全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議課程教材改革專(zhuān)題匯報(bào)(3)精選課件

1、 基礎(chǔ)教育課程改革的背景與主要目標(biāo) 兼談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)葉 子教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心1主要內(nèi)容一、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀反思與改革目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革的背景與目標(biāo)二、基礎(chǔ)教育課程改革的基本進(jìn)展情況三、我們面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)2一、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀反思與改革目標(biāo) 基礎(chǔ)教育課程改革的背景與目標(biāo)3國(guó)內(nèi)背景： 2019-2019年，教育部組織了一次大規(guī)模的調(diào)查。 調(diào)查的內(nèi)容1993年以來(lái)實(shí)施的九年義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況 調(diào)查的范圍9個(gè)省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村 調(diào)查的對(duì)象16000名學(xué)生 2000名校長(zhǎng)、教師 全國(guó)政協(xié)多位委員 教科文衛(wèi)委大部分委員 41.課程目標(biāo) 在實(shí)施教育的過(guò)程中，教師關(guān)注的是什么？重視的是什

2、么？ 5校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上體現(xiàn)較好的目標(biāo)6校長(zhǎng)和教師認(rèn)為教材中體現(xiàn)較好的目標(biāo)教材中體現(xiàn)得較好的目標(biāo)校長(zhǎng)(%)基礎(chǔ)知識(shí)與技能分析解決問(wèn)題的能力政治信念動(dòng)手能力公德美的感受與技能自主創(chuàng)造搜集利用信息健康勞動(dòng)態(tài)度與技能746246331917173331521121183443教師（%）7教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題實(shí)際關(guān)注點(diǎn)8 我國(guó)目前實(shí)施的九年義務(wù)教育在課程目標(biāo)上呈現(xiàn)出偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傾向。 無(wú)論在關(guān)注層面上，還是在實(shí)施層面上，對(duì)兒童人格、健康、勞動(dòng)態(tài)度與技能、美的感受與表現(xiàn)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力等目標(biāo)的重視都明顯不足。9 帶來(lái)的問(wèn)題是什么知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不成正比學(xué)生智力與心理、人

3、格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差學(xué)習(xí)態(tài)度：愛(ài)學(xué)習(xí)，但不喜歡上學(xué) 10課程改革的目標(biāo)之一： 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 知識(shí)與技能 情感態(tài)度與價(jià)值觀 過(guò)程與方法 11過(guò)程和方法本身不僅僅是手段，也是重要的教育目標(biāo)之一。真正讓教育成為兒童探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程關(guān)注兒童在過(guò)程中的各種表現(xiàn)12討論活動(dòng)課程應(yīng)該追求的是什么？?jī)和顒?dòng)活動(dòng)兒童？13 課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之一: 轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中 新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn) “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位

4、一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。學(xué)校教育功能的轉(zhuǎn)變是改革的重點(diǎn)之一 14收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，以及現(xiàn)在報(bào)刊上的各種廣告資料，感受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變（歷史標(biāo)準(zhǔn)）；認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異，初步學(xué)會(huì)分解影響氣候的主要因素、認(rèn)識(shí)氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣（地理標(biāo)準(zhǔn)）；案例：15通過(guò)統(tǒng)計(jì)家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)的過(guò)程，體會(huì)塑料垃圾對(duì)人類(lèi)生活可能產(chǎn)生的危害（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）；知道科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活（科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）；

5、在唱歌、繪畫(huà)、制作的過(guò)程中,共同分享創(chuàng)作的樂(lè)趣和喜悅,體會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的愛(ài)（藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）。162.課程內(nèi)容內(nèi)容偏多： 課程門(mén)類(lèi)多 學(xué)習(xí)內(nèi)容多 作業(yè)多 考試多17教師53%40%7%校長(zhǎng)60%32%8%偏多適當(dāng)偏少 57%的教師和46%的校長(zhǎng)認(rèn)為教材內(nèi)容偏多。中小學(xué)相比，小學(xué)人士持內(nèi)容偏多意見(jiàn)的人更多。小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為內(nèi)容偏多的也超過(guò)50%。校長(zhǎng)與教師對(duì)教材所選內(nèi)容量的意見(jiàn)18 兩個(gè)初中第五冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)的比較 中國(guó)大陸 臺(tái)灣字?jǐn)?shù)： 22萬(wàn) 5萬(wàn)頁(yè)數(shù)： 344頁(yè) 96頁(yè)篇目： 67篇 28篇19小學(xué)四年級(jí)小學(xué)畢業(yè)年級(jí)初二初三0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%66%84%

