大班語(yǔ)言教案春天是一本書

1、 大班語(yǔ)言教案春天是一本書1、大班語(yǔ)言教案春天是一本書 幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 教材分析： 寫春天的詩(shī)歌或許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是特別難得，詩(shī)歌用比方的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生氣盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮，大自然的神氣，字里行間布滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)把握詩(shī)歌中比方手法的運(yùn)用。 2.引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們喜愛(ài)自然的感情。 3.初步體會(huì)唱歌與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。 活動(dòng)預(yù)備： 1，配樂(lè)朗讀的

2、 磁帶，錄音機(jī)。 2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去查找春天。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示背景圖，談話導(dǎo)入： 師：“今日，教師給小朋友帶來(lái)了一幅漂亮的風(fēng)景畫，想觀賞觀賞嗎?” 幼：想。 創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告知大家?” 科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?睿睿：“那不是臘梅花?！?師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?” 磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹(shù)，五顏六色的花朵等。 分析：讓孩子們先認(rèn)真觀

3、看大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平常在戶外活動(dòng)時(shí)和教師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把教師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們訓(xùn)練所追求的目標(biāo)。 二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。 1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦首x春天。 教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么?” 幼兒：一本書。 師：“是一本什么樣的書呢?” 一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。) 師：“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清晰了?” 幼兒沒(méi)有反響 師：“讓我

4、們專心認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)?！?教師再誦讀) 幼兒這次先后答復(fù)出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是挨次還是錯(cuò)亂的，于是，我就根據(jù)詩(shī)歌的挨次，完整復(fù)述了一遍。 2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫忙幼兒理解詩(shī)歌。 教師再次朗讀詩(shī)歌，提示幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。 朗讀后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書? 幼兒間續(xù)答復(fù)： 由于春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹(shù)、白的梨花。 師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書? 幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。 劉炫：教師，小池塘的酒窩是什么呀? 師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我有意說(shuō)與翔翔的想法一

5、樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂(lè)觀性，翔翔感到很快樂(lè)。) 創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的教導(dǎo)孩子們似乎明白了些許，但我想在課后不，我還是找時(shí)機(jī)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。) 師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書? 幼兒：由于有春雷轟隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。 3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采納分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟識(shí)詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗讀詩(shī)歌12遍，有表情地加上動(dòng)作朗讀一遍。 三、嘗試仿編詩(shī)歌 師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢?請(qǐng)你們相互爭(zhēng)論一下，

6、然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎? 幼兒相互爭(zhēng)論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥(niǎo)喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。 有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書， 小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。 師：小朋友還有許多想說(shuō)的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)完畢后把自己想說(shuō)的畫下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗讀出來(lái)好嗎? 活動(dòng)分析：詩(shī)歌春天這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言美麗而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親切的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)展觀賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)展再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)漫步帶著幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感

7、覺(jué)春天，盡可能賜予幼兒發(fā)言的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒樂(lè)觀思索，想得和別人不一樣，同時(shí)要留意把握詩(shī)歌的美麗性，也可以針對(duì)幼兒進(jìn)展水平的差異，力量強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)春天是一本書教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌中比方手法的運(yùn)用，并與相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)整合。 2、依據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌構(gòu)造自主創(chuàng)編。 3、感受春天的漂亮景象，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。 4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。 5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：依據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。 活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中比方手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課

8、件、大圖書、詩(shī)歌范例、幼兒小圖書、圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的初步印象。 你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見(jiàn)到過(guò)哪些漂亮風(fēng)光?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)告知我!(幼兒自由答復(fù)) 小結(jié)：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹(shù)還有各種各樣的小動(dòng)物，處處都是一片暖和的樣子。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)教師心中的春天有哪些漂亮風(fēng)光呢?(出示圖書)我們一來(lái)看看在這本圖書里有哪些春天的風(fēng)光。 二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天? 1、出示第一本書，理解“彩色的書“中的內(nèi)容。 觀看圖畫，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)句。 2、出示課件，理解其次段“會(huì)笑的書“中的內(nèi)容。 師：春天不僅是一本彩色的書，還

