廣東省廣州市天河外國語校2022年中考語文考前最后一卷含解析及點睛

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下面名著中的人物和情節(jié)搭配不正確的一項是（ ）A諸葛亮揮淚斬馬謖（三國演義）B孫悟空大戰(zhàn)牛魔王（西游記）C宋江智取生辰綱（水滸傳）D魯濱遜搭救“星期五”（魯賓遜漂流記）2依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┧^書卷氣，是一種飽讀詩書后形成的 氣質(zhì)。書卷氣來

2、自讀書，在幽幽書香的熏陶之下，濁俗可以變?yōu)榍逖?，奢華可以變?yōu)?，促狹可以變?yōu)殚_闊，偏激可以變?yōu)?。捧起書來吧，你會發(fā)現(xiàn)里面的風(fēng)景美不勝收！A高雅 淡然 平靜 B高貴 淡泊 平靜C高貴 淡然 平和 D高雅 淡泊 平和3下列句子沒有語病的一項是（ ）A央視經(jīng)典詠流傳節(jié)目采用“和詩以歌”的形式，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略詩詞之美。B在開展“聚力脫貧攻堅人大代表在行動”活動中，街道辦事處人大代表共走訪貧困戶近500多戶。C防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。D隨著城市街頭共享單車的出現(xiàn)，不僅給人們的出行帶來便利，而且環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。4下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項是（ ）A關(guān)羽義釋黃

3、忠，張飛義釋嚴(yán)顏，為劉備增添了兩員虎將。B簡愛在第一次和羅切斯特結(jié)婚時，婚禮被圣約翰打斷。C陸鶴是個自尊心很強(qiáng)的孩子，文藝匯演令他收獲了尊重。D八十四天沒有捕到魚的圣地亞哥，仍然沒有向命運(yùn)屈服。5補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。_，在乎山水之間也。(歐陽修醉翁亭記)_，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈)居廟堂之高則憂其民，_。先天下之憂而憂，_。（范仲淹岳陽樓記）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，_？（蘇軾水調(diào)歌頭）春蠶到死絲方盡，_。(李商隱無題)千金易得，知己難求，離別之情總是能引起詩人的萬千感懷。蘇軾水調(diào)歌頭的“_，_”表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念之情及美好祝愿；李商隱無題的“_，_”

4、用兩個“難”唱盡離別的無奈與憂傷。劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理的詩句是：_，_。6閱讀名著選段，完成下面題目。（甲）但是這時突然出現(xiàn)了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我打招呼：“哈羅，你想找什么人嗎？”他是用英語講的?。ㄒ遥┪铱吹皆S多人都已餓的半死，我知道那個人的米倉里有一萬擔(dān)大米，可是他卻一點也不肯幫窮人的忙。我生氣起來，便帶領(lǐng)農(nóng)民攻打他的家，他們把他的存糧都運(yùn)走了。我事后想起來也不知道自己為什么這樣做。我只知道，他應(yīng)該把米賣給窮人，要是不賣，他們把米拿走是應(yīng)該的。（1）（甲）文段中的青年軍官是 。（乙）文段中的“我”

5、是 。“我”經(jīng)過這一件事出現(xiàn)了一個什么大的轉(zhuǎn)折？他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃的發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。（2）選段中的“他”是名著 中的主人公 。該名著的作者善于寫人，善于調(diào)動各種手法塑造人物。選段主要采用哪種描寫方法刻畫人物？請結(jié)合原著。簡要說說他的性格前后發(fā)生了怎樣的變化？二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。陸澄淵博王儉自以博聞多識，讀書過陸澄。儉集學(xué)士何憲等盛自商略。澄待儉語畢，然后談所遺漏數(shù)百千條，皆儉所未睹，

