2022屆時實用類文本-議論文閱讀課件(一)福建屆中考語文總復習

1、第48課時 實用類文本議論文閱讀（一）第48課時 實用類文本議論文閱讀（一）目錄文體知識梳理0201福建考情目錄文體知識梳理0201福建考情文體知識梳理02一、論點二、論據(jù)三、論證四、議論文結構五、議論文語言文體知識梳理02一、論點二、論據(jù)三、論證四、議論文結年份選文篇目選材特點題型分值涉及考點2020年傳統(tǒng)是網(wǎng)絡文學的“精神血脈”傳統(tǒng)文化選擇題、簡答題12分信息篩選與整合，分析或概括論點，內容理解與概括，論證思路，分析、概括或補寫論據(jù)2017 2020年福建中考“實用性文本議論文閱讀”考情分析年份選文篇目選材特點題型分值涉及考點2020年傳統(tǒng)是網(wǎng)絡文年份選文篇目選材特點題型分值涉及考點201

2、9年讓文化自信具有更堅實基礎傳統(tǒng)文化選擇題、簡答題12分信息篩選與整合，分析或概括論點，論證思路，分析、概括或補寫論據(jù)年份選文篇目選材特點題型分值涉及考點2019年讓文化自信具年份選文篇目選材特點題型分值涉及考點2018年未考2017年正確看待芥子園畫譜傳統(tǒng)文化選擇題、簡答題12分信息篩選與整合，內容理解與概括，論證語言年份選文篇目選材特點題型分值涉及考點2018年未考2017年一、論點論點的概念作者對所議論問題所持的見解和主張。論點的特點一般是由意思明確、結構完整的判斷句來表述。它必須是明確的靜態(tài)性的句子，必須是統(tǒng)攝全文的句子?；卮稹翱隙ㄊ裁矗穸ㄊ裁础被颉皯撛鯓?，不應該怎樣”的問題。從形

3、式看，不可能是短語、疑問句、比喻句，常用“XX是XX”“XX不是XX”的句式。一、論點論點的概念作者對所議論問題所持的見解和主張。論點的特論點的位置標題看文章標題是否是一個句子。如果是一個句子的話(比喻句、否定句除外)，則基本可以判定文章標題就是中心論點。如果標題是一個短語，則往往是文章的論題。開頭看文章的開頭部分(第1 3段)。議論文的論點一般都會在文章開頭部分提出，尤其是第一段的最后一句話，往往就是文章的中心論點。論點的標題看文章標題是否是一個句子。如果是一個句子的話(比喻論點的位置中間論點有時也可能在中間出現(xiàn)。結尾議論文的中心論點也常常在結尾部分(倒數(shù)三段)出現(xiàn)。如果結尾部分出現(xiàn)了“因此

4、”“所以”“總之”“概而言之”之類的詞語，那這個詞后面的句子常常就是文章的中心論點。論點的中間論點有時也可能在中間出現(xiàn)。結尾議論文的中心論點也常論點的位置自己歸納文章的論點沒有明確提出，但始終圍繞論述，需要自己歸納。論點的自己文章的論點沒有明確提出，但始終圍繞論述，需要自中心論點和分論點中心論點是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。一篇議論文一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。分論點一般位于段首或有標志性詞語“首先、其次、再次”等。論點和論題論題是文章所議論的問題、話題。論點是作者對所論述問題的見解和主張。

5、中心論點中心論點是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。一篇議論文一般只有二、論據(jù)論據(jù)的概念用來證明論點，支撐論點的理由和根據(jù)。要真實、可靠、典型。二、論據(jù)論據(jù)的概念用來證明論點，支撐論點的理由和根據(jù)。要真實教材舉例：然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”(最苦與最樂讓文化自信具有更堅實基礎如應有格物致知精神。教材舉例：然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”(最苦與最樂有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點?；卮稹翱隙ㄊ裁矗穸ㄊ裁础被颉皯撛鯓?，不應該怎樣”的問題。第48課時 實用類文本議論文閱讀（一）用來

6、證明論點，支撐論點的理由和根據(jù)。中心論點是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體、更有說服力。從說理角度分析其概括性、簡潔性。判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。從形式看，不可能是短語、疑問句、比喻句，常用“XX是XX”“XX不是XX”的句式?？次恼碌拈_頭部分(第1 3段)。2017 2020年福建中考“實用性文本議論文閱讀”考情分析一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。信息篩選與整合，分析或概

7、括論點，內容理解與概括，論證思路，分析、概括或補寫論據(jù)論據(jù)種類事實論據(jù)特點：包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。作用：事實勝于雄辯，有很強的說服力。教材舉例：晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。(紀念白求恩)教材舉例：然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？曾子還論據(jù)種類道理論據(jù)特點：指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語、歇后語、俗語及公認的事理、原理、定律等。作用：使論證更概括、更深入。教材舉例：然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”(最苦與最樂論據(jù)道理特點：指經過實踐檢驗

