畢節(jié)黔西縣教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷

1、第 頁(yè) 畢節(jié)黔西縣教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷一、單選題1教師在講“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時(shí)，確定的重點(diǎn)為“細(xì)胞膜的成分和功能”和“細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義”。下列哪項(xiàng)不屬于其確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù) （） A教材內(nèi)容的主次2一年生枝條中，扦插時(shí)容易成活的是（ ）。 A.帶葉帶芽的枝條B.帶葉去芽的枝條C.去葉去芽的枝條D.去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)其生根。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因?yàn)檠慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素多，可以促進(jìn)生根和其他生長(zhǎng)，所以用去葉帶芽的枝條。 3鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為鐮刀型，鐮

2、刀型紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一半。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.產(chǎn)生該病的原因是基因突變B.該病患者多肽鏈上的一個(gè)谷氨酸被纈氨酸替換C.該病不會(huì)傳給下一代D.該病患者紅細(xì)胞為鐮刀狀，易破裂 答案：C解析：鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞是彎曲的鐮刀狀，紅細(xì)胞容易破裂，使人患溶血癥，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡。鐮刀型細(xì)胞貧血病的成因是患者體內(nèi)控制合成血紅蛋白的基因發(fā)生了堿基對(duì)的替換，血紅蛋白6號(hào)位的氨基酸由谷氨酸變?yōu)槔i氨酸，導(dǎo)致血紅蛋白的分子構(gòu)型和功能改變。該疾病屬于常染色體隱性遺傳病，會(huì)遺傳給后代。綜上所述，A、B、D三項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 4碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，對(duì)此最有說(shuō)服力的說(shuō)法是（

3、）。 A.碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多B.碳在自然界中含量最為豐富C.在細(xì)胞的各種化合物中都含有碳D.碳鏈構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架 答案：D解析：碳不是細(xì)胞的各種化合物中含量最多的元素，如水是細(xì)胞中含量最多的化合物，但不含碳元素，故A錯(cuò)誤；自然界中含量最為豐富的元素是氧，故B錯(cuò)誤；細(xì)胞中的大多無(wú)機(jī)化合物中不含碳，故C錯(cuò)誤；碳是構(gòu)成生物大分子的基本骨架，所以碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。 5下列關(guān)于HIV的說(shuō)法正確的是（ ）。 A.能在人體血漿中增殖B.侵染T細(xì)胞導(dǎo)致人體免疫功能全部喪失C.不能寄生在呼吸道黏膜細(xì)胞中D.蛋白質(zhì)由自身核糖體合成 答案：C解析：HIV是造成人類免疫系統(tǒng)缺陷的一種RN

4、A病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。主要攻擊人體的T細(xì)胞，離開(kāi)人體不宜存活，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。HIV侵入人體后，特異性地作用于某些T淋巴細(xì)胞。侵入細(xì)胞后，通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄酶的作用合成DNA，并與宿主基因整合，進(jìn)行復(fù)制增殖。受感染的T細(xì)胞膜通透性增加，發(fā)生溶解壞死，導(dǎo)致免疫調(diào)節(jié)障礙，最終引起機(jī)體全面的免疫功能受損而只具有部分非特異性免疫功能，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。呼吸道黏膜不是HIV的靶細(xì)胞，這是HIV不會(huì)通過(guò)空氣傳播的原因，C項(xiàng)正確。 6某版本高中生物教材中選做實(shí)驗(yàn)“水質(zhì)污染對(duì)生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素（水質(zhì)污染）對(duì)生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過(guò)程與方法和珍愛(ài)生命與保護(hù)環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來(lái)，又要突

5、出對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（ ）特點(diǎn)。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開(kāi)放性C.學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：A解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開(kāi)放性；學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和探究性；學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性；學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性。題干中的要求指明了本課的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，具有學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性。 7下列不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是（ ） A.報(bào)刊與雜志B.田間與山丘C.動(dòng)物園與植物園D.良種站與養(yǎng)殖場(chǎng) 答案：A解析：報(bào)刊和雜志屬于媒體資源，B、C、D均為社區(qū)資源

