應(yīng)有格物致知精神 市賽獲獎-完整版獲獎?wù)n件

1、應(yīng)有格物致知精神 我們常說“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見，實踐精神有多么重要，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講述實踐精神的文章應(yīng)有格物致知精神。導(dǎo)入新課整體感知 1.自讀課文，用一句話概括什么是“格物致知”精神。 開頭點出“格物致知”就是“科學(xué)實驗”。 2.速讀全文，找出中心論點。 應(yīng)有格物致知的精神。文本分析 1.作者在文中探討了哪四個問題？ （1）大學(xué)里格物致知的含義是什么？ （2）作者所說的真正的格物致知的意義是什么？ （3）傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊病？ （4）在自己的學(xué)習(xí)生活中，怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”？ 2.概括文章的寫作思路。 本文的題目即是

2、中心論點。課文開頭先剖題，由“格物致知”的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對“格物致知”并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認(rèn)識。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。 3.傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”？ 因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。 4.為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神？ 因為科學(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。論證方法 1.引用古語。 如，開頭引用大學(xué)中的格物致知，指出它的基本意思。第3自然段中引用大

3、學(xué)中格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。 2.擺事實與講道理有機(jī)結(jié)合。 列舉事例時，采用正面事例與反面事例相結(jié)合的說理方法。 反面事例： （1）列舉明朝大理論家王陽明“格竹子”頭痛失敗的事例，闡述了傳統(tǒng)儒家對實驗的錯誤態(tài)度。 （2）中國學(xué)生功課成績好，面臨實際工作卻束手無策。 （3）作者在念大學(xué)時，埋頭讀書應(yīng)付一切，對于實際的需要毫無幫助。正面事例：通過積極的有計劃的探測了解竹子的性質(zhì)。好處：典型事例論證，說理充分，令人信服。 3.運用對比。 如，中國傳統(tǒng)教育通過內(nèi)心體悟和自我檢討維護(hù)社會制度，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識只能通過實地實驗得到形成鮮明對比。好處：正反互陳，發(fā)人深省。文章總結(jié) 本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長了人們的知識，而且大大開啟了人們的思想，學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神上。拓展探究 1.討論：怎樣才能真正成為有開拓創(chuàng)新精神的人？ 2.有人認(rèn)為：丁肇中先生將中國學(xué)子的“不愿動手”歸咎于王守仁，有失公允。為了強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)而否定社會科學(xué)，有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌。你怎么看？請依據(jù)本文，獨立思考，做出回答。拓展作業(yè) 課文說：“中國學(xué)生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工