大班美術(shù)有趣的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)教案反思

1、 大班美術(shù)有趣的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)教案反思1、大班美術(shù)好玩的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞和自由仿照，了解奧運(yùn)會(huì)競技體育工程，感受運(yùn)動(dòng)帶來的美和歡樂。 2、嘗試依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的特征，聯(lián)想、設(shè)計(jì)線條符號(hào)，并用繩貼畫等多種方式進(jìn)展表現(xiàn)。 3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣以及作為奧運(yùn)承辦國小公民的驕傲感。 4、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 5、培育幼兒的觀賞力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒閱歷預(yù)備： 知道2022年奧運(yùn)會(huì)將在祖國北京舉辦，看過申奧實(shí)況錄像，對(duì)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)學(xué)問已有初步的了解。有繩貼畫、泥貼畫、棉簽畫的閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備： 幻燈片，音樂磁帶;申奧實(shí)況錄像VCD;黑色底板紙人手

2、一張，白粉筆人手半根;毛根小人一個(gè)、紙繩若干、剪刀、漿糊、抹布、各顏色泥、顏料、棉簽若干。 活動(dòng)過程： 一、師生共同律動(dòng)導(dǎo)入，引出課題。 1、師：小朋友們讓我們跟著好聽的音樂，運(yùn)動(dòng)起來吧!師生共同進(jìn)展律動(dòng)。 2、師：小朋友們，運(yùn)動(dòng)過后，你們感覺如何?(鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的感受) 二、觀賞、仿照?qǐng)D片中體育運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，感受各種動(dòng)作線條獨(dú)特的美。 1、師：2022年奧運(yùn)會(huì)就將在我們的首都北京進(jìn)行了。你們快樂嗎?你們知道有哪些奧運(yùn)會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)工程嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)，其他幼兒進(jìn)展猜想。 2、觀賞局部運(yùn)動(dòng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看其姿勢(shì)特征，并嘗試用毛根小人進(jìn)展表現(xiàn)。 師：今日教師還帶來了一些運(yùn)發(fā)動(dòng)競

3、賽時(shí)的照片，我們來看一看。 用PPT展現(xiàn)出圖片：這是什么運(yùn)動(dòng)?認(rèn)真看看，他的手(身體、腿)是怎樣的? 請(qǐng)小朋友用模板上的毛根小人表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。 三、觀賞北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，感受圖標(biāo)的簡潔和生動(dòng)形象。 四、幼兒依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的特征自主設(shè)計(jì)線條符號(hào)，用繩貼畫等多種方式進(jìn)展表現(xiàn) 1、教師介紹操作材料和要求。 2、幼兒自由選擇喜愛的材料和方式進(jìn)展操作，教師個(gè)別指導(dǎo)(分三個(gè)層次)： 幼兒倆倆結(jié)伴，相互觀看對(duì)方的的仿照動(dòng)作，進(jìn)展設(shè)計(jì); 教師供應(yīng)圖片若干，幼兒邊觀賞邊設(shè)計(jì); 邊想象邊設(shè)計(jì) 3、評(píng)價(jià)與嬉戲 展現(xiàn)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。 嬉戲：歡樂的運(yùn)動(dòng) 教師出示局部作品，幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)

4、圖標(biāo)內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 在美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)時(shí)，我嘗試轉(zhuǎn)變策略，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)不再以教師為主角，而是注意表達(dá)幼兒的主體性，用信任的眼光敬重他們的看法，讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)，變換采納幼兒個(gè)體的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評(píng)價(jià)方式。通過這些樂觀互動(dòng)的方法，鼓舞他們?cè)诿佬g(shù)作品中大膽的綻開想象，自由的呈現(xiàn)自我，釋放出各自的與眾不同，在觀賞自己和他人作品的歡樂中，激發(fā)幼兒和教師、和同伴之間的共同溝通與共享，在輕松、友善、鼓舞、確定的氣氛中，相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)覺，在共享勝利的喜悅中共同成長。 2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：好玩的兔子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)背景： 美術(shù)活動(dòng)好玩的兔子對(duì)大班幼兒來說是一