9、是一本會(huì)笑的書，讓我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)笑了?出示課件，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)其次段詩(shī)句 3、理解第三段“會(huì)唱的書“中的內(nèi)容。 師：春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽(tīng)到了什么聲音?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩(shī)句。 三、完整觀賞詩(shī)歌并有感情地朗讀詩(shī)歌。 1、教師介紹詩(shī)歌名稱，并有感情地朗讀詩(shī)歌。 2、幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。 3、分組讀。(配樂(lè)) 四、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。 1、春天除了是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書，春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?書里面還會(huì)有一些什么呢?小朋友張開(kāi)想象的翅膀，大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧! 2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。 五、完

10、畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 春天是一本書主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒嘗試有重點(diǎn)的說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗讀詩(shī)歌。 在活動(dòng)導(dǎo)入中，我依據(jù)幼兒的已有閱歷很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段內(nèi)容時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性較高，仔細(xì)認(rèn)真地傾聽(tīng)了詩(shī)歌第一段內(nèi)容，并且在教師的提示下，較好的知道了在詩(shī)歌中，把“春天”比方成了“一本書”。在其次段和第三段詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，大局部幼兒能依據(jù)教師的提問(wèn)大膽舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和答案，幼兒思維較活潑，課堂氣氛很好。在最終完整的朗讀詩(shī)歌時(shí)，大局部幼兒能借助詩(shī)歌圖片單獨(dú)完整的朗讀詩(shī)歌內(nèi)容，并且還有局部幼兒依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容添加了動(dòng)作。

11、這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來(lái)說(shuō)完成的較好。不過(guò)，在課后我消失了一個(gè)疑問(wèn)，在課堂中，有小朋友喜愛(ài)在詩(shī)歌里面添加一些自己的語(yǔ)言，比方“黃的迎春花”，他會(huì)說(shuō)成“黃色的迎春花”，那么對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我該如何更好的去引導(dǎo)?課后，我問(wèn)了教學(xué)閱歷較豐富的教師，她們說(shuō)出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比方說(shuō)用詞填空的方法，比方加強(qiáng)語(yǔ)氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告知小朋友要好得多，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)多想多問(wèn)多學(xué)習(xí)，吸取閱歷，更好的開(kāi)展好各種教學(xué)活動(dòng)。 3、大班語(yǔ)言春天是一本書教案反思 教材分析： 寫春天的詩(shī)歌或許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是特別難

12、得，詩(shī)歌用比方的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生氣盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮，大自然的神氣，字里行間布滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)把握詩(shī)歌中比方手法的運(yùn)用。 2.引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們喜愛(ài)自然的感情。 3.初步體會(huì)唱歌與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。 4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1，配樂(lè)朗讀的 磁帶，錄音機(jī)。 2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去查找春天。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示背景圖，談話導(dǎo)入： 師

13、：“今日，教師給小朋友帶來(lái)了一幅漂亮的風(fēng)景畫，想觀賞觀賞嗎?” 幼：想。 創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告知大家?” 科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?睿睿：“那不是臘梅花?！?師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?” 磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。” 孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹(shù)，五顏六色的花朵等。 分析：讓孩子們先認(rèn)真觀看大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平常在戶外活

14、動(dòng)時(shí)和教師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把教師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們訓(xùn)練所追求的目標(biāo)。 二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。 1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩首x春天。 教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么?” 幼兒：一本書。 師：“是一本什么樣的書呢?” 一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。) 師：“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清晰了?” 幼兒沒(méi)有反響 師：“讓我們專心認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)?！?教師再誦讀) 幼兒這次先后答復(fù)出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是挨次

15、還是錯(cuò)亂的，于是，我就根據(jù)詩(shī)歌的挨次，完整復(fù)述了一遍。 2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫忙幼兒理解詩(shī)歌。 教師再次朗讀詩(shī)歌，提示幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。 朗讀后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書? 幼兒間續(xù)答復(fù)： 由于春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹(shù)、白的梨花。 師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書? 幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。 劉炫：教師，小池塘的酒窩是什么呀? 師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我有意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂(lè)觀性，翔翔感到很快樂(lè)。) 創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說(shuō)的是一

