典2中文教案典范英語(yǔ)2b-l20教學(xué)參考

1、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑與方法典范英語(yǔ)（2b-L20）教學(xué)參考Adams Car 教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂故事；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；根據(jù)人物心理變化過(guò)程表演故事；能夠簡(jiǎn)寫(xiě)故事。2. 非語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；感受Adam的情緒變化；通過(guò)表演培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。二、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。三、教師

2、要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2. 對(duì)于較難的單詞，教師可板書(shū)，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、課件（課題組提供）、故事圖片（見(jiàn)檢查理解環(huán)節(jié)）。五、課堂教學(xué)基本步驟 1. 導(dǎo)入（Lead-in）：展示故事圖片，預(yù)測(cè)故事情節(jié)（1）通過(guò)展示故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)，為進(jìn)入故事做好鋪墊。教師展示圖7，并通過(guò)問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)。問(wèn)題可參考：Look! Who was it?Where was he?Why was Adam in the flour bin? Can you guess?學(xué)生自由回答后，過(guò)渡到講故事環(huán)節(jié)：Lets find the

3、 answer in the story.2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，感受Adam的情緒變化教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生感受Adam由高興到著急，再到抱歉的情緒變化。（Picture 1）Adam had a new car.What colour was it?It was red.He liked his new car.He played with it all day long.（Picture 2）Suddenly, he saw a car on television.It w

4、as a red car too.It looks like his car.But it was running down the snow.（Picture 3）Adam looked at his car.He had an idea.He wanted his car to run down the snow too.（Picture 4）Look! Where did Adam go?He went to the flour bin. （指向面粉桶）The flour was white as snow.He put flour on the car.（Picture 5）Sudde

5、nly, he dropped the car.The car went into the flour bin.“Oh no!” said Adam.Look at Adam. How did he feel now?He was worried.（Picture 6）He looked in the flour.Could he find the car?No. He couldnt find the car.（Picture 7）The bin fell over.The flour went everywhere. （指向?yàn)⒊鰜?lái)的面粉）（Picture 8）Mum came back.S

6、he saw the flour.Mum was cross.（Picture 9）Adam was sorry.He helped Mum to clean it up.本環(huán)節(jié)中，教師要把握故事主線，無(wú)需過(guò)度關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，并盡量使用符合學(xué)生實(shí)際水平的英文。教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問(wèn)之后稍作停頓，不要急于說(shuō)出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3. 聽(tīng)錄音模仿（Listening and Imitating）：聽(tīng)懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽(tīng)錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)。注意故事的節(jié)奏感和連讀（had an idea和fe

7、ll over）。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍故事，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀1-2遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立模仿，每幅圖可請(qǐng)2-3名學(xué)生模仿，看看誰(shuí)模仿得像。4. 朗讀故事（Reading Dramatically）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語(yǔ)言基本功。在朗讀過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)的不同情感。（1）小組朗讀。教師將學(xué)生分成4個(gè)小組，每組讀一遍故事，看看哪組讀

8、得好。（2）個(gè)人朗讀。找?guī)酌麑W(xué)生分別選一幅自己最感興趣的圖片讀一讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。朗讀過(guò)程中，教師要注意聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)朗讀困難或有問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5. 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，提煉故事要點(diǎn)（1）圖片排序教師將學(xué)生分為若干6人小組，并將提前打印好的故事圖片（圖2、4、5、7、8、9）發(fā)給學(xué)生，每組分得一份。學(xué)生組內(nèi)討論如何給故事圖片排序。討論1分鐘后，請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。（2）描述圖片請(qǐng)另一組學(xué)生依次描述每幅圖的情節(jié)。如有難度，教師可以用問(wèn)題進(jìn)行提示。問(wèn)題可參考：圖2：What did Adam see

9、 on television? What was it like?圖4：Where did he go? What did he do there?圖5：What happened to his car?圖7：What happened to the bin?圖8：How did Mum feel?圖9：How did Adam feel?全部描述完之后再請(qǐng)一組學(xué)生分別說(shuō)出各個(gè)階段Adam和Mum的心情，并寫(xiě)在故事圖片下方。如有必要，教師需給出及時(shí)的幫助。可參考如下：Picture 2: happyPicture 4: excitedPicture 5: worriedPicture 7: a

10、nxiousPicture 8: crossPicture: sorry6. 表演（Role-play）：體驗(yàn)故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與表達(dá)能力（1）準(zhǔn)備臺(tái)詞將學(xué)生分成若干3人小組，小組內(nèi)確定角色（Mum, Adam, Narrator）。教師和學(xué)生一起豐富人物臺(tái)詞，重點(diǎn)描述Adam的情緒變化。部分臺(tái)詞可參考：Adam: What a good car! The car on the television looks like my car. I want my car to run down the snow too. Yes! I have an idea. Oh no! I cant

11、find my car. Where is my car? Im sorry. I made a mess.（2）分組表演請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，然后請(qǐng)1-2組學(xué)生上臺(tái)表演。7.家庭作業(yè)（Homework）（1）給爸爸媽媽講故事。（2）簡(jiǎn)寫(xiě)故事。（如學(xué)生有興趣，可制作成繪本，在班級(jí)展示）六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語(yǔ)言能力目標(biāo)和非語(yǔ)言能力目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗讀故事；是否感受Adam在不同情況下的心情變化。3. 課堂操作（1）提問(wèn)教師設(shè)置的問(wèn)題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；能否啟發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生能否通過(guò)教師提問(wèn)的引導(dǎo)觀察圖片并理解故事情節(jié)。（2）聽(tīng)學(xué)生是否真正聽(tīng)懂了教師的問(wèn)題和指令，并做出正確的反應(yīng)