高三語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀-散文復(fù)習(xí)課件

1、高三二輪復(fù)習(xí)專題二 文學(xué)類文本閱讀（散文部分）目錄考情探究散文閱讀考綱原文命題規(guī)律分析預(yù)測(cè)閱讀常識(shí)+考點(diǎn)詳解+答題技巧1.考綱原文2.命題規(guī)律3.分析預(yù)測(cè) 一、考情探究考綱原文 閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神?？季V原文 1.理解 （1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義（2）理解文中重要句子的含意 2.分析綜合 （1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3.鑒賞評(píng)價(jià) （1）

2、體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4.探究 （1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀命題規(guī)律年份卷別選篇題材題型/分值涉及考點(diǎn)2019年全國(guó)卷魯迅理水（節(jié)選）小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共15分體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；鑒賞作品的文學(xué)形象和分析表現(xiàn)手法；分析作品的體裁特征和主要表現(xiàn)手法。全國(guó)卷莫泊桑小步舞小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共15分分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色；鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)

3、悟作品的藝術(shù)魅力；分析作品結(jié)構(gòu)。全國(guó)卷何士光到梨花屯去小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共15分體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，分析作品的表現(xiàn)手法。2018年全國(guó)卷阿成趙一曼女士小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共15分理解文章內(nèi)容，賞析文學(xué)作品的藝術(shù)特色；鑒賞文學(xué)作品的形象；鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。全國(guó)卷老舍有聲電影小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共15分分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；分析人物形象和理解作品思想內(nèi)容；分析小說(shuō)語(yǔ)言特色。全國(guó)卷劉慈欣微紀(jì)元小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共15分分析鑒賞相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色；鑒賞作品形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力

4、；個(gè)性化閱讀，創(chuàng)意性解讀。2017年全國(guó)卷趙長(zhǎng)天天囂小說(shuō)1道單選題，2道主觀題，共14分分析作品表現(xiàn)手法，賞析文學(xué)作品內(nèi)涵；分析作品結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力；個(gè)性化閱讀，創(chuàng)意性解讀。全國(guó)卷林徽因窗子以外散文1道單選題，2道主觀題，共14分理解文章內(nèi)容；理解文中重要詞語(yǔ)含義；分析作品的題材特征和表現(xiàn)手法。全國(guó)卷李娟我們的裁縫店散文1道單選題，2道主觀題，共14分分析文章內(nèi)容，賞析文學(xué)作品的藝術(shù)特色；理解文中重要句子的含意；分析語(yǔ)言特色。散文閱讀常識(shí)二、散文閱讀一、散文的定義廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散體文章。除以議論、抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回

5、憶錄、傳記等文體。隨著寫(xiě)作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式，是運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。二、散文的特點(diǎn)1.形散神聚（1）形散：取材自由?？筛鶕?jù)需要寫(xiě)人、記事、繪景、狀物等，取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。表達(dá)方式不拘一格。可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物言志、借景抒情，可以發(fā)表議論，可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。（2）神聚：主題集中、鮮明。2.意境深邃注重表現(xiàn)作

6、者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采所謂優(yōu)美，是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。優(yōu)秀的散文常常寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。散文素有“美文”之稱，它除了有精深的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。三、散文的分類1.抒情性散文這類散文注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情，有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈

7、的詩(shī)情畫(huà)意，即使描寫(xiě)的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，還常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，如朱自清的荷塘月色。2.記敘性散文這類散文以寫(xiě)人記事為主，對(duì)人和事的敘述、描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間飽含感情。記敘性散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化的過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。（1）偏重于記事的散文：以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。（2）偏重于記人

8、的散文：全篇以人物為中心，往往抓住人物的性格特征進(jìn)行粗線勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。3.議論性散文以發(fā)表議論為主的散文稱為議論性散文。它與抒情性散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論性散文重于理智，抒情性散文重于感情。它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來(lái)說(shuō)理，而主要用文學(xué)形象來(lái)說(shuō)話，是一種文藝性的議論文。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的松樹(shù)的風(fēng)格等都是典型的議論性散文。四、散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法1.象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念，思想或感情。特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一

9、相關(guān)點(diǎn)，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，使主旨含而不露。2.襯托：不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種手法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3.先抑后揚(yáng)：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，使上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的表達(dá)效果。4.托物言志：作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托了個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融人事物中，借物來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。這種表現(xiàn)手法使內(nèi)容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

10、5.借景抒情：通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，來(lái)抒發(fā)作者或喜或悲的情感。6.渲染：作者通過(guò)對(duì)人物的外貌動(dòng)作、心理、語(yǔ)言或事件環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，從而強(qiáng)化作品的主題。7.聯(lián)想和想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想和想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更加豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。8.動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，可以起到烘托作用。9.以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。五、散文的線索散文的線索就是文章結(jié)構(gòu)的“紅線”，抓住了線索，也就抓住了作者的思路。根

11、據(jù)文章中心的需要，可以以物為線索，以事為線索；可以以人為線索，以情為線索；也可以以時(shí)間為線索，以地點(diǎn)為線索。散文中常見(jiàn)的線索有：以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；以作品中的“我”為線索。1. 散文的語(yǔ)言2.散文的結(jié)構(gòu)3.散文的形象考點(diǎn)分析4.散文的主題5.散文的表達(dá)技巧6.散文的探究1.散文的語(yǔ)言考點(diǎn)總述：對(duì)散文語(yǔ)言的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)文中重要詞語(yǔ)（句子）的理解上，一般情況下，“重要詞語(yǔ)”常常包括：（1）體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)。（2）運(yùn)用了某種表達(dá)技巧的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等表達(dá)技巧的文章中。（3）特殊指代詞語(yǔ)。（4）在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容