6、。 8下列各組化合物中只含 C、H、O 三種元素的是（ ）。 A蔗糖、胰島素 B乳糖、脂肪 C抗體、核糖核酸 D纖維素、淀粉酶 答案：B解析：胰島素、抗體和淀粉酶都是蛋白質(zhì)，含有的元素包括 C、H、O、N 和 S。核糖核酸由核糖、磷 酸和含氮堿基組成，含有的元素包括 C、H、O、N 和 P。四個(gè)選項(xiàng)中，只含 C、H、O 三種元素的化合物是蔗糖、乳糖、 脂肪、纖維素。 9藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)不能進(jìn)行的生命活動(dòng)是（ ）。 AH的氧化 B染色體變異 CCO2的固定 DDNA 的復(fù)制 答案：B解析：藍(lán)藻細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以可以進(jìn)行H(還原態(tài)氫)的氧化，A 項(xiàng)正確。藍(lán)藻細(xì)胞屬于 原核細(xì)胞，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，

7、不存在染色體，所以不會(huì)發(fā)生染色體變異，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)有光合色素及相 關(guān)的酶，可以進(jìn)行光合作用，故能進(jìn)行 CO2的固定，C 項(xiàng)正確。藍(lán)藻細(xì)胞以二分裂方式進(jìn)行繁殖，可以進(jìn)行 DNA 的 復(fù)制，D 項(xiàng)正確。 10純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上卻無(wú)甜玉米子粒，原因最能是（ ）。 A.基因突變 B.染色體變異C.甜是顯性性狀D.非甜是顯性性狀 脂肪的化學(xué)組成不同于糖類的是（ ）。 A.分子中氧原子所占比例高 B.分子中氫原子所占比例高C.主要由C、H、O三種元素組成D.除含有C、H、O外，還含有N、P 答案：B解析：A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，脂肪分子

8、中氧原子所占比例低；C項(xiàng)是脂肪和糖類的相同點(diǎn)；D項(xiàng)脂肪無(wú)N、P元素。 11某位教師利用調(diào)查法研究當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師對(duì)科學(xué)史教育價(jià)值的看法，下列選項(xiàng)一定不合理的是（ ）。 A.調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題都是封閉式的B.采用電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷C.根據(jù)教齡，對(duì)當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師采取分層抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查D.先向當(dāng)?shù)厣锝處熤v解科學(xué)史的教育價(jià)值，然后進(jìn)行調(diào)查 答案：D解析：調(diào)查法要遵循客觀性原則，不能帶主觀傾向，題中“先向當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師講解科學(xué)史的教育價(jià)值，然后進(jìn)行調(diào)查”很明顯帶有主觀傾向。 12由于人為或自然因素使動(dòng)物種群的自然棲息地被分割成很多片段，導(dǎo)致種群密度下降甚至走向滅絕。下列有關(guān) 棲息地片段化對(duì)動(dòng)物

9、種群不利影響的敘述，不正確的是（ ）。 A棲息地片段化會(huì)阻礙動(dòng)物個(gè)體的遷入和遷出 B與大種群相比，小種群的基因頻率不易發(fā)生變化 C小種群內(nèi)部近親繁殖會(huì)使種群的遺傳多樣性下降 D棲息地片段化會(huì)使動(dòng)物種群活動(dòng)空間變小，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇 答案：B解析：棲息地片段化使動(dòng)物活動(dòng)范圍變小，不利于動(dòng)物個(gè)體的遷入、遷出，阻礙了基因交流，且 片段化的棲息地內(nèi)的食物、空間等各種資源有限，會(huì)使種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇。故 A、D 兩項(xiàng)正確。大種群中個(gè)體較多，基 因交流范圍更大且不容易受到不利因素的影響；小種群中個(gè)體較少，基因交流范圍有限，容易發(fā)生近親繁殖，使種 群遺傳的多樣性下降，且易受不利因素影響，基因頻率易發(fā)生較大變化，不利于

