幼小銜接《讓孩子快樂入學》

1、合肥市西園新村小學楊韌郵箱：QQ:809779659讓孩子快樂入學請您把手機調到振動狀態(tài)！ 謝謝合作 ! 現狀分析 “一年級新生適應問題”，統(tǒng)計資料表明：開學二個月后，60%-70%的學生適應小學生活，30%-40%的學生不適應。不適應的情況普遍反映為：1、規(guī)則意識差，聽的習慣差.2、任務意識差，做作業(yè)完成意識差.3、生活自理能力上的不適應.4、與伙伴的合作、謙讓、社交意識差.必須要做好銜接工作 *幼小銜接不當會引起以下不良適應表現： 造成這一現狀的主要原因幼兒園與小學存在本質的差異。 1、學習時間不一（幼兒園1小時，小學3-4小時） 2、生活制度不一（幼兒園是活動學習相結合，小學只有活動課才

2、能讓孩子動起來。） 3、生活環(huán)境不一（幼兒園里的布置美觀、形象和富有兒童情趣。而小學教室只有桌椅，使幼兒感到枯燥。） 4、生活內容不一（幼兒園：游戲，小學：學習） 5、睡眠時間不一6、師生關系不一（幼兒園：一個班教師是二教一保配備，而小學是一個班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換）7、家長要求不一（幼兒園：健康開心，小學：學習成績）8、教學方法不一（幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統(tǒng)性、知識性，需要勤奮刻苦才能完成學習任務。） 幼小銜接，作為老師我們該做什么？ 幼兒園幼小銜接的任務 幼兒園教育指導綱要: “幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同

3、為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?一、幼小銜接的主要目的1、是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活。2、是通過銜接工作對幼兒加深了解，做出更為正確的評價。3、了解漢字的基本構成，感悟學習漢字的一些規(guī)律和方法。4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，并能夠進行有條理的、完整的表述。5、具有規(guī)范意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。6、讓孩子快樂、自信地迎接小學的學習生活。二、幼小銜接的誤區(qū)1、家長過于關注孩子的知識貯備 2、教師認為幼兒園學前教授的知識不完整，部分教師不能根據學生已有的知識改變授課進度方式，造成不必要的浪費。存在的主要問題 小學化 (評價指標)片面性 （重智輕情）

4、單向性 （單向銜接）單向性僅僅是幼兒園的工作？ 幼小合作雙向準備僅僅是幼兒教師的工作？ 家園合作多方銜接Q:幼小銜接應什么時候開始？A.大班第二學期B.大班第一學期C.離園前兩個月D.整個幼兒教育期存在的主要問題 小學化 (評價指標)片面性 （重智輕情）單向性 （單向銜接）突擊性 （后期開始）表面性 （形式主義）一場持久戰(zhàn)！ 整個時期的幼兒教育最基礎的全面素質準備大班有側重的特殊準備突擊銜接，強化訓練，急于求成，效果不佳三、“幼小銜接”的主要內容1、培養(yǎng)幼兒的學習能力。（1）適當延長集體活動的時間。（2）看書、寫字姿勢正確的好習慣。2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。（1）遵守幼兒園的作息時間。（2）

5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習慣。（3）自己的事自己做。3、培養(yǎng)幼兒的運動能力。社會適應性能力 對策學習能力能力銜接是關鍵(一)提高孩子的社會適應能力 第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。(一)提高孩子的社會適應能力第二、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。 (一)提高孩子的社會適應能力第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉

6、的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。 (一)提高孩子的社會適應能力第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。 (一)提高孩子的社會適應能力第五、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解

7、決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。(一)提高孩子的社會適應能力第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。 (一)提高孩子的社會適應能力第七、加強幼兒對環(huán)境的適應能

8、力。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整?？梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。加強自理能力和獨立生活能力 獨立進餐盥洗的生活能力保管自己私有用品的能力削鉛筆、整理書包等動手能力自我保護能力(二)發(fā)展學習適應能力 幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們

9、要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經驗相關的知識內容，提高他們的口語表達能力。 培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣適當執(zhí)筆及書寫習慣的培養(yǎng) 情感上、心理上減少對學習的畏難情緒對策“有準備，才有一切”莎士比亞(一)改變教學方法和教學形式上的“突變”現象 大班末期要適當減少游戲和戶外活動，增加

10、看圖書、手工等安靜活動，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法，多進行口頭教學，如猜謎語、找錯等，促使幼兒思維由直觀向抽象過渡。 (二)使生活環(huán)境布置逐漸向小學靠近 大班末期的作息制度可適當更改，如適當縮短午睡時間，延長上課時間，每周逐漸增加上課或智力活動次數。環(huán)境盡量小學化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可開展一些與小學學習有關的常規(guī)訓練，如自己背書包上學、不遲到、生病要請假等。(三)加強體育鍛煉，增強幼兒體質為了幼兒能適應上學后緊張的體力勞動和腦力勞動，大班末期，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競技的能力，和對外界環(huán)境、外部刺激的適應能力，如晨練

11、時進行空氣浴等。 認真做好幼小銜接中的家長工作 針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座 向家長了解幼兒的發(fā)展現狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備。 一年級孩子應該養(yǎng)成的學習好習慣： 1、集中注意力 2、踴躍舉手發(fā)言 3、書寫規(guī)范 4、按時完成作業(yè) 5、自己看課程表、自己整理書包 6、珍惜時間，學習上不磨蹭 7、認真、細心、不馬虎 8、正確的坐姿、看姿等（三）良好的學習習慣養(yǎng)成什么是習慣？ 人的動作70%都是習慣動作。習慣就是人穩(wěn)定的、自動化的行為。俄羅斯

