年級數(shù)學期末教學質(zhì)量測查試卷分析（篇范文）

1、年級數(shù)學期末教學質(zhì)量測查試卷分析（篇范文）第一篇：三年級數(shù)學期末教學質(zhì)量測查試卷分析三年級數(shù)學期末教學質(zhì)量測查試卷分析一試題特點：縱觀本次測試，我們感覺試題比較靈活、全面，考查范圍廣，而且重視所學的知識，基于教材，面對的是大多數(shù)學生。本次出題分四大版塊：耐心細致，巧思秒算、動腦思考，認真填空、反復比較，慎重選擇、操作探究，解決問題。內(nèi)容包括基礎知識、計算、解決問題等。但是題意側(cè)重于思維和生活實際，體現(xiàn)出測查學生的思維能力與解決實際問題能力的意向。二、試卷試題分析（一）耐心細致，巧思秒算中設計了口算、先估算再連線、用豎式計算和列式計算四個類型，共36分。從卷面情況看，學生對計算掌握較好，準確率高

2、，有70%學生能得滿分，學生書寫也比較規(guī)范，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。個別學生數(shù)字書寫不嚴謹，不規(guī)范，導致列豎式計算時，把數(shù)字盯錯、看錯。（二）動腦思考，認真填空，設計了10個小題，20個空，每空1分，共20分，試題特點，主要考查了學生對面積和面積單位、時間單位之間的換算，分數(shù)、小數(shù)、年、月、日中基礎知識，由淺入深、有層次性，題目形式符合學生年齡認識特點。學生對個別填空題掌握的不太好。（三）反復比較，慎重選擇（在正確答案后面的口里劃）設計了4題，每題1分，共4分，部分知識從卷面上來看大部分學生掌握比較好，書寫也干凈整齊，正確率也比較高。（四）作探究，解決問題，共40分。部分學生不認真讀題，不審題，不把

3、握題的關系詞，沒有認真審題。三、在問題及原因1在思維方面失分較多的，如“（）1980最大能填幾，應是4.”學生不會辨別思維的方式，選擇的方法也不靈活，其實解決這道題，可以采用的方法有許多：估算將19看做20，這樣就可以填3，可是19小于20，所以還可以再加上一個19，那就是4個，所以應該填4；精算最大能填幾，應該想比80小的最大數(shù)是79，那么就用7919=43，所以應該填4；或者是，采用驗證法，就用419=76，而80-76=4，4里沒有一個19了，所以4是最大的。而孩子們在這里失誤，反應出思維不夠靈活，沒有深度。失分較多的還有：（1）小明的爸爸從西安坐火車回到銀川，火車第一天下午4：00出發(fā)

4、，預計第二天早晨6：30到達，爸爸要在火車上經(jīng)過（）小時（）分。（2）右邊的圖形是正方形拼成的，每個小正方形的邊長都是1厘米，拼成圖形的面積()是平方厘米，周長是（）厘米。出錯原因主要是學生思維不夠靈活。2計算方面，出錯原因主要有兩點：一是計算不夠準確；二是學生態(tài)度不端正，馬虎現(xiàn)象還存在。 3解決實際問題方面，學生錯誤比較集中在12時計時法的問題上，因為這也是我們解決問題教學中的一個難點，雖然平時也比較重視，但是一部分學生的思維水平比較低，解決問題時審題不完整，不準確，大部分學生都用24時記時法表示了，表現(xiàn)出學習知識比較呆板的特點。再如“如果不重復計算，兩個村子一共種了（）種樹。”這道題出錯的

5、也比較多，出錯原因主要是學生沒有仔細讀題。 從答卷中可以看出：1、學生基礎知識掌握不牢，對許多概念理解模糊，教師在教學中應注意讓學生多親身體驗，舉一反三，將相關知識進行比較練習，牢固掌握基礎，形成能力。2、學生學習習慣較差一是計算題數(shù)學寫錯盯錯，二是審題不準，不讀題，粗心大意，教師要嚴抓，教給學生好的學習方法，讓他們有好的學習習慣。四、改措施：1提高學生的計算能力，首先從口算抓起，在今后的教學中，返回補充學生的20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法。其次要重視算理的教學，如小數(shù)加減法一定要對準小數(shù)點等。 2在思維方面我們重點查找教師的原因，主要是教學方法，不光要教會學生知識，更重要教會學生學習方法，使學生

