大班科學(xué)密室逃脫之光教案

1、幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案密室逃脫之光設(shè)計(jì)思路：在開(kāi)展“我們的城市”主題活動(dòng)時(shí)，我班幼兒對(duì)邊的各 種新事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在爸爸媽媽的幫助，他們主動(dòng) 搜集了城市中出現(xiàn)的各種新事物。某天，一些幼提到爸爸媽 媽曾帶他們?nèi)ネ娴牡胤矫苁?。原?lái)，這是一游戲。玩者 被關(guān)入一間封閉的房間后須尋找各“線索能找到出 門的方法，逃出密室。此時(shí)，一個(gè)幼兒帶來(lái)一些城市夜景的照片夜的城市 因?yàn)闊艄獾恼丈涠兊妹烂钤谛蕾p照片的時(shí)，幼兒提到 了城市中燈光的其他功能，如：探照燈很亮，能人們尋找東 西；信號(hào)燈有含義，可以給人們以提示就在時(shí)室” 和“燈光”這兩個(gè)起先并沒(méi)有聯(lián)系的事物給我?guī)ъ`感：幼兒 對(duì)“密室”充滿好奇，如果能結(jié)合

2、“光讓幼兒玩起來(lái) 的“密室“光”幼兒逃出“密室”的線索，那么幼兒會(huì) 不會(huì)喜歡呢于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童版的“密室逃脫”游戲幼兒 進(jìn)入黑暗的“密室”后，通過(guò)對(duì)“光”的觀察和作，最終逃 “密室個(gè)活動(dòng)中除了能讓幼兒知曉光能借助光滑的 表面反射的特性外，貫穿其中、不時(shí)出現(xiàn)的“密主人”的聲 音，不斷提示著游戲進(jìn)程的倒計(jì)時(shí)等，都要求幼在遵守規(guī)則 的基礎(chǔ)上靜心投入活動(dòng)，通過(guò)分析問(wèn)題、在探究解決問(wèn)題， 并與同伴合作克服重重難關(guān)的過(guò)程，體驗(yàn)成功逃的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在尋找方法并從“密室”逃脫的過(guò)程中，體驗(yàn)并現(xiàn)“逃脫”的樂(lè)趣。2、通過(guò)做做、議議，感知光能借助光滑的表面反射主要 特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道光

3、在空氣中沿直線傳播的原理。2、情景布置：封閉的活動(dòng)室光線較暗。3、材料準(zhǔn)備：手電筒 個(gè)(其中 1 個(gè)是鐳射手電筒，玻璃 鏡子 面(固定在椅子上，椅子上除了有鏡子外，還配有 18 的數(shù)字標(biāo)記便幼兒在之后的環(huán)節(jié)找到一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系光 滑的金屬鏡子 面，拼圖 5 ，電子白板， PPT 課件天 與黑夜”水粉畫一幅?；顒?dòng)過(guò)程：一室”規(guī)則(明晰游戲規(guī)則，找到游戲訣竅) 1室”外引導(dǎo)：今天我們玩?zhèn)€“密室逃脫”的游戲，待會(huì)兒進(jìn)入“密室” 必須了解游戲的規(guī)則，才能尋找逃脫的好方法。2、傾聽(tīng)神秘的“密室主人的敘述，熟悉周圍環(huán)境?！懊苁摇杯h(huán)境需弱光，不僅可以營(yíng)造神秘的氣氛更是為 了讓幼兒觀察到清晰的光做準(zhǔn)備。3、討論