12、詞、疊詞等?！袄斫馕闹兄匾渥拥暮狻敝械摹爸匾渥印保饕冈谖闹衅鹬匾饔玫年P(guān)鍵性句子，通常包括以下幾種語(yǔ)句：（1）含蓄句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意思隱晦、蘊(yùn)含哲理的句子。（2）修辭句使用特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子。（3）結(jié)構(gòu)句揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即段首的總起句、段末的總結(jié)句以及段中的過(guò)渡句等。該考點(diǎn)是2017年考試大綱新增考點(diǎn)，將會(huì)是高考文學(xué)類文本閱讀題的重要考查方向。預(yù)計(jì)考查形式靈活多樣，可能設(shè)置為客觀題，也可能設(shè)置為主觀題（問(wèn)答、分析或探究）。【通關(guān)方略】解答詞語(yǔ)含義的“三聯(lián)一依”1.三聯(lián)。第一“聯(lián)”，聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)含義必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，多用來(lái)理

13、解具有臨時(shí)性意義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等。第二“聯(lián)”，聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般分析具有深層含義和特定意義的詞語(yǔ)時(shí)要做此聯(lián)系。第三“聯(lián)”，聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的意圖和社會(huì)背景。2.一依。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫(xiě)作往往使用一些修辭、描寫(xiě)手法。因此可以依托修辭、描寫(xiě)手法挖掘作者要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果。答題模式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。【通關(guān)方略】理解句子含意的“六條路徑”1.把握中心，整體領(lǐng)悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。2.瞻前顧后，審讀語(yǔ)境。必須

14、把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)分析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含意的分析，弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含意。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時(shí)，或者直接引用原句，或者理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。 3.抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。我們可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的含意。 4.看句子的位置。就重要句子來(lái)說(shuō)，揭示段意的，一般處于段首或段尾；揭示文章脈絡(luò)層次的，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總結(jié)性的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置。 5.辨析修辭，理解句子的深層含意。文中的有些句子，往

15、往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。6.抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對(duì)較為復(fù)雜的單句，可通過(guò)理清文句的主干和枝葉，來(lái)達(dá)到理解文句句意的目的；對(duì)復(fù)句來(lái)說(shuō)，要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進(jìn)行敘述。 答題模式： 內(nèi)容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用。【設(shè)問(wèn)方式】綜合全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“”的含義。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中“”一詞的含義。【命題分析】 此類題考查考生對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下語(yǔ)境中迅

16、速地領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義，是高水平閱讀的一項(xiàng)標(biāo)志，也是高考文學(xué)類文本閱讀考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。理解詞語(yǔ)要有全局觀念，即從整體上把握全文，要有語(yǔ)境意識(shí)，即要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握含義?！窘忸}思路】 詞語(yǔ)理解題的解題思路有：分析詞語(yǔ)的特點(diǎn)（形容詞、動(dòng)詞、有手法、表情感）。明確詞語(yǔ)修飾的對(duì)象。分析詞語(yǔ)在本句中的含義。借助詞語(yǔ)所在的句子即上下文，聯(lián)系語(yǔ)境解釋基本義、語(yǔ)境義。借助詞語(yǔ)所運(yùn)用的藝術(shù)手法，解釋詞語(yǔ)的深層含義（比喻找喻體，雙關(guān)表層深層，反語(yǔ)褒貶互換，象征找對(duì)象，對(duì)比找差異，指代要還原）。明確情感詞修飾對(duì)象，借助句子及上下文找情感原因?！敬痤}要點(diǎn)】 “”一詞是指+具體分析?？枷? 理解重要詞語(yǔ)的含義【設(shè)問(wèn)方

17、式】 請(qǐng)解釋文中畫(huà)線句子的含意。 文中說(shuō)“”，這一句你如何理解？【命題分析】 此類題考查對(duì)文中重要句子的理解。重要的句子主要是指內(nèi)涵較為豐富的句子、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子、語(yǔ)言抽象的句子、情感復(fù)雜的句子、有指代詞的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子等。對(duì)這幾類句子含意的理解、體會(huì)，是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)?！窘忸}思路】 句子理解題的解題思路有：如是短句，抓句中的關(guān)鍵詞，方法同上面理解詞語(yǔ)的含義；如是長(zhǎng)句，要對(duì)句子進(jìn)行準(zhǔn)確分層，再突破關(guān)鍵詞；用通俗易懂的語(yǔ)句解釋含蓄晦澀的句子?！敬痤}要點(diǎn)】 先表層，后深層；先句內(nèi)含意，后句外含意；先關(guān)鍵詞語(yǔ)，后作者的表達(dá)意圖和情感?？枷? 理解重要句子的

18、含意【設(shè)問(wèn)方式】 文中畫(huà)線部分突出的語(yǔ)言特色是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 本文的敘述語(yǔ)言有什么特色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！久}分析】 不同的作者會(huì)有不同的語(yǔ)言特色。這里的特色有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，有時(shí)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的遣詞造句的特點(diǎn)，另外，也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩等?！窘忸}思路】 可從語(yǔ)言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色、感情基調(diào)等角度思考，也可以根據(jù)小說(shuō)的題材來(lái)分析語(yǔ)言特色?！敬痤}要點(diǎn)】 首先明確語(yǔ)言風(fēng)格，然后分點(diǎn)分析?？枷? 分析文章敘述語(yǔ)言的風(fēng)格或特色北京的“大”與“深”以外地人前后居京近二十年，感觸最深的，是北京的大。每次出差回來(lái)，無(wú)論出北京站奔長(zhǎng)安街，還是乘車過(guò)機(jī)場(chǎng)路，都會(huì)頓覺(jué)呼吸順暢

