部編六年級(jí)上冊(cè)閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(含答案)

1、部編六年級(jí)上冊(cè)閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練（ 含答案 ）一、語文課內(nèi)外閱讀理解1 課內(nèi)閱讀。未知生命起源（節(jié)選）生命的起源與演化是和宇宙的起源與演化密切相關(guān)的。生命的構(gòu)成元素如碳、氫、氧、氮、磷、硫等是來自“大爆炸 ”后元素的演化。資料表明前生物階段的化學(xué)演化并不局限于地球，在宇宙空間中廣泛地存在著化學(xué)演化的產(chǎn)物。在星際演化中，某些生物單分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星際塵?；蚰鄣男窃浦校又谛行潜砻娴囊欢l件下產(chǎn)生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通過若干前生物演化的過渡形式最終在地球上形成了最原始的生物系統(tǒng)，即具有原始細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命。至此，生物學(xué)的演化開始，直到今天地球上產(chǎn)生了無數(shù)復(fù)雜的生

2、命形式。38 億年前，地球上形成了穩(wěn)定的陸塊，各種證據(jù)表明液態(tài)的水圈是熱的，甚至是沸騰的?，F(xiàn)生的一些極端嗜熱的古細(xì)菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代謝方式可能是化學(xué)無機(jī)自養(yǎng)。澳大利亞西部瓦拉伍那群中35 億年前的微生物可能是地球上最早的生命證據(jù)。原始地殼的出現(xiàn)，標(biāo)志著地球由天文行星時(shí)代進(jìn)入地質(zhì)發(fā)展時(shí)代，具有原始細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命也開始逐漸形成。但是在很長的時(shí)間內(nèi)尚無較多的生物出現(xiàn)，一直到距今5.4 億年前的寒武紀(jì)，帶殼的后生動(dòng)物才大量出現(xiàn)，故把寒武紀(jì)以后的地質(zhì)時(shí)代稱為顯生宙。（選自古生物王國）（ 1 ）寫出下列詞語的反義詞。密切 復(fù)雜 沸騰 （ 2）生命的構(gòu)成元素有、 、 、 、

3、、 等，它們來自于“ ”后元素的演化。（ 3）標(biāo)志著地球由天文行星時(shí)代進(jìn)入地質(zhì)發(fā)展時(shí)代的是。（ 4）用自己的話概括短文的主要內(nèi)容?！敬鸢浮浚?1 ）疏遠(yuǎn)；簡(jiǎn)單；冷卻（ 2）碳；氫；氧；氮；磷；硫；大爆炸（ 3）原始地殼的出現(xiàn)。（ 4）短文主要講述了生命的起源與演化和宇宙的起源與演化是密切相關(guān)的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。（ 2）、（3）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。（ 4）概括文

4、章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。故答案為：（1 ）疏遠(yuǎn)、簡(jiǎn)單、冷卻（ 2）碳、氫、氧、氮、磷、硫、大爆炸（ 3）原始地殼的出現(xiàn)。（ 4）短文主要講述了生命的起源與演化和宇宙的起源與演化是密切相關(guān)的?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）、（3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（ 4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。按花之歌課文內(nèi)容回答問題。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍我是星星，從蒼穹墜落

5、在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（ 1 ）作者將“花 ”比作什么？（2）將花比作“大自然的話語”和 “諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?【答案】（ 1）大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（2）花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（ 2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合作

6、者的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1）大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（ 2）花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 2）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。閱讀片段，回答問題。我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A 只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡（mm ）全班，以至全校。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟。而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好

7、。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁（hu hu） 開的裂縫，像黃河長江B，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。C將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人于上，就成了竇爾敦的虎頭雙（鉤釣）。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心

8、思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌，儼然一個(gè)叱（咤詫）（ zh ch）風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。 D還有同學(xué)， 想 ， 給竹節(jié)粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便招呼大伙兒來觀摩。誰知， 中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀（磕嗑）飛了，于是對(duì)方大呼勝利。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础＃?1 ）在文中括號(hào)里選擇正確的讀音或字。（ 2）文中空白處應(yīng)填入的成語依次是A弄巧成拙B別出心裁C技高一籌D得意