6、儉乃敬服。儉在尚書省，出巾箱幾案雜服飾令學(xué)士隸事事多者與之人人各得一兩物。澄后來，更出諸人所不知事復(fù)各數(shù)條，并奪物將去。竟陵王子良得古器，小口方腹而底平，可容七八升，以問澄，澄曰：“此名服匿，單于以與蘇武?！弊恿己笤斠暺鞯?，有字仿佛可識，如澄所言。隸事：引用典故。服匿：盛酒器。1下列各項中，加點詞語意思相同的一項是（ ）A王儉自以博聞多識/自非亭午夜分B儉乃敬服/乃不知有漢C更出諸人所不知事復(fù)各數(shù)條/興復(fù)漢室D如澄所言/卿言多務(wù)2請用三條“/”給文中畫線句子斷句。出 巾 箱 幾 案 雜 服 飾 令 學(xué) 士 隸 事 事 多 者 與 之 人 人 各 得 一 兩 物3結(jié)合選文，用自己的話說說陸澄的“

7、淵博”體現(xiàn)在哪里。8閱讀下文，完成下列小題。副使失物李士衡為館職，使高麗。一武人為副。高麗禮畢贈遺之物，士衡皆不關(guān)意，一切委于副使。時船底疏漏，副使以士衡所得縑帛藉船底，然后實己物以避漏濕。至海中，遇大風(fēng)，船欲傾覆，舟人大恐，請盡棄所載，不爾，船覆必難免。副使倉惶，悉取船中之物投之海中，更不暇揀擇，約投及半，風(fēng)息船定，既而點檢所投，皆副使之物，士衡所得一無所失。館職，唐宋時一種官職。疏漏，有縫隙漏水?？V帛，絲綢。實，填放。1解釋文中加點的詞語。李士衡為館職（_） （2）高麗禮畢贈遺之物（_）2下列對“士衡所得一無所失”根本原因理解正確的一項是（ ）A高麗禮畢贈遺之物，士衡皆不關(guān)意。B船底疏漏，

8、副使以士衡所得縑帛藉船底。C副使不暇揀擇，悉取船中之物投之海中。D約投及半，風(fēng)息船定3文中的士衡和副使分別是_、_的人；從中你得到的啟示是_。9閱讀下文，完成下列小題 天石硯銘（并序）軾年十二時，于所居紗縠行宅隙地中，與群兒鑿地為戲。得異石，如魚，膚溫瑩，作淺碧色。表里皆細(xì)銀星，扣之鏗然。試以為硯，甚發(fā)墨，顧無貯水處。先君曰：“是天硯也有硯之德而不足于形耳?！币蛞再n軾，曰：“是文字之祥也?！陛Y寶而用之，且為銘曰：一受其戒，而不可更?；蛑饔诘拢蛉谛?。均是二者，顧予安取。仰唇俯足，世固多有。元豐二年秋七月，予得罪下獄，家屬流離，書籍散亂。明年至黃州，求硯不復(fù)得，以為失之矣。七年七月，舟行至當(dāng)涂

9、，發(fā)書笥，忽復(fù)見之。甚喜，以付迨、過。其匣雖不工，乃先君手刻其受硯處，而使工人就成之者，不可易也。（選自蘇軾文集第二冊）（注釋）紗縠行：蘇軾故里，在四川眉山。發(fā)墨：指硯臺磨墨易筋濃。迨、過：蘇迨、蘇過，蘇軾的兒子。1解釋下列加點字。 （1）得異石 （2）而不可更2用“”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處） 是 天 硯 也 有 硯 之 德 而 不 足 于 形 耳。3文中“賜”“付”都是父親將硯交給兒子，作者在其中寄予的情感有何不同？請分別找出與之相照應(yīng)的語句。異：_；_。照應(yīng)的話句：“_”“_”。10閱讀下面的文章，完成下列小題。如何談?wù)撃氵€沒讀過的書(1)想當(dāng)年，我十分羨慕法國人民的文化素質(zhì)高，不

10、只電影曉得安排主角去法蘭西學(xué)院聽李維史陀講課，就連?？伦钌願W難懂的詞與物也成了地鐵里人手一冊的暢銷書。直到上了大學(xué)，有學(xué)長傳授“書皮學(xué)”，我才恍然大悟，法國人有可能是世界上最懂得在知識上偽裝、在文化上炫耀的一幫家伙。(2)學(xué)長說：“你知道他們?yōu)槭裁匆诘罔F里看詞與物嗎？當(dāng)然不是因為它好看得像偵探小說一樣，叫人愛不釋卷。重點在于要讓別人看見自己正在讀?？碌男聲?，正如穿衣服必須穿名牌，讀書也得讀名著。只不過呢，穿名牌衣服要低調(diào)，牌子不可輕易外露；讀名著則要高揚(yáng)，封面一定得讓人見到。”或問：“既然如此，又為什么一定要拿本福柯的新著，何不干脆捧讀福樓拜或者黑格爾？”學(xué)長又說：“潮流呀！都什么年頭了，還

