黃山奇松導游詞

1、黃山奇松導游詞 黃山奇松導游詞 作為一無名無私奉獻的導游，通常需要用到導游詞來輔助講解，導游詞作為一種解說的文體，它的作用是幫助游客在旅游的同時更好地理解所旅游的景點包含的文化背景和歷史意義。那么應(yīng)當如何寫導游詞呢？以下是為大家收集的黃山奇松導游詞，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 黃山奇松導游詞1 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。在書上、電視上都看過黃山的美景，可從沒親眼目睹過，使我十分向往。這個暑假，我終于有機會去盼望已久的黃山了。黃山有五絕奇松，怪石、云海、溫泉、冬景。其中，黃山著名的十大奇松讓我大飽眼福。最著名的要數(shù)國寶迎客松了。迎客松，顧名思義，就像是伸出手來迎接游客似的。黃

2、山海拔1500米以上的稱為黃山松，這種松樹和其它松樹不同，它的向陽性很強，迎客松的一側(cè)有一塊巨石遮住陽光，所以迎客松的樹枝向另一邊延伸。她高大魁梧，矗立在一塊巨石旁，樹葉又細又密，雖然才兩三根樹枝，但卻顯得十分粗壯，它不管刮風下雨，年年堅守著自己的崗位。她代表我們中國人民，向全世界伸出友誼之手，歡迎大家來中國游玩。黑虎松也讓人印象深刻。關(guān)于它還有個傳說：有一個僧人要去林中，不料遇到一頭壯壯實實的黑虎，心中害怕，便回去了。第二天，他扛著棍子去打虎，結(jié)果沒見到虎，但看見了一棵松樹，所以稱為黑虎松。它的葉子非常密，不留一點縫隙，也很綠，綠得有點發(fā)黑，又是那么的細，細得跟繡花針似的。它主干粗壯，一派虎

3、氣，顯得頗有氣勢。除了迎客松與黑虎松，黃山還有龍爪松、連理松、團結(jié)松、雨傘松等。黃山的朝霞、晚霞、奇石都很奇特。游覽了黃山，讓人感慨，讓人難忘。 黃山奇松導游詞2 黃山奇松朱宣咸作黃山奇松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。且不說那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松;也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親昵的連理松。單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點得妙不可言。正因有了遍布峰林溝壑的黃山松，于是，黃山的景美了，山活了，風動了，云涌了，雨多了，泉響了連山石也有了靈氣。難怪古人說：“黃山之美始于松。徐霞客在游歷黃山后說：“五岳

4、歸來不看山，黃山歸來不看岳”黃山奇松針葉短硬，樹冠扁平，頸干粗韌，葉色濃綠，盤根于石，傲然挺拔，生態(tài)適應(yīng)性極強，1961年，著名林學家鄭萬均等通過考察和鑒定發(fā)現(xiàn)黃山松與臺灣松其實是同一樹種。黃山松，生長在海拔800米以上的黃山之巔，是植物學上一個獨立的品種，它盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔，那姿態(tài)，美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕。黃山奇松千姿百態(tài)，或聳立挺拔，似擎天巨人;或翠枝舒展，如流水行云;或虬根盤結(jié)，如蒼龍凌波;或矯健威武如猛虎歸山迎客松，送客松，陪客松，令人倍感親切;豎琴松、連理松、探海松、令人浮想聯(lián)翩黃山奇松的特點是針葉短而稠密，樹冠平

5、整如蓋蒼翠欲滴，惹人喜愛。且不說那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松;也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親妮的連理松。單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點得美不勝收、妙不可言。而立于玉屏峰上的迎客松，則是千千萬萬黃山松中的至寶，她雍容端莊，儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢繞，流連忘返。迎客松是黃山的代表和象征，更是黃山人的化身和驕傲，她不僅被黃山人視為珍寶，更被中國人視為國寶。于是她的倩影走進了各族人民的心中，走進了人民大會堂，現(xiàn)如今，又伴隨著改革開放，和黃山旅游事業(yè)的真正身為黃山人才惦量得出。發(fā)展而走出國，走向世界?？墒?，迎客松畢竟已是壽逾千年的古松了。黃山人極為重視迎客松的保護工作。黃山園林局

6、自1983年起，就為迎客松配備了一位專職特護，對她實行全天候科學守護。十多年來，迎客松未出現(xiàn)過任何意外。 黃山奇松導游詞3 游客們：大家好！歡迎大家來到世界遺產(chǎn)黃山風景名勝區(qū)。很榮欣成為大家的導游！我姓鄧，大家就叫我鄧導好了。俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”而聞名中外。今天，我就給大家重點介紹一下黃山的奇松吧！黃山奇松是“四首”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。最著名的要數(shù)國寶迎客松了。迎客松，顧名思義，就像是伸出手來迎接游客似的。黃山海拔1500米以上的稱為黃山松，這種松樹和其它松樹不同，它的向陽性很強，迎客松的一側(cè)有一塊巨石遮住陽光