5、個(gè)比擬感興趣的訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容。在本次活動(dòng)中，小兔子可以采納不同的繪畫方式來完成：如先用拼擺、繪畫的方式進(jìn)展裝飾。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，對(duì)事物有肯定奇怪心和劇烈的創(chuàng)作欲望。尤其是對(duì)小動(dòng)物很感興趣，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。由于幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)中明確指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”對(duì)于簡潔的動(dòng)物造型，應(yīng)當(dāng)說幼兒把握的都很好。因此這節(jié)課我選的是擬人化的兔子，主要讓幼兒在了解兔子特征的根底上，通過拼擺，表現(xiàn)兔子的動(dòng)態(tài)，進(jìn)展幼兒的想象力，充分挖掘美術(shù)訓(xùn)練的價(jià)值。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒在了解兔子特征的根底上，通過拼擺，表現(xiàn)兔子的動(dòng)態(tài)，進(jìn)展幼兒的想象力。

6、2.嘗試用各種線條表現(xiàn)兔子的好玩動(dòng)作，并添畫相關(guān)背景。 3.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 5.培育幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：表現(xiàn)小兔的特征。 難點(diǎn)：通過拼擺，表現(xiàn)小兔的各種好玩動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教師教具一套(內(nèi)有兔子的耳朵、頭、身體和四肢。) 2.幼兒繪畫工具材料人手一份。 活動(dòng)過程： 一、播放音樂入場(chǎng)。 1.問好!(孩子們看一下，教室里今日是不是來了許多的客人教師啊?一起跟他們打聲招呼吧!) 二、觀看導(dǎo)入查找了解小兔的主要特征。 師：哎呀!客人教師都熟悉你們了，今日我們班里還有一位小動(dòng)物它

7、也來了。這個(gè)小動(dòng)物它很頑皮，他想讓大家先猜一猜?瞧!它先露出了他的兩條腿?？吹搅诉@兩條腿，你們猜一猜他們是誰呢? 幼：幼兒通過觀看、自由溝通相互說一說小兔的特征。 師：哦!你認(rèn)為他是小熊、小狗、小猴的腿我們來看一看是不是呢?瞧!他又淘氣的把他的小肚皮露出來了。那這下你們能不能看出來他是誰呢? 幼：幼兒自由爭論說出答案。 師：哦!你們認(rèn)為是我們來看看他究竟是誰呢?呦!他又把他的小門牙也露出來了。咦!這下能不能看出來他是誰? 幼：幼兒異口同聲的答復(fù)出是小兔子。 師：嗯!都覺得他是小兔，是吧。那你們是從哪里看出來的呢? 幼：從嘴巴，由于小兔子的嘴巴是三瓣嘴。 師：哦!小兔子有三瓣嘴。是不是呢?(師把

8、布拿開，露出得意的小兔子和小兔的長長的大耳朵)。你們還真能干呀，真的是一只得意的小兔子呀。我們大一班的小朋友跟小兔子打聲招呼吧! 幼：小兔子好! 師：我們大一班小朋友真懂禮貌。小兔子呀也想用這個(gè)動(dòng)作來跟你們打聲招呼!那我們來幫幫他吧!誰來試一試? 幼：幼兒上來拼擺兔子打招呼的動(dòng)作 師：哦!平常呀我們打招呼的時(shí)候，我們的手是彎過來的，小兔子也學(xué)會(huì)了這樣跟大家打招呼。哎呀!小兔子真快樂呀!小兔子說，HELO大一班的小朋友你們好。很快樂熟悉你們。 (此環(huán)節(jié)主要通過談話導(dǎo)入，主要是引導(dǎo)幼兒了解小兔的主要特征。激發(fā)興趣，在說小兔主要特征的同時(shí)，請(qǐng)幼兒拼擺小兔打招呼的動(dòng)作。不僅給幼兒制造了一個(gè)思索的空間，