11、看黑格爾，一來有人會嫌你老套，二來那些沒知識的人則根本不知道誰是黑格爾。至于福樓拜，人家可是法國的曹雪芹，你在地鐵讀紅樓夢豈不表明你以前的教育不完整，多沒文化呀！”(3)在古騰堡印刷術(shù)發(fā)明之后很長一段的日子里，洋書是沒有封面的，甚至不裝釘，就是一堆紙零零散散地送到書店去。那時候書還不多，顧客上門都早有目標(biāo)，知道有什么新書出版，也知道自己要什么?？腿藗兲艉昧藭?，再選封面材料，或者牛皮，或者羊皮，連上頭印的字款也隨自己喜好，叫書店師傅替你完成裝書的最后手續(xù)，結(jié)果就是你的私家藏書了。這就是書皮產(chǎn)生的歷史。書皮最出人意料的副作用，就是催生了“書皮學(xué)”，讓人單靠書皮就“讀懂”了一本書?！皶W(xué)”本是大學(xué)

12、時代我們拿來嘲笑人的話。一個家伙平日看起來是個博覽群書的鴻儒，談什么書他都能侃上兩句，似乎無所不觀。但再一追問，卻又顧左右而言他，從一本書扯到另一本書，表面上舉一反三觸類旁通，實則絕不深入，永遠(yuǎn)在表相上徘徊。遇上這種人，我們就稱贊他“精通書皮學(xué)”。(4)“書皮學(xué)”所以可能，是因為現(xiàn)代出版業(yè)提供了充分的條件，總是想盡辦法讓讀者不用真?zhèn)€兒看書。例如封底，一定會用最簡明扼要的文字介紹，一定會有夸張的名人推介以及書評精句，至于作者介紹更是絕不可少。若是學(xué)術(shù)書籍，那么書皮學(xué)的依據(jù)就更豐富了，比如索引和參考書目，內(nèi)行人只消翻它一翻，便能知道作者的功力和感受這本書的虛實。一部自稱卓有創(chuàng)見的“文心雕龍注譯”竟

13、然只列了十來項參考書，連人家說過的東西都看得不多，你說它能多有創(chuàng)見呢？一本“陶淵明論”要是附有日文書目，這就說明作者對日本漢學(xué)的研究成果不致于一無所知了。懂得這種種竅門，懂得從封底的有限訊息由小觀大見微知著，“書皮學(xué)”的門徑就算是開了。今天治“書皮學(xué)”又比我們當(dāng)年幸福得多，全拜互聯(lián)網(wǎng)的誕生。就拿網(wǎng)絡(luò)書店“亞馬遜”來說吧，上頭起碼有一半的書可以讓人飽覽封面封底。看完這最表層的“書皮”，你還可以翻看目錄，要是在目錄遇上有趣的關(guān)鍵詞，你更能鍵入那個詞，搜索有它出現(xiàn)的頁數(shù)，速讀幾頁。原來是吸引人買書的技術(shù)，落在“書皮學(xué)”行家手中，就成了“讀通”一本書的利器了。 （文/梁文道，有刪改）1對于“書皮”相關(guān)

14、知識內(nèi)容的表述，不準(zhǔn)確的一項是A書皮可以作為人們在公共場合炫耀的工具。B有段時期，西方剛送去書店的書是沒有書皮的。C曾經(jīng)，西方的人們可以訂制自己喜愛的書皮。D如今，人們可以通過書皮讀懂、讀通一本書。2對于“書皮學(xué)”相關(guān)知識內(nèi)容的表述，不準(zhǔn)確的一項是A對本文作者而言，“書皮學(xué)”最開始是用來嘲諷別人的話。B為了推動“書皮學(xué)”的發(fā)展，現(xiàn)代出版業(yè)在書皮上堆砌信息。C“書皮學(xué)”依托于書皮、索引、參考目錄等提供的信息。D互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)書店使“書皮學(xué)”有了更好的發(fā)展條件。3對于“書皮學(xué)”利弊的相關(guān)表述，不準(zhǔn)確的一項是A“書皮學(xué)”不利于人們深入理解書本的內(nèi)容。B“書皮學(xué)”不利于人們廣泛求知、擁有創(chuàng)見。C“書