7、，所以迎客松的樹枝向另一邊延伸。她高大魁梧，矗立在一塊巨石旁，樹葉又細又密，雖然才兩三根樹枝，但卻顯得十分粗壯，它不管刮風下雨，年年堅守著自己的崗位。她代表我們中國人民，向全世界伸出友誼之手，歡迎大家來中國游玩。黑虎松也讓人印象深刻。關(guān)于它還有個傳說：有一個僧人要去林中，不料遇到一頭壯壯實實的黑虎，心中害怕，便回去了。第二天，他扛著棍子去打虎，結(jié)果沒見到虎，但看見了一棵松樹，所以稱為“黑虎松”。它的葉子非常密，不留一點縫隙，也很綠，綠得有點發(fā)黑，又是那么的細，細得跟繡花針似的。它主干粗壯，一派虎氣，顯得頗有氣勢。除了迎客松與黑虎松，黃山還有龍爪松、連理松、團結(jié)松、雨傘松等。黃山的朝霞、晚霞、奇

8、石都很奇特。游覽了黃山，讓人感慨，讓人難忘。祝大家玩得開心！ 黃山奇松導游詞4 提起舉世聞名的黃山，大家就會想到黃山五絕：奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪。但是在這“五絕”中，我還是最喜歡黃山奇松。 黃山松特立獨行的千姿百態(tài)，與黃山的自然環(huán)境有著直接的關(guān)系。它們是由黃山地區(qū)獨特的地質(zhì)、地貌、氣候等自然條件所形成的一種變體松樹。在上百年前，黃山松的種子被風吹送到山崖巖石的裂縫中，于是它們就地扎根，在那里發(fā)芽、生根、成長。雖然黃山上遍布巖石、泥土稀少，但是，那里肉紅色的花崗巖中卻含有豐富的鉀質(zhì)，夏天山上繁多的雷雨使空氣中的氮氣變成氮鹽滲入巖層和泥土，為松樹的根系提供了寶貴的養(yǎng)分；而松樹的根系又會不斷分

9、泌一種能緩慢溶解巖石的有機酸，把巖石中的礦物鹽類分解出來為己所用。另外，花草和樹葉等植物腐爛后，也分解成了能被松根吸收的養(yǎng)分。千百年來，黃山松就這樣在山崖間貧瘠的巖縫中頑強地存活下來，茁壯成長。山地崎嶇不平、崖壁縱橫阻隔，使黃山松無法正常生長腰身，只能展轉(zhuǎn)發(fā)展、甚至朝下生長。由于要抗風御霜，黃山松的針葉短粗，樹冠平展如削，色綠深沉，樹干和樹枝極為堅韌。黃山松的另一特點是，由于崖壁遮光和風吹日曬，許多松樹只能在一邊長出樹枝尋求陽光。 黃山奇松導游詞5 被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，黃山奇松則是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山奇

10、松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。且不說那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松；也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親昵的連理松。單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點得妙不可言。黃山奇松針葉短硬，樹冠扁平，頸干粗韌，葉色濃綠，盤根于石，傲然挺拔，生態(tài)適應(yīng)性極強，1961年，著名林學家鄭萬均等通過考察和鑒定發(fā)現(xiàn)黃山松與臺灣松其實是同一樹種。黃山松，生長在海拔800米以上的黃山之巔，是植物學上一個獨立的品種，它盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔，那姿態(tài)，美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕

11、。黃山奇松千姿百態(tài)，或聳立挺拔，似擎天巨人。或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盤結(jié)，如蒼龍凌波；或矯健威武，如猛虎歸山迎客松，送客松，陪客松，令人倍感親切；豎琴松、連理松、探海松、令人浮想聯(lián)翩立于玉屏峰上的迎客松，則是千千萬萬黃山松中的至寶，她雍容端莊，儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢繞，流連忘返。黃山奇松最著名的有：迎客松（位于玉屏樓的石獅前面），龍爪松（位于始信峰），送客松（位于玉屏樓的右邊，現(xiàn)已枯死），蒲團松（位于蓮花溪谷），鳳凰松（位于天海），棋盤松（位于平田石橋），接引松（位于始信峰），麒麟松（位于北海賓館和清涼臺之間），黑虎松（位于北海賓館和始信峰之間），探海松（位于天都峰的鯽魚背旁邊），團結(jié)松這

12、就是黃山的十大名松。過去還曾有人編了名松譜，可以數(shù)出名字的松樹成百上千，每棵都獨具美麗、優(yōu)雅的風格。 黃山奇松導游詞6 提起舉世聞名的黃山，大家就會想到黃山五絕：奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪。但是在這五絕中，我還是最喜歡黃山奇松。 黃山松特立獨行的千姿百態(tài)，與黃山的自然環(huán)境有著直接的關(guān)系。它們是由黃山地區(qū)獨特的地質(zhì)、地貌、氣候等自然條件所形成的一種變體松樹。在上百年前，黃山松的種子被風吹送到山崖巖石的裂縫中，于是它們就地扎根，在那里發(fā)芽、生根、成長。雖然黃山上遍布巖石、泥土稀少，但是，那里肉紅色的花崗巖中卻含有豐富的鉀質(zhì)，夏天山上繁多的雷雨使空氣中的氮氣變成氮鹽滲入巖層和泥土，為松樹的根系提供