19、?！绊槙场北緫?yīng)是空間印象，卻由復(fù)雜的文化感受作了底子。日本鶴見(jiàn)祐輔有一篇北京的魅力，其中說(shuō)，若是旅行者于“看過(guò)雄渾的都市和皇城之后”，去“凝視那生息于此的幾百萬(wàn)北京人的生活與感情”，會(huì)由中國(guó)人的生活之中，發(fā)現(xiàn)“日本人所難以企及的大和深在”。外國(guó)觀光客如何感覺(jué)北京姑置不論，來(lái)自人口稠密的江南城鎮(zhèn)而又略具歷史知識(shí)的本國(guó)旅游者，他們所感到的北京的大，多少應(yīng)當(dāng)由元明清三代帝都的那種皇城氣象而來(lái)。初進(jìn)北京，你會(huì)覺(jué)得馬路廣場(chǎng)無(wú)不大，甚至感到過(guò)于空闊，大而無(wú)當(dāng)，大得近于浪費(fèi)。由天安門下穿過(guò)故宮，則像是走過(guò)了極長(zhǎng)的一段歷史。于是你又由“大”中感到了“深”。久住北京，已習(xí)慣于其闊大，所感的大，也漸漸地偏于“內(nèi)在

20、”。似乎是汪曾祺吧，于香港街頭見(jiàn)老人提鳥(niǎo)籠，竟有點(diǎn)神思恍惚，因這種情景像是只宜在北京見(jiàn)到。無(wú)論世事有怎樣的變幻，護(hù)城河邊，元大都的土城一帶，大小公園里，以至鬧市區(qū)馬路邊人行道上，都會(huì)有老人提著鳥(niǎo)籠悠悠然而過(guò)，并無(wú)寂寞之色，倒是常有自得其樂(lè)的安詳寧?kù)o。老派北京人即以這安詳寧?kù)o的神情風(fēng)度，與北京的“大”和諧。大，即能包容。也因大，無(wú)所損益，也就不在細(xì)小處計(jì)較。北京的大，北京人的大氣，多少應(yīng)緣于此的吧。躋身學(xué)界，對(duì)于北京城中學(xué)界這一角的大，更有會(huì)心。北京學(xué)界的大，也不只因了能作大題目大文章發(fā)大議論，憑借“中心”的優(yōu)勢(shì)而著眼處大，人才薈萃而氣象闊大，更因其富于包容，較之別處更能接納后進(jìn)。哲學(xué)家任繼愈寫(xiě)

21、北大的大，引蔡元培語(yǔ)“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”，說(shuō)“北大的大，不是校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)氣度廣大”。北大的大，也因北京的大。當(dāng)年蔡元培先生的治校原則，或許最能代表北京的一種文化精神。例題1（2019北京卷）至于其“深”，天然的是一種內(nèi)在境界，非具備相應(yīng)的知識(shí)并有體會(huì)時(shí)的細(xì)心，即不能領(lǐng)略。天下的帝都，大致都在形勝之地。龔自珍寫(xiě)京畿一帶的形勢(shì)，說(shuō)“畿輔千山互長(zhǎng)雄，太行一臂怒趨東”；還說(shuō)“太行一脈走蝹蜿，莽莽畿西虎氣蹲”。見(jiàn)慣了大山巨嶺，會(huì)以為如北京西山者不便名“山”，但這一帶山卻給京城氣象平添了森嚴(yán)。居住城中，瓦舍明窗，但見(jiàn)“西山有時(shí)渺然隔云漢外，有時(shí)蒼然墮幾榻前”。于薄暮時(shí)分，華燈初上，

22、獨(dú)立蒼茫，遙望遠(yuǎn)山，是不能不有世事滄桑之感的。即使你無(wú)意于作悠遠(yuǎn)之想，走在馬路上，時(shí)見(jiàn)飛檐雕梁的樓宇、紅漆金釘?shù)拇箝T，也會(huì)不期然地想到古城所擁有的歷史縱深。直到此時(shí)，你還未走進(jìn)胡同，看那些個(gè)精致的四合院和擁塞不堪的大小雜院。胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一種人生境界，有形呈現(xiàn)的人生境界，生動(dòng)地展示著北京市民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應(yīng)。老舍四世同堂中的英國(guó)人表述其對(duì)中國(guó)式家庭關(guān)系層次的印象：“在這奇怪的一家子里，似乎每個(gè)人都忠于他的時(shí)代，同時(shí)又不激烈的拒絕別人的時(shí)代，他們把不同的時(shí)代糅到了一塊，像用許多味藥揉成的一個(gè)藥丸似的。他們都順從著歷史，同時(shí)又似乎抗拒著歷史。他們各

23、有各的文化，而又彼此寬容，彼此體諒，他們都往前走又像都往后退?！边@種關(guān)系結(jié)構(gòu)，推而廣之即至街坊、鄰里?！八氖劳谩笔呛锢陷吶说睦硐?，包含其中的“和合”也被用以構(gòu)造胡同秩序。厚積于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中國(guó)歷史的重要材料。不但故宮、天安門，而且那些幸運(yùn)地保存下來(lái)的每一座普通民居，都是實(shí)物歷史，是凝結(jié)于磚石的歷史文化。你在沒(méi)有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的。就這樣，你漫步于北京街頭，在胡同深處諦聽(tīng)了市聲，因融和的人情、親切的人語(yǔ)而有“如歸”之感?；蛟S你有時(shí)會(huì)為古城景觀的破壞而慨嘆不已，但仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力。北京是與時(shí)俱進(jìn)的。這古城畢竟不是一個(gè)大古董

24、，專為了供外人的鑒賞。即使胡同人家又何嘗一味寧?kù)o燕趙畢竟是慷概悲歌之地！舊時(shí)的文人偏愛(ài)這古城的黃昏，以為北京最宜這樣的一種情調(diào)。士大夫氣十足的現(xiàn)代文人還偏愛(ài)北京的冬天，郁達(dá)夫的北平的四季認(rèn)為“北方生活的偉大幽閑，也只有在冬季，使人感受得最徹底”，這自然多半因了士大夫的“有閑”。今天的人們，或許更樂(lè)于享用生氣勃勃激情涌動(dòng)的北京之春。他們也會(huì)醉心于金秋十月：北方天地之高曠，空氣的凈爽，于一聲瀏亮【1】的鴿哨中尤令人感得真切。北京是總讓人有所期待的，她也總不負(fù)期待，因而你不妨一來(lái)再來(lái)。寫(xiě)到這里，發(fā)現(xiàn)自己早已是一副東道主的口吻。我有時(shí)的確將北京視同鄉(xiāng)土了。靜夜中，傾聽(tīng)著這大城重濁有力的呼吸，我一再地想