16、圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的教導(dǎo)孩子們似乎明白了些許，但我想在課后不，我還是找時(shí)機(jī)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。) 師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書? 幼兒：由于有春雷轟隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。 3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采納分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟識(shí)詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗讀詩(shī)歌12遍，有表情地加上動(dòng)作朗讀一遍。 三、嘗試仿編詩(shī)歌 師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢?請(qǐng)你們相互爭(zhēng)論一下，然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎? 幼兒相互爭(zhēng)論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天

17、是一本會(huì)唱的書，小鳥(niǎo)喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。 有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書， 小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。 師：小朋友還有許多想說(shuō)的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)完畢后把自己想說(shuō)的畫下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗讀出來(lái)好嗎? 活動(dòng)反思： 詩(shī)歌春天這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言美麗而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親切的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)展觀賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)展再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)漫步帶著幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天，盡可能賜予幼兒發(fā)言的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒樂(lè)觀思索，想得和別人不一樣，同時(shí)要留意把握詩(shī)歌的美麗性

18、，也可以針對(duì)幼兒進(jìn)展水平的差異，力量強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參加，另有1個(gè)孩子留意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)與人溝通，做為教師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。 4、大班語(yǔ)言春天是一本書教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌春天是一本書的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的構(gòu)造特點(diǎn)。 2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)展自主創(chuàng)編。 3、了解春天的美景，感受春天的美妙。 4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、輕音樂(lè)晨光、春天在哪里 2、教師制作的三本大書、三張書名卡片 3、詩(shī)歌春

19、天是一本書 活動(dòng)過(guò)程 一、音樂(lè)導(dǎo)入師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)師：春天到了，小朋友也跟教師一起來(lái)活動(dòng)一下，播放春天在哪里 師：漂亮的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢? 小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多漂亮的風(fēng)光，各種各樣的花都開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，處處都很暖和，給人一種舒適的感覺(jué)。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌春天是一本書 師：你們想不想知道教師心中的春天有哪些漂亮的風(fēng)光呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來(lái)看看吧! 1、出示圖書(一)師：你看到了什么?(第一頁(yè))師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽(tīng)的話，引出黃色的迎春花。 師：(其次頁(yè))請(qǐng)小朋友仿照我們剛剛編的話，也編成一句

20、好聽(tīng)的話，引出紅的桃花。 師：(第三頁(yè))師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。 師：(第四頁(yè))你知道這是什么花嗎?(梨花)，梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師：剛剛小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在教師的的心目中，春天是一本書，那誰(shuí)能來(lái)告知教師春天是一本什么樣的書呢?(引導(dǎo)小朋友回憶剛剛看到的各種顏色的風(fēng)光)師：(出示圖書名-春天是一本彩色的書)，誰(shuí)想把這本好看的書說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)呢? 師：這位小朋友說(shuō)的真好聽(tīng)，我們一起仿照她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人教師聽(tīng)聽(tīng)。 2、出示圖書(二)師：讓我們連續(xù)往下看，接下來(lái)這本書上又有些什么呢?(第一頁(yè))

21、看，這是什么?(小池塘)師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀?(是水的波浪)師：它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫旋渦，這個(gè)旋渦就像是我們小朋友笑時(shí)臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒(méi)有酒窩? 師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。 師：現(xiàn)在教師有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫助，我們?nèi)诵Φ臅r(shí)候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來(lái)的呢? 小結(jié)：小朋友都特別的聰慧，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。 師：這么特殊的酒窩，教師幫小池塘編了一句好聽(tīng)的話：小池塘笑了，酒窩圓又大