6、能把學過的知識做到舉一反三，靈活的解決實際問題。3此外，我們還要繼續(xù)重視培養(yǎng)學生認真、細致的學習習慣，端正的學習態(tài)度。五、今后教學建議1、教師要樹立以人為本的教育理念，首先要站在學生的立場上思考問題，學生才是學習的主體。充分挖掘?qū)W生的個性潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，尋找最佳的時機和有效的方法進行教學。2、教師要繼續(xù)加強課標學習，注重教材和教參書的鉆研，合理使用教材，有的放矢地進行教學。充分利用教材、開發(fā)教材。教材中的題材相對貼近學生的生活實際，信息量較大，呈現(xiàn)方式新穎靈活。教師在教學中自己首先必須細致、深刻、準確地理解教材。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不是上

7、課手背到后面，不是上課不交頭接耳，也不僅是課前預習、回家按時寫作業(yè)。良好的學習習慣是能跟老師一起思考，而思考的根本在于能集中精力。所以小學階段孩子良好的學習習慣的核心是集中精力。4、注重過程教育。世界上的很多經(jīng)驗是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。所心只關注結(jié)果的教育是不夠的，我們還要關注過程的教育。在過程教學中，教師要加強動手操作的訓練，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同們交流同時在教學活動中幫助學生理清如何去提出問題、如何思考問題，如何反思，幫助學生逐漸積累處理問題的經(jīng)驗。第二篇：小學科學學科期末測查質(zhì)量分析小學科學學科期末測查質(zhì)量分析隨著小學科學課程改革的全面

8、實施，新教材從培養(yǎng)目標到教材內(nèi)容和教學方法以及學習方式都發(fā)生了很大變化，隨之而來的課堂教學也發(fā)生了巨大的變化。為了解和分析市直小學實施科學新課程教學質(zhì)量狀況，加強市直小學科學教學教研的引導和教學質(zhì)量監(jiān)控，我校在2010到2011學上學期組織了市直小學科學學科的期末調(diào)研考試?，F(xiàn)將科學學科調(diào)研考試的情況作如下分析：一、命題思路：鑒于平時的教研體會，在這次命題中，本著給科學老師一個實實在在教科學的教學理念。這次試題出的很科學、很本質(zhì)，整份試卷的內(nèi)容來源于教材，同時和學生的生活緊密結(jié)合。希望通過這次抽測讓老師們意識到好好研讀文本很重要，靈活運用教材更重要，結(jié)合實際在生活中教科學最重要的思想。我們老師命

9、題不是為了難倒學生，而是希望通過抽測了解自己的學生對已學知識的掌握和應用水平，任意拔高只會加重學生和老師的負擔。我們完全可以讓學生愉快地學習科學知識，真正地在玩中學。二、試卷分析1、試題在基礎性內(nèi)容和主干知識的考查上并重兼顧。主要考查學生對核心概念的理解。如；四年級試題中物體的溶解、天氣、聲音、我們的身體等；五年級試題中的生物與環(huán)境、光、地球表面及其變化、運動和力等；六年級試題中工具和機械、形狀與結(jié)構(gòu)、生物的多樣性等。2、強調(diào)知識在情境中的運用。試題盡量將科學知識融入問題情景中進行考查，讓學生學以致用，避免呆板的死記硬背。因此，題目具有開放性。試題不是孤立地考知識，而是在學生的知識范圍內(nèi)，考查

10、學生運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力，重視知識的實踐性。試卷中有大量的聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的試題，聯(lián)系當前人類面臨的熱點問題，如四年級試題中第二題，六年級試題填空題第2小題，選擇題第3、4小題，實驗技能第2小題以及關于白色污染、身邊水域污染狀況的觀察和科學調(diào)查、垃圾的分解處理等。3、重視對科學探究能力的考查。試題源于教材而不拘泥于教材，以開放性試題出現(xiàn)，考查學生知識面以及思維能力和表達能力，激勵學生主動獲取與時代聯(lián)系緊密和充滿趣味性的科學信息，更多地關注了各種科學方法的運用，包括觀察、分類、預測與推測、模型、對比實驗、描繪圖像等。如四年級試題中第六大題通過兩個實驗，考查了學生提出問題、做出

