教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇

1、Word 教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇 下面是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇(編寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案)，供大家品鑒。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、熟悉本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。 3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力。 4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。 過程與方法： 1、同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。 教學(xué)過程 一、談話激

2、趣，引入新課 師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（同學(xué)自由發(fā)言） 師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文。 2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。 3、理解文中詞語。 4、指名同學(xué)按自然段讀課文。 三、精讀課文，讀中感悟 1、自由讀文，思索：通過讀課文讀懂了什么？ 2、集體溝通。（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文本溝通，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己最感愛好的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。） 3、老師總結(jié)：

3、抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？ 四、拓展延長(zhǎng) 1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀看所得寫一寫吧！ 2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。 五、指導(dǎo)書寫 1、同學(xué)完成作業(yè)。 2、背誦喜愛的段落。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案2 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于大班的孩子來說，“人物”永久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺

4、少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺和表達(dá)：以最新動(dòng)畫片中的喜羊羊與灰太狼之虎虎生威、動(dòng)態(tài)小人物中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小伴侶“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個(gè)小人兒怎么畫？ 老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的學(xué)問，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠把握采納動(dòng)態(tài)線條幫助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體局部整體”的寫生方

5、法。 2、能夠細(xì)致觀看，把握“寫生”的含義，避開簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。 3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。 4、開發(fā)同學(xué)的愛好愛好、空間想象力量以及動(dòng)手力量。 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 同學(xué)能對(duì)人物姿態(tài)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。 活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容： 1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動(dòng)態(tài)線幫助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）”。 2、老師：今日老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)動(dòng)身

6、幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線幫助的方法畫身體動(dòng)作的方法。 老師：今日，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣？。 老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。 誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣！ 請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。 現(xiàn)在我們一塊來觀賞xxx小伴侶的畫，看她畫的怎么樣？ 老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧！）這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。老師講解示范： 1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，

7、最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀看，避開腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。 2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們?cè)摦嬍裁戳耍?我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫出來，可以直接用水彩筆畫。 引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動(dòng)態(tài)外形。 3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。 今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？ 引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰在一起呢？ 3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。 1、今

8、日，我們就用寫生的方法來畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加美麗。 2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。 4、作品展評(píng)。 師生共同觀賞、評(píng)論。 結(jié)束語： 老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟識(shí)的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)

9、習(xí)的意義。老師在活動(dòng)中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過自己對(duì)孩子的觀看，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮變化

10、，能依據(jù)孩子活動(dòng)的詳細(xì)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案3 將同學(xué)分成正方和反方進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化是財(cái)寶”，反方觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化是包袱”，先分小組爭(zhēng)論，預(yù)備辯論的事例和觀點(diǎn)。選出4位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論，在允許的狀況下，其他同學(xué)，可以進(jìn)行場(chǎng)外的提示。在針鋒相對(duì)的激烈辯論中，老師的樂觀引導(dǎo)下，使同學(xué)樹立正確看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度，形成辯證看問題的觀點(diǎn)，進(jìn)一步生成學(xué)問。 1.對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度 老師：通過剛才的辯論，我們明確了傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征，同時(shí)它的詳細(xì)內(nèi)涵也要因時(shí)而變，傳統(tǒng)文化假如能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，不斷滿意人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，就能對(duì)社會(huì)與人的的進(jìn)展起樂觀作用。反之，假如

11、一成不變，傳統(tǒng)文化也會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步，妨害人的進(jìn)展。 2.老師和同學(xué)一起歸納： 如何繼承傳統(tǒng)文化，正確的態(tài)度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化中， 有符合社會(huì)進(jìn)展要求的、樂觀向上的內(nèi)容，如“臥薪嘗膽”精神，“和諧理念”等，應(yīng)當(dāng)連續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。也有不符合社會(huì)進(jìn)展要求的、落后的、腐朽的東西，我們必需“移風(fēng)易俗”，自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”，和古代社會(huì)中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的影響，個(gè)人才能自由全面進(jìn)展，更好地制造新生活；只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的樂觀作用，克服傳統(tǒng)文化的消極作用，國(guó)家與民族才能興盛發(fā)達(dá)。 【設(shè)計(jì)意圖