15、皮學(xué)”能幫助我們見微知著，快速評判學(xué)術(shù)書籍。D“書皮學(xué)”能幫助我們快速瀏覽、了解感興趣的內(nèi)容。11(1)開車走麥帥二橋，要下橋的時候，突然看到西邊天最遠(yuǎn)的地方，有一輪紫紅色的飽滿而圓潤的夕陽。那夕陽美到出乎我的意料，紫紅中有一種溫柔震懾了我的心，飽滿而圓潤則有一種張力溫暖了我連日來被誤解的灰黯。我突然感到舍不得，舍不得夕陽沉落。我沒有如平時一樣，下橋的第三個紅綠燈左轉(zhuǎn)，而是直直地向西邊的太陽開去。我一邊踩著油門，一邊在心里贊美這城市里少見的秋日的夕陽之美，也一邊為夕陽之美，也一邊為夕陽沉落的速度感到吃驚。仿如拿著滾輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒看清，滾輪已落在山腳。夕陽亦然如此，剛剛在橋上時還高

16、掛在大樓頂方的紅輪，一墜一墜，迅即落入路的盡頭。就在夕陽落入不見的那一剎那，城市立即蒙上了一片灰色的黯影，我的心也像石頭墜入湖心，石已不見，一波一波的漣漪卻泛了起來。我猛然感受到兩個可怕的想法:我每天都在同一個時間走同一條路到學(xué)校接孩子放學(xué)，為什么三個月來都沒有看見美麗的夕陽?如果我曾看見夕陽，為什么三個月來完全沒有感覺?這兩個想法使我忍不住悲哀，在前面的三個月，我就像一棵樹，為了抵擋生命中突來的狂暴風(fēng)雨，以免樹下的幾棵小樹受傷，竟日在風(fēng)雨中搖來搖去，根本沒有時間抬頭看看蔚藍(lán)的天空，更不用說一天只是短暫露臉的夕陽了。我為自己感到悲傷，但更悲傷的是，想到這城市里，即使生命中沒有風(fēng)雨，也很少人能真

17、心欣賞這美麗的夕陽吧!每到黃昏時開車去接孩子，會打開收音機(jī)以排遣塞車的無聊，才漸漸發(fā)現(xiàn)黃昏時刻幾乎所有的電臺都是論說的節(jié)目，抒情的感性的節(jié)目，在下午四點以前就全部陣亡了。論說的節(jié)目幾乎無可避免的有一個共同的調(diào)子，就是批評，永不停止的批評。我常常會想:在黃昏的時候，一天的工作已經(jīng)結(jié)束，心情應(yīng)該處在一種歡喜與柔美之中，沉浸于優(yōu)美的音樂，然而卻幾乎所有的節(jié)目都在論說，永不停止地議論，是不是象征著整個城市在黃昏時美好的感覺也都淪亡了呢?想要換個電臺，換一種感覺，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去卻轉(zhuǎn)不出憂傷的心，最后，只好又轉(zhuǎn)回我最喜歡的臺北愛樂，一邊聽著優(yōu)美的古典音樂，一邊想著:如果在黃昏時刻，禁止論說，只準(zhǔn)聽音樂喝茶、看夕

18、陽沉思，將是對這個城市的人最嚴(yán)重的懲罰吧!那美麗的紫紅夕陽，使我想起水墨畫左下角的落款的印章。如果我們的每一天是一幅畫，應(yīng)該盡心地著墨，盡情地上彩，盡力地美麗動人，在落款封印的時候，才不會感到遺憾。對一幅畫而言，論說是容易的，抒情是困難的;涂鴉是容易的，留白是困難的;簽名是容易的，蓋章是困難的。但是，這個城市還有人在畫水墨嗎?還有人在每天黃昏用莊嚴(yán)的心情為一幅水墨落款嗎?當(dāng)我看到夕陽完全沉落，悵然回轉(zhuǎn)車子，有著橘子黃的光暈還余韻猶存地照在車上，慘白的街燈則已點燃，逐漸在黑幕里明晰。我為自己的今天蓋下一個美麗的落款封印，并疼惜從前那些囿于世俗的、淪于形式的、僵于論說的、在無知與無意間流逝的時光。