11、假設、設計實驗、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論等探究能力，同時，也是對學生描述實驗現(xiàn)象的表達能力的考查。五年級試題第五題，六年級試題中第六題關于強力電磁鐵實驗的設計與實驗、都是考查學生探究能力的，且分值比較高。因為探究是小學生學習科學的重要途徑，探究能力的培養(yǎng)是小學科學課的重要內(nèi)容。4、注重科學觀察能力的考查。重點考查學生觀察活動是否落實，在觀察中是否養(yǎng)成了記錄觀察現(xiàn)象的良好習慣。如，四年級試題中對身體部位的觀察，五年級試題中對地形的觀察，六年級試題中對簡單機械的觀察記錄等三、考試質(zhì)量分析1、重課堂知識的獲取，輕科學知識的生活來源。從試卷中看出，不少學生學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。如在四年級試卷中，學生

12、得分比較少的題目為選擇題，特別是聲音的傳播、強弱的相關知識。實驗題做的情況不是很好，造成失分。最后一個大題中，學生答題普遍沒有緊扣命題者的意圖，只是做表面描述，沒有深挖，故結(jié)論不是很完整。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事物和現(xiàn)象。同時從試卷中看到，學生缺少對大自然一些科學現(xiàn)象的留心觀察，更沒有將課本知識運用到解決自然、生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。如六年級試卷第五題的科學實驗題有的學校得滿分的只有25%左右，大部分學生缺少這方面的生活經(jīng)驗，有的是空白，有的是答非所問，失分嚴重。學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石

13、，但是學生對生活的關注太少。從學生的答題中我們可以看出，課堂教學與學生的生活實際聯(lián)系不夠，如六年級的試題中，得分比較低的是關于省力杠桿和費力杠桿的連線，螺絲釘、鑷子等本該是學生十分熟悉的常用工具，可學生失分也較多。2、重科學概念的教學，輕科學知識原理的推斷。這次試題大都是考查學生基礎科學知識的理解和掌握情況。從試卷上看，不少學生很少去理解和掌握記憶性內(nèi)容，所以在填空題上失分比較多。比如有關土壤的知識考查，基本沒有全對的。六年級試題第五題的第1小題，有的學校80%的學生沒有作出準確的回答，還有的學校一半的學生完全沒有動筆。五年級試卷23分的填空題，有的學校沒有全對的學生，最少的丟2分，最多的丟1

14、3分，失分率達44.5%。絕大多數(shù)學生都出現(xiàn)了不同程度的答題錯誤。選擇題得分情況較好，只是少數(shù)學生不認真讀題而誤填。連線題絕大多數(shù)都是正確的，但也有學生答題張冠李戴。3、重知識教學的結(jié)論，輕實驗探究的過程。實驗探究是科學課教學的基本理念，從各年級的試卷看，有的學校考試情況不盡人意。如六年級實驗探究第2小題得分相當差。這是教材上的原題，是一個課外探究題目，如果對本教學的內(nèi)容忽略了，或者說根本沒有組織學生實驗、觀察、探究，所以現(xiàn)在當學生做起題來感到很困難時，只能閉門造車。4、重教學環(huán)節(jié)的引導，輕學生科學思維、知識運用能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。橫向比較這次科學學科測查，通過成績的呈現(xiàn)看到學生間的成績

15、差距較大，有的班高分率、及格率、平均分都遠遠低于命題者的預測成績。從中不難看出有的教師平時教學忽視了學生科學思維能力、知識綜合運用能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)。諸如善于細心觀察、獨立思考、做觀察記錄、讀題、審題、做題、檢查等。教學水平和教學方法的差異，導致學生的學習成績和科學素養(yǎng)發(fā)展不均衡。五、教學建議：通過對樣卷的整體分析，對老師在以后的教學提出以下的教學建議。1、希望通過教研活動及老師本身的進修學習等途徑加強老師科學素養(yǎng)的提高，老師科學素養(yǎng)的提高可以大大減少教學過程中的錯誤指導，同時可以提高老師對單一知識的有效描述，增加知識與知識間的相互聯(lián)系和比較，能更好地培養(yǎng)學生真正掌握科學知識及靈活應用

