人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、13.白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。二、課前準(zhǔn)備1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。 ）3、揭題，引入本課。 （可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。 （

2、或同桌互教互查）2、教師分類檢查生字詞的讀音。 （如，8 個(gè)認(rèn)讀的生字， 課文中注音的其他詞， “待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。 ）3、指名分自然段試讀。 （注意正音、讀通讀準(zhǔn)）4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。 ）三、整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）1、口頭填空：這是一只 - 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？ （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。 ）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識(shí)“高傲”1、朗讀

3、第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ”五 、作業(yè)1、寫生字。2、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時(shí)一 、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1、聽(tīng)寫生字詞，訂正。2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。3、小練筆（填空） 厲 聲 _ 厲 聲 _ 大 叫 厲 聲 _ _大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ?）鵝的步調(diào) _，_的，頗像 _出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）三、研

4、讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑” ，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？食料簡(jiǎn)單的句子。 （一日三餐、三樣?xùn)|西）吃法有板有眼的句子。 （三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）鵝老爺脾氣的句子。 （每逢就責(zé)備、架子十足）有人“侍候”的句子。 （堂倌、非不可）狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲” ，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？四、體會(huì)情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲” ，你有什么看法 ?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情