6、71%81%學(xué)生作業(yè)時(shí)間超出規(guī)定時(shí)間的人數(shù)（%）20 課程計(jì)劃規(guī)定保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)、初中生每天睡眠9小時(shí)。小學(xué)四年級(jí)小學(xué)畢業(yè)年級(jí)初二初三83%69%66%34%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%學(xué)生睡眠不足的人數(shù)（%）（小學(xué)生少于9小時(shí)，初中生少于8小時(shí)）210%50%100%小學(xué)四年級(jí)小學(xué)六年級(jí)城市初二城市初三鄉(xiāng)村初二鄉(xiāng)村初三基本沒(méi)有時(shí)間做自己想做的事情的學(xué)生比例22 城市小學(xué)四年級(jí)就有近一半的學(xué)生一天課間中除做操外基本沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)。城市初三學(xué)生這一比例高達(dá)83%。課間基本沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)23 難度過(guò)大，內(nèi)容過(guò)深 要求過(guò)高難24 40%的教師和60%的

7、校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容偏難。 50%的教師認(rèn)為課時(shí)不夠用。其中，課時(shí)不足的原因，認(rèn)為達(dá)不到“規(guī)定的教學(xué)要求”和“完不成教材規(guī)定的內(nèi)容”的比例之和約為50%。中小學(xué)校長(zhǎng)與教師對(duì)課程難度的意見(jiàn)（%）25 省重點(diǎn)高中、市重點(diǎn)高中、縣重點(diǎn)高中和一般普通高中分別有42.4%，38.5%，37.3%和5.3%的人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太難。26案例：值得討論的幾個(gè)問(wèn)題乘數(shù)和被乘數(shù)帶分?jǐn)?shù)綜合列式27 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三冊(cè) 例3 在校園里要把7棵小樹(shù)平均種成6行，每行有3棵，該怎樣種？擺擺看。（注：這道題即使是理工科大學(xué)畢業(yè)生也很難一下子做出來(lái)）難28 某小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn) 例4 加工一批零件，計(jì)劃7天完成，按計(jì)劃工作2天后

8、，又增加了生產(chǎn)60個(gè)的任務(wù)，如果要在計(jì)劃期限內(nèi)完成，功效必須提高15%，原計(jì)劃每天加工多少個(gè)？難29 高中三年級(jí)思想政治（全一冊(cè)） 例6思考題： 應(yīng)如何正確處理中央與地方的關(guān)系？難30 課程內(nèi)容繁多、重復(fù) 把簡(jiǎn)單的命題人為復(fù)雜化，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。繁31 人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑練習(xí)：精讀610段，回答問(wèn)題下面是碑身的橫截面圖，畫(huà)出每面浮雕位置，標(biāo)出浮雕序號(hào)，并用標(biāo)出說(shuō)明起點(diǎn)，用箭頭標(biāo)出說(shuō)明順序。例3北繁初二語(yǔ)文第三冊(cè)32例6 講述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，出現(xiàn)了：脊神經(jīng)節(jié)、肋間神經(jīng)、坐骨神經(jīng)、交感干、馬尾、視交叉、腦橋、胼胝體、間腦、丘腦、丘腦下部、中腦、延髓、頸神經(jīng)、胸神經(jīng)、腰神經(jīng)、骶