16、知識的能力，避免學生死記硬背地學科學，從根本上發(fā)散學生的思維能力和相互遷移的應用能力。2、科學教學中的概念學習是一個重要內(nèi)容，希望老師在教學中加強對學生概念理解的指導，不要教會的只是強行記憶的意識。我們可以通過不同概念間的聯(lián)系和比較，通過概念中的關鍵詞的有效描述來提高學生對概念的有效記憶。3、實驗教學是目前小學科學教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，希望老師能克服實驗教室和器材短缺、實驗準備困難和煩瑣等不利因素，加強平時的實驗教學，我們可以通過變學生實驗為演示實驗、變講述為動手等手段增加學生的動手機會，參與和體驗是學生學會科學知識的最有效途徑，記科學是一時的，而玩科學和用科學是學生一輩子的財富。讓我們盡力地創(chuàng)

17、造條件，讓學生盡量地動起來。4、科學知識來源于生活，掌握科學知識是為了應用到實際生活中。在知識傳授過程中我們一定要和生活緊密結(jié)合，為學生展示更多的生活背景材料，讓學生在更大的空間里去體會科學知識的掌握和應用，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和靈活運用知識的能力。5、教材是我們老師教學的依據(jù)，機械地教完教材和靈活運用教材有本質(zhì)的區(qū)別。希望老師們能好好地再次研讀文本和科學教學目標，結(jié)合自己的教學實際，真正領會教材的精髓，靈活應用手上的教材，在充分發(fā)揮自己的教學特色的同時學習當前先進的科學理念和手段，做到我們的科學教學各具特色、百花齊放。第三篇：小班數(shù)學測查分析2017年秋學期刁鋪中心幼兒園小二班數(shù)學測查分析

18、一個學期又要結(jié)束了， 孩子們從剛?cè)雸@什么都不懂，慢慢變得乖巧可愛，在各方面都有了很大的進步，老師看在心里，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應的回報，感到自己的心血沒有白費，是值得很欣慰的事，為了在下學期更好的對幼兒進行教學，特把本學期數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)如下：一、學科及幼兒情況分析學期開始，我就把剛拿到的數(shù)學教科書認真系統(tǒng)的翻看分析了一下，心中有了一個大的框架，并根據(jù)其特點寫好教學計劃，以更有利的對孩子們進行教學，數(shù)學是一門系統(tǒng)性，邏輯性較強的學科，本學期的數(shù)學內(nèi)容廣泛，涉及到的范圍很寬，數(shù)字教學，圖形教學，科學教學等等，各方面有獨立也有關聯(lián)。小班幼兒年齡小，在認知過程中容易受

19、外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數(shù)學活動對小班幼兒來說比較抽象枯燥，所以我在這學期讓幼兒在學好組織教學的情況下，以最有效的辦法來提高幼兒對于數(shù)學的學習興趣，幼兒對學校的興趣越高，那么他們的學習積極性就會越強，學習效果也就越好。二、教學過程中的方法及具體措施 1.操作性的方法進行數(shù)學教學第一篇：小學五年級科學試卷分析小學五年級科學試卷分析試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空，選擇、科學研究和科學應用。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，每小題2分，共22分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔

20、除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第三題，科學探究，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，共10分；第四題，科學應用，考察學生的思維擴展能力。分值為8分 對今后教學的反思和建議： 1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。2.學時結(jié)合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方

21、式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教第二篇：小學科學試卷分析小學科學試卷分析小學科學試卷分析（一）一、試題及檢測成績分析：本次科學測試試題共設計填空、選擇、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，內(nèi)容涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學能力、體驗探究過程、導向課堂教學”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎知識，尤其突出對重點內(nèi)容的考查，同時借用改錯或填表形式關注了科學思想方法和動手實踐能力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同

22、層面學生對已學知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的能力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手能力不強。二、試卷答題情況分析：第一大類為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學生基本得分在10分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題情況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對。第二大類為選擇題，為8個小題，滿分8分，學生基本得分在6分左

23、右。選擇題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出判斷的較多。第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題能力；教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流；學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。第四大類為連線題，分值在5分，學生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握情況。第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科

24、學設計的水平和能力，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關注實驗的方法，更要讓學生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習慣。第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的

25、不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。三、加強科學課教學的措施及建議：1.潛心研讀科學課程標準和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。2.要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學生答題情況看，部分學生還存在著基礎知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的形成過程。3.