9、揚(yáng)揚(yáng)（ 3）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：A找近義詞：盛行 絞盡腦汁B找反義詞：陳舊 沉默寡言 TOC o 1-5 h z （ 4）第5、 6 自然段末尾都有“神氣 ”，這屬于寫法，這樣寫的好處是。（ 5）從句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兩方面分析第10、 11 兩個(gè)自然段的表達(dá)效果。（ 6）第 12 自然段主要抓住老師的、 、 進(jìn)行描寫，這樣寫的好處是 。（ 7）對(duì)文中ABCD四處句子，批注有誤的一項(xiàng)是（）。我們小時(shí)候的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在，玩具的品種多，而且人們也有錢買。而那時(shí)的玩具 “只能自己做”。運(yùn)用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長江，生動(dòng)形象地寫出了課桌的破舊，有幽默的效果。對(duì)游戲發(fā)

10、明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。運(yùn)用了比喻，富有趣味，“古趣 ”指的是把竹節(jié)人裝扮成孫悟空、竇爾敦等?！岸啡?” 指的是玩竹節(jié)人的兩個(gè)同學(xué)打鬧。（ 8）老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？【答案】（ 1 ） m ； hu；鉤；詫；zh；磕（ 2） B； C； D； A（ 3）風(fēng)靡；挖空心思；新鮮；念念有詞（ 4）反復(fù)；突出表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。（ 5）作者連用五個(gè)短句，五個(gè)感嘆號(hào)，以及后兩句的反復(fù)，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)

11、人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪。（ 6）語言；神態(tài)；動(dòng)作；生動(dòng)形象地寫出了老師玩玩具時(shí)全神貫注的樣子（ 7） D（ 8）感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學(xué)生的距離，突出了老師童心未泯，活潑親切的形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題為考查字形、字音題。字形、字音題的考查只要求識(shí)記字形、字音而不要求拼寫,即側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字、字音的能力,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。解答本題，首先讀一讀拼音，再找一找對(duì)應(yīng)的字，最后在檢查一遍。（ 2）本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（ 3）本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是

12、指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。答案合理即可，不唯一。（ 4）反復(fù):為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子的辭格。（ 5）結(jié)合語境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（ 6）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。（ 7）解答此類題

13、目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（ 8）談自己的看法，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語病。故答案為：（1 ） m ； hu；鉤；詫；zh；磕（ 2） B； C； D； A（ 3）風(fēng)靡、挖空心思、新鮮、念念有詞（ 4）反復(fù)、突出表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。（ 5）作者連用五個(gè)短句，五個(gè)感嘆號(hào)，以及后兩句的反復(fù)，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪。（ 6）語言、神態(tài) 、動(dòng)作 、生

14、動(dòng)形象地寫出了老師玩玩具時(shí)全神貫注的樣子7） D（ 8）感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學(xué)生的距離，突出了老師童心未泯，活潑親切的形象?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）本題考查學(xué)生對(duì)拼音、漢字的識(shí)記能力。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。（ 2）要正確使用詞語，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（ 3）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（ 4）考查學(xué)生對(duì)反復(fù)修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 5）此題考查學(xué)生對(duì)句子

15、的賞析能力。（ 6）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（ 7）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。（ 8）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。閱讀短文，回答問題鄉(xiāng)下一家簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞玩賞 欣賞） 樓上（優(yōu)良 優(yōu)美 優(yōu)秀） 的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢；低的時(shí)候，他仿佛看見珠子在滾動(dòng)，高的時(shí)候他仿佛聽到雷鳴振撼著大地。這是誰彈的呢？旅客想。忽然，“滴 ”的聲，一滴水滴在他的臉上。他睜開眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：來人呀！來人呀！什么事，先生？服務(wù)員慌慌張張跑進(jìn)來

16、。樓上是誰，怎么往天花板上倒水？旅客生氣地問。服務(wù)員看著漏下的水，答道：上面住的是當(dāng)代大音樂家貝多芬先生！哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！旅客一聽這句字，怒氣立刻消了大半。要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢？不，不！你不要（攪擾 打擾 干擾） 他，我自己看看吧。旅客輕步走上樓去，透過門縫見貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶，突然，看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。?。≡瓉碡惗喾铱嗑毜眠B手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下。因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地。順著板縫滴到樓下去了。這位旅客站了很久才離開，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗（贊嘆贊美 贊頌） 道：1 ）文中的橫線上選擇最恰