19、1通讀全文，理清文中作者情感變化的過程，根據(jù)文章內(nèi)容填寫。舍不得 _ 泛起波瀾 _ _ _ 疼惜2聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析第(6)節(jié)畫線句子。仿如拿著滾輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒看清，滾輪已落在山腳。夕陽亦然如此，剛剛在橋上時還高掛在大樓頂方的紅輪，一墜一墜，迅即落入路的盡頭。3下列說法不符合原文的一項是（ ）A作者三個月來沒有看見，或者說沒有感受到夕陽的美麗是因為囿于世俗、淪于形式，僵于論說。B文章對夕陽進(jìn)行了重墨濃彩的描繪，突現(xiàn)其飽滿、圓潤，使夕陽之美具有強(qiáng)烈的震撼作用。C夕陽在文章中是一個重要意象，它象征著美好的感覺，如水墨畫中的落款，需要人們以莊重的心情去感受。D“這個城市還有人

20、在畫水墨畫嗎?還有人在每天黃昏，用莊嚴(yán)的心情為一幅水墨畫落款嗎?”這兩個設(shè)問句表現(xiàn)了作者對城市人生活狀態(tài)的一種困惑與反思，引發(fā)讀者思考。4結(jié)合上下文，理解第(14)小節(jié)畫線句子的含義。如果在黃昏時刻，禁止論說，只準(zhǔn)聽音樂喝茶、看夕陽沉思，將是對這個城市的人最嚴(yán)重的懲罰吧!5本文第(15)段劃線的文字和鏈接材料都寫到了“印章”， 試比較兩位作家筆下“印章”的含義和所表達(dá)的情感有什么不同。那美麗的紫紅夕陽，使我想起水墨畫左下角的落款的印章。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？本文“印章”含義 _ ，表達(dá)的情感：_鏈接里的“印章”含義_，表達(dá)的情

21、感：_三、應(yīng)用12某校組織了以“書法+文化”為主題的研學(xué)旅行活動?；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們收集了豐富的材料(見鏈接)，發(fā)出了“寫好中國字，做好中國人”的倡議，呼吁更多的師生學(xué)習(xí)書法。（鏈接）新聞?wù)洠航眨鞯丶娂姵雠_文件，規(guī)定本地七至九年級學(xué)校，在語文課程或校本課程中每學(xué)期安排不低于10課時的書法課。調(diào)查數(shù)據(jù):各學(xué)校書法教師中，書法專業(yè)教師占15%，語文教師兼任占56%，美術(shù)教師兼任占29%。學(xué)者感言:寫字時，一直有一個紅線框成的界線，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圖成字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格讓我學(xué)習(xí)“界限”“紀(jì)律”“規(guī)矩”。(蔣勛

22、漢字書法之美書者留言:柔軟的毛筆，可以寫出有力的線條:一個個不同的漢字，都有優(yōu)美的結(jié)體；寫字還是自己心情的記錄，真是太有超了!練字需要凝神靜氣，漢字書寫中的姿勢、筆順、運(yùn)氣等對如何做人都有啟發(fā)意義。(1)從鏈接材料中，再提煉兩個要點作為倡議書的內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)書法課，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法創(chuàng)造了更好的條件。 _。_。(2)活動中，下面這幅毛澤東的作品引起了同學(xué)們的興趣。對這幅作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)倪x項是（_）A線條奔放，筆力雄健。B五字錯落有致，收放有度。C氣韻貫通，展現(xiàn)書者胸襟。D采用隸書書體，方正典雅。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13按要求進(jìn)行寫作。（1）故鄉(xiāng)，可以隨時回去追尋舊夢。（董橋）（2）回不去的地