9、同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。) 三、請(qǐng)幼兒表演兔子的動(dòng)作。 師：剛剛你們都熟悉了小兔子，小兔子也熟悉了你們。誰來學(xué)一學(xué)小兔是怎么走路的? 幼：上臺(tái)表演兔子走路時(shí)的樣子。 師：哦!你覺得他走路是這樣的，那你能不能來擺一擺小兔的動(dòng)作呢?(哦!他是這樣擺的，小兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿還彎了過來。兩只手來回晃動(dòng)的。)嗯!很棒!還有不一樣的么? 幼：再請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)來拼出不一樣的動(dòng)作。 師：哦!他擺的兔子在跑。(要認(rèn)真觀看哦!待會(huì)兒教師要有任務(wù)的哦!)我們一起來看一下他擺的小兔前面的這只腿步伐是不是跨的很大呀，另一只腿也彎了過來。兩只手都用力的在搖擺?？磥硗米优艿氖呛芸斓?。確定是要找他的伙伴們玩呢。

10、原來呀讓兔子的胳膊和腿都動(dòng)一動(dòng)，就會(huì)做出許多好玩的動(dòng)作。還有不同看法的么?你覺得兔子還會(huì)做什么好玩的動(dòng)作呢? 幼：幼兒自由想象兔子的好玩動(dòng)作。 師：哦!你覺得兔子會(huì)跳。那你來擺擺看。 幼：幼兒上臺(tái)拼擺兔子的動(dòng)作。 師：哎呀! 我們一起來看一看!他擺的兔子做了一個(gè)什么造型啊?(他擺的小兔子是很快樂的跳了起來!兩只手快樂的都舉起來了，他又淘氣的把他的兩只腳也都翹起來了?？磥磉@只兔子是很快樂的) 師：剛剛你們幫小兔擺出了這么多的造型，都是通過兔子的四肢來轉(zhuǎn)變他的動(dòng)作。胳膊和腿動(dòng)一動(dòng)就會(huì)做出更好玩的動(dòng)作。你們想想看，小兔子除了會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)跳，還會(huì)做什么動(dòng)作呢? (師可提示幼兒想想看小兔子吃東西時(shí)是什

11、么樣子的呢?誰來試一試?) 幼：幼兒上臺(tái)擺出小兔吃東西時(shí)的動(dòng)作。 師：哦!他是這樣擺的。小兔的兩只手都放在了嘴巴的下面，手里還拿了一根胡蘿卜呢，就似乎在吃東西一樣!嗯!不錯(cuò)!給她鼓鼓掌。你們想一想?小兔子還會(huì)不會(huì)像我們?nèi)艘粯訒?huì)做運(yùn)動(dòng)呢?比方說倒立。 幼：幼兒自由想象小兔子倒立時(shí)的動(dòng)作。 師：哦!原來小兔子也可以像我們?nèi)艘粯涌梢缘沽⑴?也真好玩啊!哎呀!孩子們你們想想看，兔子累了他會(huì)想干嘛。 幼：想躺下來休息一會(huì)。 師：誰來擺一擺我躺下來休息的時(shí)候會(huì)擺出什么好玩的動(dòng)作呢? 幼：幼兒上臺(tái)擺出小兔休息時(shí)會(huì)做出的好玩動(dòng)作。 師：我們一起來看小兔子躺下來休息的時(shí)候他的四肢發(fā)生了什么變化呀!(師邊講邊用手

12、比劃一下)小兔子休息的時(shí)候呀，兩只手枕在了自己的頭下面，一只腿放在了另一只腿上面。嗯!這個(gè)動(dòng)作還真好玩!你們想一想兔子最喜愛躺在哪里休息啊? 幼：草地上 師：哦!兔子呀他呀想要躺在舒適的地方睡覺，可能躺在床上休息呢，也可能呀是躺在草地上休息呢。(師邊講邊添畫相應(yīng)的背景) 師小結(jié)：咦!孩子們我們來觀看一下，要小兔做出不同的動(dòng)作，我們除了可以移動(dòng)他的頭，更重要的移動(dòng)它的是四肢來轉(zhuǎn)變他的動(dòng)作，這樣小兔子就會(huì)做出不同的動(dòng)作，就會(huì)更好玩!哎呀!剛剛你們幫小兔子擺出了這么多美麗的、好玩的動(dòng)作，王教師沒有來得及用相機(jī)拍下來，那么接下來你們就用手中的畫筆把它畫下來，然后送給他的伙伴們，好嗎? (此環(huán)節(jié)主要通過

