小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)六 測(cè)量課桌有多長(zhǎng)

1、審美化視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)教案基本模式第 六 單元項(xiàng)目教案內(nèi)容二次備課（必須手寫）課 題課桌有多長(zhǎng)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo):體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；認(rèn)識(shí)刻度尺和1厘米；會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。同時(shí)目標(biāo):發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力。教學(xué)內(nèi)容1知識(shí)點(diǎn) ：厘米，刻度尺，測(cè)量方法2相關(guān)知識(shí)（1）基本常識(shí)：尺子可以用來畫直線，測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（2）對(duì)長(zhǎng)度概念的直觀認(rèn)識(shí)，會(huì)用“長(zhǎng)、短、一樣長(zhǎng)、短一些、長(zhǎng)得多”等詞語來描述物體的長(zhǎng)度特征；3相關(guān)技能會(huì)用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度； 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，認(rèn)識(shí)刻度尺；難點(diǎn)：使用直尺正確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度并能準(zhǔn)確的讀出物體的長(zhǎng)

2、度。教學(xué)材料1典型材料：教材51頁：“想一想”，“認(rèn)一認(rèn)”2延伸材料：教材51頁：“量一量”，3檢測(cè)材料：教材52頁第3題。4教具：直尺，紙條，表格5設(shè)備儀器：多媒體，投影儀，課件制作教學(xué)過程及方法1知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入，激趣，新舊知識(shí)聯(lián)系；師：剛才老師接到了我們的好朋友笑笑打來的電話，她說他們學(xué)校也想購(gòu)買一批和我們一樣的課桌，問我們的課桌有多長(zhǎng)？（板書課題） 她想請(qǐng)我們的小朋友幫幫忙 ，小朋友們?cè)敢鈫?？生：愿意?= 1 * GB3 說一說；師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了選擇身邊的物體來進(jìn)行測(cè)量；現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們想一想：我們可以選擇什么來測(cè)量課桌的長(zhǎng)度？（請(qǐng)34個(gè)小朋友回答）生的答案可能有：數(shù)學(xué)書，鉛筆，

3、直尺，文具盒 = 2 * GB3 動(dòng)手操作；師：我們一起來來看一看課桌的長(zhǎng)是哪一部分？（老師用手“比一比”）小朋友們選擇自己喜歡的工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量出結(jié)果就完成“我的成長(zhǎng)記錄”第一題。聽清楚老師的要求了嗎？第一步，測(cè)量；第二步，填表；第三部，靜息。老師看看哪組最先完成任務(wù)。（小朋友測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)） = 3 * GB3 匯報(bào)分享；師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說“我用（ ）測(cè)量的，測(cè)量結(jié)果是（ ）”。（請(qǐng)34個(gè)小朋友）生1：我用手測(cè)量的，測(cè)量結(jié)果是6拃長(zhǎng)；生2：我用鉛筆測(cè)量的，測(cè)量結(jié)果是4支鉛筆長(zhǎng)；生3：我用數(shù)學(xué)書測(cè)量的，測(cè)量結(jié)果是2本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)；生4：我用文具盒測(cè)量的，測(cè)量結(jié)果是4個(gè)文具盒長(zhǎng)（評(píng)價(jià)：

4、同學(xué)們都說的非常好，測(cè)量的很仔細(xì)?。煟含F(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，大家的課桌都是一樣長(zhǎng)的，為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？生：因?yàn)槲覀冇玫臏y(cè)量工具不一樣，有長(zhǎng)有短；（12個(gè)小朋友回答）師：那要使測(cè)量的結(jié)果一樣，應(yīng)該怎么辦呢？生：用同樣的測(cè)量工具。師小結(jié)：看來在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，統(tǒng)一測(cè)量工具很重要。（板書）2知識(shí)點(diǎn)揭示，指向教學(xué)目標(biāo)；（1）認(rèn)識(shí)測(cè)量工具直尺 = 1 * GB3 了解生活中各種各樣的尺子；師：其實(shí)在生活中，人們測(cè)量課桌的長(zhǎng)，經(jīng)常使用的是尺子。老師搜集了生活中常用的一些尺子，我們一起來看一看；（通過課件展示生活中的皮尺、卷尺、卡尺、學(xué)生尺） = 2 * GB3 認(rèn)識(shí)學(xué)生尺；師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，

5、尺子上面有些什么呢？生：數(shù)，豎線，cm師：（指著豎線）這些豎線叫做刻度線，刻度線有長(zhǎng)有短，最長(zhǎng)的刻度線下面有數(shù)，像0，1，2，3這些數(shù)叫做刻度，在這些刻度中，有一個(gè)特殊的刻度0刻度，它標(biāo)志著開始，也就是測(cè)量的起點(diǎn)；cm表示厘米，是國(guó)際常用的長(zhǎng)度單位。（板書）師：請(qǐng)大家跟著老師讀一讀：（手指著）刻度線，刻度，0刻度標(biāo)志著開始，cm厘米，國(guó)際常用的長(zhǎng)度單位。 = 3 * GB3 認(rèn)識(shí)1厘米；師：1厘米到底有多長(zhǎng)呢？從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米，從1刻度到2刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米，。小朋友們，在尺子上還有哪些也表示1厘米嗎？（請(qǐng)23個(gè)小朋友回答）生1：3刻度到4刻度；生2：5刻度到6刻度；生