9、神經(jīng)、尾神經(jīng)等人體解剖學(xué)的專(zhuān)有名詞。初中生物第二冊(cè)（上）繁33 偏于知識(shí)傳授 偏考試科目 出偏題、怪題，各學(xué)科缺乏聯(lián)系。 偏34例1紅樓夢(mèng)中：賈母的丫環(huán)是誰(shuí)？寶玉的丫環(huán)是誰(shuí)？最有反抗精神的丫環(huán)是誰(shuí)？初三語(yǔ)文試題偏35例2 東漢的興衰一課中“從和帝起，東漢皇權(quán)衰弱，朝政混亂，政權(quán)內(nèi)部斗爭(zhēng)連續(xù)不斷”。大多數(shù)皇帝即位時(shí)年齡幼小，在位時(shí)間又短，實(shí)際上常常被這種或那種政治勢(shì)力所支配，形同傀儡?！背跻恢袊?guó)歷史第一冊(cè)帝名即位年代即位年齡和帝89年10歲觴帝106年100多天安帝107年13歲順帝126年11歲沖帝145年2歲質(zhì)帝146年8歲恒帝147年15歲靈帝168年12歲少帝189年17歲獻(xiàn)帝190年9

10、歲偏36一、填空2019年5月1日，中國(guó)99昆明世界園藝博覽會(huì)正式開(kāi)園，這次博覽會(huì)有 個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參加。2019年10月1日，首都舉行盛大閱兵式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國(guó)成立五十周年，江澤民發(fā)表重要講話，首都 萬(wàn)軍民參加慶典。例5偏中考政治試題37例6理解： 列出簡(jiǎn)表，表示我國(guó)中央國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織體系，說(shuō)明中央國(guó)家機(jī)關(guān)的相互關(guān)系？高中三年級(jí)思想政治偏38 課程內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的新知識(shí)和新進(jìn)展 與學(xué)生生活脫節(jié)。舊39例1有些課文時(shí)代性差：如獵戶(hù)一文頌揚(yáng)打豹英雄，與保護(hù)野生動(dòng)物的觀念相違。地大物博?高中一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)舊40例2 一個(gè)（生產(chǎn)）隊(duì)買(mǎi)來(lái)53袋化肥，每袋2

11、5kg，一共買(mǎi)來(lái)化肥多少千克？ 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)舊41例3 在化工生產(chǎn)如制造硫酸、煉鐵等仍在講傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝，應(yīng)在簡(jiǎn)單介紹傳統(tǒng)生產(chǎn)后，更多地向?qū)W生介紹現(xiàn)代生產(chǎn)工藝。 高中化學(xué)教材舊42例4 現(xiàn)行教材中基本上是用傳統(tǒng)的達(dá)爾文的“進(jìn)化論”來(lái)解釋生物進(jìn)化，沒(méi)有涉及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、群體遺傳學(xué)等內(nèi)容；基因、克隆等涉及現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)容在教材中基本上沒(méi)有反映。中學(xué)生物教材舊43例5 在講馬來(lái)西亞時(shí)，仍然說(shuō)馬來(lái)西亞是世界上最大的錫、天然橡膠、棕油生產(chǎn)國(guó)，其實(shí)現(xiàn)在馬來(lái)西亞的錫產(chǎn)量已相當(dāng)少，自90年代初已不是天然橡膠的最大生產(chǎn)國(guó)，至90年代中期棕油產(chǎn)量少于印度尼西亞。初一地理第一冊(cè)舊44例6 在說(shuō)明日本主

12、要工業(yè)原料（石油、天然氣、煤炭、鐵礦石、銅礦石、木材、棉花）主要依賴(lài)國(guó)外進(jìn)口時(shí)，所使用的數(shù)據(jù)來(lái)源于1989年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。舊初一地理第一冊(cè)4595%的學(xué)生知道5千克是多少克，但只有50.14%的學(xué)生知道表示體重用什么單位學(xué)生學(xué)習(xí)的是單位的換算，但不理解其實(shí)際的意義，難以與生活結(jié)合知識(shí)觀意義建構(gòu)日本愛(ài)國(guó)主義教育的例子：德行是行為而不是學(xué)問(wèn)46課程改革的目標(biāo)之二： 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。47課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之二:突破學(xué)科中心 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改