13、層層遞進(jìn)的方法讓幼兒在了解小兔的主要特征之后，想象小兔的各種好玩的動(dòng)作，在反復(fù)拼擺的過程中熬煉幼兒的動(dòng)手力量，知道只要轉(zhuǎn)變小兔的四肢就會(huì)做出很多好玩的動(dòng)作。既進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量又讓孩子全方位體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。) 四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 師：孩子們你們想一想，我們?cè)诋嬓⊥米拥臅r(shí)候，可以畫剛剛小兔子做出的許多美麗的造型，然后把他畫下來。也可以畫一下剛剛小兔沒有做出來的動(dòng)作。只要讓小兔的的胳膊和腿動(dòng)一動(dòng)，就會(huì)做出許多好玩的動(dòng)作。你們?cè)诋嬓⊥米拥臅r(shí)候，肯定要讓他的四肢都扭動(dòng)起來，這樣你的小兔才會(huì)更好玩。畫好后可以給小兔子穿上美麗的衣服。后面有紙和筆，請(qǐng)畫吧!(此環(huán)節(jié)主要進(jìn)展幼兒的想象力，大膽想象和畫

14、出小兔的各種好玩動(dòng)作。) 五、觀賞溝通說說小兔的各種好玩動(dòng)態(tài)。(玩接龍嬉戲依次介紹自己的兔子在干嘛) 師：你的兔子在干嗎? 幼：我的兔子在跳舞。 師：真棒!告知客人教師你叫什么名字? 師：哎呀!還有的小朋友沒有畫好，沒有畫好的小朋友現(xiàn)在你們就拿著自己的畫回到教室里連續(xù)畫，畫好后送給小兔的伙伴們，好嗎? (此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要給幼兒制造一個(gè)自由爭論的空間，孩子們有充分的時(shí)間和大量的時(shí)機(jī)介紹作品，記錄下來的話作為作品說明供家長和其它幼兒參觀溝通，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)去展現(xiàn)并獲得勝利的價(jià)值體驗(yàn)。) 活動(dòng)完畢 教學(xué)反思： 活動(dòng)一開頭我主要通過談話導(dǎo)入，主要是引導(dǎo)幼兒了解小兔的主要特征。激發(fā)興趣，在說小兔主要

15、特征的同時(shí)，請(qǐng)幼兒拼擺小兔打招呼的動(dòng)作。不僅給幼兒制造了一個(gè)思索的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。緊接著通過層層遞進(jìn)的方法讓幼兒在了解小兔的主要特征之后，想象小兔的各種好玩的動(dòng)作，在反復(fù)拼擺的過程中熬煉幼兒的動(dòng)手力量，知道只要轉(zhuǎn)變小兔的四肢就會(huì)做出很多好玩的動(dòng)作。既進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量又讓孩子全方位體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。增加了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒探究新知的興趣，還使幼兒體會(huì)到好玩的兔子來源于生活，感知美術(shù)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)幼兒的求知欲望。在教學(xué)中，讓幼兒通過“看一看、說一說”的主動(dòng)探究來加深對(duì)小兔的熟悉，并能精確地?cái)[出小兔的各種好玩動(dòng)作。此環(huán)節(jié)不僅讓幼兒精確的熟悉小兔，同時(shí)也訓(xùn)練了幼

