己的內心，寄托自己的政治理想。因此作者的寫作目的是：借助虛構的桃花源，表達自己對黑暗社會的不滿，寄托自己的政治理想，也體現(xiàn)了廣大人民的意愿。據此分析作答即可。選自陶淵明集 作者：陶淵明 年代：東晉參考譯文：東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次漁人）沿著小溪劃船，往前行，忘記了路程多遠。忽然遇到一片桃花林，溪水兩岸幾百步以內，

38、中間沒有別的樹木，花和草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。(漁人)又向前劃去，想走到那片林子的盡頭。 桃花林在溪水發(fā)源的地方沒有了，（在那里）便看到一座山，山邊有個小洞，隱隱約約好像有光亮。漁人就舍棄船上岸，從小洞口進入。起初洞口很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊敞亮了。只見土地平坦寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美好的池塘，桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村里面，來來往往的行人，耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高興興，自得其樂。 （桃花源的人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪

39、里兒來的。（漁人）細致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先（為了）躲避秦時的戰(zhàn)亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一的給（桃花源中的人）詳細地訴說他知道的事情，（他們）聽了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人居住了幾天，告辭離開。這里面的人告訴他說：“（這里的情況）不值得對外界的人說??！” （漁人）出來后，找到了他的船，就沿著

40、先前的路回去，（一路上）處處標上記號。漁人到了武陵郡，便去拜見太守，把這些情況作了稟報。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號，結果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。 南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。以后就不再有探訪的人了。9、1 (1)驅車(追趕) (2)倒下 (3)士氣 (4)銳利(飽滿) 2(1)他們的士氣消失了而我軍的士氣正旺，所以戰(zhàn)勝了齊軍。 (2)不要去攻擊陣容整齊的敵人，這是掌握機變的用兵方法。(意思對即可)3第一問答案要點：戰(zhàn)爭中要善于分析敵情，掌握士氣，把握戰(zhàn)機，軍事上要后發(fā)制人；第二問答案要點：（1）無論

41、干什么事要善于分析；(2) 運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。等等。參考：我們在平時的生活和學習中要保持積極樂觀的態(tài)度，滿腔的熱情；遇到困難時，要善于分析，并多聽聽別人的意見，這樣才能更好的克服困難?！窘馕觥窟x自左傳 作者：左丘明 年代：春秋時期選自孫子兵法軍爭篇 作者：孫武 年代：春秋時期1理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言實詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如“馳”是“驅車追趕”；“靡”是古今異義詞，“倒下”的意思。2本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句

42、子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“彼（他們）、竭（衰竭）、盈（滿）、克（戰(zhàn)勝）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“擊（攻擊）、堂堂（整齊）、治（掌握）、者也（表判斷）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。3考查對文章內容的理解分析能力。第一問可結合語句“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”和“故三軍可奪氣，將軍可奪心。是故朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸。故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也”概括作答。第二問可結合學習和生活從“善于分析問題、隨機應變、接納建議”等方面進行分析作答。參考譯文：【甲】到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺

43、和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混

44、亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！薄疽摇繉τ跀撤饺?，可以挫傷其銳氣，可使喪失其士氣，對于敵方的將帥，可以動搖他的決心，可使其喪失斗志。所以，敵人早朝初至，其氣必盛;陳兵至中午，則人力困倦而氣亦怠惰;待至日暮，人心思歸，其氣益衰。所以善于用兵的人，敵之氣銳則避之，趁其士氣衰竭時才發(fā)起猛攻。這就是正確運用士氣的原則。用治理嚴整的我軍來對付軍政混亂的敵軍，用我鎮(zhèn)定平穩(wěn)的軍心來對付軍心躁動的敵人。這是掌握并運用軍心的方法。以我就近進入戰(zhàn)場而待長途奔襲之敵；以我從容穩(wěn)定對倉促疲勞之敵；以我飽食之師對饑餓之敵。這是懂得并利用治己之力以困敵人之力。不要去迎擊旗幟整齊、部隊統(tǒng)一的軍隊，不要去攻

45、擊陣容整肅、士氣飽滿的軍隊，這是懂得戰(zhàn)場上的隨機應變。10、1痛苦 感動2(1)搖曳是指搖擺不停，生動地寫出了母親頭發(fā)的飄逸和秀美。(2)比喻，生動地寫出了母親的蒼老、艱辛和母愛的圣潔偉大，體現(xiàn)了我對母親的感激贊美。3寫出了家境貧寒，母親竭盡全力為我湊學費而不能，體現(xiàn)了母親對我真摯的愛，為后文母親賣頭發(fā)做鋪墊。4母親一無所有，非常貧困，但是為了給我湊學費而毅然剪去自己的頭發(fā)，這份真切的愛是偉大的、崇高的、神圣的，體現(xiàn)了我對母親的感激贊美。（意思對即可）【解析】1分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感，注意抓住文中的重點詞語。人物的情感變化是由情節(jié)決定的，是

46、隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。此題也可直接提取表現(xiàn)心情的詞語。如第一空可直接提取第3段的“痛苦”作為答案；第二空可直接提取第6段的“感動”作為答案。2賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從品味詞語的角度和修辭手法的角度分析作答。（1）“搖曳著母親的頭發(fā)”中的“搖曳”的本義：形容東西在風中輕輕擺動的樣子。語境義：生動形象地寫出了母親頭發(fā)的飄逸和秀美，表達了對母親的愛與贊美。（1）“一頭白犮，蕭瑟如秋風中的蘆葦，潔白如山巔的積雪”運用了典型的比喻修辭手法，答題時首先要點明描寫人物的手法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句對表現(xiàn)人物形象的意義和對