13、變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。48案例：加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感，降低對(duì)語(yǔ)法、修辭、邏輯的要求。（語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)）增加對(duì)日常生活和社會(huì)生活中圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究，降低對(duì)運(yùn)算速度、證明技巧的訓(xùn)練。（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）49案例通過(guò)主題的方式，讓學(xué)生具體地感受歷史，把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，而不要求學(xué)生死記硬背繁雜的歷史知識(shí)。（歷史標(biāo)準(zhǔn)）反映現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，削弱傳統(tǒng)生物學(xué)按類(lèi)群詳細(xì)介紹生物體外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識(shí)。（生物標(biāo)準(zhǔn)）50加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)與人口、資源、環(huán)境的密切聯(lián)系。（地理標(biāo)準(zhǔn)）加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)技術(shù)生活相聯(lián)系的內(nèi)容，降低了

14、化學(xué)計(jì)算（化學(xué)方程式配平、濃度計(jì)算等）的要求。（化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）51課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之三： 標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是標(biāo)準(zhǔn)和大綱的一個(gè)重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的空間。523.課程結(jié)構(gòu)學(xué)科門(mén)類(lèi)多，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，缺乏整合 思想品德、社會(huì)、自然、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、勞動(dòng)以必修課程為主53學(xué)科體系兒童的生活 兒童的生活本身是綜合的沒(méi)有任何一個(gè)人的生活可以按照學(xué)科劃分為“語(yǔ)文”“物理”或者是“純道德生活” 學(xué)科是按照學(xué)科的邏輯和概念體系組織的人為分割了兒童的生活54課程改革的目標(biāo)之三：

15、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。55小學(xué)階段以綜合課程為主初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，由地方和學(xué)校自主選擇，增加選修課程開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一必修科目高中以分科課程為主九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程56義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表57義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃表年 級(jí)課程門(mén)類(lèi)一二三四五六七八九品德與生活品德與社會(huì)思想品德思想品德思想品德歷史與社會(huì)地理歷史與社會(huì)地理歷史與社會(huì)地理歷史歷史歷史科學(xué)生物科學(xué)生物科學(xué)物理物理化學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)

16、文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)體育體育體育體育體育體育體育體育體育藝術(shù)(或選擇：音樂(lè)、美術(shù))藝術(shù)（或選擇：音樂(lè)、美術(shù)）藝術(shù)（或選擇：音樂(lè)、美術(shù)）綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐地方與學(xué)校編制的課程品德與生活品德與社會(huì) 思想品德 科學(xué) 思想品德 思想品德 外語(yǔ) 外語(yǔ) 外語(yǔ) 外語(yǔ) 藝術(shù) 藝術(shù) 藝術(shù)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐科學(xué)歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)歷史與社會(huì)科學(xué)科學(xué)地方與學(xué)校編制的課程58現(xiàn)行課程新課程一二一二思想品德思想品德品德與生活品德與生活自然自然語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育音樂(lè)音

17、樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)活動(dòng)類(lèi)、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（一、二年級(jí)）59現(xiàn)行課程新課程一二一二思想品德思想品德品德與生活品德與生活自然自然語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育音樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)活動(dòng)類(lèi)、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（一、二年級(jí)）60現(xiàn)行課程新課程三四五六三四五六思想品德思想品德思想品德思想品德品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)社會(huì)社會(huì)社會(huì)自然自然自然自然科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂(lè)音樂(lè)音樂(lè)音

18、樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)活動(dòng)類(lèi)、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（三至六年級(jí)）61現(xiàn)行課程新課程七八九七八九思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)外語(yǔ)歷史歷史歷史歷史與社會(huì)歷史歷史與社會(huì) 歷史歷史與社會(huì)歷史地理地理地理地理生物生物科學(xué)生物科學(xué)生物科學(xué)物理物理物理物理化學(xué)化學(xué)體育體育體育體育與健康體育與健康體育與健康音樂(lè)音樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)藝術(shù)音樂(lè)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞動(dòng)技術(shù)勞