26、努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關的情景與有意義的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學生科學學習的評價要關注學習的結(jié)果，更要關注學習過程，要關注科學學習水平，也要關注

27、在科學探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創(chuàng)新的重要途徑。4.加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生探究能力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學生的基本實驗操作、科學探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學生答題情況可以看出，學生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學，養(yǎng)

28、成科學的態(tài)度，掌握科學的方法；另一方面要引導學生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的操作技能和思維能力。5.要重視對學生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題情況來看，學生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達能力。小學科學試卷分析（二）一、本次考試情況分析1、各班平均分都不高，而且年級之間存在較大的差異，三年級的成績要比其它年級成績稍微好點。2、各班

29、優(yōu)秀率都很低，而且高分很少。3、班級中不及格的人數(shù)十分多。原因分析：1、四個年級中，三年級的成績較好，五年級的成績最不理想，本校的大部分學生都來自農(nóng)村，基礎較差，題目中大多數(shù)意思無法理解。2、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。班級中優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生根本把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。3、科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題甚至做過很多次的還是記不住。二、試卷具體分析。1、填空題失分很嚴重，人均失分5分以上。其中三年級填空題第一，二兩小題差不多都做錯。第一小題是書中的概念，學生并為記住。上課時老師強調(diào)不夠。第二

30、題學生審題不語，填空題失分這么大原因是學生背和寫的太少了。2、判斷題失分也比較多，人均4分以上。判斷題一般都是知識的運用，學生科學概念掌握的不熟悉，那么判斷題出錯的可能性就比較大了。不過難度都不難，只要好好地體會運用，應該會有所改善。3、簡答題三年級第四題，四年級第五題，五年級第四題失分較多。三年級對于題目意思理解不夠，沒有讀懂題目意思，四年級在平時訓練對于此科問題接觸的較少，以后上課時，要加強此類型題目的訓練。五年級，由于學校設備不全，學生平時的實驗一般是由教師講授為主，動手機會很少，在以后的教學中要加強實驗教學。綜合本次考試，各班失分都很嚴重，離預期的目標還有很大的一段距離。因此，在以后的

31、教學中，要加強學生對于科學概念的，管理學生的課堂紀律，提高學生的作業(yè)效率，更有針對性的學習，使各班的科學成績再上一臺階。小學科學試卷分析（三）一、總體情況本次檢測全年級應考人數(shù)55人，參加考試人數(shù)54人。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率11.1；及格人數(shù)37人，及格率68.5，最高分87.5分，最低分32分，平均分為63分。二、命題評價本次月考采用的是青龍縣教育局小學科學試題庫中的第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內(nèi)容，符合新課改的精神。本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，想一想，填一填，相信你最棒，目的在于考察

32、學生對相關知識點的掌握情況，本大題有6小題18空，每空2分，共36分；第二題，眾里尋它我能行，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，本大題有6小題，每小題3分，共18分；第三題，火眼金睛判對錯，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，共10小題，每題2分，共20分；第四題，連一連，找朋友，目的在于考查學生對知識的歸納判斷能力，8分；第五題，我問你答，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，共8分；第六題，我是小小實驗家，要求學生設計一個實驗方案，驗證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光，旨在培養(yǎng)學生的實驗操

33、作能力，分值為6分。三、學生答題情況分析本次學生答題情況總體尚可，大多數(shù)學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學生的具體答題情況進行簡要剖析：第一題，想一想，填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分36分，學生一般得分在30分以上，是本次測試中答題情況最好的一題。答錯率較高的是第1小題和第2小題：第1小題“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽說明（）、（）、（）等因素對植物的生長有影響”，第2小題“種子萌發(fā)必須具備（）、（）、（）等外界條件”-題并不難，而且平時的作業(yè)上也有，但學生照樣出錯，說明復習鞏固環(huán)節(jié)急需加強。第二題，眾里尋它我能行（判斷題），滿分18分，

34、學生一般得分在7-10分左右，究其原因，一是在平時的練習與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以幾乎所有學生將本題當成了單選題來做，因而造成失分。二是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當然也有一小部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實驗內(nèi)容，學生對三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略了“由低到高”，因而造成錯選。只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10小題的答錯率也較高。“自然界只要有動物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應該為“錯誤