23、方叫做故鄉(xiāng)。（宮崎駿）（3）此心安處是吾鄉(xiāng)。（蘇軾）請在以上句子中選擇其一，確定立意，自擬題目，寫一篇文章。寫作要求：文體自選；不少于600字；不得套寫抄襲；不得透露個人信息。寫作建議：你可以敘述身邊的故事；可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以就自己的理解，發(fā)表觀點；也可以結(jié)合生活和閱讀的積累展開論述。參考答案一、積累1、C【解析】C項錯誤，“智取生辰綱”的是吳用、晁蓋等人，沒有宋江參與。2、D【解析】解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。氣質(zhì)有雅俗之別而無貴賤之分，所以高雅最恰當(dāng)；后兩空的選擇則要注意語意的相對這一點，如奢華與

24、淡泊，偏激與平和。解答此題，可結(jié)合詞義及語境辨析作答。3、A【解析】B“近”與“多”重復(fù)，去掉其中一個。C否定不當(dāng)，去掉“不再”。D缺主語，去掉“隨著”。4、B【解析】B關(guān)于名著的表述不正確?；槎Y是被梅森先生打斷。讓大家知道了羅切斯特有一個瘋妻的事實。5、醉翁之意不在酒懷舊空吟聞笛賦處江湖之遠(yuǎn)則憂其君后天下之樂而樂何事長向別時圓蠟炬成灰淚始干但愿人長久千里共嬋娟相見時難別亦難， 東風(fēng)無力百花殘。沉舟側(cè)畔千帆過， 病樹前頭萬木春【解析】這是考查學(xué)生默寫古詩的能力。復(fù)習(xí)古詩名句，首先是要熟練背誦古詩名篇和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字。默寫時，要注意“賦、蠟、始、畔、

25、嬋娟”幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生?！军c睛】古詩文的背誦、默寫。能熟練的背誦并準(zhǔn)確的默寫，不出現(xiàn)錯別字。對于一些理解性的背誦默寫的詩句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中。6、（1）周恩來 彭德懷 去當(dāng)兵，軍人生涯由此開始，不久以后，就成了一個革命家。（2）駱駝祥子 祥子 外貌描寫 最初是一個老實、堅韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞的下層勞動人民，最后變成一個自甘墮落、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井無賴?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生對名著紅星照耀中國中的重要人物的了解，根據(jù)自己的識記積累可知，這個青年長官是周恩來。【乙】文段中的“我

26、”是彭德懷。他經(jīng)過這一件事后去當(dāng)了兵，軍人生涯由此開始，不久以后，就成了一個革命家。（2）由選段中外貌描寫“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃的發(fā)亮”“特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。”可知此人是駱駝祥子中的祥子。駱駝祥子文本中，初進(jìn)城的祥子幾乎是完美的，是個絕對好人，他老實堅忍、自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，并且又有著強(qiáng)健的身體和明確的生存目標(biāo)。被生活捉弄的祥子開始游戲生活，變得麻木潦倒、好占便宜、自暴自棄，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為“城市垃圾”。二、閱讀7、1D2出巾箱幾案雜服飾/令學(xué)士隸事/事多者與之/人人各得一兩物3陸澄補(bǔ)充談?wù)摿?/p>

27、幾百甚至上千條策略，都是王儉沒有見識過的。能說出許多別人所不知道的典故。識別器皿并能夠說出其來歷?！窘馕觥?A.自己/如果；B.于是，就/竟然；C.再，又/恢復(fù)；D.都是“說”。2本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)句意：拿出衣箱、幾案并夾雜著各種服飾，讓學(xué)士們引用典故，誰引用典故多，就把這些物品贈送他，這些人各得一兩件物品。即可推斷出正確答案：出巾箱幾案雜服飾/令學(xué)士隸事/事多者

28、與之/人人各得一兩物。3考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)“澄待儉語畢，然后談所遺漏數(shù)百千條，皆儉所未睹”“此名服匿，單于以與蘇武?！薄案鲋T人所不知事復(fù)各數(shù)條”用自己的話概括即可?！军c睛】參考譯文王儉自以為學(xué)識廣博，讀書超過陸澄。王儉召集學(xué)士何憲等人贊美自己在商討時所說的策略。陸澄等待王儉說完，然后補(bǔ)充談?wù)摿怂麄兯z漏的幾百甚至上千條，都是王儉沒有見識過的，王儉于是(對陸澄)十分敬重佩服。王儉在尚書省做官，拿出衣箱、幾案并夾雜著各種服飾，讓學(xué)士們引用典故，誰引用典故多，就把這些物品贈送他，這些人各得一兩件物