47、抒發(fā)情感的意義。3要求分析第段在文中的作用。從內容上看，寫出了母親竭盡全力為我湊學費的情況，突出了母親對我真摯的愛，揭示了文章的主旨。從結構上看，“回答說：不行，母親又向供銷社的人借錢，回答說：不行”等內容為后文母親賣頭發(fā)做鋪墊。由此推動了故事情節(jié)的向前發(fā)展。4考查對文章重要語句的理解?！拔乙粺o所有的貧苦母親，在那一刻比國王富有，比圣人崇高，比圣母圣潔”一句寫出了母愛的圣潔與偉大，這句議論明顯是我對母親的感激和贊美。用飽含感情的句子，道出了對母親深沉的愛。應了“誰言寸草心，報得三春暉”那句詩。11、1 老師“失蹤”，電話不接，設計方案無人審核，學生自己瞎琢磨； 學生抱怨老師“變態(tài)”，老師平靜訓

48、導沒有修改圖紙的談欣 2（1）“蒙圈”反映了同學們因老師讓他們在自學了畫圖軟件后，又讓他們手工畫時的震驚、不理解的心理。（2）“一笑”反映了老師在聽到談欣罵他變態(tài)時的了然、平靜以及覺得學生們的表現(xiàn)已經達到他所想要的預期的欣慰的心理。3“突然”寫出了談欣頓時理解了老師之前這么做的用意；“墊底”貶詞褒義，寫出了正是老師的“變態(tài)”，給了她在人生的拼搏中，有了那份面對挫折的底氣，表達了她對老師的認可和感激。4認同。我認為這樣的“挫折訓練”是有必要的。文中的談欣之所以在工作后常遇變態(tài)甲方時，還能較為平靜地面對，這歸功于老師當時的“變態(tài)”。正是有了當初的經歷打基礎，談欣才會有后文的頓悟與感慨。人的一生總是

49、有大大小小的挫折，有些挫折甚至大到讓人無法一下子承受，因此，一定程度的“挫折訓練”是很有必要的，可以提前在心理上打好預防針，當挫折來時，才不會措手不及，才能積極面對?！窘馕觥?考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可?？蛇m當模仿題目所提供的信息。根據“老師要求學生自學畫圖軟件，學生學會后卻被要求全部手工畫圖”，后邊是“然后老師就失蹤了，打電話不接，設計方案沒人審核”；“眼看只剩最后一天了，老師飄然而至。看了同學們的作業(yè)，再次全盤否定。”后邊是“學生因為多次修改，心生怨恨，開始抱怨，談欣暗自得意，老

50、師順勢教育。”最后是，談欣大學畢業(yè)后工作遇阻，才終于理解了老師的用意。2考查根據作品內容對人物心理的理解感悟能力。解答此題關鍵是理解上下文的內容，抓住人物在文中的言行表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關系來分析，揣摩人物的當時的心理活動?！懊扇Α敝感稳輰δ承┦虑榉该院?，蒙頭轉向，不知所措的精神狀態(tài)。大家好不容易學會軟件，本以為可以用軟件修圖，老師卻讓大家手工畫圖，這個詞寫出學生當時的震驚、不理解的心理。談欣脫口罵了一句“變態(tài)”，老師聽到了，卻沒有發(fā)火生氣，“一笑”反映了老師聽到罵人話后的平靜心理，用這種方法達到他所想要，他很欣慰。3這是一到賞析理解題。注意對兩個詞的分析，再結合文章內容具體闡述，最后分

51、析情感或形象或主旨。談欣畢業(yè)后的經歷“經常碰到變戀甲方，許多事先商量好的設計方案，臨了突遭變卦；圖紙反復修改，臨到交圖時，又被全盤否定?！弊屗幌伦用靼琢死蠋煯敵醯牧伎嘤眯摹Ｆ綍r在嚴格的訓練都是為了以后能應付各種狀況，才會有面對挫折的底氣。表達對老師做法的認可和欽佩。4這是一道拓展開放題，需要結合文章中心、內容以及生活經驗。注意一定要陳述清楚自己的觀點，接著在從中心主旨入手，結合文本內容闡述，最后結合生活經驗，談自己的理由。對于文中老師的做法是認可的。生活是未知的，你做的就是想辦法，做到最好，如，讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當然，并不是讓我們的同學也這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式

52、，不愧為一種手段。所以，在平時的學習生活中有意識的給學生一點挫折，讓他們吃點苦頭，使他們受益終身。三、應用12、（1）產生經濟效益，促進經濟發(fā)展；廣泛傳播產品文化，讓古老的文化資源走進普通人生活。（2）示例一：我支持點贊派，因為可愛接地氣的創(chuàng)意貼近普通人的生活，能吸引消費者。示例二：支持吐槽派，這種賣萌的設計將莊重典雅的傳統(tǒng)文化娛樂化，太不嚴肅?！窘馕觥吭囶}分析：（1）在理解文本內容的基礎上，篩選符合題意的內容概括作答。依據材料一的“我國文創(chuàng)產業(yè)呈現(xiàn)高速發(fā)展趨勢，產值不斷提高, 成為經濟增長新亮點”和材料二“古老的文化資源走出博物館，走進普通人的生活，成為當下的一股文化新潮流”可概括為：文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展能夠產生經濟效益，促進經濟發(fā)展；文創(chuàng)產業(yè)發(fā)展廣泛傳播產品文化，讓古老的文化資源走進普通人生活。（2）開放性試題。解答此類題目，在結合文本內容的基礎上，依據題目中針對“賣萌”的文創(chuàng)產品 “點贊派”和