小學(xué)體育優(yōu)秀教學(xué)案例

1、小學(xué)體育教學(xué)案例一、前言：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、 枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個(gè)中心、四個(gè)特 點(diǎn)。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是 對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說通唱形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的高學(xué)習(xí)成績激 學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹：小學(xué)四年級(jí)班 學(xué)內(nèi)容：（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物（2）單腳起跳、雙腳落地 學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受

2、到愉悅，在愉悅中初步掌握單腳起跳雙腳落 地簡單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情， 從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。 片介紹：1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。 課堂規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)容和要求。 小游：模仿各種小動(dòng)物，音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。 跳躍單腳起跳，雙腳落地 唱歌進(jìn)入情景探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練知識(shí)技能評(píng)價(jià)。 學(xué)生一編一跳一練一評(píng)，活動(dòng)過程中掌握技能。3、激活思維，拓展能力。 小游：模仿各種小動(dòng)物，編各種跳的方法。 唱兒分組游戲能力拓創(chuàng)新能力評(píng)價(jià) 學(xué)生、唱?jiǎng)?chuàng)、創(chuàng)評(píng)、， 示創(chuàng)編內(nèi)容。4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。 放松聽音樂、師生共同舞。 小結(jié)師生共

3、同講評(píng)。三、案例分析1這課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡的以學(xué)生發(fā)展為中 心，重視學(xué)生的主體地位的教學(xué)理念。 本能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)用種游戲創(chuàng)設(shè)情景用樂貫穿全課讓學(xué)生在玩中學(xué)、 學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過程師生的雙邊活動(dòng)僅到適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥； 在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題， 讓學(xué)生通過自己的視覺感受經(jīng)思維在大腦中形成表象后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)學(xué)生 實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥，這種循環(huán)反復(fù)過程，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性。開始上課時(shí) 小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游

4、戲開始了，教師親切自然的描述 天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)?音樂的伴奏下學(xué)歡樂的小鳥由的飛翔獨(dú)自飛的有群飛的.仿佛進(jìn)了鳥的天 堂“”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中 總算把隊(duì)伍站好了但兩個(gè)小友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說兩 只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間間讓學(xué)生自我 表現(xiàn)努創(chuàng)新，從而在課堂上學(xué)中但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力而還培養(yǎng)了學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)通教師的補(bǔ)救手段使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)有所得，應(yīng)用所學(xué)

5、的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng) 新活動(dòng)。因此師在教學(xué)設(shè)計(jì)上充發(fā)揮了學(xué)生的主體作用注培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技 能和拓展能力具體教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)教和游戲有機(jī)結(jié)合起來， 通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)促學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué) 生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。在跳躍教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的 空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍受中的樂趣通過想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā) 出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍朋們會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象會(huì)兒 又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔

6、會(huì)兒又變成了活躍的青蛙會(huì)又變成了一群頑皮 的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們 哈哈大笑通過這一小游戲游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合成了新的教學(xué)情景有于 調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性現(xiàn)“快樂體育的想。因?yàn)槌晒εc 失敗都是收獲酸苦辣都有營讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感 受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采生自主得到 了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。2、玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形 式，

7、用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴 （提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地 又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。 小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間生互動(dòng)師互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍教師始終處在學(xué) 生中間，和學(xué)生一起分享快樂。單跳雙教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名區(qū)縣學(xué)段學(xué)科學(xué)校名稱小學(xué)體育教學(xué)題目所選教材單跳雙落一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.學(xué)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過本課學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)興趣。2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過教師的拔，學(xué)生

8、的嘗試，初步掌握一腳蹬地起跳，越過一定高度 -雙落地的動(dòng)作方法激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。3、身體健康目標(biāo)：通過本課各活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在創(chuàng)性情景教學(xué)活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題的能力；勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在友好和諧課堂氣氛中，體驗(yàn)合作的快樂，建立和諧的人際關(guān)系，培 養(yǎng)合作精神。2. 學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)的劃分）在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，水平二的水平目標(biāo)要求學(xué)生通過多種練習(xí)形式，從而發(fā)展學(xué)生 跳躍能力本最大特點(diǎn)是突破往跳躍教材的教學(xué)模式分利用新穎有趣顏絢麗的 學(xué)具踏板貫穿全課高激發(fā)

9、學(xué)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在寬松快樂的氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂 趣。本人設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)1、通過開始部分利用踏板做韻操，充分熱身，2、通過基本部分的跳躍練習(xí)，用踏板的不同擺放的方法，使高度和遠(yuǎn)度發(fā)生變化，從低 到高、從近到遠(yuǎn)、從易到難，分層教學(xué)，使學(xué)生逐步形成一腳蹬地起跳，越過一定高度 - 雙腳落地的動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，為以后的蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)做好鋪墊。3、通過游戲“車輪接力賽”的習(xí)，學(xué)生利用踏板擺成獨(dú)木橋，控制輪胎通過橋梁完成各 項(xiàng)任務(wù)，通過兩人合作練習(xí)培培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。最后在優(yōu)美的放松音樂“小小的船”伴奏下，學(xué)生緩緩走到踏板的旁邊，慢慢坐下，模仿各種劃船的動(dòng)作，進(jìn)行

10、身心的放松。項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容蹬地有力、雙腳落地平穩(wěn)、輕巧。蹬擺身體協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)措施通過圖像和視頻展示技術(shù) 動(dòng)作通過圖像和視頻強(qiáng)化技術(shù) 動(dòng)作要領(lǐng)二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）小學(xué)三年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)和想象力豐富的身心特點(diǎn)，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段， 本課以獨(dú)特的活動(dòng)器材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律用板的不同的擺放 方法階性的創(chuàng)設(shè)了各種跳躍難度通過個(gè)人練習(xí)兩人合作練習(xí)、四人小組練習(xí)等組 織形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（ D ）四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)描述整體教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)