13、了寶貴的養(yǎng)分；而松樹的根系又會不斷分泌一種能緩慢溶解巖石的有機酸，把巖石中的礦物鹽類分解出來為己所用。另外，花草和樹葉等植物腐爛后，也分解成了能被松根吸收的養(yǎng)分。千百年來，黃山松就這樣在山崖間貧瘠的巖縫中頑強地存活下來，茁壯成長。山地崎嶇不平、崖壁縱橫阻隔，使黃山松無法正常生長腰身，只能展轉(zhuǎn)發(fā)展、甚至朝下生長。由于要抗風御霜，黃山松的針葉短粗，樹冠平展如削，色綠深沉，樹干和樹枝極為堅韌。黃山松的另一特點是，由于崖壁遮光和風吹日曬，許多松樹只能在一邊長出樹枝尋求陽光。那么，黃山松到底奇在什么地方呢那就是它奇妙而天成的生長姿態(tài)。長在峰頂和懸崖峭壁邊的黃山松挺拔獨立，好象一位位披風戴雨了望遠方的哨兵

14、；長在深壑幽谷內(nèi)的黃山松郁郁蔥蔥應(yīng)和風聲，好象一群群載歌載舞的人群；而長在山口路邊的黃山松，則好象熱情好客的憨厚主人，伸展手臂歡迎四方來客。黃山上的每一棵松樹在長相、姿態(tài)、韻味上，都各有妙處。于是人們根據(jù)它們所處的位置、各自不同的形態(tài)和神韻，分別給它們起了貼切而又典雅名字，例如：迎客松、黑虎松、臥龍松等等。 黃山奇松導游詞7 黃山景區(qū)距市府所在地屯溪64公里，位于中國安徽省南部(東經(jīng)11809，北緯3008),橫亙在黃山區(qū)、徽州區(qū)、歙縣、黟縣和休寧縣之間,南北約40公里、東西寬約30公里,面積約1200平方公里,其中精華部分為154平方公里,號稱五百里黃山。 黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕

15、”著稱于世,與埃及金字塔、百慕大三角洲同處于神秘的北緯三十度線上，雄峻瑰奇、奇中見雄、奇中藏幽、奇中懷秀、奇中有險。黃山景集泰山之雄偉、華山之峻峭、峨嵋之清涼、匡廬之飛瀑、雁蕩之巧石、衡山之煙云。景區(qū)內(nèi)奇峰聳立,有36大峰、36小峰,其中蓮花峰、天都峰、光明頂三大主峰,海拔均在1800米以上。明代大旅行家徐霞客二游黃山，嘆曰：“薄海內(nèi)外無如徽之黃山，登黃山天下無山，觀止矣。”黃山以變?nèi)?一年四季景色各異,山上山下不同天。獨特的花崗巖峰林，遍布的峰壑，千姿百態(tài)的黃山松，惟妙惟肖的怪石，變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山靜中有動、動中有靜的巨幅畫卷。這幅畫卷風采神奇、魅力無窮、靈性永恒。前人有道：豈有此

16、理，說也不信；真正妙絕，到此方知。目前，黃山的開發(fā)建設(shè)已具相當?shù)囊?guī)模，景區(qū)內(nèi)已先后開通云谷索道、玉屏索道和太平索道。黃山1985年被評為中國十大風景名勝之一，1990年12月被聯(lián)合國教科文組織正式列入“世界自然與文化遺產(chǎn)”名錄。 黃山奇松導游詞8 被稱為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，雖然飽經(jīng)風箱，卻仍然郁郁蔥蔥，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客

17、的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的來到。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對著玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同人們觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，有人把它比作“天然盆景”。他向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。黃山松千姿百態(tài)。他們或斜出，或彎曲；或仰，或俯；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點著黃山，是的黃山更加神奇，更加優(yōu)美。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：黃山奇石教學反思 黃山奇石教學反思 身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是

18、整理的黃山奇石教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 黃山奇石教學反思1 一、心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣”黃山奇石是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學時播放了黃山“四絕”的幾個鏡頭，使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛

19、中。二、讓學生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中，學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，激發(fā)學生自主探究的興趣。在這節(jié)課上，我首先讓學生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)學生的愛好，如有的同學喜歡朗讀，有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，等等。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好進行學習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果。在這節(jié)課中，學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演

20、等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。三、注意學生的誦讀我在課上首先讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。四、給學生充足的時間在教學中，老師應(yīng)當給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權(quán)交給學生。在這節(jié)課上我就是這么做的，學生有了足夠的時間來進行自主學習，小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來，讓學生能更好的理解文