25、到明天，破曉后的那個(gè)日子：那個(gè)日子將給人們帶來(lái)些什么？（取材于趙園的同名散文）注釋：【1】瀏亮：明朗清晰。 作者為什么說(shuō)“你在沒(méi)有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的”？請(qǐng)結(jié)合上下文具體說(shuō)明?！敬鸢浮勘本┪幕坏４嬖诠蕦m等皇城的物質(zhì)遺存上，而且保存在胡同中的普通民居里。在作者看來(lái)，北京文化的“深”更多地體現(xiàn)在胡同人家。這種北京文化以安分、平和的市民階層為代表，體現(xiàn)為“彼此寬容，彼此體諒”的家庭倫理關(guān)系及在此基礎(chǔ)上形成的和諧的社會(huì)秩序。走進(jìn)胡同深處，接觸鮮活的日常生活，更能感受到古城猶在的活力。【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此題要在文中找到“與胡同所反映的

26、北京文化”相關(guān)的語(yǔ)段，并進(jìn)行分析和概括。相關(guān)內(nèi)容主要集中在第六、七段，如“胡同人家是北京文化的保存者”“生動(dòng)地展示著北京市民的安分、平和，彼此間的有限依存和有節(jié)制的呼應(yīng)”“他們各有各的文化，而又彼此寬容，彼此體諒”“但仍能發(fā)現(xiàn)古城猶在的活力”等，綜合提取信息即可。 考點(diǎn)總述：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路是散文考查的重點(diǎn)內(nèi)容，著重考查考生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C。分析作品結(jié)構(gòu)，一是能分析考題涉及的文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系以及段與段之間的關(guān)系，二是能夠理解作者結(jié)構(gòu)安排的作用。 所謂結(jié)構(gòu)就是作者根據(jù)主題的需要，按照事物的客觀規(guī)律，對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行科學(xué)的組織安排，而形成的構(gòu)造形式。主要

27、的題型分兩種：一是整體把握文章組織材料的線索，并梳理文章的思路脈絡(luò)；一是分析文章的局部思路，分析句段在文中的作用。2.散文的結(jié)構(gòu)【通關(guān)方略】把握散文結(jié)構(gòu)的步驟第一步，瀏覽首句，尋找線索。文章是由若干自然段組成的，而每一段又都有一個(gè)中心內(nèi)容。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性連讀，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)作者行文的思路。另外找到散文的線索，也能讓我們迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第二步，篩選信息，圈點(diǎn)勾畫(huà)。 文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)句，這些語(yǔ)句具有提示、總結(jié)、過(guò)渡等作用。閱讀時(shí)，最好把這樣的句子勾畫(huà)出來(lái)，借助它們進(jìn)一步理解文章的結(jié)構(gòu)層次。這些標(biāo)志性語(yǔ)句分為三

28、類：（1）中心句（包括全文和局部）；（2）結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）；（3）特色句（指運(yùn)用了一定表達(dá)技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)超長(zhǎng)或復(fù)雜的句子）。閱讀文學(xué)作品還應(yīng)注意語(yǔ)言標(biāo)志。很多文章有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，如“第一”“第二”等序數(shù)詞。此外，關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能也值得重視。第三步，選準(zhǔn)角度，劃分層次。散文的結(jié)構(gòu)多種多樣，有對(duì)比式，有逐層深入式、層層鋪墊式，還有一線穿珠式或片段組合式等。劃分層次，就是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文章進(jìn)行內(nèi)容上的歸類整合。不同類型的文章，用以劃分歸類的標(biāo)準(zhǔn)不同。如記敘性散文，可根據(jù)時(shí)間、空間的變化來(lái)劃分；議論性散文，可以按論證結(jié)構(gòu)（并列、總分、層進(jìn)）

29、來(lái)劃分。第四步，概括文段，把握整體。 文章的結(jié)構(gòu)是作者為表現(xiàn)主旨而對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行精心構(gòu)思安排的結(jié)果，是行文思路的具體體現(xiàn)。有些文章沒(méi)有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，閱讀時(shí)可采用一邊讀文章一邊概括每段內(nèi)容的方法，理清文章內(nèi)部段與段、層與層之間的關(guān)系，快速了解全文內(nèi)容、中心和結(jié)構(gòu)層次。閱讀時(shí)養(yǎng)成邊讀邊思考的思維意識(shí)和思維習(xí)慣，為后面進(jìn)一步分析文章做好充分準(zhǔn)備?！驹O(shè)問(wèn)方式】文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？文章圍繞“”來(lái)展開(kāi)，說(shuō)說(shuō)作者這樣安排有什么好處?！久}分析】此類題目考查分析散文線索。行文的線索是貫串全文的紅線，如能準(zhǔn)確找出線索，就能很快理清文章的思路。復(fù)雜的文章，線索可能不止一條?！窘忸}思路】

30、 常見(jiàn)的線索有以下幾種：事物線索；人物線索；情節(jié)線索（事件線索）；情感線索；事理線索；時(shí)空線索。抓線索應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：從文章的體裁、表現(xiàn)手法入手（看是否有以物喻人、借物抒情等）；從標(biāo)題入手（看是否有關(guān)鍵詞貫串全文）；從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物入手；從文中的議論、抒情句子入手?！敬痤}要點(diǎn)】 確定線索；依據(jù)線索，理清層次；分析線索作用（組織材料、串聯(lián)情節(jié)、揭示主題、使行文富于變化等）?？枷? 理解線索及其作用【設(shè)問(wèn)方式】 本文寫(xiě)了圍繞展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。 根據(jù)全文，概括。 文章第段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！久}分析】 此類題目考查對(duì)文章整體思路或

