大班美術優(yōu)秀教案及教學反思《造型豬寶寶的磚房》

1、大班美術優(yōu)秀教案及教學反思造型豬寶寶的磚房大班美術優(yōu)秀教案及教學反思造型豬寶寶的磚房活動目標1、讓孩子們知道方形的特征。2、鍛煉孩子們的肌肉?；顒訙蕚浞叫蔚奈锲罚鞣N大小的方形箱子，各種樣式的磚塊，彩紙，膠水活動內容導入通過唱長方形這首歌提高孩子們的注意力。-我是一個長方形請你把我要記清四條邊，四個角對邊，對角都相等。展開1、找一找周圍的方形物體。-我們教師里有哪些東西是方形的?-一起來觀察老師準備的方形物品。(書，手冊，練習冊，日歷，方形的色盤，紙抽)2、研究一下方形的物品，它們有什么共同的特征。-觀察書，手冊，練習冊等等物品，它們有什么共同點?3、印出各種方形。準備好各種種類的方塊。(正方

2、形,長方形,大小不一的方形)是包裝紙貼在墻上。(先畫好作為背景的包裝紙。)用方塊蘸上顏料印在包裝紙上。4、把蓋子正確的蓋好。把有各種大小蓋子的箱子準備好。把箱子和蓋子打亂分開，然后再把正確大小的蓋子蓋回箱子上。5、用活動紙中的材料表現出方形。讀動畫書引發(fā)孩子們的好奇心。(小豬三兄弟) (我們來給第三只小豬建一座堅實的房子吧。)準備一張和活動紙中磚墻一樣大小的彩紙。用彩色貼在小豬的磚墻上。總結1、讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們2、總結活動活動圖片教學反思第一環(huán)節(jié)：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動創(chuàng)設“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動情景，激發(fā)活動興趣。然后讓幼兒找一找這幢房

3、子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認識梯形。本環(huán)節(jié)中，我重點讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺對梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長方形作一個透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長方形和梯形區(qū)分出來。接著是認識直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動中，我太強調讓幼兒認識直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。第二環(huán)節(jié)：變梯形，把長方形和三角形轉換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請你們一起幫忙!”導入下環(huán)節(jié)。我的設計意圖是把長方形、三角形轉換成梯形，感知長方形、三角形與梯形的關系

4、。我設計了一個很難的環(huán)節(jié)，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示范，一開始就讓幼兒自己探索，導致部分幼兒不能轉換出正確的梯形。大班美術公開課教案及教學反思感知色彩冷暖活動目標：1、感知色彩的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果?；顒訙蕚洌?、夏冬兩季的色彩畫兩幅(圖一、圖二)2、“我的.夢”色彩畫兩幅(圖三、圖四)3圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒?；顒舆^程：一、以聊天形式引出話題二、感知色彩的冷暖、明暗1、出示圖一、圖二，通過對比引導幼兒感知色彩的冷暖。師小結：紅、黃、橙、綠。色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色;紫、藍、白。色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色。2、出示圖三圖四，

5、通過對比引導幼兒感知色彩的明暗。師小結：淡黃、淺綠、天藍、粉紅。這些顏色在一起給人感覺很明亮、寧靜、柔和;深藍、大紅、褐色。這些色彩在一起給人感覺很暗，很恐怖。三、鞏固色彩的明暗、冷暖請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色?那些顏色明亮，那些顏色灰暗?四、嘗試用色彩來表現“心情”或“感受”1、講述自己的經歷以及感受。大班美術優(yōu)秀教案及教學反思人投鳥一石子活動目標1、能大膽的表達自己對本作品的認識和感覺，知道鳥是我們的朋友。2、感受作品中夸張、變形的獨特手法?；顒訙蕚湔n件米羅：人投鳥石子、課件變臉。活動過程一、出示米羅的自畫像和作品，并向幼兒簡單介紹畫家這是有點像小朋友的畫，但它實際

6、上是世界上著名的大畫家米羅畫的。米羅是西班牙人，他很喜歡小朋友的畫，所以就學著小朋友的樣子來畫畫，他的畫很有名，1982年世界杯足球賽吉祥物小橘人就是他設計的。現在我們就來欣賞他的這幅畫。二、出示人投鳥一石子，引導幼兒重點欣賞先說一說你看到了什么？白色像什么？這些線條給你有什么樣的感覺？我們來看看著一小塊紅色和黃色像什么？三、給作品起名字。四、欣賞作品的夸張與變形（1）請你們摸摸自己的臉、身體、腿和腳，畫上得人和我們這些真人一樣嗎？（2）米羅把人畫成這樣子，這是一種夸張變形的手法，畫上還有誰也被夸張了？（3）這樣夸張變形后，人和鳥給你有是么樣的感覺？你對這幅畫的整體感覺是什么？你是怎么看出來畫上的人不是在傷害小鳥的？這幅畫看上去很俏皮，有一種動的感覺，好象人和鳥再互相逗樂玩耍，給我們一種很頑皮，很幽默的感覺。五、玩變臉游戲現在我們來玩一個變臉的游戲，看哪個小朋友變臉變的最有趣?；顒臃此汲Ｑ缘溃喝浑x手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術教學活動，讓我有一種擔憂和壓力，又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔憂的是，孩子的學習習慣、學習能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術教學活動設