小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案

1、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求小數(shù)的近似數(shù)教案小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求小數(shù)的近似數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過知識(shí)遷移，使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生初步了解一個(gè)小時(shí)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知遷移新知和類比推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。1.師：同學(xué)們好！很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)。我一看見同學(xué)們就感覺到大家很聰明，是不是這樣？既然如此，老師就來考考你們，看看同學(xué)們表現(xiàn)如何！

2、2.板書出示：老師這有個(gè)數(shù)，請(qǐng)省略萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。先寫黑板：129531萬3師：你是怎么想的？（省略萬以后的位數(shù)，就是看尾數(shù)的最高位千位。千位是2，比5小，舍去。）師：得數(shù)約等于1萬，千位還可以是哪些數(shù)？（0、1、3、4）尾數(shù)的最高位比5小，直接舍去尾數(shù)。師：如果得數(shù)約等于2萬，千位上又可以是哪些數(shù)呢？（5、6、7、8、9尾數(shù)的最高位等于或大于5，向前一位進(jìn)1，再舍去尾數(shù)。）4.師：剛才我們求的是整數(shù)的近似數(shù)，你能說出求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？學(xué)生說方法。（板書：求整數(shù)的近似數(shù)，先看所省略的最高位上的數(shù)是不是滿5，再用四舍五入法保留。）學(xué)生齊讀。同學(xué)們讀得真好，和你們一起學(xué)習(xí)真快樂

3、！二、整合情景，探究交流。1師：今天我們來研究求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：昨天豆豆體檢，量得身高是（板書）：0.984米。平常不需要說得那么準(zhǔn)確，我們一般怎么說豆豆的身高呢？（學(xué)生講，紅紅姐姐說豆豆身高0.98米?；?米。看回答情況板書。）這就是0.984的近似數(shù),你是怎么得到豆豆的身高的近似數(shù)?你們能利用已學(xué)的知識(shí)來說一說嗎?保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)，看千分位。千分位是4，小于5，把尾數(shù)舍去。所以0.9840.98。誰再來說一遍?（2-3名同學(xué)。表?yè)P(yáng)。）2（如果說的是1米，0.984的近似數(shù)還可以是多少？）小白弟弟

4、的說法和小紅姐姐不一樣，他認(rèn)為“豆豆身高約1米。”你能說說他的想法嗎？（保留整數(shù)，就要省略整數(shù)后面的尾數(shù)，看十分位。十分位是9，大于5，向前一位進(jìn)1。所以0.9841。）誰再來說一遍?。請(qǐng)同桌把這兩題的思考過程互相說一說。3同學(xué)們真能干，其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的求小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們求近似數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是怎樣做的？（學(xué)生回答。）求小數(shù)的近似數(shù)和求整數(shù)的近似數(shù)的方法相同。板書：小數(shù)。全班讀-求小數(shù)的近似數(shù)，先看所省略的最高位上的數(shù)是不是滿5，再用四舍五入法保留。4現(xiàn)在，老師來考考你們，0.984可以保留整數(shù)、保留兩位小數(shù)，如果0.984保留一位小數(shù)

5、，應(yīng)該是多少？（保留一位小數(shù)，就要省略十分位后面的尾數(shù)，看百分位。百分位是8，大于5，向前一位進(jìn)1。十分位上9加1得10，再向個(gè)位進(jìn)1，所以0.9841.0。）5學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似值，老師有一些疑惑不能解開，（幻燈出示）0.984保留一位小數(shù)得1.0，小數(shù)末尾的0能去掉嗎，為什么？（指名回答。）不能，題目要求保留一位小數(shù)，必須要0占位。求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。求得的近似數(shù)1.0和1比較，哪一個(gè)更精確一些，為什么？幻燈演示：保留整數(shù)為1，原來的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在1.4與0.5之間，保留一位小數(shù)是1.0，原來的長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，小數(shù)保留的位

6、數(shù)越多，精確的程度越高。三、練習(xí)。（智力闖關(guān)。）同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識(shí)“求整數(shù)近似數(shù)的方法來求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來解決問題。1第一關(guān)。保留一位小數(shù)。0580.63.7883.8精確到百分位。精確到百分位就是保留幾位小數(shù)？12.00412.001.9871.99保留整數(shù)。9.956109.044892.第二關(guān)。在里填數(shù)。292.98.578.563.第三關(guān)。姚明的身高約為2.2米，姚明的身高可能是多少米？215（6、7、8、9）2.155220（1、2、3、4）2201四、全課總結(jié)。你今天有哪些收獲？保留一位小數(shù)，就是精確到十分位，板書設(shè)計(jì)1

