大班語言小狐貍的變身法教案反思

1、 大班語言小狐貍的變身法教案反思1、大班語言小狐貍的變身法教案反思 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒認真觀看圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗。 2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓舞幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。 活動過程： 一、今日，教師要講一個很好聽的故事：小狐貍的變身法。 1、什么叫變身法?(教師在幼兒敘述的根底上進展小結(jié)。) 2、介紹第一幅圖片。 (1)第一幅圖片

2、講了什么?你是從哪里看出來的? (2)小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他很多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起!”正說著，小兔走過來了。 二、自主閱讀 1、觀察小免來了，小狐貍會干什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點。) 2、畢竟小狐貍干什么了?小狐貍接著又會做些什么呢?我們一起去小圖書找一找好嗎? 3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。 三、理解故事內(nèi)容： 1、觀察小免來了，小狐貍干什么了?小狐貍心里覺得怎么樣? 教師小結(jié)：它用變身法戲弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。 2、它用變身法還戲弄了誰?它是怎樣戲弄小狗的?這個問題可以

3、從哪幅圖片上 找到答案?(第三幅。) 3、第三幅圖片講了什么?誰情愿講給大家聽?(請兩名幼兒表演一下) 教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。(學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。) 4、小兔和小狗被小狐貍戲弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的?這時小狐貍心里又是怎樣的感受呢?(懊悔) 5、后小狐貍有沒有找回朋友?他是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒懂得有了本事，只有去幫忙別人才會歡樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫忙別人的歡樂!) 四、完整觀賞 1、完整觀賞故事。 2、你看完了這個故事還有什么問題要提出來? 3、假設(shè)不下雨，小狐貍會想什么方法和小兔、小狗重做好朋友

4、呢? 4、下次我們把剛剛講的故事編成小狐貍的變身法其次集，好嗎? 活動反思： 師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 2、大班語言活動小狐貍的變身法教案反思 活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能清晰、連貫地敘述故事。 2.鼓舞幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。 3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 幼兒人手一本小圖書，教師用

5、的圖書一本。 活動過程： 1.我們最喜愛看小狐貍的變身法這本圖書了。今日，我們再一起來看這個故事。 2.請幼兒說說哪些地方看不懂。 3.教師依據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整敘述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情敘述清晰。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)： (1)它用變身法戲弄了誰?它是怎樣戲弄小兔的?這個問題可以從哪幅圖片上找到答案?(其次幅。) (2)其次幅圖片講了什么?誰情愿講給大家聽? (3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。 4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。 5.故事里講了一件什么事?誰能用簡潔的幾

6、句話講給大家聽? 6.看了這個故事，你是怎么想的? 小結(jié)：有了本事，只有去幫忙別人，才會有歡樂，才會有真正的朋友。 7.假設(shè)不下雨，小狐貍會想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢? 8.下次我們把剛剛講的故事編成小狐貍的變身法其次集，好嗎? 附：小狐貍的變身法 小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他很多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來戲弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦! 小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小

7、兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。 正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來戲弄它吧。 小狗走著走著，突然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。 小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁，我得想個方法，和它們重新做好朋友。 突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正焦急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗

8、攔住了雨，它們又成了好朋友。 活動反思： 師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 3、大班語言活動小狐貍教案反思 設(shè)計意圖： 大班幼兒語言進展較好，平常較喜愛講故事和看圖書，本活動依據(jù)大班幼兒特點，設(shè)計時轉(zhuǎn)變了以往同定敘述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖敘述獨立思索編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培育了幼兒的想像力量和創(chuàng)新意識。 活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒通過認真精確地觀看，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖敘述

9、故事。 2.培育幼兒用較完整的語句有表情地敘述。 3.通過自由排圖敘述，培育幼兒的想象力量和創(chuàng)新意識。 4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 1.教師用大掛圖一套(4張) 2.幼兒用小掛圖一套(4張) 3.公雞手偶1個 活動過程： 1.感知理解敘述內(nèi)容。 (1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，仿照手偶小公雞講話) “小朋友，你們好，大家都熟悉我嗎?(熟悉)我是誰呀?(小公雞)今日我來咱們大二班做客，大家歡送我嗎?(歡送)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝教師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就

10、是這本畫冊小狐貍，特別好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，挨次也亂了，內(nèi)容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由爭論后得出結(jié)論：自己排圖敘述) (2)出示打亂的圖片，與幼兒一起認真觀看，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀看爭論：小雞怎么了?狐貍干什么呢? 2.幼兒運用已有閱歷敘述。 (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進展自由結(jié)伴敘述。在幼兒敘述時教師以參加者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、進展過程。 (2)請個別幼兒到集風(fēng)光前進展完整敘述，鼓舞幼兒認真傾聽，找出與自

11、己敘述不一樣的地方。 3.引入新的敘述閱歷。 教師完整敘述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒爭論、評價剛剛講故事的小朋友還有教師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫忙幼兒歸納出這樣的熟悉：故事的轉(zhuǎn)折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將留意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。 4.遷移新的敘述閱歷。 (1)教師通過情境表演，幫忙幼兒遷移新的敘述閱歷。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，留意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的敘述閱歷。 (2)延長活動：請幼兒依據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊新編小狐貍 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是

12、在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 4、大班語言活動小狐貍的變身法教案反思 活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒認真觀看圖片，并按故事進展的挨次合理排圖。 2.啟發(fā)幼兒大膽清晰地表述排圖的理由。 3.懂得有了本事應(yīng)為朋友帶來歡快的道理。 4.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 大圖片一套，小圖片若干。 活動過程： 1.今日，教師要講一個很好聽的故事：小狐貍的變身法。 2