4、：*怎樣才能逃出“密室”(需要聽(tīng)清楚“密室主人的每一句話：使用聰明的大腦； 請(qǐng)光來(lái)幫忙。)*樣才能保護(hù)好自己(避免光線直射眼睛。)4、幼兒玩游戲室主人開(kāi)始倒計(jì)時(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入階段，確定整個(gè)活動(dòng)的基調(diào)和圍，讓 幼兒感知“密室逃脫”的基本規(guī)則，為后續(xù)的活環(huán)節(jié)和解謎 做好鋪墊。活動(dòng)室光線暗、神秘的旁白以及倒計(jì)的出現(xiàn)都是 為了進(jìn)一步烘托活動(dòng)的神秘氣氛，為幼兒制造緊感，激發(fā)幼 兒積極逃“密室的情緒環(huán)境可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一 定的恐懼感，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況鼓勵(lì)幼，給予幼兒 心理上的慰藉二室”解謎1、數(shù)字解謎 (鞏固已有經(jīng)驗(yàn)：光是直線傳播的；適應(yīng)密室 規(guī))。(1)觀察 個(gè)數(shù)字及“投影墻(2)嘗試使用密

5、碼打開(kāi)密碼鎖。(3)初次嘗試失敗后，借助手電筒進(jìn)一步觀察。不同角度的觀察，可以得到不同的數(shù)字密碼組合數(shù)字板上預(yù)設(shè)了細(xì)小的空隙。(4)討論：你們得到密碼了嗎們是怎么得到密碼的(光線在投影墻上形成了影子，因此得到了密碼提示。)(5)小結(jié)：原來(lái)光從空隙的地方直直地射出去，變成了字 形狀的光斑。(6)教師操作課件，打開(kāi)密碼鎖?！驹O(shè)計(jì)思路通過(guò)該環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固幼兒的前期驗(yàn)(光線 是直線傳播的并通過(guò)失敗嘗試成功的過(guò)程激發(fā)幼 兒的成功感和自信心，為后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行做好情上的鋪墊。 通過(guò)觀察數(shù)字板的過(guò)程讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密具一定難度， 鼓勵(lì)幼兒安靜仔細(xì)地進(jìn)行觀察2、收集光線 (初步觀察和探索通過(guò)光滑的表面能改變光

6、線 方向的現(xiàn)象。(1)根據(jù)“密室主人”的提示，將屋頂射燈傳導(dǎo)出的光照 射到多媒體屏幕上，和幼兒一起討論如何改變光方向。(2)個(gè)別幼兒示范。(教師指導(dǎo)：利用鏡子，如何讓光反射。)(3)幼兒操作手中的鏡子，將光線射到屏幕上，完成“室 主人求眾多光斑中找到自己的光斑這對(duì)于幼兒而 言有一定的難度，教師可在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)區(qū)角，進(jìn)一 步幫助幼兒鞏固和操作。附贈(zèng)材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課 ,必須遵以下原則（一）獨(dú)立思考原則教學(xué)活動(dòng)的籌備是教師研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)流的過(guò)程這個(gè)過(guò)程師必須經(jīng)過(guò)充分的思考才能在心中留下印記很多教師打開(kāi)備課本就想閱其他教師的教案或網(wǎng)

7、上現(xiàn)成的案例 ,這樣雖然便捷卻“不走心”無(wú)法對(duì)該活動(dòng)有深刻的理解 導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)依然茫然和糊涂當(dāng)活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生混亂或問(wèn)題時(shí) ,他們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些混亂或問(wèn)題本來(lái)是可以避免的 ,早知道，而這個(gè)“早知道”就是認(rèn)真?zhèn)湔n應(yīng)該達(dá)到的效果而且參他人的備課還會(huì)導(dǎo)致自己的思想被東縛容易被他人的思路帶著跑從而使自己的大腦麻木、 僵化。所以,教師在籌備教學(xué)活動(dòng)時(shí) ,獨(dú)立思考是很重要的急著去看其他人的已有教案 , 而自己先來(lái)分析一下本教學(xué)活動(dòng)是在什么主題背景之下產(chǎn)生的 主題的目標(biāo)是什么 本動(dòng)承載的目標(biāo)又是什么 , 本活涉及的領(lǐng)域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些 ,兒童在前一段時(shí)間都有怎樣的經(jīng)驗(yàn)積累等此這般地把事前研究與課后