31、局部層次的把握，這些是讀懂散文的關(guān)鍵，所以高考會(huì)經(jīng)常考到。【解題思路】 把握文章的整體思路可以分三步走：第一步，概括各段段意；第二步，劃分文章層次，梳理文章脈絡(luò)；第三步，依據(jù)文章結(jié)構(gòu)模式歸納整合，分點(diǎn)作答。局部層次也可依照此思路進(jìn)行：首先理清局部思路，然后劃分層次，最后分點(diǎn)概括說(shuō)明。【答題要點(diǎn)】 理清結(jié)構(gòu)思路；具體概括說(shuō)明?？枷? 概括文章整體或局部層次【設(shè)問(wèn)方式】 “”這句話在文章中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 簡(jiǎn)析第段在文中的作用?！久}分析】 此類題考查文章句段的作用，審題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是句段位置及其在結(jié)構(gòu)上的作用，二是句段中的修辭、表現(xiàn)手法等?！窘忸}思路】 解答此類試題，考生一是要有必要的

32、知識(shí)儲(chǔ)備，能夠結(jié)合句段的位置來(lái)把握其在結(jié)構(gòu)上的作用。常用的結(jié)構(gòu)術(shù)語(yǔ)有對(duì)比、襯托、鋪墊、懸念、伏筆、照應(yīng)、呼應(yīng)、抑揚(yáng)、波瀾、過(guò)渡、線索、倒敘、插敘、層層深入、突出中心、深化中心、豐富內(nèi)涵等。二是要分析句段的語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法等?！敬痤}要點(diǎn)】作用分析：句段的具體內(nèi)容；抒發(fā)了什么情感；與上下文有何關(guān)系；表達(dá)了怎樣的藝術(shù)效果。開(kāi)頭的句段：開(kāi)篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；引起下文，為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；為下文埋下伏筆。中間的句段：總結(jié)上文；引出下文；承上啟下（過(guò)渡）；為下文埋下伏筆；為下文做鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。結(jié)尾的句段：總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化中心，升華主題；照應(yīng)開(kāi)頭（或上文），首尾呼應(yīng)；

33、發(fā)人深省，言有盡而意無(wú)窮?？枷? 分析句段作用汴京的星河葉文玲孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看 天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說(shuō)。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹(shù)下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來(lái)，穿過(guò)云端，落到人間。傻念頭想過(guò)萬(wàn)萬(wàn)千，我卻從不以為可笑，倒覺(jué)得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總

34、要興奮地大喊大叫?，F(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見(jiàn)了天上落下的星河那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京開(kāi)封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無(wú)數(shù)次揣想過(guò)東京夢(mèng)華錄筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。非是我這個(gè)初來(lái)乍到的外來(lái)客言辭夸大，我總覺(jué)得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見(jiàn)的古城神韻和京都風(fēng)光。這種新奇有趣的感覺(jué)緣何而來(lái)？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。先說(shuō)那街。汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳

35、立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說(shuō)中所寫(xiě)的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長(zhǎng)垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走出一位肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒保”，還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女?huà)赏蓿坷}2（2018浙江卷）且說(shuō)那人。也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動(dòng)，熙來(lái)攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬(wàn)姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個(gè)素享盛

36、名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門，座無(wú)虛席。這一切，不也大有向以時(shí)令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒(méi)有的，假如沒(méi)有改革開(kāi)放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來(lái)的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來(lái)開(kāi)封大飽眼福和口福嗎？今年，到開(kāi)封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來(lái)觀燈。再說(shuō)那燈。我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見(jiàn)鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”了。說(shuō)也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語(yǔ)喧，好心的 主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長(zhǎng)街，果

37、然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來(lái)的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開(kāi)來(lái)，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見(jiàn)高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈

38、，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可 掬；那大書(shū)“為民作主”的扇子燈來(lái)回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代 化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明?。∨d盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處，卻又見(jiàn)到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象一間小木

39、樓的門窗呀地一聲啟開(kāi)，一根長(zhǎng)竹竿軟軟地伸將出來(lái)，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒(méi)看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺(jué)得像飄過(guò)去一簇飛花，一團(tuán)流云我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見(jiàn)是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見(jiàn)她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云那紅云 ，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)我見(jiàn)那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來(lái)，變成了“燈雨”，灑落在汴京城從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫(xiě)街、再寫(xiě)

40、人、后寫(xiě)燈?！敬鸢浮肯葘?xiě)街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。再寫(xiě)游人眾多，為后面觀燈受阻埋下伏筆。最后寫(xiě)觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。層層鋪墊，層層推進(jìn)。【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。從結(jié)構(gòu)上分析作品內(nèi)容的選擇安排，即要從篇章結(jié)構(gòu)技巧，如鋪墊、伏筆、照應(yīng)、線索、層層深入、環(huán)環(huán)相扣等角度思考。先寫(xiě)街是先從“面”上落筆，提供一個(gè)觀燈游覽的典型場(chǎng)所繁華的街市，從而引出下文游人眾多；再寫(xiě)人，突出人的多，為下文觀燈受阻埋伏筆，更加能突出觀燈的盛況；最后再寫(xiě)汴京燈的盛況就順理成章了。星河即是燈河，“燈”是全文寫(xiě)作的重點(diǎn)，也是作者寫(xiě)作的目的。如此寫(xiě)來(lái)，層層鋪墊環(huán)環(huán)相扣，層次性強(qiáng)，條理性也突出。3.散文的形

41、象考點(diǎn)總述：此考點(diǎn)考查考生的鑒賞評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D。散文是以寫(xiě)情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志，或是寫(xiě)人抒懷等。閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感。就高考選文來(lái)看，散文的形象通常指文學(xué)作品塑造的人物形象（人象）、景物形象（景象）和事物形象（物象）。欣賞散文中的形象要注意以下兩點(diǎn)：一是形象的特點(diǎn)以及塑造方法；二是形象的內(nèi)涵、意義。本章節(jié)只討論形象特點(diǎn)，關(guān)于塑造方法將在表達(dá)技巧章節(jié)討論，關(guān)于形象的內(nèi)涵和意義將在探究題章節(jié)討論?！就P(guān)方略】對(duì)散文形象特征的概括一是要找準(zhǔn)信息區(qū)間，二是要抓住提示性的關(guān)鍵詞句，三是