10、種群的生存與繁衍。故 B 項(xiàng)錯(cuò)誤、 C 項(xiàng)正確。 13世紀(jì)，施萊登和施旺建立了“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”；20 世紀(jì)，薩頓提出基因就在染色體上的假說(shuō)。他們提出自己觀 點(diǎn)的思維過(guò)程分別是（ ）。 A類比推理和歸納推理 B歸納推理和演繹推理 C演繹推理和類比推理 D歸納推理和類比推理 答案：D解析：歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過(guò)程，即由特殊到一般。演繹推理是由一般到 特殊或具體的推理過(guò)程。類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象部分屬性相同，從而推理出它們的其他屬性也相同的過(guò)程。細(xì)胞學(xué)說(shuō)是施萊登和施旺在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、總結(jié)歸納之后得出的觀點(diǎn)，屬于歸納推理。薩頓通過(guò)列表對(duì)基因 的行為和染色體的行為進(jìn)行比較，發(fā)

11、現(xiàn)兩者行為的驚人相似性，推理出“基因在染色體上”的假說(shuō)，其思維過(guò)程是 類比推理。 14木本植物的莖能逐年長(zhǎng)粗是因?yàn)榍o有（ ）。A.樹(shù)皮B.木質(zhì)部C.韌皮部D.形成層 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):木本植物相關(guān)知識(shí)。木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹(shù)皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、本質(zhì)部和髓。表皮起保護(hù)作用。韌皮部包括篩管（運(yùn)輸有機(jī)物）和韌皮纖維（有韌性）。木質(zhì)部包括導(dǎo)管（運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽）和木纖維（堅(jiān)硬）。形成層的細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長(zhǎng)粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖不能逐年加粗，則是因?yàn)闆](méi)有形成層。 15下圖是甲、乙兩個(gè)家族系譜圖。甲家族

12、有Z遺傳病患者，乙家族有紅綠色盲（B-b）患者。下列敘述正確的是（ ）。A.乙家族中的-1既含有基因B，又含有基因bB.甲家族中的Z遺傳病，屬于常染色體隱性遺傳病C.若甲家族-8與III-7為異卵雙生，則-8表現(xiàn)型正常D.若甲家族-8與乙家族-5結(jié)婚，不可能生下兼患兩病的男孩 答案：A解析：乙家族5號(hào)為紅綠色盲患者，故其母親4號(hào)為紅綠色盲致病基因的攜帶者，且該致病基因一定來(lái)自母親1號(hào)，故1號(hào)為雜合子，既含有B基因，又含有b基因，A正確；由甲家族1、2、5，可知該病為常染色體顯性遺傳病，B錯(cuò)誤；若甲家族7號(hào)與8號(hào)為異卵雙生，因-4為患病者，攜帶顯性致病基因，故-8表現(xiàn)型不一定正常，C錯(cuò)誤；-8可

13、能患Z遺傳病，而-5是紅綠色盲患者，其兒子一定患色盲，故二人結(jié)婚有可能生下同時(shí)患兩病的孩子，D錯(cuò)誤。 16某神經(jīng)毒素主要分為型和型兩種，型毒素競(jìng)爭(zhēng)性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，型毒素抑制運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，進(jìn)而對(duì)神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。A.型毒素在a處起作用B.型毒素在b處起作用C.型和型兩種毒素作用效果相同D.型和型兩種毒素作用機(jī)制相同 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):突觸相關(guān)知識(shí)。、兩種毒素的作用效果均是對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)產(chǎn)生抑制，但作用原理不同，C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：由題干可知，型毒素在b處突觸后膜上起作用。型毒素抑制神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，即在a處起作用，錯(cuò)誤

14、。與題干不符，排除。D項(xiàng)：錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 17根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))的界定，下列行為動(dòng)詞用于表述技能目標(biāo)的是（）。 A運(yùn)用B說(shuō)出C排列D簡(jiǎn)述 答案：A解析：運(yùn)用屬于技能目標(biāo)動(dòng)詞，獨(dú)立操作水平。說(shuō)出、排列、簡(jiǎn)述是知識(shí)目標(biāo)動(dòng)詞。 18生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕的生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是( )。A.將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個(gè)體B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵母細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體D.將野驢的基因?qū)思殷H的