19、動(dòng)技術(shù)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程2.與現(xiàn)行課程的比較（七至九年級(jí)）624.課程管理國(guó)家統(tǒng)一管理，課程設(shè)置簡(jiǎn)單劃一63課程改革的目標(biāo)之四： 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。64實(shí)行三級(jí)課程政策觀念上的意義 國(guó)家、地方、學(xué)校、師生共建課程管理上的意義 課程形態(tài)的選擇（綜合或分科） 從課時(shí)固定制課時(shí)比例制 教材的多樣化與選擇性 時(shí)空上的意義 15-20%的課時(shí)由地方和學(xué)校自主安排655.課程實(shí)施6679%90%0%50%100%小學(xué)初中 據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)義務(wù)教育教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受式為主要特征

20、。課堂教學(xué)形式“從不”或“很少”使用自主性學(xué)習(xí)（查閱資料、集體討論等）方式的百分?jǐn)?shù)67 一個(gè)值得深思的調(diào)查結(jié)果 90%的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)調(diào)查、收集資料來(lái)和寫(xiě)調(diào)查報(bào)告這樣的學(xué)習(xí)方式。68553328231818010%20%30%40%50%60%文文數(shù)學(xué)自然歷史思品地理 小學(xué)生認(rèn)為要死記硬背的科目(%) 語(yǔ)文數(shù)學(xué)自然歷史思品地理69政治歷史語(yǔ)文外語(yǔ)地理生物化學(xué)物理08577604554435146452838242622202310%20%30%40%50%60%70%80%90%城市農(nóng)村初中生認(rèn)為要死記硬背的科目（%）政治歷史語(yǔ)文外語(yǔ)地理生物化學(xué)物理70教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題與閱讀教科

21、書(shū)，而很少布置諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查這一類(lèi)的實(shí)踐性作業(yè) 教師經(jīng)常布置的作業(yè)類(lèi)型71課程實(shí)施中表現(xiàn)的問(wèn)題教學(xué)以教師、教室、教材為主 學(xué)生被動(dòng)地接受性學(xué)習(xí)72課程改革的目標(biāo)之五： 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。73 討論：學(xué)習(xí)方式僅僅是一種方式？如果一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了912年的學(xué)習(xí)后，卻從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文或一個(gè)概念；從未對(duì)課本、老師提出過(guò)質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見(jiàn)解；從未苦苦思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；從未與其他同

22、學(xué)合作共同探究、解決過(guò)問(wèn)題；從未有過(guò)刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)； 這已不是學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的大問(wèn)題了。74討論：關(guān)于課程實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題教育和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所： 課堂是唯一的教育場(chǎng)所？ “下課了”！75教育和學(xué)習(xí)的形式 課堂教學(xué)才是學(xué)習(xí) 上課、做作業(yè)、練習(xí)、考試是學(xué)習(xí) 玩只是玩，玩不是學(xué)習(xí) 推崇一致的學(xué)習(xí)模式 76教育和學(xué)習(xí)的目的 究竟什么是最有效的？完成教師的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)才是最有效的學(xué)習(xí)和教育嗎？ 按照預(yù)先設(shè)定好的程序進(jìn)行教學(xué)77我們需要開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境 時(shí)間 場(chǎng)所 人員 資源與條件 多樣化的學(xué)習(xí)方式 心理氛圍關(guān)鍵：教師上課學(xué)生學(xué)習(xí)78教師與兒童關(guān)注