42、注意概括要全面、準(zhǔn)確。具體可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮作答：1.明確形象的外在特征，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。2.把握形象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）和所蘊(yùn)含的作者的思想感情等。3.分析形象的表達(dá)技法，如象征、聯(lián)想、想象以及常用的修辭手法等。【設(shè)問(wèn)方式】 簡(jiǎn)要分析的形象特點(diǎn)。 聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析文中的心理（情感態(tài)度）的變化。 結(jié)合文中的畫(huà)線句子，分析的性格和心理?！久}分析】 此類題目考查考生鑒賞人物形象的能力?！窘忸}思路】 首先在文中畫(huà)出有關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的句子。其次在把握文章背景和作者傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫(huà)出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。最后分點(diǎn)寫(xiě)出答題的要點(diǎn)，包括人物的性格特

43、征和相關(guān)分析?！敬痤}要點(diǎn)】 總分式：總是一個(gè)什么樣的人；分特征一+具體分析，特征二+具體分析考向1 分析散文中的人物形象【設(shè)問(wèn)方式】 文中寫(xiě)出了的什么特點(diǎn)？有什么作用？ 文中描繪了哪幾幅畫(huà)面？有什么作用？【命題分析】 此類題目考查對(duì)散文中的景物的賞析。答題過(guò)程中要注意是單獨(dú)就某方面設(shè)題，還是綜合設(shè)題?！窘忸}思路】 首先要了解文章描寫(xiě)了哪些景物，這些景物共同營(yíng)造了什么樣的意境，然后分析寫(xiě)景的角度和方法，最后思考景物描寫(xiě)的作用。【答題要點(diǎn)】 具體景物；共同意境；寫(xiě)景角度和方法；具體作用（組織材料、貫串線索、升華主旨等）?？枷? 分析散文中的景物形象【設(shè)問(wèn)方式】 簡(jiǎn)要分析的形象特點(diǎn)。 文章寫(xiě)有什么作

44、用？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主要特點(diǎn)及象征意義?！久}分析】 此類題主要考查物象的特點(diǎn)、作用及其豐富內(nèi)涵。所謂物象就是指文學(xué)作品中出現(xiàn)的，包含著作者或人物的思想情感的事物。也就是說(shuō)，物象不僅有其本身意義，而且具有被賦予的抽象意義?！窘忸}思路】 首先明確物象的外在特征，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；其次要聯(lián)系外部語(yǔ)境，把握物象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神），明確它與所象征意義之間的相似點(diǎn)；再次要明確作者借這一物象所要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而說(shuō)出它對(duì)表現(xiàn)主旨的意義和作用；最后注意答題區(qū)間及答案組織順序。對(duì)物象特點(diǎn)、內(nèi)涵的概括分析一般著眼于全文，但要特別關(guān)注物象在文中的位置。答題時(shí)要注意由表及里、由淺入深。【

45、答題要點(diǎn)】 物象特點(diǎn)：特征一+分析，特征二+分析。物象內(nèi)涵：表層含義+深層含義。物象作用：結(jié)構(gòu)上，是不是線索；內(nèi)容上，a.襯托人物形象，b.反映生活，c.寄托情感，d.表現(xiàn)主題?？枷? 分析散文中的事物形象薩麗娃姐姐的春天 艾平薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾大草原。冰雪將茫茫草原覆蓋，仿佛一片億萬(wàn)年的大水晶，解析了太陽(yáng)的光譜，遍地熠熠生輝。這就是草原的春天，明亮，寒冷，空曠。呼倫貝爾草原不知“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“煙花三月下?lián)P州”為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一年只有不足一百天的無(wú)霜期，春、夏、秋三個(gè)季節(jié)便擠在這一百

46、天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開(kāi)花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。你若細(xì)看草原上的那些芍藥、萱草、百合、野玫瑰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都比內(nèi)地的同類開(kāi)得弱小、開(kāi)得簡(jiǎn)單；那些毛發(fā)一樣附在原野上的草類，更是生得低矮碩壯，因?yàn)樗鼈儧](méi)有時(shí)間拔高，必須快快成熟。乍暖還寒，草色遙看近卻無(wú)，呼倫貝爾的春天在殘雪中閃出，莞爾一笑，轉(zhuǎn)瞬即逝。一夜南風(fēng)，醒來(lái)時(shí)百草猛然長(zhǎng)高了半尺，草原煥然碧透千里，如深深的海洋，波動(dòng)在陽(yáng)光下，泛起綢緞般的華麗?；ǘ鋫兠α艘灰?，終于捯飭一新，佩戴著天上的彩霞和地上的雨露，跟著綠浪搖擺曼舞。游人醉入花叢，歡喜得忘乎所以，浪漫地比照遠(yuǎn)方的場(chǎng)景，直把這草原夏日叫

47、做草原的春天。他們不曾體驗(yàn)，因此不懂，草原的春天是一場(chǎng)望眼欲穿的期盼，而最終讓你看到的卻永遠(yuǎn)是結(jié)尾的那一瞬。例題3（2019天津卷）薩麗娃姐姐和大地一起記憶著春天。草原的春天是婦女們含辛茹苦的季節(jié)。薩麗娃看見(jiàn)老祖母蹣跚在紛揚(yáng)的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來(lái)，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風(fēng)中咔咔作響；她看見(jiàn)太陽(yáng)的手指伸過(guò)來(lái)，輕輕地梳攏老祖母的銀發(fā)，落在那只暗紅的珊瑚耳環(huán)上，老祖母汗水淋漓的臉頰，布滿了歲月的光芒。小羊羔總是走在大野芳菲之前，一個(gè)接一個(gè)降生在冰碴密布的草地上，像潔白的云朵一樣繚繞著老祖母“咩咩”嚷著饑餓。百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽(yáng)的地方接羔，一輩輩把