21、章的內(nèi)容，也能讓每一位學生能感受到成功的喜悅，對學生以后的學習有很大的激勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到學生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生重感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。相信學生，講學生不懂的，教學生困惑的，但要尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解?？蓜e小瞧了這些孩子！我們應(yīng)該把更多的機會，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！ 黃山奇石教學反思2 對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學設(shè)計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）黃山奇

22、石這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀?！钡?種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀海”時，我引導學生說說圖中的“猴

23、子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁矗繉W生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“?！笔侵干椒彘g像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@時我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，

24、強化想象思維。在此基礎(chǔ)上，我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快?！边€有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導學生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，使學生的思維也插上了想象的翅膀。其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導學生品味奇石的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了

25、比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎?天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！边@一環(huán)節(jié)也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。現(xiàn)在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。 黃山奇石教學反思3 黃山的奇松、

26、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。黃山奇石一文主要講了黃山四絕中的一絕怪石。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學時引導學生在感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。一、 教學設(shè)計為導游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。從圖入手，先讓學生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生；再由圖及文，指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中展開想象，這是我教學本課的主旨，以游覽形式開始，以學生運用文本知識講解結(jié)束，有始

27、有終。二、都通句子，美讀全文。對于剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對于像黃山奇石這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，圖文想畫說，結(jié)合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛之情。在此基礎(chǔ)上師生、生生互動讀、評；小組讀、競賽讀、展示讀通過多種形式的讀，將學生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶

28、球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。三、放飛想象，嘗試涂鴉?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”教學到這時水到渠成，我順勢引導學生在紙上畫一畫，說一說。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的天狗，獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣，太奇了！讓你不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了！可孩子畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女均沒有脫離現(xiàn)實生活，還沒能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。四、挖掘教材，填補空白。我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進行拓展，跳出課文教課文，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神

29、靜思、盼到這里，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了！ 推薦二：黃山奇石教學反思 黃山奇石教學反思 身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是精心整理的黃山奇石教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 黃山奇石教學反思1 教學目標：1、通過觀察圖畫、學文，讓學生理解課文內(nèi)容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會黃山石的奇特有趣，讓學生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，選擇自己喜歡的段落背下來。2、借助多媒體教學，充分調(diào)動學生的各種感官，進

30、行聽、說、讀、寫、畫、表演等，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，理解語言和口語交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學生形成良好的思維品質(zhì)和學習習慣，力求于提高學生的綜合能力。教學重點：引導學生在自讀中自悟，真切體會黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。教學難點：如何發(fā)揮學生主動性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說話。教學用具：多媒體課件、錄音機、錄音帶。教學過程：一、復習導入，導出目標1、師：上節(jié)課，我們初讀了第14課(生接讀：黃山奇石)還學習了課文的第一自然段，你們想說些什么?生：我知道黃山位于安徽省南部;我知道黃山風景秀麗神奇;我知道黃山的怪石非常有趣;我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海

31、等怪石。.2、師：記性不錯!在這節(jié)課的學習中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問題?生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么來的;我想知道奇石是什么樣子的;.3、篩選制定學習目標。師：老師把您們的問題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。(尊重學生的主體性，教學以學生的已有知識為出發(fā)點。)二、播放課件，整體感知。(1)師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧?？赐旰笳埻瑢W們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。(學生是學習的主體，教學的內(nèi)容也是為學生服務(wù)的，課前就讓學生與教師一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了

32、孩子們參與學習的興趣。)播放錄像，師講解：瞧，我們來到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀!咦，那是什么?這又像什么?這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀?？?，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!(2)師：聽著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請說說你看到的優(yōu)美景觀。生：我看到非常美麗的黃山日出;我看到楓葉像火一樣紅，美極了;我看到了各種各樣的怪石，有趣極了.(利用多媒體音、形并茂的特點，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學生面前，并配與背景音樂，讓學生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學生受到美的熏陶，并激發(fā)了學生的

33、學習積極性。)2、過渡：是啊，黃山太美了!尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接。現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。三、圖文結(jié)合，滲透學法1、課件演示第二幅插圖。師：我們來到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么?生：它像一個大桃子，所以叫它仙桃石。過渡：課文是怎樣描寫仙桃石的?2、學文。(1)誰喜歡仙桃石的，來讀讀第二自然段?并說說你為什么喜歡它?？梢龑W生看圖想象，或結(jié)合神話傳說，想象仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講;(2)還有誰喜歡它的?你知道它為什么叫“仙桃石”嗎?你能帶著你的喜歡讀一讀嗎?(3)你們說說從他的讀你聽出了什么?(4)喜歡它的同學，都一起讀一讀吧!3、引導小結(jié)：這一段