23、的協(xié)調(diào)教師問(wèn)題的走向與兒童問(wèn)題的走向是否是一致的師生互動(dòng)的內(nèi)容主要是兒童的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，還是紀(jì)律、規(guī)則等。師生的心智在共同感興趣的問(wèn)題上交匯十分重要79兒童是否知道成人真正關(guān)心的是什么？究竟孩子的什么行為真正引起了教師的關(guān)注和注意？當(dāng)教師對(duì)兒童的活動(dòng)過(guò)程和努力表現(xiàn)出興趣時(shí)，兒童會(huì)產(chǎn)生豐富而復(fù)雜的工作。80高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué) 如何看待教育活動(dòng)的程序化問(wèn)題？教師是否必須按照一定的程序組織教育活動(dòng)？ 催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)的存在原因是什么?一節(jié)課結(jié)束以后一定要有結(jié)果？81 教育的中心任務(wù)不是完成程序，而是真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。 82北海道札幌市立北九條小學(xué)推動(dòng)兒童自主性活動(dòng)的最強(qiáng)大的動(dòng)力是 產(chǎn)生兒童自已的世界時(shí)

24、的無(wú)比喜悅和期盼。83 在我校，與兒童一起活動(dòng)、一起欣賞成果，與兒童對(duì)話、走近他們的心靈，共同營(yíng)造和建立親密的關(guān)系，被稱(chēng)為和兒童一起編故事84 重視兒童的自主活動(dòng)和參與 活動(dòng)的主題 ： 兒童自己的問(wèn)題，還是老師建構(gòu)的問(wèn)題 很多主題是不能教會(huì)的。 關(guān)注兒童究竟是如何活動(dòng)的？ 教師牽制兒童，“放風(fēng)箏”現(xiàn)象 兒童自由玩是否真正在活動(dòng)？85課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之四:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。改善學(xué)習(xí)

25、方式是改革的重要內(nèi)容之一。86組織學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，模擬召開(kāi)“國(guó)際生物圈”研討會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。（生物標(biāo)準(zhǔn)）組織學(xué)生擬定調(diào)查提綱，對(duì)經(jīng)歷過(guò)大躍進(jìn)、文化大革命的長(zhǎng)輩進(jìn)行訪談，并在課堂上交流、討論，認(rèn)識(shí)這段歷史的原因及危害。（歷史與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）組織學(xué)生觀看林則徐、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午風(fēng)云等影片，感受中國(guó)人民反抗侵略的斗爭(zhēng)精神，并運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)說(shuō)明影片的歷史背景，講述歷史故事。（歷史標(biāo)準(zhǔn)）案例：87通過(guò)探索平面圖形的鑲嵌，知道任意一個(gè)三角形、四邊形或者正六邊形可以鑲嵌平面，并能運(yùn)用幾種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑲嵌設(shè)計(jì)。（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）經(jīng)歷“問(wèn)題情景建立模型求解解釋與應(yīng)用”的基

26、本過(guò)程。（數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）分組調(diào)查一個(gè)民族不同地區(qū)的藝術(shù)，并將藝術(shù)形式與該地區(qū)的建筑、服飾、方言等聯(lián)系起來(lái)，全班分享調(diào)查結(jié)果。（藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）886.課程評(píng)價(jià)目的: 篩選和選拔重點(diǎn): 結(jié)果方式:單一、量化主體：以教師為主89經(jīng)常公布考試成績(jī)和排名次的百分比90學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次的感受（%）91課程改革的目標(biāo)之六： 改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。92課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)之五:評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性 標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。93各標(biāo)準(zhǔn)中建議采取多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià) 成長(zhǎng)記錄；

27、測(cè)驗(yàn)與考試； 答辯； 作業(yè)（長(zhǎng)周期作業(yè)、短周期作業(yè)）； 集體評(píng)議； 94通過(guò)學(xué)習(xí)檔案，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià) 化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)案例學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中可收錄的重要資料包括：作業(yè)的樣本；自我小結(jié)；活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄；活動(dòng)成果：研究報(bào)告、賀卡、自編的故事、手工制作、攝影作品等；他人評(píng)價(jià)結(jié)論；自我評(píng)價(jià)結(jié)果等。95案例：通過(guò)下列活動(dòng)，考察學(xué)生的體驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？在家長(zhǎng)的幫助下收集和稱(chēng)量每天垃圾的重量。估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。組織學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。96能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)？能否

