沁園春長沙 一等獎 詳細版課件

1、五 古天井四四方，周圍是高墻。清清見卵石，小魚囿中央。只喝井里水，永遠養(yǎng)不長。七絕改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親（1909年）孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！西江月井岡山1927年春山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。采桑子重陽1929年秋人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。十六字令三首 其一 1934年夏山， 快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。其二山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。其三山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄

2、其間。七律長征1935年2月紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。說說你們了解的毛澤東一、走近作者誰寫的？詠蛙獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。這是主席在湘鄉(xiāng)東山高等小學堂就讀時寫的一首言志詩。領袖從八歲起進私塾讀書，讀的是“四書五經(jīng)”等儒家典籍。他后來說他在私塾里沒有學到什幺有用的知識，他收獲最大、享受最多的是讀舊小說，特別是那些“造反的故事”，如水滸、三國演義等。菊 花 年代：【唐】 作者：【黃巢】 待到秋來九月八，我花開后百花殺。 沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。 唐末

3、農(nóng)民起義的領袖人物。由于他的人格魅力和過人膽識，最終取代王仙芝而成為這場大起義的總領袖。由他領導的這場大起義摧毀了腐朽的李唐王朝。 沒有黃巢那樣的革命抱負、戰(zhàn)斗性格，就不可能有“我花開后百花殺”這樣的奇語和“滿城盡帶黃金甲”這樣的奇想。把菊花和帶甲的戰(zhàn)士聯(lián)結在一起，賦予它一種戰(zhàn)斗的美，這只能來自戰(zhàn)斗的生活實踐?！白怨庞⑿郾M解詩”，也許正應從這個根本點上去理解吧。二、 關于詞的常識 詞，興于 隋唐，盛行于宋 ，最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標題目，如沁園春 長沙。詞可以分上下兩段，叫做“

4、片”或者“闋”。 詞的分類1、詞按字數(shù)分為小令、中調、長調。 字數(shù)在58字以內(nèi)的稱為小令， 59至90字的為中調， 91字以上為長調2、詞按風格分為豪放派和婉約派。 前者如蘇軾、辛棄疾，后者如李清照詞 題詞題就是詞的題目，在詞牌后面，與詞的內(nèi)容相關。 詞牌決定了詞的格式對比沁園春 雪與沁園春 長沙 詞題決定了詞的內(nèi)容沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今

5、朝。沁園春 長沙詞牌名詞題1、沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（后漢書）。沁園春詞牌，由此得名 。2、“長沙”是詞的題目。那么為什么題目叫長沙？ 閱讀學海導航P2“相關鏈接”三、寫作背景四、課前預習1、試讀，要求讀得準確，注意讀準字音，把握語速，讀出節(jié)奏，讀出詞中的豪情等。2.為下列加點的字注音舸（ g ） 寥廓（lio ku ） 悵（chng ） 遒（qi ） 遏（）3.寫出下列詞語的義項 （1）百舸： （2）寥廓： （3）崢嶸： （4）揮斥： （5）方遒： （6）激揚： （7）糞土： （8）遏：4、背誦全文五、品讀上闕,探究下列問題。（分組討論）(一)本詞上闕寫景,你能說出

6、詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎？ 這些意象按照什么順序來描繪的？ 試概括上闕描繪的景物的特點？ （一）山、林、江、舸、鷹、魚(二)作者按照空間轉換的順序寫景:遠望群山,重重疊疊的樹林點染如畫;近觀江中,滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭相行駛;仰視長空,雄鷹展翅高飛;俯察水底,魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠近相間,動靜結合,對照鮮明。(三)生機勃勃,色彩絢麗柳：送別 留戀 傷感 春天的美好松柏：堅挺 傲岸 堅強 生命力梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。桃花：象征美人。牡丹：富貴 美好草： 生命力強 生生不息 希望 荒涼 紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。猿猴：

7、哀傷 凄厲鴻雁：常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。(四)從這幅湘江秋景圖里可以感受到作者怎樣的情懷？(五)詩人面對如此美麗壯觀的寒秋圖,引發(fā)了他怎樣的思考？從詞中哪里可以看出來？博大的胸懷 昂揚的斗志 悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮 詩人獨立寒秋,他不是想著自己被軍閥追捕的處境,而是放眼宇宙,胸懷祖國,關注著國家的前途,憂思著民族的命運,這是一種憂國憂民的心境,是以天下為己任的心境,是一個革命偉人廣闊崇高的心境。 問蒼茫大地,誰主沉浮 是全詩的詩眼。(六)反復朗讀，深刻體會詩人博大的情懷。(七)小結：賞析詩詞中的景物描寫有什么規(guī)律（方法）？ 先找出詩中寫到的景物，明確景色的特點。（抓意象）；

8、再展開聯(lián)想根據(jù)詩中的景物在自己的頭腦中構建詩中所展示的畫面，概括這些景物營造的氛圍特點。（明意境） 最后根據(jù)氛圍特點來分析作者的情感，并說出情與景的關系（析情感） 相見歡 李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。 詞中選取了哪些意象，這些意象有什么樣的特點，表達了作者怎樣的情感？ 西樓、缺月、梧桐、深院、清秋，這一切勾畫出一幅清冷寂寞的畫面； 仰視天空，缺月如鉤。不僅寫出月形，表明時令，且意味深長：那如鉤的殘月見證了人世間無數(shù)的悲歡離合，如今又勾起了詞人的離愁別恨。俯視庭院，茂密的梧桐葉已被無情的秋風掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉

9、在秋風中瑟縮，即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之中。 渲染出一種凄涼的境界。反映出詞人內(nèi)心的孤寂之情，表達了心中復雜而又不可言喻的愁苦與悲傷。 次石湖書扇韻姜夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。注：石湖：南宋詩人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。答：描繪了一幅恬靜優(yōu)雅的石湖隱居風光圖。 分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。 表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的理解、贊賞和支持 獨立寒秋

10、，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉?。奎c明時間地點，烘托人物意氣風發(fā)的形象，奠定慷慨豪邁的基調?？傤I七句湘江秋景圖色彩絢麗生機勃勃遠近結合動靜結合點面結合總領深沉思考深切關注國家民族命運上闋重寫景攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！過片,起過渡作用。表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動派,改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 由“憶”字統(tǒng)領,回憶與戰(zhàn)友一起從事革命活動的不平凡歲月象征有責任感使命感的革命青年主天下沉浮含蓄地回答了上闋提出的誰主沉浮的問題。下片重抒情全詞思路立看問記恰憶 上片：寫景觸景生情下片：敘事言志二、品讀下闕,探究以下問題。(一)導讀:闕的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過片,起過渡作用。1、攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠在全文結構上起什么作用？ 承上啟下2、憶的是什么內(nèi)容 ,表現(xiàn)了毛澤東的什么精神？ 憶的是同學們正值青春年少,風采才華旺盛勃發(fā),革命青年意氣風發(fā),正強勁有力;他們指點江山,寫出激勵昂揚的文章,宣傳真理,蔑視權貴,把大軍閥大官僚視為糞土。 由“憶”字統(tǒng)領 ,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動派,改