34、先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子;我們是怎樣學習這段的?引導學生總結(jié)學法：圖文結(jié)合讀中感悟想象創(chuàng)新。過渡：仙桃石太奇特了，我們再去看看一些更奇特、更有趣的黃山石吧!(“教”是為了“不教”，“學”是為了“會學”。由于低年級學生學習經(jīng)驗較少，自主學習能力較薄弱，教者在教學中滲透了學法;也注重讓學生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。)四、觀察圖畫，大膽想象。課件演示課文的其它插圖。1、我們來到一座陡峭的山峰上，誰在那里?(猴子)，它怎么敢站在那里?它看到了什么?2、現(xiàn)在我們又來到了一個美麗的地方，這里有什么呢?是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么?你們猜猜它會說些什么?3

35、、我們來到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么?(根據(jù)低年級學生直觀性強和看圖學文的特點，讓學生先整體感知奇石的特點，也符合循序漸進的學習規(guī)律。)五、自主、合作，展現(xiàn)風采過渡：課文的哪幾自然段寫這幾處怪石?按第二自然段的學習方法與學習伙伴討論學習，并可自主選擇學后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式：可以讀出喜歡，說出奇特，還可以編個相關(guān)故事講講，以導游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀?！睒幼樱菅荨跋扇酥嘎贰睍f什么?1、出示自讀提示：自學提示：(1)選擇這幾段中你喜歡的文段，結(jié)合看圖，讀一讀。(2)你最喜歡哪處奇石?想象一下它的樣子，可說說、讀讀、演演、畫畫等。(3)把不理解的

36、詞句標出來討論。(4)想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。2、學生自學，教師隨時隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。3、全班交流。教師注意用一些鼓勵性的評語，激發(fā)學生的參與欲。(1)說說你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢?投影相應(yīng)的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫線。(2)可結(jié)合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說什么”等。(3)練習朗讀(指名讀生評價再指名讀再評價再齊讀)。4、引導小結(jié)：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細、清楚。(在自主、合作學習中，學生可以自主選擇學習伙伴，自主選擇描寫

37、這三塊奇石中最喜歡的段落學習，并可自主選擇學后表現(xiàn)自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學生的自主學習能力及合作能力等，也體現(xiàn)了語文教學的綜合性、創(chuàng)造性和實踐性的特點。運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美，此時師生、生生還可以互評、競賽等，有助于實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對所學知識的構(gòu)建，這不僅體現(xiàn)了學生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導性。)六、講讀最后一段過渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎?1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石?2、黃山上還有沒有其它的奇石?(認識省略號)自我介紹：小

38、朋友們，我是省略號，我(為避免枯燥解說，教者以省略號自述的方式，賦予“省略號”為一個可愛的動畫形象，生動有趣地介紹出省略號的寫法及作用，讓學生記憶深刻，同時也知道了黃山奇石多得說不完。)七、釋疑、解疑1、聽錄音朗讀全文。(注重學生學習的整體性。)2、師：在剛才的學習中，你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎?生：“猴子觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當呢?師：問的真好!請同學們?yōu)橥瑢W的勤學好問鼓掌!好，誰來說說你的看法。(尊重了學生個性、主動性。)過渡：老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片，請你們根據(jù)怪石的特點，也學著課文給它們起名字。八、遷移練習創(chuàng)新想象1、老師展

39、示怪石圖片，學生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼.2、大家的想象力真豐富!我們再來做一個想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒有詳細說它的樣子，請你們選一處自己喜歡的怪石，可說一說或?qū)懸粚?，可以學學課文的介紹方法說一說或?qū)懸粚懰臉幼印?、生說一說或?qū)懸粚憽?、請幾個有代表性的上臺說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。5、小結(jié)：剛才這幾位同學都能插上想象的翅膀，寫得優(yōu)美，說得也生動，看來同學們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。我們的祖國山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學們多走進大自然，并好好學習，將來把我國建設(shè)得更美好。(這讓學生在聽、讀的基礎(chǔ)上，進

40、行說寫的訓練，也充分發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，也對學生進行了熱愛祖國和大自然的思想教育。)十、布置作業(yè)，積累語言1、摘抄優(yōu)美詞句。2、選擇自己喜歡的段落背下來。 黃山奇石教學反思2 低年級講讀課文的重點是：識字寫字和朗讀。而且第二冊語文課本上已經(jīng)全部沒有拼音，所以，對學生的閱讀加大了難度。黃山奇石是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。課文的教學目標是要求學生觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大好河山的熱愛之情，并理解課文中詞語的意思。全文都是圍繞黃山山石的“奇”來展開的。對于寫景的文章，學生難以體會到身臨其境的真實感受。所以，光通過觀察圖畫，朗讀課文的效果不是很大。所以，從

41、課后的再次回顧中，自己發(fā)現(xiàn)了很多問題值得深思。課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區(qū)的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式，讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)。吸引同學的興趣，并要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中，學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語?？赡軐W生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風景區(qū)的美麗景色會好很多。學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，

42、五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確的抓住文章的關(guān)鍵字。但在教學中還存在不少的問題如下：1、學生個體的朗讀效果的不到保證，語文課堂上，瑯瑯的讀書聲最美。讓學生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會，只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學生之前未接觸此類文章，和以前所形成的朗讀的陋習。所以，造成了班級中學生朗讀水平下降。2、對學生的引導不夠味，