28、積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)？能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解？是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問(wèn)題的憂慮？能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議？97二、基礎(chǔ)教育課程改革的基本進(jìn)展情況20192019年：實(shí)驗(yàn)階段20192019年：推廣階段2019年國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（0.5%-1%)20192019年全國(guó)起始年級(jí)實(shí)施新課程2019年省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（10%-15%)2019年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍（30左右）全 面 規(guī) 劃98已經(jīng)做了的主要工作調(diào)研成立項(xiàng)目組研制課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材研究實(shí)驗(yàn)方案確定實(shí)驗(yàn)區(qū)并進(jìn)行培訓(xùn)課程實(shí)施、評(píng)估與研討國(guó)家地級(jí)教育行政干部培訓(xùn)992019年1月, 基礎(chǔ)教

29、育課程改革專(zhuān)家工作組成立，課程改革工作正式啟動(dòng) 。2000年1月，部分師范大學(xué)先后成立了“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，目前全國(guó)有十四個(gè)中心。2000年1月，向社會(huì)各界公布“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目概覽”以及項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)辦法。 1002000年4月至6月，在兩次初審的基礎(chǔ)上， 組成了以柳斌同志為主任委員、院士以及其他著名學(xué)者參加的項(xiàng)目復(fù)審委員會(huì)，對(duì)全部項(xiàng)目逐一審查，最終確定了首批34項(xiàng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目。2000年7月， 200多名專(zhuān)家參加的課程標(biāo) 準(zhǔn)研制工作正式啟動(dòng)，韋鈺副部長(zhǎng)在項(xiàng)目 啟動(dòng)會(huì)上作了“學(xué)習(xí)的科學(xué)”學(xué)術(shù)報(bào)告。經(jīng) 過(guò)半年的艱苦努力，形成各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 的初稿。101200

30、0年8月，根據(jù)至立部長(zhǎng)要求集中力量編 好教材的指示，正式啟動(dòng)教材編寫(xiě)工作。2000年10月，至立部長(zhǎng)、王湛副部長(zhǎng)聽(tīng)取了 課程標(biāo)準(zhǔn)研制和教材編寫(xiě)工作進(jìn)展匯報(bào)。2019年1月，召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)教材出版工作會(huì)議， 部署教材的編寫(xiě)和出版工作。2000年7月至 2019年1月，各課程標(biāo)準(zhǔn)組形 成課程標(biāo)準(zhǔn)的征求意見(jiàn)稿。1022019年2月至4月間，以各種形式多次向社會(huì)各界征求意見(jiàn)。 教育界內(nèi)部 學(xué)術(shù)界 企業(yè)界 九三學(xué)社中央2019年5月23日至24日，召開(kāi)“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)審議會(huì)”，邀請(qǐng)了近百名著名學(xué)者（其中包括10多名院士） 、特級(jí)教師，對(duì)18個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審議。1032019年4月26日至28日、5月3

31、0日至6月1日、6月25日至26日，先后三次召開(kāi)義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材審查會(huì)議，對(duì)20個(gè)學(xué)科49種教材進(jìn)行了初審和復(fù)審。1042019年年初，在各地自愿申報(bào)、省教育行政部門(mén)推薦的基礎(chǔ)上，確立了27個(gè)省（市）的38個(gè)縣（區(qū)）作為首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。105二、構(gòu)建一個(gè)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程改革過(guò)程課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程過(guò)程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)106過(guò)程系統(tǒng)決策過(guò)程評(píng)價(jià)與反饋實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)程107設(shè)計(jì)過(guò)程現(xiàn)狀調(diào)查國(guó)際比較形成課程改革總體思路引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制強(qiáng)調(diào)廣泛合作課程標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)項(xiàng)目綜合研究類(lèi)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)課程專(zhuān)家與各項(xiàng)目組專(zhuān)家的不斷對(duì)話交流與合作。重視基礎(chǔ)研究國(guó)際趨勢(shì)現(xiàn)狀反思需求分析學(xué)科發(fā)展學(xué)生特點(diǎn)組建課程改革國(guó)家項(xiàng)