12、】通過辯論，促使思維碰撞，從而引導(dǎo)同學(xué)形成正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思維，讓同學(xué)學(xué)會(huì)更全面、客觀的看問題，學(xué)會(huì)進(jìn)展的眼光看問題。培育辨別傳統(tǒng)文化中精華與糟粕的力量，。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的文化繼承觀。 3.同學(xué)踐行，回歸生活 【作業(yè)設(shè)計(jì)】為落實(shí)新課程生活化理念，讓同學(xué)在生活中感受、在感悟體驗(yàn)中生成、在體驗(yàn)生成中提高，在課堂的最終環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)一個(gè)開放性作業(yè)，要同學(xué)們能走進(jìn)生活，學(xué)以致用。 投影：請(qǐng)?jiān)谡n堂探討的基礎(chǔ)上，為紹興某旅行社設(shè)計(jì)一條紹興傳統(tǒng)文化經(jīng)典游線路，線路要求涵蓋傳統(tǒng)文化繼承的四種形式，并配好解說詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案4 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正

13、確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶散、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 體會(huì)是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)預(yù)備】 課件。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 、我們班有許多同學(xué)是外地的，老師問一問，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？ 、老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來，一浪接一浪，此起彼伏，美極樂！一行行出工、收

14、工的人們走在縱橫交叉的田埂上，精神抖擻的、愉快的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者籮筐。原來他們?cè)谙嗷リP(guān)心，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的相互收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘記。 、今日，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。板書課題。 二、質(zhì)疑，初讀課文 、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。 、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開書頁，自由的讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，讀不懂的地方做上？。生開頭自由讀課文。 、生讀完后，自由匯報(bào)： 當(dāng)同學(xué)說什么是

15、搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓舞：你能一邊讀書一邊思索，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，盼望大家都向你學(xué)習(xí)。同學(xué)一起齊讀什么是搭石。誰能用簡(jiǎn)筆畫把搭石畫出來？同學(xué)上臺(tái)畫搭石。 當(dāng)同學(xué)說不理解的詞語時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓舞同學(xué)用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。 、出示詞語，指名讀，齊讀： 汛期 間隔 聯(lián)結(jié) 責(zé)備 俗語 懶散 理所當(dāng)然 人影綽綽 清波漾漾 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 溪水猛漲 山洪暴發(fā) 其次課時(shí) 一、精讀課文，自主感悟 搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過小溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普一般通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)覺美，觀賞美。 、請(qǐng)三名同學(xué)分段讀、自然段

16、。大家邊聽邊想象，你見到了哪些漂亮的畫面，用筆劃記出來。 、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)覺的美吧。 、漂亮的事物讓大家一起來共享，誰來踴躍的告知大家你發(fā)覺的美： 當(dāng)生讀無論怎樣才肯離去時(shí)，問：從這你體會(huì)到什么美？同學(xué)答：老人仔細(xì)細(xì)致的動(dòng)作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無論怎樣、只要、肯定、直到、才。（課件出示）想象：人踩老到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在選擇合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿足離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、動(dòng)作、表情呢？老人的心靈的美你們也觀察了，真

17、的不簡(jiǎn)潔，我們?cè)賮碜x讀吧。 當(dāng)同學(xué)讀到詳細(xì)的.美每當(dāng)美感時(shí)，我們分男女生讀讀這漂亮的畫面： 誰來演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石?，F(xiàn)場(chǎng)采第一位、二位同學(xué)：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià)：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫緊走搭石慢過橋。問同學(xué)：他們走得怎樣？ 指導(dǎo)朗讀，讓我們輕快的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。 你們還發(fā)覺了什么美？ 依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：相互禮讓、尊老愛老。 齊讀、男女生讀。 、看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀自然段。 二、拓展延長(zhǎng) 我們閉上眼睛，變成了一只愉快的小鳥，飛呀飛，飛過高山，飛過

