6.-幼兒教師交際口語訓(xùn)練

1、第 六 章 幼兒教師交際口語訓(xùn) 練LOGO【學(xué)海導(dǎo)航】明確教師口語內(nèi)涵、意義、使用原則與方法 1了解常見口語、體態(tài)語問題2了解兒童語言發(fā)展異常現(xiàn)象與矯正方法 3LOGO【知識(shí)導(dǎo)圖】 幼兒教師交際口語訓(xùn)練 幼兒教師交際口語的內(nèi)涵與特點(diǎn) 幼兒教師交際口語技能訓(xùn) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析 幼兒教師交際口語的內(nèi)涵 幼兒教師掌握交際口語的意義 幼兒教師運(yùn)用交際口語的原則 與同事相處時(shí)交際口語的使用 與家長(zhǎng)溝通時(shí)交際口語的使用 與社區(qū)溝通時(shí)交際口語的使用 幼兒教師口語交流中常見問題 幼兒教師體態(tài)語問題 兒童語言發(fā)展異常與早期矯正 LOGO【學(xué)前引路】 課間，一位非常頑皮的幼兒的家長(zhǎng)來辦公室，找班主任

2、張老師了解孩子的情況。談孩子的情況時(shí) ，給孩子任課的王老師 在一旁插話道 ：“ 你那孩子啊 ，真是薩達(dá)姆的 飛毛腿導(dǎo)彈搗蛋！這單刀直入的評(píng)語讓家長(zhǎng)很為難，對(duì)王老師也很有看法。張老師見狀，趕忙接口道：“王老師是說，你孩子的毛病近來改了不少，就像伊拉克的飛毛腿導(dǎo)彈大都被美軍的愛國(guó)者攔截了一樣。不過孩子還是有缺乏之處，就像還有少數(shù)飛毛腿在以色列的土地上爆炸了一樣。這需要我們繼續(xù)努力相互配合，充分發(fā)揮愛國(guó)者的作用。 LOGO【根底知識(shí)】1幼兒教師交際口語的內(nèi)涵與特點(diǎn) 2幼兒教師掌握交際口語的意義 3幼兒教師運(yùn)用交際口語的原則第一節(jié) 幼兒教師交際口語概說 LOGO第一節(jié) 幼兒教師交際口語概說 交際口語就

3、是在人際交往中，為了特定的目的，運(yùn)用語言手段傳遞信息、交流思想和表達(dá)感情的言語活動(dòng)。 一、幼兒教師交際口語的內(nèi)涵與特點(diǎn) 一標(biāo)準(zhǔn)性 二教育性三科學(xué)性 四生動(dòng)性五可接受性 LOGO第一節(jié) 幼兒教師交際口語概說 學(xué)習(xí)交際口語是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要 二、幼兒教師掌握交際口語的意義 掌握交際口語是幼兒教師職業(yè)的要求 LOGO第一節(jié) 幼兒教師交際口語概說 一職業(yè)性原那么二真誠(chéng)性原那么三對(duì)象性原那么四場(chǎng)合性原那么五靈活性原那么 三、幼兒教師運(yùn)用交際口語的原則 LOGO【根底知識(shí)】1與同事相處時(shí)交際口語的使用 2與家長(zhǎng)溝通時(shí)交際口語的使用 3與社區(qū)溝通時(shí)交際口語的使用 第二節(jié) 幼兒教師交際口語技能訓(xùn)練 LO

4、GO第二節(jié) 幼兒教師交際口語技能訓(xùn)練與本班教師的談話 1平等2客觀 與本班保育員的談話 1尊重與支持2主動(dòng)指導(dǎo) 與園長(zhǎng)的談話 1把握談話時(shí)機(jī)2注意談話方法一、與同事相處時(shí)交際口語的使用 教學(xué)研討中的講話 1認(rèn)真傾聽，明確主題 2立論鮮明，條理明晰 3語言簡(jiǎn)練，語氣平和 4多用征詢語氣，巧妙表達(dá)意見 LOGO第二節(jié) 幼兒教師交際口語技能訓(xùn)練二、與家長(zhǎng)溝通時(shí)交際口語的使用要 求 1分析談話對(duì)象，尋求共同話題2肯定幼兒長(zhǎng)處，取得家長(zhǎng)信任3爭(zhēng)取主動(dòng)，控制談話過程4態(tài)度不卑不亢，維護(hù)教師形象類 型1家訪談話2接待家長(zhǎng)來訪談話3在家長(zhǎng)會(huì)上的談話 LOGO第二節(jié) 幼兒教師交際口語技能訓(xùn)練三、與社區(qū)溝通時(shí)交際