6、3：8刻度到9刻度（2）測(cè)量方法：用尺子量一量 = 1 * GB3 學(xué)生自己量紙條；師：我們剛才認(rèn)識(shí)了測(cè)量工具尺子，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用我們的直尺測(cè)量一下袋子里黃色紙條的長(zhǎng)度。老師想看一看哪些小朋友會(huì)測(cè)量呢？生操作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 = 2 * GB3 生匯報(bào)，老師指導(dǎo)總結(jié)測(cè)量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生測(cè)量的結(jié)果可能不一樣，老師緊接著總結(jié)說：我們選擇了一樣的測(cè)量工具，測(cè)量的同樣長(zhǎng)的紙條的長(zhǎng)度，可測(cè)量結(jié)果還是不一樣?？磥?，除了統(tǒng)一測(cè)量工具之外，正確的測(cè)量方法也很重要。師做示范，在PPT上演示，一邊演示一邊說：把紙條的一端對(duì)齊0刻度，紙條的另一端指向刻度，紙條的長(zhǎng)度就是厘米。師：現(xiàn)在大家看著老師量一量（邊

7、量邊說）：把紙條的一端對(duì)齊0刻度，紙條的另一端指向刻度，紙條的長(zhǎng)度就是厘米。（板書）一“對(duì)”，二“看”，三“讀”。3知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，接近教學(xué)目標(biāo) = 1 * GB3 量一量學(xué)生單獨(dú)展示；師：現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友上來量一量第2張紙條的長(zhǎng)度。（請(qǐng)一位小朋友在展臺(tái)展示）師：你能不能邊量邊說一說量的步驟呢？生：第一步，把紙條的一端對(duì)齊0刻度；第二步：看紙條的另一端指向刻度8；第三步：“讀”紙條的長(zhǎng)就是8厘米。師：這位小朋友量的怎么樣呢？生：（請(qǐng)其他小朋友評(píng)價(jià)，并給演示的小朋友和評(píng)價(jià)的小朋友一人一個(gè)笑臉，大家掌聲鼓勵(lì)）師：剛才老師量了，也請(qǐng)小朋友上來測(cè)量了，那在測(cè)量的過程中，我們要注意什么呢？（請(qǐng)個(gè)小朋友回

8、答）生：要對(duì)準(zhǔn)刻度；生：要把紙條放平；生：讀數(shù)時(shí)要讀準(zhǔn)確 = 2 * GB3 學(xué)生自己動(dòng)手操作。師：現(xiàn)在我們的小朋友會(huì)量了嗎？想不想動(dòng)手試一試呢？生：想！師：那現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出第3張紙條，用剛才我們學(xué)過的方法量一量，然后將量出的結(jié)果填在“我的成長(zhǎng)記錄”表上。（老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分享（23個(gè)小朋友回答）請(qǐng)小朋友分享結(jié)果，進(jìn)一步強(qiáng)化模型。4知識(shí)點(diǎn)延伸，達(dá)到和強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)；師：現(xiàn)在老師這里有一把斷了的直尺，它還可以用來測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？生：可以（不可以）產(chǎn)生爭(zhēng)論師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友想一想辦法，看一看怎們用“斷尺”來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（同桌討論）師：哪些小朋友們想出辦法了？愿意上來試一試

9、。（請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示，并進(jìn)行指導(dǎo)）師總結(jié)：當(dāng)我們遇到“斷尺”問題時(shí)，我們可以一端對(duì)齊整刻度，再看另一端指向刻度幾，就用“終點(diǎn)起點(diǎn)”，就可以得到物體的長(zhǎng)度了！小朋友們，你會(huì)了嗎？6、知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)：師：小熊學(xué)了量一量之后，想量一量自己的鉛筆，我們一起看一看小熊量的對(duì)不對(duì)？并說明理由。（出示51頁量一量的第一幅圖、第二幅圖、第三幅圖、第四幅圖）生：第一幅錯(cuò)，因?yàn)槲矬w沒有對(duì)齊0刻度。生：第二幅正確。生：第三幅圖生：第四幅圖6、知識(shí)點(diǎn)回歸師：小朋友們，現(xiàn)在說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（請(qǐng)34個(gè)小朋友回答）生1：我認(rèn)識(shí)了生活中的各種尺子；生2：我知道了測(cè)量之前要統(tǒng)一測(cè)量工具（單位）；生3：我知道了尺子上有刻

10、度線，刻度；生4：我學(xué)到了刻度標(biāo)志著開始，是常用的長(zhǎng)度單位；生5：我知道了怎么用那個(gè)直尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度師：我們小朋友真厲害，這一節(jié)課學(xué)到了這么多東西?，F(xiàn)在就請(qǐng)完成表格的第3題，自我評(píng)價(jià)一下吧！ 完成的小朋友請(qǐng)把紙條和記錄表都裝進(jìn)小袋子里面，然后靜息。 下課！ 板書設(shè)計(jì) 課桌有多長(zhǎng)認(rèn)識(shí)厘米統(tǒng)一測(cè)量工具尺子 測(cè)量方法：豎線刻度線； 一：“對(duì)” 一端對(duì)齊0刻度 整刻度數(shù)刻度； 二：“看” 另一端對(duì)著刻度幾0刻度標(biāo)志著開始； 三：“讀” 物體長(zhǎng)度是幾厘米 大小 cm 表示厘米，長(zhǎng)度單位。教學(xué)反思新課標(biāo)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這節(jié)課中，我為學(xué)生提供了充分自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所有的方法基本都是通過學(xué)生自主探索、交流匯報(bào)總結(jié)得