11、內(nèi)容現(xiàn) 方式、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖等）教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)興趣知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi) 容一、師生問好、宣 布本課內(nèi)容二、隊(duì)列練習(xí)（向呈現(xiàn)方式視頻教師活動(dòng)1言入，激 發(fā) 學(xué) 生 練學(xué)生活動(dòng)、注意聽教 師對(duì)課的安排 與要求。根據(jù) 教師的語言遐設(shè)計(jì)意圖與效果通過韻律操的練 習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興 趣 并 充 分 熱 身。左、右、后轉(zhuǎn)，原地踏 步走定數(shù)）三、熱身練習(xí)：踏 板操（音伴習(xí)興趣。2 、律操示范 ， 語 言 激想。、隨音樂進(jìn) 行韻律活動(dòng)。組織一勵(lì)示領(lǐng)要求：1、精神飽滿及時(shí)評(píng)價(jià)保持興趣跳躍學(xué)一腳蹬 地 越 過 一 定 高 度2、動(dòng)作有節(jié)奏， 積極參與組織二雙 腳 落 地 的 動(dòng) 作 方法1 、師語言引 導(dǎo)

12、 學(xué) 生 利1、以積極的心態(tài)參與活動(dòng)1、單人練習(xí)用 踏 板 進(jìn) 行雙腳跳練跳 上跳回原位）跳躍練習(xí)2、積極與他人協(xié)調(diào)性練踏2 、范跳躍合作練習(xí)（圖三）板兩腳交換跳） 一腳蹬地越過 一 定 高 度 - 雙 腳 落地。先踏板，再 過渡不踏板（見圖三） 越 過 踏 板 橫 擺 高度 越 過 踏 板 縱 擺 高度 越 過 踏 板 橫 立 高度踏板的方法，并 與 學(xué) 生 同 練3 、導(dǎo)學(xué)生 利 用 踏 板 的 不 同 擺 放 方 法 進(jìn) 行 各 種 不 同 高 度 和 遠(yuǎn) 度 的 跳 躍 練習(xí)4、察學(xué)生5、時(shí)評(píng)價(jià)3、體驗(yàn)各種不同高度和遠(yuǎn)度跳躍練習(xí)4、不怕困難，認(rèn)真練習(xí)。5、敢于展示自（圖四）2 、雙人練

13、習(xí)（見 圖四）一 腳 蹬 地 越 過 兩技 術(shù)動(dòng) 作視頻6 、織學(xué)生 進(jìn)行展示己的本領(lǐng)拓展興趣個(gè)踏板落地平穩(wěn)、 輕巧。 踏 板 越 過 障 礙 練習(xí) 一 橫 擺 加 一 橫 立 一 縱 擺 加 一 橫 立 、四人練習(xí)（見 圖五） 踏 板 越 過 障 礙 練習(xí) 越 過 一 縱 擺 加 一 橫 立 加 一 橫 的 高度 越 過 一 縱 擺 加 一 橫 立 加 兩 橫 的 高每組推選兩 名同學(xué)展示）游戲車接力 賽”1建木橋”將 踏 板 依 次 平 放 沿 地 上 標(biāo) 志 線 擺 緊湊擺放 2 橋下滾輪胎”1言入、情景滲透2 、解示范游 戲 方 法 及 規(guī)則3 、助學(xué)生要求：蹬擺協(xié)調(diào) 用力落地平穩(wěn)（圖

14、五）利用踏板的不同 擺放的方法，使 高度和遠(yuǎn)度發(fā)生 變化從低到高、 從近到遠(yuǎn)、從易 到難分層教學(xué)， 使學(xué)生逐步形成 一腳蹬地起跳， 越過一定高度 - 雙 腳 落 地 的 動(dòng) 作，發(fā)展跳躍能 力，提高身體的 協(xié)調(diào)性，為以后 的蹲踞式跳遠(yuǎn)練 習(xí)做好鋪墊。1、靜聽規(guī)則明 組織：確要求。2、積極參與、認(rèn)真觀察、共享喜悅。每 組 兩 人 分 別 從 橋 梁 兩 側(cè) 快 速 通音頻把輪胎固定3、分組游戲合過 折 返 交 給 下 一 人3滾過橋 梁”將兩個(gè)輪胎固定， 兩 人 合 作 滾 動(dòng) 輪 胎 沿 獨(dú) 木 橋 至 前 方 標(biāo) 志 后 折 返 原 路返回。4 、言激勵(lì) 及時(shí)評(píng)價(jià)作完成要求1、遵守規(guī) 則2、

15、勇往直前團(tuán) 結(jié)協(xié)作意圖：學(xué)生利用 踏 板 擺 成 獨(dú) 木 橋，控制輪胎通 過橋梁完成各項(xiàng) 任務(wù)，通過兩人合作練習(xí)培培養(yǎng) 學(xué)生的競爭與合 作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精 神。興趣延伸身心放松“小小的船”所 有 同 學(xué) 坐 到 踏 板上隨樂進(jìn)行 放松活動(dòng)音頻1 、學(xué)生共同練習(xí)2言勵(lì)， 總結(jié)評(píng)價(jià)1、隨音樂練習(xí) 組織： 與教師共同練習(xí)2、協(xié)同教師整理器材要求：動(dòng)作舒展五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1評(píng)價(jià)形式與工具（ AE ）多選2評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作描述等）在對(duì)本課的評(píng)價(jià)診斷上用以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式要注學(xué)生的學(xué)習(xí)單挑 雙落的學(xué)習(xí)結(jié)果要注他們學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作的過程要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作的原有水 平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的