新人教版九年級(jí)英語下冊(cè)《nit4IusedtobeafraidofthedarkSectionAGrammar4a-4c》教案22

1、Unit4SectionA（GrammarFocus-4c）教課方案【教材版本與冊(cè)數(shù)】新目標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)【單元名稱】Unit4Iusedtobeafraidofthedark.【課時(shí)】GrammarFocus-4c（第3課時(shí)）【課型】Grammar（語法課）【本單元話題】環(huán)繞“我們發(fā)生了如何的變化”為話題，討論“過去常常有的習(xí)慣”?！颈締卧c(diǎn)掌握目標(biāo)】理解、掌握和運(yùn)用usedto構(gòu)造。【教材內(nèi)容剖析】教材剖析SectionA從描繪相貌和個(gè)性有關(guān)的詞匯下手，睜開了簡(jiǎn)單地描繪“過去”的聽力、會(huì)話和閱讀等活動(dòng)，對(duì)人物的個(gè)性、相貌和經(jīng)歷作今昔對(duì)照，使學(xué)生感知新語言內(nèi)容usedto的構(gòu)造特色，領(lǐng)會(huì)

2、其用法。SectionA（GrammarFocus-4c）突出學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納語法usedto句型構(gòu)造，包含必定、否認(rèn)和疑問構(gòu)造及其回答?！癎rammarFocus”明確表現(xiàn)出語言點(diǎn)，便于學(xué)生自我研究及歸納總結(jié)。4a重視語句建立訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生加強(qiáng)語言構(gòu)造；4b借助Emily的過去、此刻的變化的對(duì)照，指引學(xué)生對(duì)照性地使用語言，反應(yīng)學(xué)生對(duì)要點(diǎn)語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握狀況；4c突出個(gè)性化語言社交，以填表活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建運(yùn)用所學(xué)語言構(gòu)造進(jìn)行溝通，獲守信息的平臺(tái)。語言知識(shí)目標(biāo)：理解、掌握和運(yùn)用usedto描繪過去的形象，性格，喜好及經(jīng)歷?？梢赃\(yùn)用usedto經(jīng)過今夕對(duì)照，學(xué)會(huì)關(guān)注自己和別人的變化。語言技術(shù)目標(biāo)

3、：教課目的（1）使學(xué)生在必定的語境中經(jīng)過讀、說和寫的活動(dòng)感知和理解語法項(xiàng)目usedto所表達(dá)的意義。（2）使學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、對(duì)照、發(fā)現(xiàn)usedto的構(gòu)造特色并歸納總結(jié)其語言規(guī)律，而后進(jìn)行不一樣層次的練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)理掌握語法知識(shí)并體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的快樂性。3）活動(dòng)設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生內(nèi)化目標(biāo)構(gòu)造和語言，在新的語境中運(yùn)用語言，能更好地檢測(cè)學(xué)生的運(yùn)用能力。感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解事物是在不停發(fā)展、變化的道理，培育學(xué)生踴躍向上的心態(tài)。教課重難點(diǎn)：教課重難點(diǎn)建議教法1歸納總結(jié).usedto語言運(yùn)用的規(guī)律。2.正確使用usedto構(gòu)造描繪或咨詢過去的相貌、性格特色及經(jīng)歷。3.能對(duì)今夕進(jìn)行對(duì)照。采納任務(wù)性教課

4、法，教課模式：發(fā)現(xiàn)階段表現(xiàn)體驗(yàn)階段-練習(xí)應(yīng)用階段。指引學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、自主研究、小組對(duì)話、總結(jié)歸納和演練的方式達(dá)成目標(biāo)。本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)清楚可操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致。教課評(píng)論2.任務(wù)設(shè)計(jì)按照從感性到理性的語言規(guī)律，切合語法課目標(biāo)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，能兼?zhèn)溥呇厣??！颈菊n時(shí)教課方案】步驟過程舉措（教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）目的連續(xù)性評(píng)論Step11.Greettheclassasusualandaskastudentsome溫故知新Greetinquestions.gandWhatstheweatherliketoday?LeadinWhatwastheweatherlikey