8、反思結(jié)合在一起 , 一會(huì)為教師的能力帶來(lái)很大 的提升。二交流討論原則當(dāng)然 , 獨(dú)立備課只是一個(gè)人的思考 , 而個(gè)人都有可能受個(gè)人局限等原因而無(wú)法把教學(xué)活動(dòng)籌備得十分完善。其是年輕教師 他們對(duì)教材不夠熟悉 對(duì)兒童的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解 , 更易出現(xiàn)思考不夠全面設(shè)計(jì)安排不夠科學(xué)等問(wèn)題因此課時(shí)除了獨(dú)立思考外,教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論 這也被稱體備課兒園把集體備課作為平行班教師教研活動(dòng)一項(xiàng)重要工作目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要注意的是體備課的基礎(chǔ)是每位教師事先都進(jìn)行過(guò)獨(dú)立的思考 不然家坐下來(lái)時(shí)都是稀里糊涂的 ,既沒(méi)有思路也沒(méi)有困惑 , 又能討論些什么呢 有幼兒園在集體備

9、課時(shí)會(huì)進(jìn)行分工比如某人某幾個(gè)活動(dòng)人備另幾個(gè)活動(dòng)等等一來(lái) 集體備課時(shí)間大家習(xí)慣于只聽(tīng)某人談想法嗯嗯嗯好好”地附和 ,爭(zhēng)鳴和討消失了能出現(xiàn)的問(wèn)題也就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)了,集體備課時(shí)每教師都需要事先對(duì)所要討論的活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考 來(lái)自己獨(dú)特的想法以及感到困惑迷茫的問(wèn)題在討論的時(shí)候盡可能把困惑問(wèn)題都拋出來(lái)并把自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同想法及理由也提出來(lái) , 從而生討論、質(zhì)疑、 爭(zhēng),這才是真正的集體備課三實(shí)事求是原則教學(xué)活動(dòng)籌備的結(jié)果是要真實(shí)實(shí)施活動(dòng) , 所在備課的過(guò)程中盡量尊重現(xiàn)實(shí)是非常重要的。有的教師為了示自己備課態(tài)度認(rèn)真,有時(shí)候會(huì)把所使用的教具材料設(shè)計(jì)得非常先進(jìn)高端、復(fù)雜 ,而在實(shí)際工作中卻根本無(wú)法用 樣的“備”

10、 是毫意義的。所以教師在備課過(guò)程中 ,一定要根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件、課程的實(shí)際進(jìn)程及幼兒的實(shí)際發(fā)展來(lái)籌劃整個(gè)教活動(dòng)比如,籌備教唱新歌時(shí) , 要思考自己班級(jí)的孩子是否已具備理解這個(gè)歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) 如果沒(méi)有, 是應(yīng)該增加一個(gè)談話環(huán)節(jié) 如果已經(jīng)有了 否可以縮短開(kāi)場(chǎng)的啟發(fā)環(huán)節(jié) , 抑把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動(dòng)之前的生活環(huán)節(jié)去滲透總之 , 要籌備一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)教師一定要實(shí)事求是的態(tài)度。 四充分準(zhǔn)備原則備課,就是要教師在活動(dòng)開(kāi)始前做好一切準(zhǔn)備這個(gè)準(zhǔn)備既包含教師思想上、心理上的準(zhǔn),包括教具、操作材料、器材設(shè)備輔助資料等物質(zhì)準(zhǔn)備 ,更包含兒童的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備思想和心理上的準(zhǔn)備要求教師能認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng) , 認(rèn)對(duì)待每一個(gè)孩子老教師不要“反正我以前開(kāi)展過(guò)這個(gè)動(dòng),沒(méi)啥大問(wèn)題”的驕傲心,年輕教師則要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐終身備課的理念即每一次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真地思考 而不斷地提升自己的專業(yè)能力物質(zhì)準(zhǔn)備 , 幫助教師順利完成教學(xué)計(jì)劃的重要保障 , 它既括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體 如圖片、動(dòng)畫、手偶等 ,也包括設(shè)備和環(huán)境的準(zhǔn)備(如腦的運(yùn)用、桌椅的擺放等 這些準(zhǔn)備如果不充分有可能會(huì)引起環(huán)節(jié)之間的不流暢 進(jìn)而打亂幼