32、目108決策過(guò)程廣泛征求意見(jiàn)教育界企業(yè)界學(xué)術(shù)界2019年國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（0.5%-1%)20192019年全國(guó)起始年級(jí)實(shí)施新課程2019年省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（10%-15%)2019年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍（30左右）全 面 規(guī) 劃109實(shí)施過(guò)程社會(huì)組織、宣傳、動(dòng)員教學(xué)過(guò)程、行動(dòng)研究通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)行政、專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師、社區(qū)代表、家長(zhǎng)代表實(shí)驗(yàn)方案、教科書(shū)選用、校本課程組織110過(guò)程與方法新課程情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與技能轉(zhuǎn) 變 課 程 的 功 能傳授知識(shí)111112已確定的課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)山東云南湖北山西安徽貴州內(nèi)蒙古四川黑龍江高密青島石林縣武昌曲沃蕪湖貴定海勃灣區(qū)

33、(烏海市)郫縣(成都)大慶寧安吉林湖南天津廣東河南甘肅河北新疆青海龍山區(qū)(遼源)開(kāi)福區(qū)(長(zhǎng)沙)大港區(qū)南山區(qū)(深圳)金水區(qū)(鄭州)七里河區(qū)城關(guān)(蘭州)鹿泉(深圳)天山區(qū)沙伊巴克區(qū)(烏魯木齊)湟中區(qū)(西寧)江西寧夏江蘇海南遼寧福建重慶廣西陜西西湖區(qū)南昌大余(贛州)靈武市玄武區(qū)(南京)錫山市?？谑写筮B廈門(mén)北碚區(qū)柳州城區(qū)玉林市南寧新城區(qū) 西安雁塔區(qū)1132019年秋季已經(jīng)有1年級(jí)20萬(wàn)余名學(xué)生、3年級(jí)8萬(wàn)余名學(xué)生、7年級(jí)10萬(wàn)余名學(xué)生使用部分學(xué)科的新教材。1142019年6月，進(jìn)行了三次國(guó)家一級(jí)培訓(xùn)工作，首批接受培訓(xùn)的各地教育行政人員、教研人員、校長(zhǎng)和教師代表近1000名。115 2019年5月29日

34、，新華社刊發(fā)了國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。 2019年6月，召開(kāi)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作。會(huì)議通過(guò)了基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要。全國(guó)性的宣傳和學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始。2019年7月，召開(kāi)了基礎(chǔ)教育課程改革第八次核心成員工作會(huì)議和高中課程計(jì)劃研討會(huì)。116 課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）已經(jīng)審議會(huì)議審議通過(guò)，根據(jù)審議意見(jiàn)進(jìn)一步修改后已經(jīng)出版了18個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 2019年7月30-31日在大連召開(kāi)了全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革工作座談會(huì)，部署課程改革及實(shí)驗(yàn)工作。 117 印發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）及審查通過(guò)的實(shí)驗(yàn)教材，將在今年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)、修訂，用五年左右的時(shí)間在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用。 實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行課程教材實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，將在全國(guó)范

35、圍內(nèi)組織中小學(xué)教師開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研討。 在前期研究的基礎(chǔ)上，加快高中課程改革的工作進(jìn)程，2019年內(nèi)形成高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。 118三、我們面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)119驗(yàn)證、修訂并正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 形成教材編寫(xiě)、審定、選用的有效機(jī)制形成三級(jí)課程管理的具體工作機(jī)制 形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度 初步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。促進(jìn)廣大教師更新教育觀念，提高專(zhuān)業(yè)水平 課程改革實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和要求120學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況各實(shí)驗(yàn)區(qū)分年度形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議2019年教育部將組織專(zhuān)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂2019年頒布經(jīng)修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)1驗(yàn)證、修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿121建立教材編寫(xiě)資格