5、esterday?DoyouliketoplayPing-pong?DidyouusetoliketoplayPing-pong?Doyouliketolistentomusic?Didyouusetoliketolistentomusic?2.TshowsthepictureofCandyWangandaskWhoisshe?andthenasksSstoreadashortpassageaboutCandyWangandfinishthequestionswithUsedto.LetSsguessWhatwillwelearntoday?Usedto.讓學(xué)生在與老師的問答中對(duì)一1.經(jīng)過課前

6、發(fā)問已知些熟習(xí)話題對(duì)照，初次引入usedto。知識(shí)和做閱讀理解題利用學(xué)生所學(xué)的CandyWang的文的形式（閱讀文章為章綱要，讓同學(xué)以閱讀并回答以下問題的上節(jié)課內(nèi)容綱要），方式，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，同時(shí)讓培育學(xué)生的溫故而知學(xué)生展望學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生新學(xué)習(xí)策略。興趣,培育學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣。2.學(xué)生利用老師供給的問題展望本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.TshowssomepicturesandletSstomakesentenceswithUsedto.學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸Step2SssayhowtouseUsedtoaccordingtothe過usedto，讓學(xué)生依據(jù)圖片用它造獲得新Warm

7、-upquestions:句，進(jìn)行熱身，以后歸納如何運(yùn)用知識(shí)andusedto“_”,表示_usedto，為表現(xiàn)體驗(yàn)做好初步鋪墊。培育學(xué)生經(jīng)過自學(xué)獲Presentatiusedto+_環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是尊敬學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的取有效信息，發(fā)現(xiàn)on對(duì)照此刻和過去:_體驗(yàn)，也是對(duì)困難學(xué)生的關(guān)懷。usedto的語法現(xiàn)象_并總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。2.Ssread“GrammarFocus”andthenSummarizethestructure.否認(rèn)句：讓學(xué)生讀GrammarFocus的句Sbdidntuseto子，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、對(duì)照、發(fā)現(xiàn)一般疑問句:usedto的構(gòu)造特色并歸納總結(jié)其語Didsbuseto.?Y

8、es,sbdid.No,sbdidnt.言規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)理解和掌握語法反意疑問句知識(shí)并體驗(yàn)到語法學(xué)習(xí)的快樂性。Sbdid/didntuseto,didnt或did+pron?注意：Thereusedtobe.,didntthere?知識(shí)初ExercisesLilyusedtohaveshorthair.在學(xué)生學(xué)習(xí)并理解usedto的基練變成一般疑問句:_.進(jìn)行必定回答:_.變成否認(rèn)句:TasksSstofinishExercise2:1.Mary,you_beshort,butnowyouaretall.D.usedto2Mymother_usstorieswhenwewerechildre

9、n.C.usedtotellD.usedtotelling3_usedto_anoldbookshelfinmyroom.A.There;beB.There;haveC.It;beD.There;having4Thereusedtobeariverhere,_?tthereC.wasntitD.didit礎(chǔ)上，經(jīng)過Exercise1and2兩個(gè)練學(xué)生初步達(dá)成used習(xí)項(xiàng)目，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌to構(gòu)造的學(xué)習(xí)練習(xí)。握狀況，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步穩(wěn)固。與此同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展：學(xué)生可以經(jīng)過練習(xí)辨析usedtodo和beusedtodoing，并學(xué)會(huì)使用它們。知識(shí)拓拓展：usedtodo和be

10、usedtodoing對(duì)相像知識(shí)點(diǎn)的鑒別展（鏈能力練習(xí)。接）1.Myuncle_liveinabigcitybuthe_livinginavillagenow.I_getuplatewhenIwasinthemiddleschool.3.Thechild_watchtoomuchTVatnight.Sohehaspooreyesightnow.4.Westudents_doingmorningexerciseseveryday.5.Areyouateachernow?No.ButI_be.6.Tinaoftenworkstillnearlymidnight.She_workingatnight

11、now.7.There_beaschoolherebutnowwecantfindit.Step4Workon4aand4bPracticeThelpsSstopayattentiontothecontentsofthetitle.知（練習(xí)）Thefirstexamplecanhelp.識(shí)Sstrytowritedowntherightsentencesaccordingto運(yùn)theinformation.用Checktheanswerswiththeclass.在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行深一層次的實(shí)踐練習(xí)，4a的達(dá)成使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化理解usedto構(gòu)造的意思及它的必定句和否認(rèn)句的正確書寫。4