22、(學(xué)說(shuō)一遍)師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化?(其次頁(yè))(引導(dǎo)小朋友觀看他的嘴巴)師：教師有一句更好的話：咧開(kāi)小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時(shí)候的表情了。(學(xué)說(shuō)一遍)師：小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。 師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會(huì)笑的書師：既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用快樂(lè)的聲音把這本書來(lái)念一念。 3、出示圖書(三)師：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)笑的書，那接下來(lái)春天會(huì)是一本什么樣的書呢?(幼兒依據(jù)封面猜想一下)引出春天是一本會(huì)唱的書師：小朋友實(shí)在是太聰慧了，請(qǐng)小朋友想一想書里邊會(huì)是誰(shuí)

23、在唱呢?它是怎么唱的呢? 爭(zhēng)論：(第一、二頁(yè))依據(jù)四幅圖，請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的? 師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。 師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的話，把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽(tīng)。 三、完整的觀賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會(huì)笑的書，還是一本會(huì)唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩(shī)歌(出示詩(shī)歌)師：朗讀詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字師：讓我們用溫順的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。 師：你最喜愛(ài)春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書?(分別請(qǐng)喜愛(ài)的小朋友站起來(lái)念一念)小結(jié)：在春

24、天是一本書這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)非常的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色。 師：(配上音樂(lè))，幼兒朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。 四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有許多漂亮的風(fēng)光沒(méi)有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些漂亮的風(fēng)光，仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)師：課后連續(xù)想一想春天還有哪些風(fēng)光沒(méi)有編到書里，再將剛剛小朋友說(shuō)的春天的風(fēng)光畫在紙上，最終我們把它合成一本大書-春天是一本書。 附：詩(shī)歌 春天是一本書 春天是一本彩色的書， 黃的迎春花， 紅的桃花， 綠的柳葉， 白的梨花; 春天是一本會(huì)笑的書， 小池塘笑了， 酒窩圓又大， 小朋友笑了，

25、咧開(kāi)小嘴巴; 春天是一本會(huì)唱的書， 春雷轟隆隆， 春雨滴滴答， 燕子唧唧唧， 青蛙呱呱呱。 5、大班語(yǔ)言公開(kāi)課春天是一本書教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌春天是一本書的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的構(gòu)造特點(diǎn)。 2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)展自主創(chuàng)編。 3、了解春天的美景，感受春天的美妙。 4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。 5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備1、輕音樂(lè)晨光、春天在哪里 2、教師制作的三本大書、三張書名卡片3、詩(shī)歌春天是一本書 活動(dòng)過(guò)程一、音樂(lè)導(dǎo)入師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)師：春天到了，小

26、朋友也跟教師一起來(lái)活動(dòng)一下，播放春天在哪里 師：漂亮的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢? 小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多漂亮的風(fēng)光，各種各樣的花都開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，處處都很暖和，給人一種舒適的感覺(jué)。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌春天是一本書 師：你們想不想知道教師心中的春天有哪些漂亮的風(fēng)光呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來(lái)看看吧! 1、出示圖書(一)師：你看到了什么?(第一頁(yè))師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽(tīng)的話，引出黃色的迎春花。 師：(其次頁(yè))請(qǐng)小朋友仿照我們剛剛編的話，也編成一句好聽(tīng)的話，引出紅的桃花。 師：(第三頁(yè))師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。 師：(第四頁(yè))

27、你知道這是什么花嗎?(梨花)，梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師：剛剛小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在教師的的心目中，春天是一本書，那誰(shuí)能來(lái)告知教師春天是一本什么樣的書呢?(引導(dǎo)小朋友回憶剛剛看到的各種顏色的風(fēng)光)師：(出示圖書名-春天是一本彩色的書)，誰(shuí)想把這本好看的書說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)呢? 師：這位小朋友說(shuō)的真好聽(tīng)，我們一起仿照她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人教師聽(tīng)聽(tīng)。 2、出示圖書(二)師：讓我們連續(xù)往下看，接下來(lái)這本書上又有些什么呢?(第一頁(yè))看，這是什么?(小池塘)師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀?(是水的波浪)師：它有一個(gè)更好