15、受精卵中，培養(yǎng)成新個(gè)體 答案：C解析：可通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞克隆的方式使野驢“復(fù)生”。體細(xì)胞克隆的方法為將體細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞內(nèi),進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)，再將早期胚胎移入代孕母體中進(jìn)行發(fā)育。C選項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)，動(dòng)物細(xì)胞不具有全能性,不能使用組織培養(yǎng)的方法獲得新個(gè)體。B選項(xiàng)，體細(xì)胞兩兩融合形成的新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不一致，不能選用。D選項(xiàng)中野驢基因?qū)爰殷H受精卵中，受精卵中既含家驢基因又含野驢基因，不能使用。 19下列關(guān)于種群的敘述中不正確的是（）。 A理想條件下，種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型是Nt=Not20某雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子（

16、）。 A堿基排列方式共有4100種B連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)C四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經(jīng)確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯(cuò)誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個(gè)，C=G=70個(gè)。因此DNA分子中四種

17、含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目為(22-1)30=90個(gè)，B錯(cuò)誤。該DNA含有2個(gè)游離的磷酸基，因?yàn)镈NAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會(huì)有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)，D錯(cuò)誤。 21資料表明人參皂苷的某些成分能促進(jìn)體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞增殖，此研究需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。 A體外培養(yǎng)此動(dòng)物細(xì)胞一般需加動(dòng)物血清B添加飼養(yǎng)層細(xì)胞可避免神經(jīng)干細(xì)胞的分化C人參皂苷成分不能促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制D可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞 答案：C解析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清，A正確；在培養(yǎng)干細(xì)胞時(shí)，需要在培養(yǎng)皿中制備一層

18、飼養(yǎng)層，然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時(shí)不需要加入飼養(yǎng)層B正確：題干中說(shuō)皂苷成分能促進(jìn)細(xì)胞增殖，也就是細(xì)胞的有絲分裂，說(shuō)明其可以促進(jìn)DNA復(fù)制，C錯(cuò)誤；由于胚胎干細(xì)胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，D正確。 22下列哪一項(xiàng)可簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式 （） A有無(wú)酒精生成B有無(wú)水生成C有無(wú)有機(jī)物消耗O2D消耗量與CO2生成量的比值 答案：D解析：無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，只要有酒精生成就能說(shuō)明細(xì)胞有進(jìn)行無(wú)氧呼吸，但細(xì)胞也可能同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，故A不符合題意。除了有氧呼吸能產(chǎn)生水外，其他代謝反應(yīng)也能產(chǎn)生水，故B不符合題意。有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都是消

19、耗有機(jī)物，C不符合題意。當(dāng)氧氣消耗量為0時(shí)，細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量小于二氧化碳生成量時(shí)，細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量等于二氧化碳生成量時(shí)，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，故D項(xiàng)符合題意，能簡(jiǎn)便而準(zhǔn)確地作出判斷。 23在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是( )。 A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 答案：B解析：植物細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過(guò)程需要線粒體提供能量;有絲分裂末期，細(xì)胞中央赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周延伸形成細(xì)胞壁.該過(guò)程與高爾基體有關(guān)

20、。因?yàn)樵谥参锛?xì)胞中，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，故B正確;葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，不能為細(xì)胞分裂提供能量，故A錯(cuò)誤。高等植物細(xì)胞不含中心體，故C錯(cuò)誤;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成車間，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，與染色體運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板形成無(wú)關(guān)，故D錯(cuò)誤。 24圖為膜電位變化示意圖,其中能正確表示神經(jīng)纖維由興奮狀態(tài)恢復(fù)為靜息狀態(tài)的是（）。 答案：A解析：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)。靜息時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通遇任大，鉀離子大景外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位受到刺激后，神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，對(duì)鈉離子的通透性增大，鈉離子大量?jī)?nèi)流，形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位。故本題選A。 25圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是(

21、 )。A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系，故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時(shí)抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在一個(gè)系統(tǒng)中系統(tǒng)本身的工作效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對(duì)于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個(gè)典型的反饋調(diào)節(jié),A項(xiàng)正確。 26果蠅正常體細(xì)胞中含8條染色