18、大海，來到你的家鄉(xiāng)，你會(huì)看到什么美呢？ 回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，像放電影一樣回憶一下，我們的四周有那些漂亮的事物？同桌說一說，匯報(bào)。 老師總結(jié)：我們不但要專心發(fā)覺，我們更加要制造美，這樣世界才會(huì)更加美妙。 三、布置作業(yè) 妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)覺美。我們要來寫一寫。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案5 設(shè)計(jì)理念 本教學(xué)設(shè)計(jì)注意同學(xué)讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)品讀、賞讀課文，讓同學(xué)在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培育同學(xué)自立閱讀力量的同時(shí)，讓同學(xué)加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培育同學(xué)良好的情感態(tài)度和價(jià)值

19、觀。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜愛禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（同學(xué)暢談） 這些禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過歡樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過許多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是禮物，我們一起來讀一讀。（板書課題） （由同學(xué)的實(shí)際生活引入，激發(fā)同學(xué)閱讀課文的愛好。） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 用自己最喜愛的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。 讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并依據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。 把自己讀得最滿足的地方讀給全班同學(xué)聽聽。 （老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)

20、讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。） 再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？ （課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)力量。） 三、品讀課文，理解內(nèi)容 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。 （）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。 （）分小組朗讀，并派代表在班上讀。 （）班級(jí)賽讀，評(píng)比班級(jí)“朗讀能手”。 質(zhì)疑、爭(zhēng)論： （）“小小的禮物，寄予著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？ （引導(dǎo)同學(xué)抓住每節(jié)詩的內(nèi)容綻開爭(zhēng)論，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)領(lǐng)悟每件禮物寄予著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中

21、所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的珍貴，自然的秀美，學(xué)問的廣博，世界的精彩。） （）為什么把寄予著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比方成“春雨綿綿”，不比方成夏雨或秋雨呢？ （引導(dǎo)同學(xué)明白，春天是布滿盼望的季節(jié)，播種盼望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教導(dǎo)，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。） 鼓舞同學(xué)把自己喜愛的部分背下來，評(píng)比“背誦能手”。 回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。 （自己練說，小組內(nèi)說，指名說，老師相機(jī)指導(dǎo)。） （學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑

22、、釋疑，把握方法，從而提高同學(xué)的力量。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使同學(xué)在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。） 四、擴(kuò)展閱讀，培育力量 親人的關(guān)愛讓我們感到無比的暖和和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇樹的故事，把你的感受跟大家說一說。 小組爭(zhēng)論：（）你們能為爸爸媽媽做些什么？（）假如你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？ 樹的故事 很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜愛來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。 時(shí)間消逝，小男孩慢慢長(zhǎng)大了，不再來樹下玩了。 一天，男孩回到樹旁，一臉悲傷。樹說

23、：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“愧疚，我沒有錢但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，快樂地離去了。 男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難受。 一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“愧疚，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，快樂地離去了。 樹心滿足足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次孤獨(dú) 和難受。 一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我

24、一起玩吧！”“我很難過，我越來越老了，我想去劃船，讓自己閑適一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開快樂心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。 最終，多年以后，男孩又回來了。 樹說：“愧疚，我的孩子，惋惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。” “沒有樹枝給你爬” “我老得再也爬不動(dòng)了?！?“我實(shí)在什么都給不了你了我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。 “我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了。”男孩回答道。 “好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身

25、上歇歇吧?！?男孩坐了下來，樹快樂得熱淚盈眶 這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。 當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜愛跟媽媽和爸爸玩當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們快樂。 （拓寬同學(xué)閱讀視野，擴(kuò)高校生的閱讀量，提高同學(xué)閱讀的力量。） 五、作業(yè)超市，自主選擇 任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，自立完成。 摘抄喜愛的詞語和句子。 讀一讀，背一背詩歌。 參照課文前四自然段寫一段話。 寫一寫你讀了樹的故事后的感受。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案6 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)同學(xué)親近自然，了解動(dòng)物生活習(xí)性的基本常識(shí)，知道動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 重點(diǎn)： 了解動(dòng)