28、聽(tīng)的名字叫旋渦，這個(gè)旋渦就像是我們小朋友笑時(shí)臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒(méi)有酒窩? 師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。 師：現(xiàn)在教師有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫助，我們?nèi)诵Φ臅r(shí)候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來(lái)的呢? 小結(jié)：小朋友都特別的聰慧，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。 師：這么特殊的酒窩，教師幫小池塘編了一句好聽(tīng)的話：小池塘笑了，酒窩圓又大(學(xué)說(shuō)一遍)師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化?(其次頁(yè))(引導(dǎo)

29、小朋友觀看他的嘴巴)師：教師有一句更好的話：咧開(kāi)小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時(shí)候的表情了。(學(xué)說(shuō)一遍)師：小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。 師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會(huì)笑的書師：既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用快樂(lè)的聲音把這本書來(lái)念一念。 3、出示圖書(三)師：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)笑的書，那接下來(lái)春天會(huì)是一本什么樣的書呢?(幼兒依據(jù)封面猜想一下)引出春天是一本會(huì)唱的書師：小朋友實(shí)在是太聰慧了，請(qǐng)小朋友想一想書里邊會(huì)是誰(shuí)在唱呢?它是怎么唱的呢? 爭(zhēng)論：(第一、二頁(yè))依據(jù)四幅圖，請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)

30、在唱?它是怎么來(lái)唱的? 師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。 師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的話，把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽(tīng)。 三、完整的觀賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會(huì)笑的書，還是一本會(huì)唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩(shī)歌(出示詩(shī)歌)師：朗讀詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字師：讓我們用溫順的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。 師：你最喜愛(ài)春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書?(分別請(qǐng)喜愛(ài)的小朋友站起來(lái)念一念)小結(jié)：在春天是一本書這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)非常的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色

31、。 師：(配上音樂(lè))，幼兒朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。 四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有許多漂亮的風(fēng)光沒(méi)有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些漂亮的風(fēng)光，仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)師：課后連續(xù)想一想春天還有哪些風(fēng)光沒(méi)有編到書里，再將剛剛小朋友說(shuō)的春天的風(fēng)光畫在紙上，最終我們把它合成一本大書-春天是一本書。 附：詩(shī)歌 春天是一本書 春天是一本彩色的書， 教學(xué)反思 春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生氣蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中查找春天，感受、觀看、了解、觀

32、賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的顏色。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步把握觀看的方法，初步訓(xùn)練觀看的力量和對(duì)顏色的感受、記憶和表現(xiàn)力量。 本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)春天的顏色變化，有意地選擇顏色和搭配顏色，用艷麗、豐富的顏色表現(xiàn)春天的漂亮。通過(guò)觀看圖片，敘述內(nèi)容，觀看自然變化的力量，喜愛(ài)大自然，進(jìn)展幼兒的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 在教學(xué)過(guò)程中了我采納了不同的形式來(lái)表現(xiàn)春天，如找春天、說(shuō)春天、唱春天到最終的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采納更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的顏色。 6、大班語(yǔ)言教

33、案：春天是一本書 幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 教材分析： 寫春天的詩(shī)歌或許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是特別難得，詩(shī)歌用比方的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生氣盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮，大自然的神氣，字里行間布滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美妙生活的憧憬。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)把握詩(shī)歌中比方手法的運(yùn)用。 2.引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們喜愛(ài)自然的感情。 3.初步體會(huì)唱歌與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。 活動(dòng)預(yù)備： 1，配樂(lè)朗讀的 磁帶，錄音機(jī)。 2，帶幼兒運(yùn)用各種感

34、官，去查找春天。 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示背景圖，談話導(dǎo)入： 師：“今日，教師給小朋友帶來(lái)了一幅漂亮的風(fēng)景畫，想觀賞觀賞嗎?” 幼：想。 創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告知大家?” 科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?睿睿：“那不是臘梅花?！?師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?” 磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹(shù)，五顏六色的花朵等。 分析：讓孩子們先認(rèn)真觀看大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平常在戶外活動(dòng)時(shí)和教師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把教師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們訓(xùn)練所追求的目標(biāo)。 二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。 1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把