43、相當多的學生能讀通順，但讀不出感情，只一味的讓學生一遍一遍按自己的意思去讀，不考慮，學生是否能理解感悟，不做具體的引導，點撥，也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學手段，如：讓學生們自己表演一下，文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字，變的豐富真實，同時，也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象畫面，讓學生對“景”了然于心。否則，很難達到好的學習效果。3、對識字教學的時間不夠。由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，所花的時間也相應(yīng)的加長。當把這些我會認的.字記熟后，在帶入課文中就好學多了，而對于要求“我會寫”的生字，還是用來示范寫。請同學演板，

44、共同觀察，糾錯而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。寫字教學中，突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個重點。發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。當然，世上本無完好無缺的課，比如，學生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解，時間關(guān)系，課后的生字學習批改指導未完成，但只要每堂課學生都有收獲，那就是一堂成功的課。 黃山奇石教學反思3 黃山奇石是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。本文寫了很多的怪石，有：金雞叫天都、猴子觀海等等。描寫的很生動，形象。課文的教學目標是要求學生觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大好河山的熱愛之情，并理解課文中詞語的意思。全文都是圍繞黃山山石的“奇”來展開的。對于寫景的文

45、章，學生難以體會到身臨其境的真實感受。所以，光通過觀察圖畫，朗讀課文的效果不是很大。所以，從課后的再次回顧中，自己發(fā)現(xiàn)了很多問題值得深思。我曾經(jīng)去過黃山，對那里的景色非常的了解，首先我就用自己的親身經(jīng)歷來告訴小朋友們黃山的美、奇。并通過原先我在黃山拍的照片更加吸引了學生的注意力，學生跟著我的照片粗粗地領(lǐng)略了黃山的美。我這樣的做意圖是讓學生更集中注意力，因為學生現(xiàn)在屬于好奇期，尤其是對老師的好奇程度比較大，所以通過看我的照片讓學生進入到這篇文章的學習，會讓他們產(chǎn)生更大的興趣。不過，由于孩子們剛剛接觸這么難的文章，在讀時就遇到了很大的困難。為了讓學生有興趣讀下去，我就運用了小組比賽這一招，看哪組找

46、得生字多，并且能夠找到解決方法就獎勵一個小蘋果。學生的積極心就被提高起來了，一下子就來了學習的興趣，也讓學生更快地掌握了這篇文章的生字，攻克了一個難點。以上是我比較好的方面，可是我也存在了點不足。但在教學中還存在不少的問題如下：1、學生個體的朗讀效果的不到保證，語文課堂上，瑯瑯的讀書聲最美。讓學生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會，只有多讀才能使靜止的文字表現(xiàn)他的情感，讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學生之前未接觸此類文章，和以前所形成的朗讀的陋習。所以，造成了班級中學生朗讀水平下降。2、對學生的引導不夠味，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情，只一味的讓學

47、生一遍一遍按自己的意思去讀，不考慮，學生是否能理解感悟，不做具體的引導，點撥，也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學手段，如：讓學生們自己表演一下，文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字，變的豐富真實，同時，也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象畫面，讓學生對“景”了然于心。否則，很難達到好的學習效果。當然，世上本無完好無缺的課，比如，學生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解，時間關(guān)系，課后的生字學習批改指導未完成，但只要每堂課學生都有收獲，那就是一堂成功的課。 黃山奇石教學反思4 上課伊始，我便吊起學生的胃口，先請去過黃山的學生介紹他對黃山的印象，我又補充介紹了

48、著名的“黃山四絕”，使學生們一下子就產(chǎn)生了強烈的求知欲望，充分激發(fā)了學生的學習熱情。本節(jié)課我以朗讀作為重點， 在這一教學過程中，我注意保持了對話雙方的平等意識。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題，只有這樣，學生才會成為學習的主人。我讓學生通過模擬“仙桃”飛來的情境，突出“飛”字和“落”字，學生做著動作便很容易理解了課文。還請小朋友上臺表演“猴子觀?！?，這樣不僅調(diào)動了學生的學習興趣，還突出“猴子觀海”的幾個動詞“抱”、“蹲”、“望”，這正是理解文章的重點。只有在理解課文的基礎(chǔ)上進行朗讀指導，學生才會真正領(lǐng)會其中的意境。在學生有了一些語言積累后，我進行了

49、想象訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。通過提問來激發(fā)他們的思維。比如：什么樣的獅子?怎么搶?搶什么樣的球?又通過自選題材，獨立發(fā)揮想象，對課文內(nèi)容進行續(xù)編。比如：仙女彈琴，讓學生根據(jù)這個題目，自己展開想象，仿照課文編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學生寫道：“兩只生龍活虎的大獅子，正在玩著雜技呢!”再比如： “一位漂亮的仙女，來到了凡間，正坐在平臺上，聚精會神地彈奏優(yōu)美的歌曲?！睂W生們在輕松愉悅的學習中引發(fā)了情感的共鳴，思維得到了提升，也完成了語言的積累。 黃山奇石教學反思5 每學期最激動忐忑的