13、.什么叫變身法?(教師在幼兒敘述的根底上進展小結(jié)。) 3.介紹第一幅圖片。 第一幅圖片講了什么?你是從哪里看出來的? 小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還 會變其他很多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起!”正說著，小兔走過來了。 4.引導(dǎo)幼兒排列圖片挨次。 觀察小免來了，小狐貍會干什么呢? 請幼兒認真觀看每幅圖片，然后按故事進展的挨次排列圖片。 請個別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列。 教師按幼兒講的挨次排出相應(yīng)的圖片，進一步引導(dǎo)幼兒觀看圖片內(nèi)容及前后關(guān)系。 5.裝訂圖書。 有什么方法能夠使圖片的挨次不會搞亂? 請幼兒按挨次在圖片

14、的右下角編上號碼，并將圖片裝訂成書。 6.引起幼兒對下次學(xué)習(xí)的興趣，完畢。 附： 小狐貍的變身法 一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他很多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來戲弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦! 小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。 正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：

15、嘻嘻，這確定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來戲弄它吧。 小狗走著走著，突然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。 小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁，我得想個方法，和它們重新做好朋友。 突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正焦急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗攔住了雨，它們又成了好朋友。 活動反思： 在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培育幼兒的個體

16、差異，鼓舞幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 5、大班語言小狐貍的變身法教案反思 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒認真觀看圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗。 2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓舞幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。 活動過程： 一、今日，教師要講一個很好聽的故事：小狐貍的變身法。 1、什么叫變身法?(教師在幼兒敘述的根底上進展小結(jié)。) 2、介紹第一幅圖片。 (1)第

17、一幅圖片講了什么?你是從哪里看出來的? (2)小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他很多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起!”正說著，小兔走過來了。 二、自主閱讀 1、觀察小免來了，小狐貍會干什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點。) 2、畢竟小狐貍干什么了?小狐貍接著又會做些什么呢?我們一起去小圖書找一找好嗎? 3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。 三、理解故事內(nèi)容： 1、觀察小免來了，小狐貍干什么了?小狐貍心里覺得怎么樣? 教師小結(jié)：它用變身法戲弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。 2、它用變身法還戲弄了誰?它是怎樣戲弄小狗的?這個

18、問題可以從哪幅圖片上 找到答案?(第三幅。) 3、第三幅圖片講了什么?誰情愿講給大家聽?(請兩名幼兒表演一下) 教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。(學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。) 4、小兔和小狗被小狐貍戲弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的?這時小狐貍心里又是怎樣的感受呢?(懊悔) 5、后小狐貍有沒有找回朋友?他是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒懂得有了本事，只有去幫忙別人才會歡樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫忙別人的歡樂!) 四、完整觀賞 1、完整觀賞故事。 2、你看完了這個故事還有什么問題要提出來? 3、假設(shè)不下雨，小狐貍會想什么方法和小兔、小狗重

19、做好朋友呢? 4、下次我們把剛剛講的故事編成小狐貍的變身法其次集，好嗎? 活動反思： 師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 6、大班語言小狐貍的槍和炮教案反思 活動目標(biāo)： 1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得戲弄別人，就會損害別人，失去朋友。 2、教會幼兒做錯了事要英勇成認，養(yǎng)成知錯就改的好習(xí)慣，懂得與別人共享歡樂。 3、通過爭論漸漸養(yǎng)成幼兒樂觀、大膽，清晰地語言表達力量。 4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 5、引導(dǎo)幼兒細致

20、觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 活動重點：培育幼兒知錯能改，與他人共享歡樂的好習(xí)慣。 活動難點：樂觀大膽，清晰地表達自己的想法。 活動預(yù)備：教學(xué)課件 一、 出示小狐貍圖片，引出課題。 師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不情愿理睬小狐貍，由于它總喜愛搞惡作劇，什么叫惡作劇? 二、 觀賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思索。 師：小狐貍是怎樣戲弄小動物們的? 幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。 幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。 師：小動物被戲弄之后，還喜愛和小狐貍做朋友嗎? 幼：大家都不情愿和

21、小狐貍做朋友了。 師：沒有了朋友，小狐貍好孤獨啊! 三、 觀賞故事后半段。 師：小狐貍在做什么呀? 幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。 幼2：小狐貍做了槍和炮。 師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀? 幼：去戲弄森林里的其它的小動物。 師：小狐貍拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面愛護大家呢?(小黃狗) 現(xiàn)在教師演小狐貍，你們做英勇的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反響?(教師做打槍姿態(tài)) 師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的? 師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告知了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。 師：這一次，小狐貍還戲弄

22、別人嗎?那它是怎樣做的? 幼兒自用答復(fù)。 師：小朋友你情愿做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢? 教師小結(jié)：由于小狐貍知道了搞惡作劇會損害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們共享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要英勇地改正，學(xué)會給別人帶來歡樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜愛你。 師：不一會兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么? 幼：推出一門大炮。 師：炮里哄出了什么?(巧克力) 師：于是，小動物都快歡樂樂地共享著美味的巧克力。 四、 共享歡樂。 今日，教師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟教師一起共享吧! 活動延長： 1、讓幼兒說誕生活中自己做錯了事準時改正的例子。 2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。 活動小結(jié)： 本次活動中運用圖片、聲音和嬉戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過問答熬煉了幼兒的語言表達力量，促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯能改的好習(xí)慣，懂得與他人共享歡樂。 活動反思： 本次活動中孩子們能夠樂觀踴躍的參加，充分發(fā)揮了主動性，到達了預(yù)想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。 7、中班語言小狐貍的變身法教案反思 活動名稱：小狐貍的變身法 活動目標(biāo)： 1、理解故事