29、品。陸澄后到，更是分別說出了各人所不知道的典故又是好幾條，并且奪過東西就要離開。竟陵王子良得到了一件古代的器皿，小小的口，方方的腹部，平平的底，容積有七八升，拿著這個器皿問陸澄(這是什么)，陸澄說：“這個器皿的名字叫盛酒器，是單于送給蘇武的?！弊恿己髞碜屑?xì)觀察器皿的底部，有雖然模糊但可識別的字跡，正如陸澄所說的那樣。8、1 （1）擔(dān)任 （2）贈送 2C3 淡泊錢財 自私自利 自私的人是沒有好下場的（損人利己的思想是要不得的） 【解析】1本題考查學(xué)生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義

30、詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“為”解釋為“擔(dān)任”。2考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。航行到海當(dāng)中時，遇到了大風(fēng)，船將要傾覆，船工們非?？只牛@時需要將裝載的東西全丟棄到海里去，否則就有災(zāi)禍，副使在匆忙慌張間，把船里的東西全部投到海里去，更沒有時間去揀擇，這樣“士衡所得一無所失”，故選C。3本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可?！案啕惗Y畢贈遺之物，士衡皆不關(guān)意

31、”表現(xiàn)士衡不將財物放在心上；“副使者以士衡所得縑帛藉船底，然后實己物以避漏濕?！北憩F(xiàn)副使的自私自利。作者這樣寫的目的是：通過對比，表現(xiàn)了武人的自私，并以事情的結(jié)局，來勸誡世人：損人利己的行為和思想是不可以的，否則只會自食其果?！军c睛】譯文李士衡在京朝昭文館任編校書籍職務(wù)期間，出使高麗，一名武官做他的副使，與他一起出使高麗。對高麗作為禮品贈送的財物，李士衡都不關(guān)注和在意，一切都委托給副使去處理。當(dāng)時，船底破漏，裝船時，這個副使把李士衡所得的細(xì)絹及其它絲織品墊在船底，這樣以后才把自己所得東西放在上邊，以避免漏落或浸濕。航行到海當(dāng)中時，遇到了大風(fēng)，船將要傾覆，船工們非?？只?，請求把所裝載的東西全丟棄

32、到海里去，不這樣，(由于船太重)必定難以免禍。副使在匆忙慌張間，把船里的東西全部投到海里去，更沒有時間去揀擇，大約投到一半的時候，風(fēng)停了，船也平定了。過了一會點數(shù)、檢查所投的東西，都是這個副使的東西。而李士衡所得的東西墊在船底，因此就一無所失。9、1（1）不同的，奇特的（2）更換，更改2是天硯也有硯之德而不足于形耳。3 “賜”是賜予的意思，體現(xiàn)了蘇軾對父親的敬重與感恩， “付”是交給的意思，表現(xiàn)了蘇軾把天石硯給兒子時的鄭重與期待 “寶而用之” “不可易也” 【解析】1文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，

33、避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。句（1）意為：發(fā)現(xiàn)一塊奇異的石頭。異：奇特的，奇異的。句（2）意為：不可以使其易主。更：改變，變更。2本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。這句話意思是：這是一方天硯啊，凡是石材好的硯臺，不在乎外形怎么樣。根據(jù)意思劃分節(jié)奏即可。3本題考查學(xué)生對文言文重點詞語的理解掌握能力。作答時，需結(jié)合具體的語境分析其表情達(dá)意上的效果。“賜”是“賜予”的意思，一般用于長輩給晚輩或上級給下級某物，這個詞語體現(xiàn)

34、了蘇軾對父親的敬重。而“付”是“交給”的意思，有托付的意味，表現(xiàn)了作者將天石硯交給兒子時的鄭重。這兩個詞語都表現(xiàn)了作者對這方硯的珍視。能體現(xiàn)這種情感的詞句為“寶而用之”的態(tài)度和“不可易也”的囑咐。據(jù)此分析作答即可。選自蘇軾文集 作者：蘇軾 年代：北宋參考譯文：蘇軾12歲時，一天在紡織后院的空地上，與小朋友挖地做游戲。忽然，發(fā)現(xiàn)一塊奇異的石頭，形狀像條魚，膚色溫潤，呈淺綠色，表里均有星星點點銀色的細(xì)花紋，敲敲能發(fā)出鏗鏘悅耳的聲音。他試著拿它當(dāng)硯使，很容易發(fā)墨，可惜沒有儲水的地方。他的父親說：“這是一方天硯啊!凡是石材好的硯臺，不在乎外形怎么樣！”于是，當(dāng)即把這塊硯頭送給了蘇軾，蘇軾說：“這硯是文