5、口語的使用要 求 1用語禮貌，主動(dòng)介紹自己2用語得體，說話通俗3目的明確，符合事實(shí)LOGO【根底知識(shí)】1幼兒教師口語交流中常見問題 2幼兒教師體態(tài)語問題 3兒童語言發(fā)展異常與早期矯正 第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析 LOGO第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析單向表述中的常見問題 幼兒教師口語交流中常見問題 雙向交流中的常見問題 LOGO第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析 1略語2贅語3散語4斷語5模糊語6重語7急語8緩語單向表述中的常見問題LOGO第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析 1不合語境2角色失當(dāng)3無視對(duì)象4打斷話題5超前判斷6假意傾聽雙向交流中的常見問題LOGO第三

6、節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析幼兒教師常見不良體態(tài)的表現(xiàn) 幼兒教師體態(tài)語問題 幼兒教師常見不良體態(tài)的糾正 LOGO第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析 1常見不良身姿2常見不良手勢(shì)3常見不良表情4常見不良眼神幼兒教師常見不良體態(tài)的表現(xiàn)LOGO第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析 1反省自己的體態(tài)，改掉一些 習(xí)慣性的不良體態(tài)2教師要改變自己的心態(tài)，定 位好自己的角色3提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)4讀懂幼兒體態(tài)語，在師生互 動(dòng)中提供恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語幼兒教師常見不良體態(tài)的糾正LOGO第三節(jié) 幼兒教育活動(dòng)中交際口語問題分析兒童語言發(fā)展異常與早期矯正 含義 成因 矯正構(gòu)音異常 言語流暢度異常 情感性交往異常

7、 聽覺異常 LOGO 【師生總發(fā)動(dòng)】案 例 展 示LOGO【師生總發(fā)動(dòng)】活動(dòng)意圖 在幼兒教育中，家長(zhǎng)與幼兒教師是一對(duì)矛盾，他們之間的關(guān)系如何直接影響到幼兒的教育。這個(gè)案例展示的是幼兒教師如何在矛盾發(fā)生時(shí)來化解矛盾。 活動(dòng)目標(biāo) 在教師與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，溝通是必不可少的，有效的溝通必定會(huì)起到化解矛盾，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解與配合的作用。 活動(dòng)準(zhǔn)備 教師遭遇到家長(zhǎng)的誤解，一定要做到：保持冷靜，心平氣和；換位思考，以理解、商討的心態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)；轉(zhuǎn)移注意力，緩和氣氛；敢于承擔(dān)，以誠(chéng)相待。 案例【一】LOGO【師生總發(fā)動(dòng)】活動(dòng)過程 冬天，幼兒離園前十分鐘。萌萌的奶奶拉著萌萌沖進(jìn)班里就大聲嚷嚷道：“你怎么當(dāng)老

8、師的？我孫女褲子都尿濕好半天了，你都不給換，天這么冷萌萌奶奶漲紅了臉，情緒很沖動(dòng)。老師見此情景，著急地問：“啊，那孩子要緊嗎？您先別著急，聽我說“沒什么好說的，這么沒有愛心，我要告到你們園長(zhǎng)那里去！萌萌奶奶的叫嚷，引來不少家長(zhǎng)駐足觀望。 見萌萌奶奶的情緒非常沖動(dòng)，一時(shí)不能平靜下來，于是老師抱起萌萌，說：“萌萌，你是個(gè)很能干的孩子，對(duì)嗎？平時(shí)在幼兒園里很愛動(dòng)腦筋，老師和小朋友都很喜歡你，是不是？萌萌看著老師不停地點(diǎn)頭，快樂地笑了。萌萌奶奶見孫子笑了，便停止了叫嚷。老師抱著萌萌往辦公室走，奶奶跟在后面。到了辦公室，老師請(qǐng)萌萌奶奶坐下，給她倒了一杯水。這時(shí)，萌萌奶奶的情緒也平靜了一些。老師說：“真是