35、”，但相當多的學生卻判斷為“正確”，同樣說明學生的應變能力欠缺。第三題，火眼金睛判對錯，（選擇題）。本題滿分為20分，大部分學生得分在14分以上，差錯主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學生答錯。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應該是錯的，因為土豆屬于莖，而這在根和莖一課中已經(jīng)說得很詳細，但學生卻將它忽略了，因而造成誤判。第3小題“半夏是一種喜陰植物”課本上沒有，老師對這方面知識也知之不詳，所以造成知識點的疏漏。第6小題“肉食動物在十分饑餓時，也會吃植物，如香甜的水果”應該是正確的，在學習動物的食物一課時也曾引導學生做過討論，但還是有一部分學生答錯了。第四題，連一連，找朋友，（簡答

36、題）。本題總分12分，學生答題情況較好，沒有出現(xiàn)太大的問題。第五題，我問你答。本題學生的答題情況一般，重點失誤在第1小題。雖然說在考試中出現(xiàn)錯誤在所難免，但本題的錯誤實在讓人遺憾，因為根和莖的區(qū)別在課本中的“科學在線”上說得很清楚，也做過作業(yè)，而且在第一大題中又出現(xiàn)了一次，根本不應該答錯的。第2小題，在回答“我們應該采取什么措施來保護動物的生存環(huán)境”時，最好的學生答出了5點，而有的學生卻什么也沒答出來，或者答了也是驢唇不對馬嘴-即使平時沒有講過，臨場發(fā)揮也能說出幾條來，說明學生應試能力有待進一步加強。第六題，我是小小實驗家，要求學生設計一個實驗方案，驗證是否多數(shù)植物的生長都需要充足的陽光。本題

37、分值為6分，學生的得分率卻最低，相當多的學生只得了1、2分，而且還有一些學生沒有得分。究其原因，一是平時老師對實驗教學重視的程度不夠，實驗操作不夠規(guī)范；二是學生的讀題能力不強，本來是要求驗證植物的生長與陽光的關系，可相當多的學生設計成了種子發(fā)芽實驗，還有的誤把它當成了植物向光性實驗。由此可以看出，自主實驗教學應進一步強化，使學生的實驗操作能力真正得到加強。四、教學建議1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。3、知識的復習鞏固環(huán)節(jié)應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。4、對學生適當進行考試技

38、巧訓練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。第三篇：五年級小學科學試卷分析五年級小學科學試卷分析這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學學科的實用價值。一、基本情況參考學生49人，均分81.95，優(yōu)秀率65.31%，及格率97.96%；13人上90分，19人上80分。二、試卷分析1、試卷總體情況分析本次科學期中考試從基礎知識、基本技能和綜合能力三方面對學生進行了測試。試卷共分為五部分，知識積累、精挑細選、明辨是非、穿針引線、輕松作答?？偟膩碚f試卷并不是很難。一、知識積累1、14人

39、錯；2、26人錯；3、1人錯；4、1人錯；5、21人錯；6、4人錯；7、1人錯；8、23人錯；9、25人錯。本大題主要考察基礎知識，從本題的答題情況來說，學生答題不理想，知識掌握不牢固，第一題對于地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)和月球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的時間周期搞混的同學特別多；第二題錯的也特別多，學生對知識的掌握不夠靈活；第五題學生大約一半人填的燈泡是熱光源，螢火是冷光源，雖然不符合本題考查重點，但從知識學習上并不錯；第六題錯的學生都是答得平面鏡，應該也對；第八題填錯一個空的特別多，表現(xiàn)為知識記得不牢；第九題錯的也多，第一個空，“平面鏡成像是由于光的反射形成的”。好多學生答得折射，還有答小孔成像的，還是知識掌握的不牢

40、。二、精挑細選1、8人錯 ；2、15人錯；3、3人錯；4、25人錯；5、14人錯；7、 7人錯； 本大題第四題“潛望鏡是利用光的反射原理制成的。”錯的最多，占50%，將近一半人答得光的折射；第二題“古希臘天文學家托勒密認為：地球是宇宙的中心?！钡谖孱}“把一根鉛筆插入裝有水的玻璃杯中，從側(cè)面看鉛筆發(fā)現(xiàn)鉛筆往上折”好多學生答得鉛筆變長了；第一題“月相的變化周期是一月”也有人錯；第七題與放大鏡的鏡片一樣的是，好幾個選的近視眼鏡；第三題，“陽光下用放大鏡可以點燃火柴，是因為放大鏡有聚光作用?！保缧旅?、楊笑笑、武嘉莉人錯）只有一道題全班沒有錯的三、明白是非1、1人錯；2、5人錯；3、5人錯；4、17人