16、兒的觀看力量。整節(jié)活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)得興趣盎然。 (一) 在敬重教材的根底上制造性地使用教材 正好結(jié)合我們今年領(lǐng)的課題美術(shù)與五大領(lǐng)域整合運(yùn)用的討論，活動(dòng)中涉及了此方面的學(xué)問。如在在開頭的局部激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒猜是誰來了?通過動(dòng)物的主要特征來猜這個(gè)動(dòng)物是誰。滲入了科學(xué)方面的學(xué)問。其次個(gè)環(huán)節(jié)通過拼擺，表現(xiàn)小兔的好玩動(dòng)態(tài)。滲入了安康方面的學(xué)問。緊接著最終一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓孩子畫你覺得兔子會(huì)做出一個(gè)什么好玩的動(dòng)作，固然整節(jié)課主要引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，讓孩子畫出自己覺得小兔會(huì)做出什么好玩的動(dòng)作，然后添畫相關(guān)的背景。不僅到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，而且也表達(dá)了新課程所提倡的“給幼兒制造動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通的時(shí)間

17、和空間”的理念。 (二)供應(yīng)時(shí)機(jī)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái) 引導(dǎo)幼兒在自主探究、溝通中共同發(fā)覺小兔是由哪些動(dòng)作變來的。主要是給幼兒供應(yīng)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。引導(dǎo)幼兒在熟悉兔子的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的觀看力量?；顒?dòng)中每一次的進(jìn)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，每一次的前進(jìn)既是上一步的進(jìn)展，又是下一步的預(yù)備，為此我們必需要由易到難。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我把重點(diǎn)放在表現(xiàn)小兔的特征。進(jìn)展幼兒的制造力量和想象力?；顒?dòng)難點(diǎn)定位為引導(dǎo)幼兒通過拼擺，表現(xiàn)小兔的各種好玩動(dòng)態(tài)。環(huán)環(huán)相扣，有效地將安康與美術(shù)聯(lián)系起來，充分挖掘美術(shù)訓(xùn)練的價(jià)值。 (三)教師指導(dǎo)，評(píng)價(jià)、溝通。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要給幼兒制造一個(gè)自由爭論的空間，孩子們有充分的時(shí)間和大量

18、的時(shí)機(jī)介紹作品，能有效地與家長、同伴溝通，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)去展現(xiàn)并獲得勝利的價(jià)值體驗(yàn)，也為家長翻開一扇窗：原來美術(shù)與安康的整合，可以產(chǎn)生如此奇異的作品! 總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：嬉戲“看一看、說一說”中，使幼兒動(dòng)起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參加動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)受的過程中全身心地參加教學(xué)活動(dòng)，熟悉好玩的兔子。抓住每一個(gè)訓(xùn)練契機(jī)，努力傳遞各項(xiàng)學(xué)問;在敬重孩子的根底上，將安康與藝術(shù)更有效地結(jié)合在一起，充分挖掘美術(shù)訓(xùn)練的價(jià)值;更好的到達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)。 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：好玩的漫畫教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： 漫畫來源

19、于生活，喜聞樂見，它以獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸大、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們觀賞的特點(diǎn)。孩子們喜愛看漫畫，尤其是大班幼兒有了肯定的觀賞和理解力量，對(duì)故事情節(jié)和圖片非常感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會(huì)開懷大笑。但是讓孩子了解漫畫特點(diǎn)有肯定的難度，在活動(dòng)中，教師不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們，于是我通過漫畫與照片的比擬、讓幼兒觀賞一些有代表性的、幼兒熟識(shí)的中外漫畫作品，再將細(xì)心設(shè)計(jì)的提問有機(jī)滲透在活動(dòng)中，使幼兒自己從中體會(huì)出來。在觀賞活動(dòng)中，我始終本著“幼兒在前，教師在后”的訓(xùn)練理念，通過讓幼兒自由觀賞、自由爭論、幼兒敘述、教師小結(jié)