22、體，表示一個(gè)染色體組的是（ ）。答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):染色體數(shù)目的變異。細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)、共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫作一個(gè)染色體組。因此該題中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選擇C選項(xiàng)。 27將成熟胡楊細(xì)胞放在三種不同培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)三天，結(jié)果如下表，下列敘述正確的是（ ）。A.為實(shí)驗(yàn)組B.茉莉酸為無(wú)關(guān)變量C.NaCl為因變量D.茉莉酸可抑制質(zhì)壁分離 答案：D解析：實(shí)驗(yàn)的自變量為是否加入NaCL和榮莉酸，因變量是細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的情況，為對(duì)照組，由表數(shù)據(jù)可知茉莉酸有抑制質(zhì)壁分離的作用。故選D。 28圖7表示某物

23、種遷入新環(huán)境后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率(平均值)隨時(shí)間(單位：年)的變化關(guān)系。經(jīng)調(diào)查在第5年時(shí)該種群的種群數(shù)量為200只。下列有關(guān)敘述正確的是( )。A.理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只B.由于天敵、生活空間和資源等原因，導(dǎo)致第5年到第9年這段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量減少C.由圖可知，該物種遷入新環(huán)境后，其種群數(shù)量一直呈“J”形增長(zhǎng)D.如果該種群為東方田鼠，則將其數(shù)量控制在200只左右可有效防治鼠患 答案：A解析：由圖可知第5年時(shí)增長(zhǎng)速率最大，此時(shí)該種群數(shù)量為200只，等于K2，故理論上K值(環(huán)境容納量)為400只，A項(xiàng)正確；第15年種群數(shù)量增長(zhǎng)速率不斷增大，種群數(shù)量增加得越來(lái)越快；第5年時(shí)種群

24、數(shù)量增長(zhǎng)速率最大，此時(shí)種群數(shù)量增加最快；第5-9年種群數(shù)量增長(zhǎng)速率雖然逐漸減小，種群數(shù)量增加得越來(lái)越慢，但種群數(shù)量依然在增多，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖示時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量呈“S”形增長(zhǎng)(但未達(dá)到K值)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；防治鼠患時(shí)，若將其數(shù)量控制在K/2左右，則在該條件下鼠種群具有最大的增長(zhǎng)速率，很快就會(huì)恢復(fù)到較大的數(shù)量，應(yīng)將其數(shù)量控制在200只以下D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過(guò)程中的細(xì)胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細(xì)胞中，非等位基因發(fā)生了重組B.圖所示細(xì)胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細(xì)胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半D.上述細(xì)胞分裂圖像按進(jìn)行時(shí)序排序是 答案：B解析

25、：由圖可知，細(xì)胞處于分裂間期；細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期；細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期。因此細(xì)胞分裂過(guò)程的正確排序是-，D錯(cuò)誤。細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹單體之間可能發(fā)生交叉互換，所以可能發(fā)生非等位基因的重組，A錯(cuò)誤。細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，B正確。細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變，C錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30材料：我國(guó)某版本生物教材中關(guān)于綠葉中色素的提取和分離內(nèi)容如下：?jiǎn)栴}：（1）比較兩個(gè)版本教材中實(shí)驗(yàn)的主要差異。（2）根據(jù)上述

26、比較，分析該實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn)。 解析：（1）我國(guó)與國(guó)外教材中實(shí)驗(yàn)的區(qū)別有以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同。國(guó)外版本只是做了綠葉中色素的分離實(shí)驗(yàn)，我國(guó)版本先做了綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)，然后做了分離實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料用具不同。我國(guó)版本中此實(shí)驗(yàn)材料是新鮮的綠葉，國(guó)外版本中實(shí)驗(yàn)材料是提前制備好的植物懸液；我國(guó)版本中實(shí)驗(yàn)試劑較多，包括二氧化硅、碳酸鈣、無(wú)水乙醇、層析液，國(guó)外版本只是無(wú)水乙醇；我國(guó)版本中實(shí)驗(yàn)用具包括定性濾紙、試管、棉塞、試管架、研缽、尼龍布、剪刀等用具，而國(guó)外版本只有濾紙和燒杯。分離原理、方法相同紙層析法，但層析液成分不同。我國(guó)版本中綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水酒精中，綠葉中的色素在層析液（由2