48、長(zhǎng)生天的教誨變成了不可更改的習(xí)慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長(zhǎng)生天不是傳說(shuō)之中的老天爺，是萬(wàn)物生存的法則，是必須敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長(zhǎng)出來(lái)，它們開(kāi)始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風(fēng)沐雨，爬冰臥雪，生命就這樣周而復(fù)始，生生不息。老祖母的腰是在春天累彎的，老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的。“陶愛(ài)格陶愛(ài)格你的孩子在哭泣，你這當(dāng)母親的給它吃奶吧”老祖母的勸奶歌升起來(lái)，回響環(huán)繞，哀婉之中，天空附以和聲，母體般的溫暖籠罩草原，萬(wàn)物生靈的母性開(kāi)始蘇醒。母羊含淚站起身來(lái)，羊羔紛紛跪乳。飽食的羊羔肆意喧鬧嬉戲，潔白的云朵在陽(yáng)光里打滾兒，然后撒開(kāi)四蹄奔跑，進(jìn)入季節(jié)

49、的深處。每年十月之后，老祖母把種公羊放進(jìn)母羊群，母羊懷胎六個(gè)月，到次年四月或者五月分娩，完成一個(gè)春天的輪回。那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過(guò)一個(gè)夏天的青草，骨頭還未堅(jiān)硬，頭上卷曲的絨毛里才露出細(xì)小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風(fēng)雪夜里把它們放進(jìn)蒙古包庇護(hù)，為了它們暖和，半夜起來(lái)給爐子加牛糞。薩麗娃姐姐依偎在老祖母的懷里說(shuō)，好像羔子是你的親孫女。后來(lái)，薩麗娃姐姐戴著老祖母的紅珊瑚耳環(huán)離開(kāi)了家。因?yàn)槌抢锏呐瘹夂蜔崴?，因?yàn)槌抢锏钠梁蜁r(shí)尚。城里的樓房雖然很舒適，可那是租來(lái)的，不是家。薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風(fēng)，好想好想放開(kāi)嗓子變成蒙古包前奔流的河。薩麗娃姐

50、姐總覺(jué)得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會(huì)說(shuō)話，一天天在她耳邊說(shuō)個(gè)不停，只是那些古老的話，就像飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)，有點(diǎn)聽(tīng)不懂，想留也留不下。薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉(xiāng)。枕著幽幽的草香，她看見(jiàn)了逝去已久的老祖母，聽(tīng)清了老祖母在她耳邊說(shuō)的話河冰不開(kāi)，天鵝不來(lái)；駿馬繞不過(guò)暴風(fēng)雪，大雁甩不掉自己的影子冬長(zhǎng)夏短，誰(shuí)也逆不過(guò)長(zhǎng)生天的規(guī)矩薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手潔白細(xì)膩；她輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開(kāi)始在寒風(fēng)中皴裂，慢慢地，長(zhǎng)生天的懷抱里回來(lái)了一個(gè)順其自然勞作的人；當(dāng)這雙手終于被牛奶和油脂潤(rùn)透，不再畏懼風(fēng)霜雨雪的時(shí)候，薩麗娃姐姐的牧場(chǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名。她

51、出售的羊，是實(shí)實(shí)在在吃過(guò)三次夏牧草、長(zhǎng)了六個(gè)牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞養(yǎng)最有品質(zhì)的羊。人們看見(jiàn)她家的牧場(chǎng)上蓋起了鋁合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放著現(xiàn)代化的打草機(jī)，看到她家草場(chǎng)的高坡上安裝著一排排太陽(yáng)能蓄電池。薩麗娃姐姐的故事像珍珠那般滾動(dòng)在草原上，人們傳說(shuō)著她那有品質(zhì)的羊賣出了好價(jià)錢。當(dāng)家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來(lái)。春天依然晚晚地來(lái)，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來(lái)的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的。薩麗娃姐姐懂得這一點(diǎn)，在這個(gè)古老

52、而嶄新的時(shí)代里成為聰明智慧的人。薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾草原上。文中的老祖母是一個(gè)怎樣的形象？你認(rèn)為這一形象對(duì)薩麗娃有什么影響？【答案】形象：老祖母是一位勤勞、堅(jiān)忍、慈愛(ài)、敬畏自然的傳統(tǒng)牧民形象。影響：老祖母?jìng)魇诮o薩麗娃養(yǎng)羊的技能；給薩麗娃的心靈打上草原文化的烙印，召喚她回歸草原；老祖母的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)薩麗娃影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)美德得以傳承。 【解析】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。文中老祖母代表傳統(tǒng)牧民的形象，她勤勞，比如“老祖母的腰是在春天累彎的”；她堅(jiān)忍，比如“薩麗娃看見(jiàn)老祖母蹣跚在紛揚(yáng)的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來(lái)，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風(fēng)中咔咔作響”；她慈愛(ài)

53、，比如“老祖母仍然叫它們羔子，風(fēng)雪夜里把它們放進(jìn)蒙古包庇護(hù)，為了它們暖和，半夜起來(lái)給爐子加牛糞”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽(yáng)的地方接羔，一輩輩把長(zhǎng)生天的教誨變成了不可更改的習(xí)慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長(zhǎng)生天不是傳說(shuō)之中的老天爺，是萬(wàn)物生存的法則，是必須敬畏的大自然”。老祖母對(duì)薩麗娃的影響由淺到深分別是：傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，比如“老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的”；給薩麗娃的心靈打上草原的烙印，召喚她回到草原，比如“薩麗娃姐姐總覺(jué)得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會(huì)說(shuō)話，一天天在她耳邊說(shuō)個(gè)不停，只是那些古老的話，就像飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)，有點(diǎn)聽(tīng)不懂，想留也留不下”；老祖母的勤勞、