20、的方式，并借助形象直觀的多媒體教學(xué)手段，讓幼兒理解漫畫的根本特點(diǎn)和簡潔分類，從而完成教學(xué)目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)漫畫帶給人們的愉悅感。 2、初步了解漫畫的根本特點(diǎn)和簡潔分類。 3、觀賞漫畫，讀懂畫面的內(nèi)容。 4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 5、培育幼兒的觀賞力量。 活動(dòng)預(yù)備： 課件。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 了解漫畫的根本特點(diǎn)和簡潔分類。 活動(dòng)難點(diǎn)： 觀賞漫畫，讀懂畫面的內(nèi)容。 活動(dòng)過程： 1、通過漫畫和照片的比擬，使幼兒初步了解漫畫的根本特點(diǎn)：夸大變形、好玩好玩。 (1)教師仿照小品不差錢中的臺(tái)詞：“眼睛一閉一睜一天過去了，耗”，請(qǐng)幼兒猜猜這是誰說的話，從而引出小沈陽。 (2)教師畫

21、出小沈陽的漫畫。漫畫中的小沈陽和照片照片中的小沈陽有什么不同的地方?照片和畫哪一幅更好玩兒、更好玩兒? (3)教師小結(jié)：這種好玩兒、好玩兒的畫就是“漫畫”。漫畫最大的特點(diǎn)是把人物畫的夸大變形。 (4)觀賞人物漫畫。 (評(píng)析：通過幼兒熟識(shí)、感興趣的人物小沈陽，輕松自然的將幼兒的留意力吸引過來;教師現(xiàn)場(chǎng)用筆畫出小沈陽的漫畫，而且是先畫身體再畫頭，這樣始終吸引著幼兒的留意力、更有親切感、說服力，并能自然的過渡到漫畫的概念和根本特點(diǎn)上來，使幼兒簡單理解。) 2、出示漫畫大頭兒子和小頭爸爸，請(qǐng)幼兒說出漫畫中夸大變形的地方。 (評(píng)析：通過直觀的漫畫課件，使幼兒理解漫畫的根本特點(diǎn)是把人物最有代表性的地方表現(xiàn)

22、出來。比方：兒子的大頭、爸爸的小頭和爸爸戴的大眼鏡等，從而解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。) 3、觀賞、敘述漫畫三毛，使幼兒知道漫畫是一種特別的語言，是畫出來的，可以用來說話。漫畫分為單幅漫畫、多幅漫畫和連環(huán)漫畫。 (1)出示三毛的漫畫，請(qǐng)幼兒觀賞后敘述畫面內(nèi)容。 教師小結(jié)：漫畫還有一個(gè)特點(diǎn)就是可以用來說話，它是一種特別的語言，是用筆畫出來的。 (2)比擬單幅漫畫、多幅漫畫和連環(huán)漫畫。出示三毛的連環(huán)漫畫，請(qǐng)幼兒觀賞。 (評(píng)析：從單幅漫畫到多幅漫畫，再到連環(huán)漫畫的觀賞，使幼兒對(duì)漫畫有了更深層次的熟悉、理解。將漫畫觀賞與語言敘述有機(jī)地整合起來，既提高了幼兒的觀看力量、思維力量，又熬煉了幼兒的語言表達(dá)力量，并

23、且調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的樂觀性，化解了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。) 4、觀賞、敘述漫畫父與子，幫忙幼兒理解漫畫是沒有國界的，被人們稱為“世界語”。 (1)出示漫畫父與子，請(qǐng)幼兒觀賞、敘述。 (2)出示父與子的德文注解，請(qǐng)幼兒閱讀。 (3)出示父與子的中文注解，教師和幼兒一起閱讀。 (4)教師小結(jié)：剛剛那段文字是德國的文字，它其實(shí)就是解釋剛剛漫畫的內(nèi)容，德國的文字我們看不懂，漫畫我們可是看得明明白白的，漫畫不光中國人能讀懂，日本人、美國人全世界的人都讀得懂，漫畫是沒有國界的，被人們稱為世界語。 (評(píng)析：教師選擇的德國漫畫父與子生動(dòng)好玩、內(nèi)容富有生活氣息、簡潔幽默，簡單讀懂，所以幼兒很有成就感。德語的消失使幼兒精