41、錯；5、4人錯；7、6人錯；9、9人錯；10、23人錯第十題錯的最多，是老師教的有問題，其他題都表現(xiàn)為對知識的掌握不牢固。四、1人錯（苗新民）五、1、37人錯，學生普遍答得比較簡單，扣分較多2、14人錯，這道題沒講過，答案也五花八門，但總體看來，學生答得都還不錯。三、學情分析：本次試題主要考察前兩個單元的內(nèi)容，學生的答題情況并不理想，全班沒有百分，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生成績沒有達到預期，部分學困生成績也比較差。主要表現(xiàn)為對對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。四、反思：1、知識儲備不足，要想教孩子一杯水，自己得先俱備一桶水。在教學過程中，由于自己對于凹透鏡、凸透鏡、凹

42、面鏡、凸面鏡理解不清，給學生教錯了。2、教材沒有吃夠，重難點沒有把握好，文印室工作、教學及備課時間沒有分配好，備課時間比較倉促，也比較馬虎。五、措施：1.積極備課，增加知識儲備，充實自己。2.在教學中，鼓勵學生積極思考并將所學的知識應用的自己的生活中去。 3.了解學情，因材施教，促進優(yōu)秀生的成長和注重學困生的進步。第四篇：小學五年級科學試卷分析小學五年級科學試卷分析一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空題、判斷、選擇、連線、簡答題和畫圖題。所出題型涵蓋了1-3單元所學內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。 本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學生對相關知識點

43、的掌握情況，每空1分,共17分；第二題判斷題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；第三題 選擇題，目的是考察學生對知識點的掌握程度，每小題1分，共6分；第四題 連線題6分。第五題 簡答題，分兩個小題，共10分。第六題 畫圖題 5分二、具體情況分析： （1）填空本題學生的得分率較高，分值一般在1517分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、4小題，說明此類題沒有引起學生的足夠重視，因而造成學生失分。（2）判斷題本題學生得分率不高，失分較多的是第2小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

44、（3）選擇題本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第1、3小題。第1小題“生產(chǎn)者與消費者之間的關系（）”，正確答案為B，有許多同學誤選了A，原因這是五年級的內(nèi)容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第3小題生物適應生存環(huán)境的表現(xiàn)是（）。學生很多都選擇C。學生掌握知識還是不牢固。（4）連線，很好（5）簡答題，很好。（6）畫圖題。四、對今后教學的反思和建議：1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。2.學時結(jié)合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的

45、知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度總之，通過這次科學考試，更能全面系統(tǒng)地檢查也學生對課本知識的學習和掌握的程度。也從中檢驗了教者的授業(yè)水平。為此讓我們擁有一個科學的學習方式、用思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以我要在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。第五篇：小學五年級科學試卷分析小學五年級科學試卷分析孫瑞平 數(shù)學教研組 小學部一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時

46、側(cè)重雙基。本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。二、基本情況本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84.1%，優(yōu)秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優(yōu)秀率是56.81%，最高分是50分.三、具體情況分析：（1）判斷題本題學生得分率不高，失分較多的

47、是第1、4、9、10小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實?！保?）填空本題學生的得分率較高，分值一般在810分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老

48、師的足夠重視，因而造成學生失分。四、對今后教學的反思和建議：1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。2.學時結(jié)合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。3.通過學生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。第一篇：五年級品社試卷分析五年級品社試卷分析一

49、、試題分析本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。二難度：從整體上看多數(shù)同學基礎知識部分答得較好失分較少正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高回答問題缺乏完整有關實際生活部分的問題較多是今后的教學目標和重點。三區(qū)分度：本次參考人數(shù)為人，其中最高分為分，最低分 分，平均分為分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。，即重視考查學生基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,是一張區(qū)分度較大的試卷。從學生答卷情況來看，基礎知

50、識掌握較好，大部分 學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，但個別學生還存在著一定的差距。四覆蓋面：本試卷在命題設計上，注意了綜合性，表現(xiàn)在綜合了教材的知識點，著重考查學生整體把握教材的能力；關注學生多項知識與技能的綜合運用，提高學生學習解決問題的能力的綜合考查。對五年級的學生的知識、能力進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題型豐富，是能較為全面的檢查學生學習情況的一份優(yōu)秀試卷。五命題建議：1、試題不僅考察了學生的知識應用能力，還教給了學生做人的道理。這樣不僅落實了教學中的三維目標，同時也完成了綜合學科的教學內(nèi)容。2、試題在