12、b在新舊對(duì)照中訓(xùn)練目口號(hào)言，再次加深了對(duì)語法知識(shí)usedto學(xué)生應(yīng)能順利達(dá)成的理解和掌握，進(jìn)而進(jìn)一步體驗(yàn)到語usedto句型構(gòu)造的言學(xué)習(xí)的快樂性。練習(xí)，對(duì)usedto進(jìn)行了拔高練習(xí)，進(jìn)一Workon4chelpsSstopayattentiontothecontentsofthetitleandthecharttalkingabouttheirpastandnow.Thefollowingexamplescanhelp.Iusedtobeafraidofbeingalone.mstillafraidofbeingalone.-Didyouusetobeafraidofthedark?-Yes,

13、Iusedtobeafraidofthedark.ImstillStep5afraidofthedark.學(xué)生以個(gè)人口頭形式和對(duì)話練習(xí)形式步評(píng)論學(xué)生學(xué)習(xí)能進(jìn)行口頭實(shí)踐，在詳細(xì)的語境中應(yīng)用，力。幫助學(xué)生內(nèi)化目口號(hào)言構(gòu)造能更好地檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，同時(shí)讓學(xué)生有口口頭練習(xí)的時(shí)機(jī)。知HaveaTest1中考鏈接Test1中考鏈接練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)識(shí)test（2016?黑龍江）Mygrandfather_liveinthe用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)中考，進(jìn)而做到學(xué)檢countryside，butnowhe_livinginthecity.測(cè)A.usedto;usedtoB.gotusedto;getsusedtoC.u

14、sedto;getsusedto【2015蘭州】Thisplace_afactorybutnowitisapark.A.usedtobeingB.usedtobeC.isusedtoD.usingtobe【2015云南省】Maryusedto_inthecountryside,butnowsheisusedto_inthecity.A.live；liveB.live；livingC.living；liveD.living；living【2014青?！縄usedto_thebus,butnowIamusedtowalking.致使用，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，并樂學(xué)。C.tookTest2Tes

15、t2學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)討論自Saysomethingaboutyouaccordingtothechart.己的過去和此刻。在檢測(cè)中學(xué)生進(jìn)一步以口頭形式運(yùn)用并穩(wěn)固了目口號(hào)絕大多數(shù)學(xué)生能討論言。經(jīng)過此練習(xí)，學(xué)生也能順利達(dá)成自己過去的經(jīng)歷并與作業(yè)3，可以以書面形式書寫自己朋此刻進(jìn)行對(duì)照。友的過去和此刻。Thestudentsfinishlikethis:Iusedtogetupathalfpastsix,butnowIamusedtogettingupatsix.(orbutnowIgetupatsix)Afterthat,theteachersays,”soyouhavechangedaloti

16、nthepastfewyears”Step6SummaryandHomeworkSummarTusesasimplemind-maptoletSsreviewwhattheyyandhavelearnedthisclassandcheckwhethertheycan學(xué)Homewosaythekeypointsornot.讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容時(shí)，老經(jīng)過學(xué)生小結(jié)講堂所師板書出來，一方面學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納學(xué)的知識(shí)形式能讓學(xué)總結(jié)，另一方面便于學(xué)生記憶，培育生清楚回首本堂課的學(xué)生的思想能力。主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生rkSummary（板書）學(xué)歸納能力進(jìn)行評(píng)論。小1.usedto結(jié)Sbusedtodosth.

17、與Sbdidntusetodosth.鞏Didsbusetodosth?Yes,sbdid.No,sbdidnt.固Sbdid/didntusetodosth,didnt或did+pron?Thereusedtobe.,didntthere?作業(yè)穩(wěn)固和提高講堂所學(xué)語法知識(shí)。2.usedtodosth/beusedtodoingsthHomeworkFinishthefollowingexercises.()1.There_alotofbirdsinthisarea.C.usedtobe()2.Sheusedto_withherparents,butnowsheisusedto_withherclassmatesatschool.(泰州）A.live;livingB.live;liveC.living;live()3.Heusedto_inasmallvillage,butnowhehasbeenusedto_int