7、29531萬0.9840.98保留兩位小數(shù)，看千分位。小于5，舍去。小于5，舍去0.9841.0保留一位小數(shù)，看百分位。0.9841保留整數(shù)，看十分位。大于5，向前一位進(jìn)1。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 身高比較教案 青島版五年制身高比較教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。 2.學(xué)習(xí)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 活動(dòng)一：師：同學(xué)們，今天在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)要進(jìn)行一次籃球比賽。比賽還沒開始，你們想了解些什么？生：我想了解他們的身高情況。 多媒體出示紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的

8、身高情況。 師：你能提出什么問題？ 生：哪個(gè)隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)？ 活動(dòng)二：1. 學(xué)生獨(dú)立解決問題。2. 交流解決的方法：紅隊(duì)的平均身高：紅隊(duì)身高總和：160+156+172+169+156+158 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米）紅隊(duì)身高總和：1452+1513+1564+1721 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米） 藍(lán)隊(duì)的平均身高：（157厘米） （ ）隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)三：自主練習(xí)：1. 學(xué)生獨(dú)立解決可用計(jì)算器。2. 學(xué)生獨(dú)立解決可用計(jì)算器。說出對(duì)發(fā)放情況的看法。 3. 計(jì)算時(shí)注意去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再算平均分。4. 學(xué)生獨(dú)立解決生活

9、問題。 5. 該題要正確選擇單價(jià)。板書設(shè)計(jì)：身 高 比 較紅隊(duì)的平均身高：（1）紅隊(duì)身高總和：160+156+172+169+156+158 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米）（2）紅隊(duì)身高總和：1452+1513+1564+1721 =3476（厘米）平均身高：347622=158（厘米） 藍(lán)隊(duì)的平均身高：（157厘米） （ 紅 ）隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)。第二篇：(青島版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 比較比較教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。2在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，并學(xué)會(huì)交

10、流。3經(jīng)歷活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較事物的方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，研究簡(jiǎn)單的比較事物的方法。教學(xué)過程：（一）情境延續(xù)，激發(fā)興趣師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類整理，大家會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，整理自己的書包、臥室等，深深地感受到分類整理在生活中的用處，下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖畫（出示情境圖）。問：你看到了什么？你想提出什么問題?（誰的衣服多？）小組討論。（二）探究活動(dòng)1. 活動(dòng)一你怎么知道媽媽的衣服多？小組討論，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接想到媽媽衣服多。數(shù)一數(shù)。根據(jù)衣服的厚薄。2. 活動(dòng)二誰的衣服長(zhǎng)？誰的衣

11、服短？引導(dǎo)學(xué)生比較小明和媽媽的衣服的長(zhǎng)短。學(xué)生可能用量一量、比一比，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)子高矮等來比較。3. 活動(dòng)三還可以比什么？引導(dǎo)學(xué)生比櫥柜上其他物品，如比輕重，比高矮，長(zhǎng)短，寬窄，遠(yuǎn)近，粗細(xì)等。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行比較，并會(huì)用“誰比誰”的形式表達(dá)比較的結(jié)果。4. 活動(dòng)四在我們周圍，還可以比什么？（三）解決問題自主練習(xí)：1. 比較容易，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2. 先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，再進(jìn)行判斷，并說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。3. 由學(xué)生獨(dú)立思考完成。4. 可組織實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上通過推理得出。5. 這是一道開放題，可引導(dǎo)學(xué)生借助生

12、活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較并進(jìn)行交流。第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)大小比較 1教案 青島版五年制小數(shù)大小比較教學(xué)目標(biāo) 1.掌握小數(shù)比較大小的方法，能夠正確的比較兩個(gè)小數(shù)的大小。2.讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例，學(xué)會(huì)比較整數(shù)部分相同和整數(shù)部分不同的小數(shù)大小的比較。 3.能歸納出比較方法并靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) 歸納小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn) 歸納小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生稱體重課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程一、知識(shí)鋪墊、引出課題。談話：我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你在各題里填上“”、“”或“”。(口答) 832799 61246214 1003999 談話：說說怎樣比較整數(shù)的大小? 引導(dǎo)學(xué)生明確

13、：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。談話： 我們已經(jīng)掌握了比較整數(shù)大小的方法，小數(shù)大小怎樣比較呢？今天就來研究小數(shù)大小的比較方法。(板書課題：小數(shù)的大小比較)二、開展活動(dòng)、探究方法。1.提出問題：（展示信息窗二）談話：自然界里蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧妙。讀了這些信息，你能提出哪些有價(jià)值的問題？根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的板書：（1）綠毛龜?shù)芭c金錢龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重？ （2）小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重？ 2.比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小談話：先解決第一個(gè)問題。比較11.85與24.3的大小。引導(dǎo)