51、設計上具有人性化。3、試題把學生的書本知識與生活實際有機的結(jié)合起來。4、試題注重考察學生主觀獲取知識的能力，充分體現(xiàn)了自主探究的教學理念。 六題型及答題狀況：本試卷題型新穎，題量適中，覆蓋面廣?，F(xiàn)將學生得失分情況分析如下： 一題填空 學生識記不全，不會靈活運用，一部分學生甚至沒填，出現(xiàn)錯誤較多，失分多。二題判斷 多數(shù)學生掌握較好，基本不失分，正確率90%。三題選擇 90%學生掌握較好，基本不失分。個別學生選擇不準，失分較多。四題連線 第1小題學生掌握較好，基本不失分。第2小題20%學生出現(xiàn)錯誤，造成失分。五題簡答學生回答不全面，甚至有的學生懶、不填，或語句不通、造成失分較多?？傊?，本次考試品社

52、成績還算可以，但還需繼續(xù)努力，爭取下次更好。 七教學中存在的問題1個別學生審題意識還比較差個別學生審題意識還比較差個別學生審題意識還比較差個別學生審題意識還比較差. 2教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面 3由于試題答案存在不確定性，致使學生選擇時不知選哪一個而出錯 4由于學生的語言組織能力較差、錯別字多造成失分。八改進措施1改進教學方式方法，在調(diào)動學生學習積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學知識準確無誤，確保高效課堂的實效性。2加強對學生學生習慣的培養(yǎng)。平日里的訓練，從書寫到

53、審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。 3夯實基礎，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。4抓好學困生的輔導工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強對他們的關注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。第二篇：五年級(1)品社試卷分析白馬小學20162017學第一學期期末五年級一班品社試卷分析一、試題分析 1.試題難易程度分析:本次試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題

54、比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。2.知識點的涵蓋與新課程標準分析:本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。二、答卷情況分析（一）學生答卷總體情況： 總的來說，學生對基本知識的掌握過關。學生對本科的學習積極性比較高，品德與社會這門學科對于小學生來說特別有吸引力，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的社會生活領域和社會實踐能力。（二）具體情況

55、分析： 本次試卷分為四部分第一部分：知識再現(xiàn)?？疾槟康闹饕亲寣W生了解并掌握一些最基本的應知應會常識，正確率比較高，出錯較多的是3，4小題，第3題錯的原因是寫了錯別字。第二部分：智能ABC。判斷題正確率較高，達到80。 第三部分：火眼金睛判對錯。主要考查的知識點是：我國的一些地理知識等。從卷面上看，多數(shù)學生能做出正確的判斷。第四部分：實踐大舞臺。正確率不高。三、存在的問題1.失分比較嚴重的是第一題，學生對課本中的小知識點掌握不牢靠。 2.只注重教材，沒有聯(lián)系實際，存在教教材的現(xiàn)象。品德考查的目的不僅是書本知識，還要注重學生平時行為，從卷面上暴露出學生自身思想、行為的問題。3.部分學生不能正確理

56、解題意，進行仔細分析，部分學生審題意識還比較差，反映出學生做題不夠認真、細致。四、今后的教學建議1.在今后的教學中，要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2.認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又聯(lián)系生活，真正培養(yǎng)學生學習的興趣。3.端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。4.教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。5.改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合

57、作學習，努力做到一邊學習，一邊鞏固練習，把功夫下在平時，不至于到復習階段出現(xiàn)芝麻西瓜一把抓，進而不斷提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。6.深刻領會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。7.培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。8.注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。同時繼續(xù)適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力

58、第三篇：五年級品社期中試卷分析五年級品社期末試卷分析一、 試題分析1、試題難易程度分析: 本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學生的特點,使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。2、知識點的涵蓋與新課程標準分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本次試題內(nèi)

59、容，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題”、“ 判斷題”、“ 簡答題” 等，體現(xiàn)了本單元中的主要內(nèi)容，設計格式合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。二、試卷分析（一）成績分析29人參加考試,及格人數(shù)28人,及格率為96.4%,優(yōu)秀率為75%?？傮w來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分學生成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因

60、而學生測試的積極性較高,成績較理想。（二）學生答案中反映的問題分析（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。（3 由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。（三）今后的教學建議1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。3、端正學生的學習態(tài)