50、公開課又來啦，決定了很久也問了很多老師的建議之后，最后決定講黃山奇石這一課，黃山奇石是一篇寫景的文章，主要突出便是在于“奇”。在講課之前，我同孩子們已經(jīng)學習過了古詩二首，引導孩子們學會欣賞美麗的景色，但在教課前我仍擔心不能引導孩子們感受到黃山“奇”的特點，好在有組長和同事的幫助和建議，我對教學設(shè)計做出了修改，最終完成了本次的教學。在學習課文時，我采取“自學+小組合作學習+全班交流”的方式，運用小表格通過對第二自然段描寫“仙桃石”特點的動詞的教授，讓他們自己找到剩下每種奇石的特點，體會奇石的奇特，充分發(fā)揮孩子們的主體性，把課堂還給他們，把思考也留給他們。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，雖是

51、低年級的語文教學，我也嘗試著讓孩子們進行一些淺層次的探究性學習，培養(yǎng)他們探究的興趣。通過圖文結(jié)合讓孩子們用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，學習的效果也非常好。在讓孩子進行自主學習、合作學習的時候，我給了他們充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權(quán)交給他們，讓他們能更好的理解文章的內(nèi)容。但是總有做的不足的地方，比如教學設(shè)計不夠嚴謹；課堂上有兩個明顯的字音錯誤；課堂上孩子們的讀書姿勢應(yīng)該著重強調(diào)；在讓孩子們模仿奇石樣子的時候比較倉促，不具體；在讓孩子們理解概念性的問題時解釋的不夠嚴謹清晰；同時最后的練習說話環(huán)節(jié)因為沒有把握好時間

52、，參與的學生只有一位，沒有達到預(yù)期的效果，課堂時間的把控上面還需要提高。通過這堂課的教學，讓我體會到，孩子們的力量是強大的，給他思考的時間，加以引導，得到的預(yù)期效果會很不一樣，同時教師應(yīng)注重教學方法的轉(zhuǎn)變，每次都有新收獲，希望再接再厲，繼續(xù)加油。 黃山奇石教學反思6 黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪的活靈活現(xiàn)，呼之欲出。在課堂上，我巧妙地利用多媒體突出重點，突破難點處。如在品讀“猴子觀海”這塊奇石時，有的學生雖然通過反復地朗讀第三自然段，并且結(jié)合書上的插圖，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧。但作者為什么要把此處的云海描繪成“翻滾的

53、云?！蹦?？學生很難想象出“翻滾的云海”到底是怎樣的壯觀。這時，如果我把自己對“翻滾的云?！钡睦斫庵v解給學生聽，無論我講得多么精彩，學生也很難體會、理解。為了更好地幫助學生體驗感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云?！钡膭討B(tài)畫面，學生看著如此美妙的“云?！?，都紛紛發(fā)表了自己對“云海”的獨特見解。有的說“云?！闭媸遣龥坝?，有的說“云?！辈凉L滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！通過這一片段的教學，學生由難以理解到深刻體會。我深刻地認識到：要讓學生深刻感悟文本，首先要把學習的主動權(quán)交給學生，當孩子體驗遇到困難時，我們老師可以給他們一

54、盞指路燈多謀體，讓他們看圖或視頻自由地去想象，大膽地表達出自己的見解。還應(yīng)該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。不要把自己生硬的講解代替學生自己的感悟。我們應(yīng)該把更多的機會，更多的思考空間留給孩子。 黃山奇石教學反思7 黃山奇石這篇課文是我在小學時期學過的印象最深的課文。這一課是人教版小學語文教材二年級上冊第一單元的第二篇課文，第一單元的主題是美麗大自然，本課緊扣這一主題，圖文并茂地展示了聞名中外的黃山風景區(qū)秀麗神奇的自然風景，其中無數(shù)惟妙惟肖、妙趣橫生的奇巖、怪石是教學的重點。而在教學中對學生進行熱愛祖國大好河山的教育是語文課程的重要特點之一，作者在字里行間也蘊含著對黃山奇趣的巖石和秀

55、麗的景色的贊美，讓學生體會對黃山奇石的贊嘆則成為本課的教學難點。在本次組級展示課中，我就選擇了這篇課文的第二課時作為我的亮相第一課，但課堂效果卻與預(yù)設(shè)相差甚遠。為了上好這第一次展示課，我慎重設(shè)計了本節(jié)課的教學目標：1、因本課生字較多，要求做到正確、流利、有感情地朗讀課文；2、培養(yǎng)學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引導學生自主學習、探究學習；3、感受黃山奇石的奇、趣，體會對黃山奇石的贊嘆。課后我認為我并沒能做好一個引導者的角色，教學目標沒能很好地實現(xiàn)。為了激發(fā)學生的學習積極性，在導入環(huán)節(jié)我以導游的身份創(chuàng)設(shè)情境，配以圖片引領(lǐng)學生“進入”黃山觀賞神奇的景色。設(shè)計了旅途中遇到障礙，需要靠