14、學(xué)生明確：整數(shù)部分11比24小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，從而得出11.85千克24.3千克。板書：11.8524.3 談話：金錢龜?shù)胺謩e與平胸龜?shù)?、小鱷龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重？為什么？ （歸納板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。）3.比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小談話：再解決第二個(gè)問題。11.84與11.68哪個(gè)大？小組討論，老師參與：整數(shù)部分相同的小數(shù)怎樣比較大小呢？說說你的想法。班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。板書：11.8411.68 比較：（1）小鱷魚龜?shù)芭c綠毛龜?shù)跋啾?，哪個(gè)重？綠毛龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋?/p>

15、比，哪個(gè)重？ （2）在填上、= 2.352.65 1.0231.026 10.65410.3 歸納板書：整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)大，依此類推。4.比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。談話：看來，同學(xué)們對(duì)比較小數(shù)的大小的方法有了自己新的認(rèn)識(shí)，下面老師寫一個(gè)小數(shù)（出示0.562），你能寫出幾個(gè)比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生寫出不同的位數(shù)，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，。 全班交流討論：我們來看看同學(xué)們寫的這些小數(shù)，誰來說說你的想法？ （在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。）同學(xué)們寫的這些小數(shù)都比0.562大，觀察這些小數(shù)，它們有什么不同？（這

16、些小數(shù)的位數(shù)不同。）雖然這些數(shù)的位數(shù)不同，卻都能比0.562大，這說明什么呢？（師生共同小結(jié)：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。）小結(jié)：怎樣比較小數(shù)的大小？三、聯(lián)系生活、鞏固應(yīng)用。1.自主練習(xí)1：填寫在書上，讓學(xué)生回答，并說一說填寫的理由。2.自主練習(xí)2：填寫在書上，讓學(xué)生回答，并說一說填寫的理由，應(yīng)注意什么？ 3.自主練習(xí)3：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再交流解決問題的方法。4.自主練習(xí)4：練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察題中隱含的信息，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。5.播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔奪得110米跨欄世界冠軍的錄像。談話：劉翔從2004年到2006年期間，幾次國(guó)際重大比賽的成績(jī)是12.9

17、1秒、13.12秒、13.05秒，你認(rèn)為哪個(gè)成績(jī)最好？你能不能預(yù)測(cè)一下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，劉翔跑出什么成績(jī)就可以破世界記錄？四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？解決了什么問題？學(xué)得高興嗎？第四篇：五四制青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃20142015第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)一班 張華武一、基本情況分析：五年級(jí)一班現(xiàn)有38人，學(xué)生中大部分學(xué)生比較活潑好動(dòng)。這群學(xué)生普遍學(xué)習(xí)底子不夠扎實(shí)，表達(dá)不夠完整，缺乏邏輯性，對(duì)于理解分析類型的題目缺乏好的方法指導(dǎo)。部分同學(xué)課上不能專心聽講，作業(yè)書寫不夠認(rèn)真。本學(xué)期，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)造情景開拓學(xué)生的

18、視野，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。努力達(dá)到消滅成績(jī)不合格率，發(fā)展合格率，促進(jìn)良好率，提高優(yōu)秀率。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明地表示出物體的位置，能用“數(shù)對(duì)”表示位置。2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算規(guī)則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。3、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）5、學(xué)生會(huì)根據(jù)指定要求，進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性相關(guān)的知識(shí)。6、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。7、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。8、使

19、學(xué)生能夠解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)有題，學(xué)會(huì)用方程解答應(yīng)用題；能根據(jù)應(yīng)有題的具體情況，靈活解答。9、讓學(xué)生自主調(diào)查整理數(shù)據(jù)，會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)措施：1、正確理解教材的編寫意圖，努力體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。2、恰當(dāng)確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容過多。3、樹立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫。4、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的培養(yǎng)。四、教學(xué)進(jìn)度：第一單元：方向和位置 6課時(shí) 第二單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法 8課時(shí)左右 綜合應(yīng)用：聰明的測(cè)量員 1課時(shí)第三單元：長(zhǎng)方體和正方體 10課時(shí)左右 第四單元：分?jǐn)?shù)乘法 11課時(shí)左右 第五單元：可能性 2課時(shí) 第

20、六單元：分?jǐn)?shù)除法 10課時(shí)左右 第七單元：人體的奧妙比 6課時(shí)“黃金比”之美 1課時(shí)第八單元：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 8課時(shí)第九單元：愛護(hù)眼睛復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 4課時(shí)左右數(shù)學(xué)與生活 1課時(shí)左右 回顧整理（總復(fù)習(xí)） 5課時(shí)五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:1、講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一種樂學(xué)好問的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。教學(xué)中，注意書本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)