26、物的生活習(xí)性和對(duì)人類貢獻(xiàn)。 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：今日，我們的好伴侶動(dòng)物知道我們上人類的好伴侶這一課，也來跟我們一起上課呢！請(qǐng)你聽聽，有誰來了呢？（課件出示） 1、 猜一猜：聽聲音猜猜這是什么動(dòng)物？ 2、 同學(xué)自主上臺(tái)，仿照動(dòng)物的聲音、神態(tài)、動(dòng)作，再介紹動(dòng)物的習(xí)性（食物、居住地等）。 那你最喜愛什么動(dòng)物呢？請(qǐng)你來扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜，再給大家介紹你喜愛的動(dòng)物伴侶，可以介紹它們的樣子、喜愛的食物，居住的地方等。 3、 猜謎語：猜猜我是誰，再出示相應(yīng)的動(dòng)物圖。（課件出示） 聽到同學(xué)們介紹得這么好，我們的動(dòng)物伴侶也出來介紹自己了，請(qǐng)你猜猜它們是誰？（課件出示） 4、 好玩的動(dòng)物睡覺圖及介紹。 多可以的

27、小動(dòng)物??！動(dòng)物們不但可愛，還有很多好玩的地方呢！比如它們的睡覺，請(qǐng)看（出示課件） 5、 嬉戲：送小動(dòng)物回家。 請(qǐng)同學(xué)在黑板上在相應(yīng)的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片。 同學(xué)們真棒，對(duì)動(dòng)物這么了解，可是，小動(dòng)物遇到難題了，它們跟你們玩得太興奮了，遺忘了家在哪里。我們一起來幫幫它們，送它們回家吧！請(qǐng)有動(dòng)物圖片的同學(xué)出來把圖片貼在它們的家里 活動(dòng)二：比一比，誰熟悉的動(dòng)物多。 1、 搶答，課件出示課本P3637的圖片。 感謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家，下面我們?cè)賮砜纯催@幅圖（課件出示），看誰熟悉的動(dòng)物最多！ 2、 想一想，說一說，還有哪些動(dòng)物是圖中沒有消失的？ 3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動(dòng)物呢？ 活動(dòng)三：小小動(dòng)物貢獻(xiàn)大 1、

28、 動(dòng)物與我們的日常生活 小動(dòng)物不但可愛好玩，還為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)呢！請(qǐng)看（課件出示） 出示課本P40的圖片介紹動(dòng)物的作用。 2、 你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件） 總結(jié)設(shè)疑： 動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，對(duì)我們還作出了很大的貢獻(xiàn)。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜這些可愛的動(dòng)物伴侶們呢？我們下一節(jié)課再講。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案7 一：導(dǎo)入： 孩子們,喜愛旅游嗎？ 都去過哪里？ 今日咱們一起去個(gè)地方，先來通過一條短片看一看（視頻）沒錯(cuò)，就是泰國(guó) 泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬象之國(guó)”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉利的象征。來，讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧（請(qǐng)和老師一起

29、板書課題） 二：解決字詞： 之前大家預(yù)習(xí)了課文，為了更好的學(xué)習(xí)本課，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況，（出示生字詞） 找一組同學(xué)來給讀一讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽他們的讀音， 誰情愿再領(lǐng)著大家讀一兩遍。 三：初讀課文 看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的特別好，生字詞把握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國(guó)的異域風(fēng)情，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令難以忘記的是什么？ 找到了嗎？誰來說說，你來， 大家和他找的一樣嗎？ 那大象是如何跳舞的文中寫了嗎？請(qǐng)找出來，并用“”畫出來。 誰來讀一下你找到的句子？哦，這句話描寫了泰國(guó)的大象如何跳舞，那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的） 那你印象中的大象跳起舞

30、來應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？（笨重的） 這里的大象有這種感覺嗎？（沒有） 來，女孩子讀出大象那輕快的舞姿，我們知道音樂是有節(jié)奏的，有強(qiáng)也有（）有長(zhǎng)也有（）有急也有（），那么同樣語言也是有節(jié)奏的，來，誰能把這句話讀出節(jié)奏來，（個(gè)人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語音出來了， 看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢！（視頻）。 （音樂）來咱們也一起站起來，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來相關(guān)句子，用“”畫出來，誰找到了，你來。 （音樂）多么歡快的舞蹈，多么熱鬧的氣氛，假如你現(xiàn)在就在泰國(guó)，就在東巴樂園，你情愿成為其中一個(gè)觀眾嗎？來，女孩子也加入到人群中來，（讀） 多么歡快的舞蹈，多么熱鬧的氣氛，假如你就在東芭樂