35、字吉祥的象征?！庇谑?，蘇軾把它當(dāng)成寶貝來使用，并在上面刻上銘文，說：“既然我接受了上天的賜予，今后不可以使其易主?；蛞云返聻楦撸蛞Ｈ误w。如果兩者都有，那我取什么呢，仰人鼻息，跪人腳下，這樣的人世間還少嗎？”元豐二年秋七月，我獲罪，全家人顛沛流離，書籍散亂。第二年趕赴黃州，硯臺找不到了，我以為丟失了。七年七月，船行到當(dāng)涂地界，翻開書箱，忽然又看見了它，心中大喜。于是把它交給兒子蘇迨和蘇過。裝硯的匣子雖然不十分精致，卻是先先父親手雕刻的啊。不可以交換。10、1D2B3B【解析】1D“通過書皮讀懂、讀通一本書”錯誤，只能浮于表面。2B錯誤，與原文內(nèi)容不符，應(yīng)是沒有目的性。3B錯誤，原文說的是書

36、，不是“書皮學(xué)”。11、1吃驚 悲哀悵然欣慰 2運(yùn)用了比喻，形象生動地寫出了夕陽沉落的速度之快，表達(dá)了自己對夕陽迅速沉落的吃驚之情。3B4為那些忙于奔波和評說而忽略感受自然之美的人們悲哀； 為那些在無知與意間流逝的時光而深感痛惜； 對人們在一天工作結(jié)束后的黃昏時刻禁止論說，而是帶著柔美的心境欣賞自然之美、感受生活之趣的希望。5本文的 “印章”是“落款、結(jié)束”之意， 表達(dá)了作者在一天的忙碌之后，能夠欣賞生活中的美，感受到生活的樂趣的愿望；月跡中的“印章”是“我們”尋找月亮過程中的憑據(jù)和證明，體現(xiàn)出童心高超的創(chuàng)造力，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望?！窘馕觥?試題分析：字形題從表象上看主要考核雙

37、音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“漣”“漪”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。2試題分析：本題考查對學(xué)生對記敘文情感變化過程的梳理。要仔細(xì)閱讀文章，理清故事情節(jié)，分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化，可以用文中詞語概括，如果不明顯，可以自己概括。隨著夕陽的下墜，“我”的心情也發(fā)生了變化，第三段可以提煉出“舍不得”，第五段可以提煉出“吃驚”，第七段可以提煉出“泛起漣漪”，第十段可提煉出“悲傷”等。3試題分析：考查修辭手法的類型及其表達(dá)作用?！?/p>

38、仿如拿著滾輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒看清，滾輪已落在山腳”“剛剛在橋上時還高掛在大樓頂方的紅色圓盤”運(yùn)用了比喻（夸張）的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出夕陽沉落的速度外，還要答出人物的情感。點睛：這里是從修辭角度來對語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點及作用。如比喻、擬人：生動形象地寫出事物的特點。排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用?？鋸垼和怀鍪挛锾卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。4試題分析：考查語段的作用。要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的作用。內(nèi)容上則表達(dá)了作者對人們忙于奔波無暇欣賞美麗的自然而悲傷的情感。此類題一定要從這兩個角度作答。5試題分析：D項說法不符合原文?！岸撜f是人們心中的美好感情淪亡的直接原因”夸大其詞。三、應(yīng)用12、（1）學(xué)習(xí)書法讓人中規(guī)中矩，懂得紀(jì)律和規(guī)矩的意義，并能以此約束自身。 書法是優(yōu)美的藝術(shù)，可以幫助我們形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和自律精神，對于做人有啟發(fā)意義。 （2）D 【解析】（1）本題考查材料信息的提取與概括。題干要求“提煉兩個要點作為