9、對(duì)不起，是我太粗心，沒有注意到。那您有沒有問問萌萌是什么時(shí)候尿濕的呢？萌萌奶奶說：“這倒沒有，我一看尿濕就老師說：“午睡時(shí)，我?guī)兔让让撗澴?，?dāng)時(shí)是干的。起床后上廁所時(shí)她不會(huì)系褲子，我?guī)退岛?，?dāng)時(shí)沒有尿濕。下午游戲活動(dòng)開始前，我?guī)腿嗪⒆诱硪卵?，萌萌那?huì)兒還好好的。游戲活動(dòng)期間孩子們也沒有誰說要上廁所，游戲結(jié)束時(shí)我還觀察了一下，后來萌萌就回家了，應(yīng)該是等待離園的時(shí)候尿濕的吧。萌萌，是不是？萌萌羞答答地點(diǎn)點(diǎn)頭。奶奶說：“老師，怒好意思，我沒弄清楚就“是我的工作做得不到位，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，真是對(duì)不起。將心比心，我能理解。天冷了，我們也教育孩子有小便要大膽地說，也一直在觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子尿濕，

10、我們一定在第一時(shí)間給孩子換好干凈褲子。萌萌可能膽子比較小，或者怕難為情吧。奶奶說：“對(duì)，對(duì)，是這個(gè)理。 LOGO【師生總發(fā)動(dòng)】活動(dòng)意圖 幼兒教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)之間在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)有沖突。有沖突未必是壞事，這個(gè)案例展示的是當(dāng)教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在工作中產(chǎn)生矛盾時(shí)，如何有效溝通，妥善處理?；顒?dòng)目標(biāo) 正確對(duì)待意見分歧或矛盾沖突。通過積極有效的溝通，以恰當(dāng)?shù)姆绞交饷芤岳诮處熥陨淼某砷L(zhǎng)和推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。 活動(dòng)準(zhǔn)備 從教師的角度來說，向領(lǐng)導(dǎo)提建議要注意：從集體利益著眼，坦誠(chéng)向領(lǐng)導(dǎo)提意見；分析事情的關(guān)鍵癥結(jié)所在；提意見要客觀，避免摻雜主觀情緒；要針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，在恰?dāng)?shù)膱?chǎng)合提出意見。

11、案例【二】LOGO【師生總發(fā)動(dòng)】活動(dòng)過程 有位家長(zhǎng)向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)提出，每天下午留在值班室的孩子總是開展單一的看書、看電視活動(dòng)，能否安排他們進(jìn)行分組活動(dòng)？于是園領(lǐng)導(dǎo)提議教師根據(jù)幼兒的興趣開展分組活動(dòng)。作為教師，雖然每周只輪到一次值班，但是面對(duì)這種附加要求，教師們有自己的不同意見。教師甲首先向園領(lǐng)導(dǎo)提出了意見，卻受到了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)；教師乙也向領(lǐng)導(dǎo)提出了意見，領(lǐng)導(dǎo)再三考慮后，最終采納了她的意見。她們是怎么說的呢？ 教師甲：一臉的不滿意老師工作了一整天，夠辛苦了，還要分組活動(dòng)，那和開展興趣班有什么區(qū)別？人家興趣班可是要收費(fèi)的喲！ 教師乙：某園長(zhǎng)，我是這樣想的。是不是能夠讓家長(zhǎng)知道，我們是非常體諒雙職工沒法按時(shí)接孩子，才開始了值班室。我們?cè)谡疹櫦议L(zhǎng)實(shí)際困難的同時(shí)，是不是讓家長(zhǎng)也能體諒我們