56、集體的力量清除“生字石頭”才能繼續(xù)游覽這一環(huán)節(jié)，然而令我萬萬沒有想到的是，從這第一環(huán)節(jié)就出了重大事故，多名學生出現(xiàn)不認識生字的情況，于是我只能慌亂地結(jié)束了這一環(huán)節(jié)。在初步感知環(huán)節(jié)中，我讓學生自由朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，不知怎么讀著讀著變成了齊讀，聲音又小，造成一種非常沒有精神的感覺。在精講部分，我采取看圖學文的方法，導學第二自然段，分看、找、議、讀四步，輔以動作朗讀，讓學生體會黃山石的奇；再扶學第三自然段，鞏固四步學習方法，最后讓學生用這一方法自學第4自然段，相機進行輔導。課堂第四環(huán)節(jié)為練習鞏固，我結(jié)合課后練習讓學生模仿作者的描寫方法，說一說“天狗望月”是什么樣子的，以訓練學生的表達能力和想象

57、力。最后一環(huán)節(jié)為書寫指導環(huán)節(jié)，因時間浪費過多，也只能是匆匆?guī)н^。這次展示課，失敗的地方太多，卻正如有經(jīng)驗的教師所言，這將成為我不可多得的經(jīng)驗財富，現(xiàn)總結(jié)如下：1、課前準備沒有做好。我選擇的是第二課時來教學，但是由于記錯展示課時間，導致第一課時基本沒有講，繼而造成學生在復習生字的環(huán)節(jié)沒能有個好的開始，這樣一來也打擊了孩子們的信心，致使之后的課堂格外沉悶，舉手回答問題的學生更是寥寥無幾。這給我敲響了一個大大的警鐘，作為班主任一定要做好自己該做的每件事，才能給學生起一個好的帶頭作用，如果老師萬事都得過且過、迷迷糊糊，那自己的學生也一定無法得到更好地成長；2、對自己的學生還不夠了解。我對班里學生的評價

58、為聰明有余，但過于活潑，在平時的課上，班級氣氛總是過于熱烈，我沒有預(yù)料到學生在面對其他教師聽課時會表現(xiàn)得那么緊張，沒能更好地去安撫學生，反而為了讓課堂能夠有序進行，課前故意作出嚴肅表情來整頓紀律。我想我需要的正是努力做到班主任該做的，用自己的真心去關(guān)愛每一個學生，盡快了解每一個學生的性格，多拿出一點耐心來，多多換位思考，才能帶好整個班級。3、教具準備得不到位。因沒有多媒體教學設(shè)備，所以我從網(wǎng)上下載了一些圖片，用A4紙彩印出來，但是圖片的清晰度不夠高，且較小，后排的學生根本看不清楚，造成教學無法進行。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，這就需要自己多多下功夫去搜集教學資源，提前思考需注意的問題，做好準備應(yīng)對的

59、策略。4、時間分配不合理。課上精講環(huán)節(jié)的后半部分進行得很倉促，一方面時間不夠，另一方面學生參與度不夠，學習積極性不高，不但想講的沒能講到，且留給學生朗讀和練習的時間也不夠，沒能做到保證學生的主體性。盡量精簡教師用語，言簡意賅，盡可能的去引導學生，這都需要我在實際教學中不斷加強鍛煉。5、提問方式不合理。我的問題設(shè)置，包括教師用語，都不夠生動有趣，甚至于學生理解不了問題的指向，造成教學方向有些偏離，更多的是使學生無法參與到教學過程中來，教學目標無法實現(xiàn)。同時，我的教學機智不夠，面對教學過程的多個突發(fā)狀況不但沒能提前預(yù)想到，而且應(yīng)對不足，沒能及時調(diào)整教學方式，還需多多向其他教師學習，積累經(jīng)驗教訓?？?/p>

60、的來說，這次巨大的失誤，是我沒能站在學生的立場去考慮問題，學生對學過的知識落實不好，沒能積極參與課堂教學，首先是充分暴露出教師的不足，講解不夠透徹，不夠符合孩子的年齡特點，加之沒能反復練習、反復強調(diào)，這是我的失職。因而很感謝我的學生能夠盡力配合我的教學，我將會盡最大努力不斷改正自己的缺點，不斷完善教學，以彌補對孩子們的愧疚和歉意，愿亡羊而補牢，未為遲也。 黃山奇石教學反思8 黃山奇石是人教版二年級上冊中的一篇課文。我在教學本課時充分運用了多媒體，讓黃山的風景真實地再現(xiàn)在學生眼前，學生有了身臨其境的感覺，從而帶領(lǐng)學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。根據(jù)文章的特點，我尤其注重了對學生的思維訓練。在