24、神為之一振，把活動(dòng)再次推向。) 4、講解漫畫和動(dòng)畫片之間的關(guān)系。請(qǐng)幼兒觀賞漫畫。 (評(píng)析：動(dòng)畫片中的漫畫幼兒非常喜愛，心情高漲，在一片歡呼聲中，本次活動(dòng)走進(jìn)尾聲。) 5、請(qǐng)幼兒回教室自己創(chuàng)作漫畫。 活動(dòng)反思： 幼兒的學(xué)習(xí)是特別心情化的，與興趣有極大的關(guān)系。教師所選的內(nèi)容自始至終都圍繞幼兒熟識(shí)、喜愛的漫畫、人物進(jìn)展，幼兒活動(dòng)興趣深厚。詳細(xì)表達(dá)在：幼兒留意力專注，心情開心，樂觀參加，思維活潑，教師和幼兒都輕松自如地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 4、大班美術(shù)好玩的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解人體動(dòng)態(tài)及關(guān)節(jié)在肢體運(yùn)動(dòng)時(shí)的重要作用。 2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人體構(gòu)造、動(dòng)態(tài)。 3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，

25、提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。 4、培育幼兒的觀賞力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、人物不同動(dòng)作的圖片。 2、幼兒活動(dòng)材料美術(shù)第9頁好玩的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)彩色筆。 活動(dòng)過程： 一、師生共同律動(dòng)導(dǎo)入，引出課題。 1、小朋友們讓我們跟著好聽的音樂，運(yùn)動(dòng)起來吧!師生共同進(jìn)展律動(dòng)。 2、小朋友們，運(yùn)動(dòng)過后，你們感覺如何? 3、鼓舞幼兒嘗試各主要關(guān)節(jié)的活動(dòng)，并說一說不用的活動(dòng)方式所產(chǎn)生的不同動(dòng)作，如：肩部下垂、上舉、前后搖擺、前后伸展等。 二、運(yùn)動(dòng)小人 1、觀看圖片，讓幼兒觀看運(yùn)動(dòng)中的人體姿勢(shì)。請(qǐng)幼兒說出各種姿勢(shì)的名稱， 2、仿照?qǐng)D片中人的動(dòng)作。 三、彩色小人 1、要求幼兒用一種顏色表現(xiàn)一

26、種姿勢(shì)，動(dòng)作姿態(tài)不要重復(fù)，且只需表現(xiàn)人體構(gòu)造，類似剪影，不必畫五官。 2、提示幼兒作畫時(shí)，留意人體比例以及顏色的搭配。 3、作畫過程中，可隨機(jī)展現(xiàn)個(gè)別幼兒的作品以啟發(fā)其他幼兒。 4、針對(duì)個(gè)別幼兒的問題和困惑，教師賜予單獨(dú)輔導(dǎo)很示范。 四、裝飾背景 1、爭論：運(yùn)動(dòng)小人有這么多顏色，那么背景怎么畫呢?怎樣才能讓小人在畫面中比擬明顯能? 2、確定和鼓舞幼兒的想法，選擇大家比擬認(rèn)同的方式完成背景裝飾。 五、幼兒作品展覽 課后反思： 在運(yùn)動(dòng)的話題中，逐步激發(fā)孩子對(duì)做這些運(yùn)動(dòng)的興趣。接著引到了今日的內(nèi)容，我出示了一些運(yùn)動(dòng)工程的圖標(biāo)讓幼兒觀看不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，讓幼兒和旁邊的小朋友說說你等下要做里面的哪個(gè)運(yùn)動(dòng)工

27、程的。這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒相互共享，也通過溝通熬煉了幼兒口語表達(dá)力量。接著我出示材料并進(jìn)展了示范講解，讓幼兒明確做法，絕大多數(shù)小朋友都能畫下來。但在這個(gè)過程中孩子樂在其中，一邊嘗試用身體做運(yùn)動(dòng)工程的姿態(tài)，一邊把這些姿態(tài)畫下來。最終是展現(xiàn)溝通作品。 綱要指出“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。”因此在本次活動(dòng)中我做到了：活動(dòng)以探究為核心，并鼓舞幼兒制造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動(dòng)工程。關(guān)注幼兒探究思維力量的培育。做到真正使幼兒的情感訓(xùn)練得到落實(shí)。 感到缺乏的是：引導(dǎo)幼兒充