27、0份在6090 分餾出來(lái)的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成，93號(hào)汽油也可代用）；而國(guó)外版本選擇無(wú)水乙醇分離植物葉中的各種色素。實(shí)驗(yàn)方法不同。我國(guó)版本中首先從新鮮綠葉中提取色素，然后制備濾紙條，畫綠葉細(xì)線。而國(guó)外版本直接在濾紙上滴植物懸液，并且只滴一次。分析和討論的內(nèi)容不同。我國(guó)討論的問(wèn)題更加詳細(xì)，國(guó)外版本描述較為簡(jiǎn)單，注重實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而我國(guó)版本不僅注重原理和過(guò)程還比較注意關(guān)鍵操作步驟。（2）根據(jù)上述比較，我認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的要點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍ粋€(gè)實(shí)驗(yàn)在不同版本中有不同的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，歸因于最初的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌詫?shí)驗(yàn)開(kāi)始之前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這樣才更加具

28、有針對(duì)性。讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。在內(nèi)容開(kāi)始之前，要給學(xué)生講解清楚實(shí)驗(yàn)原理，這樣才可以解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。如提取葉綠素時(shí)加入碳酸鈣和二氧化硅的作用，研磨要迅速充分；綠葉細(xì)線不僅要求細(xì)、直、均勻，而且要求含有較多的色素（可以重復(fù)畫二至三次）；濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，將得不到清晰的色素帶；制備濾紙條時(shí)，要剪去兩角，這樣可以減小邊緣效應(yīng)，使色素在濾紙上擴(kuò)散均勻，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；收集濾液后，要及時(shí)用棉塞將試管口塞緊，防止濾液揮發(fā)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意實(shí)驗(yàn)安全。本實(shí)驗(yàn)中涉及揮發(fā)性的有機(jī)試劑，為避免學(xué)生吸收較多的有害氣體，建議在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)事求是。實(shí)

29、驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不要隨意改動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 31材料：“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于生物學(xué)課堂教學(xué)。某教師在“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”和“探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程”的教學(xué)中對(duì)微視頻的制作進(jìn)行了如下思考并開(kāi)展教學(xué)。1.在“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”一節(jié)的教學(xué)中，該教師最先直接使用亞馬遜的紀(jì)錄片進(jìn)行導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)不能在2 min內(nèi)展示盡可能多的物種及它們之間的捕食關(guān)系，同學(xué)們也認(rèn)為亞馬遜離自己比較遙遠(yuǎn)，興趣不大。針對(duì)這些問(wèn)題，該教師決定采用“穿越”策略，借助衛(wèi)星地球軟件和錄屏軟件錄制了一段空中俯視地面的動(dòng)畫視頻。視頻一開(kāi)始展示的是學(xué)校的衛(wèi)星俯視圖，學(xué)生一眼就能看出是自己學(xué)校，然后視角迅速上升至遠(yuǎn)離地球的太

30、空，最終降落到南美洲亞馬遜雨林。教師再使用錄屏軟件將亞馬遜密林中動(dòng)物獵食的視頻片段進(jìn)行剪輯和拼接，同時(shí)以游覽亞馬遜的解說(shuō)詞為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的旁白，在短短2 min左右的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)了盡可能多的物種，并在視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生討論微視頻中涉及的捕食關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題32真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒(méi)有，原核生物沒(méi)有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A（有內(nèi)含子）可以表達(dá)出某種特定蛋白（簡(jiǎn)稱蛋白A）。回答下列問(wèn)題：（1）某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是_。（2）若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體

31、和昆蟲(chóng)病毒兩種載體中，不選用_作為載體，其原因是_。（3）若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是_（選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”）。（4）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是_。 答案：解析：（1）在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒(méi)有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同（2）噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌不能將目的基因?qū)思倚Q中（3）蛋白A的抗體（4）外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表

32、達(dá)（所有生物共用同一套遺傳密碼）解析：（1）從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞，細(xì)胞中沒(méi)有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。（2）噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲(chóng)病毒，家蠶是昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，故用昆蟲(chóng)病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。（3）檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原。選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。（4）艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)。分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性，所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說(shuō)的所有生物共用一套遺傳密碼。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33“能量流動(dòng)的過(guò)