8、的精辟理論、名言警句、民間諺語、三、論證立論概念：直接提出并闡明論點的論證方式。教材舉例：最苦與最樂提出人人必須盡責任(或“人必須對生活負責”“盡責雖苦卻樂”)。(一)論證方式三、論證立論概念：直接提出并闡明論點的論證方式。(一)論證方駁論概念：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式。反駁的方法一般有三種：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。一篇駁論文可以把幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁力度和說服力。教材舉例：中國人失掉自信力了嗎，通過反駁中國人失掉自信力了，提出我們有并未失掉自信力的中國人在。駁論概念：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式。反駁(二)論證方法及作用分類特點作用/答題模

9、板教材示例舉例論證通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體、更有說服力。兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實。(中國人失掉自信力了嗎)(二)論證方法及作用分類特點作用/答題模板教材示例舉例論證通分類特點作用/答題模板教材示例道理論證用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。增強文章說服力，使論證更概

10、括、更深入。使用了道理論證的論證方法，引用的名言或引用格言俗語等，充分有力地論證了的觀點，增強了文章的說服力。曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國也都可以。(最苦與最樂)分類特點作用/答題模板教材示例道理論證用馬列主義經典著作中的分類特點作用/答題模板教材示例對比論證通過正反兩面的對比進行論證，突出強調文章的觀點。使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調的觀點(或使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受)。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自

11、己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。(紀念白求恩)分類特點作用/答題模板教材示例對比論證通過正反兩面的對比進行分類特點作用/答題模板教材示例比喻論證通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，使人容易接受。要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。(中國人失掉自信力了嗎)分類特點作用/答題模板教材示例比喻論證通過比喻進行證明，使論四、議論文結構基本形式提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結論)。結構

12、類型總分總式文章各層次的順序是先總說再分說最后總說，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)。如敬業(yè)與樂業(yè)。四、議論文結構基本形式提出問題(引論)分析問題(本論)解結構類型總分式文章各層次之間是總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)。分總式文章各層次之間是分說和總說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)。結構總分式文章各層次之間是總說和分說的關系，論點在各層次之間結構類型并列式各層次之間的關系是并列的、平等的，內容各自獨立，但緊緊圍繞中心論點。遞進式各層次之間的關系是層層深入、步步推進的。表現(xiàn)為“是什么”“為什么”“怎么樣”三部分內容。如談創(chuàng)造性思維。結構并列式各層次之間的關系是并列的、平等的

13、，內容各自獨立，但結構類型對照式從正反兩個方面對中心論點進行論證，對比鮮明、強烈，滲透作者情感。如應有格物致知精神。結構對照式從正反兩個方面對中心論點進行論證，對比鮮明、強烈，五、議論文語言語言特色判斷標準解釋說明分析角度準確、嚴密性概念使用準確，狀語、定語等修飾成分恰當。判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。從邏輯角度分析用詞的準確、嚴密性；從說理角度分析其概括性、簡潔性。五、議論文語言語言特色判斷標準解釋說明分析角度準確、嚴密性概使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調的觀點(或使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受)?，F(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古

14、傷今了卻也是事實。概念：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式。通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點?，F(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實。通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。文章各層次之間是總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)。分論點一般位于段首或有標志性詞語“首先、其次、再次”等。使用了道理論證的論證方法，引用的名言或引用格言俗語等，充分有力地論證了的觀點，增強了文章的說服力。傳統(tǒng)是網(wǎng)絡文學的“精神血脈”看文章標題

15、是否是一個句子。用來證明論點，支撐論點的理由和根據(jù)。如果結尾部分出現(xiàn)了“因此”“所以”“總之”“概而言之”之類的詞語，那這個詞后面的句子常常就是文章的中心論點。作者對所議論問題所持的見解和主張。教材舉例：晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。文章各層次之間是總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)。傳統(tǒng)是網(wǎng)絡文學的“精神血脈”各層次之間的關系是并列的、平等的，內容各自獨立，但緊緊圍繞中心論點。表現(xiàn)為“是什么”“為什么”“怎么樣”三部分內容。2017 2020年福建中考“實用性文本議論文閱讀”考情分析如果結尾部分出現(xiàn)了“因此”“所以”“總

16、之”“概而言之”之類的詞語，那這個詞后面的句子常常就是文章的中心論點。教材舉例：晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。教材舉例：中國人失掉自信力了嗎，通過反駁中國人失掉自信力了，提出我們有并未失掉自信力的中國人在。第48課時 實用類文本議論文閱讀（一）信息篩選與整合，分析或概括論點，論證思路，分析、概括或補寫論據(jù)作用：事實勝于雄辯，有很強的說服力。使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體、更有說服力。傳統(tǒng)是網(wǎng)絡文學的“精神血脈”論點有時也可能在中間出現(xiàn)。文章各層次之間是總說和分說的關系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)。分論點是用來補充或證明