54、堅(jiān)忍、慈愛(ài)、敬畏自然的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)薩麗娃影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)美德得以傳承，比如“她輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開(kāi)始在寒風(fēng)中皴裂，慢慢地，長(zhǎng)生天的懷抱里回來(lái)了一個(gè)順其自然勞作的人”“薩麗娃姐姐長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來(lái)”。 4.散文的主題考點(diǎn)總述：高考對(duì)散文的主題的考查包括兩個(gè)方面：概括作品的主題和評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向。前者考查分析綜合能力，能力層級(jí)為C。后者考查鑒賞評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D。高考對(duì)“概括作品主題”的考查包括兩個(gè)方面：一是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括；二是對(duì)作者的思想觀點(diǎn)和寫(xiě)作意圖的概括。因而概括散文的主題有兩

55、大類型考題：歸納文意，包括歸納段落內(nèi)容和歸納文章主旨，即直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情；分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。【通關(guān)方略】散文的主旨情感的四種解讀法1.解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013 年四川卷的負(fù)重的河流。有的題目即使沒(méi)有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2.分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣有助于理解文章的主旨。3.分析議論抒情語(yǔ)句法。散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。4.因文而異法。寫(xiě)人敘事類散

56、文要對(duì)人物和事件做出評(píng)價(jià)，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生的感悟和認(rèn)識(shí)等。寫(xiě)景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟。哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。【設(shè)問(wèn)方式】 文章的文眼是什么？有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！久}分析】 散文的文眼多是表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)和句子，是作者經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，集中反映自己思想感情及所描寫(xiě)景物內(nèi)涵的焦點(diǎn)，也是藝術(shù)意境的脈絡(luò)。有的散文的文眼不止一個(gè)，還有的散文文眼藏得很隱蔽，這就要我們注意分辨和尋覓?！窘忸}思路】 散文的文眼設(shè)置一般有一定規(guī)律可循：在題目，顯現(xiàn)思想，提示作品的內(nèi)容；在文前，領(lǐng)起全文，具有綱舉目張

57、的作用，是文章結(jié)構(gòu)的凝聚點(diǎn)；在文中，承上啟下，不但照顧到前文的文意，而且過(guò)渡自然，順勢(shì)成章；在文尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，是神來(lái)之筆，不但揭示題旨，而且這樣的結(jié)尾收得有“味”，更飽含了深刻的哲理。【答題要點(diǎn)】 首先指出文眼，其次答文眼作用：文眼是主旨的凝聚點(diǎn)，為揭示主題或開(kāi)拓意境服務(wù)；文眼是散文結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使意脈明晰，文路井然?？枷? 理解散文的文眼及作用【設(shè)問(wèn)方式】 面對(duì)，作者經(jīng)歷了哪些情感變化的過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要賞析。 作者借表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括。 面對(duì)的行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！久}分析】 此類題將文章思路與作者情感結(jié)合，有時(shí)情感就是文章的線索?！?/p>

58、解題思路】 首先要著眼整體，找準(zhǔn)全文的關(guān)鍵語(yǔ)句；然后從作品實(shí)際出發(fā)，不能“以偏概全”，也不能“拔高”；最后要注意答案的表述要求，從表述方式到文字?jǐn)?shù)量都要符合題目要求?！敬痤}要點(diǎn)】 明情感主體（多為“我”或作者）；明情感針對(duì)對(duì)象（人物不同，情感不同；事件不同，情感不同；時(shí)空不同，情感不同）；定合適詞語(yǔ)（多為形容詞）?？枷? 梳理作者情感變化過(guò)程【設(shè)問(wèn)方式】 作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？ 綜觀全文，概括的主要原因。 結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)作者為什么?！久}分析】 此類題的答案往往是作者的觀點(diǎn)（或結(jié)論），答題時(shí)要篩選、概括出作者持該觀點(diǎn)的理由或依據(jù)?！窘忸}思路】 作者在文章中闡發(fā)的生活感悟和道理，與文章的敘事

59、、描寫(xiě)、回憶等息息相關(guān)。所以這類題目涉及的范圍一般較大，答題時(shí)視野要籠罩全篇，善于歸納整合。組織答案也要盡量按照原文順序。同時(shí)要特別注意題干的結(jié)論在原文出現(xiàn)的地方，它往往是信息要點(diǎn)最集中的地方?！敬痤}要點(diǎn)】 原因一+具體分析；原因二+具體分析；原因三+具體分析考向3 原因概括類【設(shè)問(wèn)方式】 請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 本文表達(dá)了什么樣的主旨？ 本文表達(dá)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析?！久}分析】 此類題考查對(duì)文章主旨的理解或?qū)ξ恼履骋徊糠謨?nèi)容的理解。【解題思路】 首先要讀懂原文，深入理解文意，整體把握文旨。然后歸納要點(diǎn)，整理提取有效信息。整理提取信息時(shí)要研究段與段、層與層之間的

60、關(guān)系，同一關(guān)系取其“一”，相屬關(guān)系取其“屬”，相并關(guān)系取其“和”，主次關(guān)系取其“主”等?！敬痤}要點(diǎn)】 本文（段）通過(guò)對(duì)的描寫(xiě)（敘述、議論），抒發(fā)（表達(dá)）了的感情（觀點(diǎn)），贊美（批評(píng)、肯定）了考向4 概括某一段的內(nèi)容要點(diǎn)或全文主旨例題4：文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。（原文見(jiàn)2019天津卷）【參考答案】呼倫貝爾草原大自然的春天；羊羔生長(zhǎng)期的春天；薩麗娃事業(yè)的春天；以薩麗娃為代表的新一代牧民未來(lái)生活的春天?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。本文標(biāo)題是“薩麗娃姐姐的春天”，開(kāi)篇指出“薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾大草原”，根據(jù)本文主要內(nèi)容可知表層義上是指呼倫貝爾草原大自然的春天，這也