28、分發(fā)揮想象力，制造性的進(jìn)展繪畫，這一點(diǎn)還不抱負(fù)，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異，不同進(jìn)展水平幼兒的繪畫力量存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。 總之，本次活動(dòng)以后的反思，我認(rèn)為對(duì)自己是一次較大的促進(jìn)和提高，使我更加熟悉到，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。 5、大班美術(shù)活動(dòng)好玩的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞和自由仿照，了解奧運(yùn)會(huì)競技體育工程，感受運(yùn)動(dòng)帶來的美和歡樂。 2、嘗試依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的特征，聯(lián)想、設(shè)計(jì)線條符號(hào)，并用繩貼畫等多種方式進(jìn)展表現(xiàn)。 3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣以及作為奧運(yùn)承辦國小公民的驕傲感。 4、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 5

29、、培育幼兒的觀賞力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒閱歷預(yù)備： 知道2022年奧運(yùn)會(huì)將在祖國北京舉辦，看過申奧實(shí)況錄像，對(duì)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)學(xué)問已有初步的了解。有繩貼畫、泥貼畫、棉簽畫的閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備： 幻燈片，音樂磁帶;申奧實(shí)況錄像VCD;黑色底板紙人手一張，白粉筆人手半根;毛根小人一個(gè)、紙繩若干、剪刀、漿糊、抹布、各顏色泥、顏料、棉簽若干。 活動(dòng)過程： 一、師生共同律動(dòng)導(dǎo)入，引出課題。 1、師：小朋友們讓我們跟著好聽的音樂，運(yùn)動(dòng)起來吧!師生共同進(jìn)展律動(dòng)。 2、師：小朋友們，運(yùn)動(dòng)過后，你們感覺如何?(鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的感受) 二、觀賞、仿照?qǐng)D片中體育運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，感受各種動(dòng)作線條獨(dú)特的美。 1、師：

30、2022年奧運(yùn)會(huì)就將在我們的首都北京進(jìn)行了。你們快樂嗎?你們知道有哪些奧運(yùn)會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)工程嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)，其他幼兒進(jìn)展猜想。 2、觀賞局部運(yùn)動(dòng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看其姿勢(shì)特征，并嘗試用毛根小人進(jìn)展表現(xiàn)。 師：今日教師還帶來了一些運(yùn)發(fā)動(dòng)競賽時(shí)的照片，我們來看一看。 用PPT展現(xiàn)出圖片：這是什么運(yùn)動(dòng)?認(rèn)真看看，他的手(身體、腿)是怎樣的? 請(qǐng)小朋友用模板上的毛根小人表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。 三、觀賞北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，感受圖標(biāo)的簡潔和生動(dòng)形象。 四、幼兒依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的特征自主設(shè)計(jì)線條符號(hào)，用繩貼畫等多種方式進(jìn)展表現(xiàn) 1、教師介紹操作材料和要求。 2、幼兒自由選擇喜愛的材料和方式進(jìn)展操作，教師個(gè)別指導(dǎo)(分三個(gè)層次)： 幼兒倆倆結(jié)伴，相互觀看對(duì)方的的仿照動(dòng)作，進(jìn)展設(shè)計(jì); 教師供應(yīng)圖片若干，幼兒邊觀賞邊設(shè)計(jì); 邊想象邊設(shè)計(jì) 3、評(píng)價(jià)與嬉戲 展現(xiàn)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。 嬉戲：歡樂的運(yùn)動(dòng) 教師出示局部作品，幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)圖標(biāo)內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 在美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)時(shí)，我嘗試轉(zhuǎn)變策略，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)不再以教師為主