12、著名的教育學家烏申斯基，對習慣有句非常精彩的描述：習慣是我們存放在神經系統(tǒng)中的道德資本，你有了好的習慣，一輩子就享受不盡它的利息，你有了壞的習慣，一輩子就償還不盡它的債務，壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產。幼小銜接的策略1、幼兒教師要提高自身素質，認真學習和研究幼小銜接的意義和標準，切實做好銜接工作。 2、到了大班幼小則應一體化 3、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)。 預想9月： 新小學生會有哪些問題？ 漢語拼音：1、認識到學好拼音的重要性（打字、發(fā)信息、考試）2、拼音的要求（1）23個聲母、6個單韻母、18個復韻母、16個整體認讀音節(jié)要求會認、會讀、會寫、會默。（2）兩拼音、三拼音要求會拼

13、讀，最好能直呼音節(jié)。（3）用拼音拼讀一些簡單的讀物（比如：學生感興趣的謎語、繞口令、古詩等），讓孩子在讀的過程中達到復習、鞏固漢語拼音的效果。怎么做：1、先入為主，課堂上認真聽講，不做與上課無關的事情。2、回家后及時進行復習3、多讀多練，熟能生巧4、制作卡片5、通過做游戲、競賽等活動來幫助孩子學習拼音。識字目標：學習漢字，盡快接觸漢字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，廣泛開發(fā)課程資源，體現“主體”（以學生為主體）、“開放”（把社會作為識字的舞臺，生活中處處可以識字）、“潛能”（孩子有多大潛能，就讓孩子發(fā)揮多大潛能），從而能夠提前識字，提前進行閱讀。具體做法：在環(huán)境中識字（1）學習環(huán)境（教室、校園、同學

14、名字）包括認識自己的名字，了解名字的由來，說說名字里的故事，讓孩子們相互進行交流，有條件的制作名片，在相互認識中識字。認識課程表、課本。（2）生活環(huán)境（認站牌、路牌、店名、門票）（3）活動環(huán)境（逛超市、玩數碼寶貝卡片、讀謎語、繞口令等），并進行剪貼，集中識字。寫字習慣：1、認識寫字的重要性2、養(yǎng)成認真書寫的習慣3、要有正確的寫字姿勢（坐姿、握筆姿勢、練習擦橡皮）4、從基本筆畫練起，學會觀察、掌握字的間架結構，學會尋找書寫規(guī)律。5、入學前要把自己的名字先練練好。正確的執(zhí)筆手勢是食指前端位置第一關節(jié)微微凹下，食指第二關節(jié)和拇指關節(jié)凸起，由中指承托點至拇指及食指指尖距離約0.5厘米橫搭型：兒童寫字緩

15、慢、寫字太用力、容易疲倦。 埋頭型：把拇指藏在食指后面，是第二多兒童犯的執(zhí)筆手勢。 扭曲型：拇指扭曲，以食指頂著筆桿。 扭轉型：很多兒童寫字時會把整個手腕扭轉，筆向自己，這種執(zhí)筆方法會影響脊骨。 直線型：拇指和食指成直執(zhí)筆。 錯位型：以拇指、食指和中指握筆，不知為何，較多女孩子犯此類型。 睡覺型：寫字時手腕和手邊會貼著桌面，遮著自已的視線。 拳頭型：執(zhí)筆時好像握著一個拳頭一樣。 第一點：在拇指指尖。第二點：在食指指根骨節(jié)凸起處。第三點：在食指指尖。第四點：在中指第一關節(jié)與指甲邊垂中間的位置。（1）用不是執(zhí)筆的左手或右手拇指和食指指尖拈起筆尖，放在已經作手槍形狀的中指第一個關節(jié)和指甲邊垂中間（即

16、第四點記號），以及在食指指根骨節(jié)凸起處的位置上（即第二點記號）?，F在己經粘住二點記號。注意：由筆尖至中指承托點（即第四點記號）的位置距離約2.5厘米。 說話的訓練與培養(yǎng) 1、聽故事練說話。 2、看圖說話是培養(yǎng)學生思維能力最主要的途徑。 數學： 一年級的數學并不難，很多內容在幼兒園已經接觸過了，所以還是學習習慣的問題最叫人擔心，比如：不能規(guī)范的書寫“09”，不堅持每天做口算題目，不積極參與動腦筋題目的理解或是一題多解等等。 解決辦法 碰到這種情況，您還是要從培養(yǎng)孩子的學習習慣入手：一定要讓孩子規(guī)范書寫；需要用直尺的地方，一定要讓孩子堅持用尺；數學題目完成后，一定要讓孩子自己檢查，不要依賴您。對于那些知識掌握的比較好，并有條件的孩子，您可以有針對性的讓他做一些趣味數學題目，提高孩子學習的興趣。 其他科目：其他學科，比如手工勞動、自然常識、美術、音樂等常常會要求孩子帶好配套的學具、樂器、顏料、剪刀、膠水等物品，遺忘是孩子的通病。解決辦法 在園期間，堅持訓練孩子根據要求，帶好器材，做好課前準備工作，養(yǎng)成良好的習慣。 課間休息： 現在小學的課間休息時間為10分鐘，但我們的新小學生常常不知道在這段時間內干什么。 未來行動方向：1、引導孩子與好書為友、與經典為伴。2、培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習慣。 1、每天定時閱讀，保證時間。 2、鼓勵家長開展進行親子閱讀，進