17、當(dāng)?shù)脑~語。2）填空回答問題。第一自然段中的“他 ”是指 ；第八自然段的“他 ”是指 。（3）默讀第一自然段中的最后一句，句子實(shí)在事物和由此產(chǎn)生的聯(lián)想分別是什么？（4）文章通過一位旅客在旅店里的所見所聞，贊美了貝多芬什么樣的精神。【答案】（ 1 ）欣賞；優(yōu)美；打擾；贊嘆（2）住旅店的客人；貝多芬（3）實(shí)在事物：琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)高亢由此產(chǎn)生的聯(lián)想：低的時(shí)候，他仿佛看見珠子在滾動(dòng)，高的時(shí)候他仿佛聽到雷鳴振撼著大 地。（ 4）刻苦勤奮，專心彈琴的精神【解析】【分析】（1）考查的是對(duì)詞語的掌握，（2）考查的是對(duì)文中他的理解，（3）考查的是產(chǎn)生的聯(lián)想，（4）考查的是中心思想。本題涉及課文的理解，包括課

18、文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答 案?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課 文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。課內(nèi)閱讀，回答問題。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從的地方升起來。的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（一縷一縷）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在

19、她那的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的的大海。（ 1 ）按原文填空。 TOC o 1-5 h z （ 2）下面不是比喻句的一句（）月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，（3）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是。（ 4）為什么說盲姑娘”仿佛 “也看到了她從沒看見過的景象？（5）借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而 ，時(shí)而 ?！敬鸢浮浚?1 ）清幽；水天相接；微波粼粼；恬靜；波濤洶涌（ 2） C（3）月亮升起來了；月亮越升越高；海

20、面上波濤洶涌（ 4）因?yàn)槟枪媚锸敲さ?，沒有見過任何的東西，但是貝多芬的月光曲確實(shí)讓她有了好像看 到東西的感覺。（5）舒緩；激烈；溫柔；振奮【解析】【分析】（1 ）這道題是按課文原文填空，如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉，應(yīng)該沒問題，但書寫時(shí)一定注意不要寫錯(cuò)別字。特別注意“緩、烈、柔、振”容易寫錯(cuò)。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。（4）考查對(duì)課

21、文的理解，結(jié)合語境，因?yàn)槟枪媚锸敲さ?，沒有見過任何的東西，但是貝多芬的月光曲確實(shí)讓她有了好像看到東西的感覺。（5）考查對(duì)課文的理解，結(jié)合語境，借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：時(shí)而舒緩，時(shí)而激烈，時(shí)而溫柔，時(shí)而振奮?！军c(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。書寫時(shí)要注意區(qū)別同音字和形近字。（1 ）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）、（5）此題考查對(duì)課文的理解能力。閱讀下文，回答問題毛澤東親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國第一面國旗 五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這

22、鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。升旗的時(shí)候，禮炮響起來。每一響都是54 門大炮齊發(fā)，一共28 響。起初是全場(chǎng)，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。接著，毛澤東在群眾一陣又一陣的掌聲中中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣的歡呼。（ 1 ）文段選自。（ 2）從下面各組詞語中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹械臋M線上。A肅靜 寂靜安靜B宣告 宣布宣讀C熱情 熱烈 熱心（ 3）這三個(gè)自然段按順序，寫了和 兩個(gè)程序?！靶轮袊谝?/p>

23、面國旗 五星紅旗徐徐上升?！边@句話中的破折號(hào)的作用是（）A. 用于行文中解釋說明的部分B. 用于話題突然轉(zhuǎn)變C. 用于聲音延長的擬聲詞后面D. 用于事項(xiàng)列舉分承的名項(xiàng)之前?！敬鸢浮浚?1 ）開國大典（ 2）肅靜；宣讀；熱烈（ 3）時(shí)間；奏國歌；毛主席（ 4） A【解析】【分析】本題綜合考查了課文內(nèi)容的理解、近義詞語的辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等相關(guān)知識(shí)，結(jié)合題目要求進(jìn)行填寫。故答案為：（1 ）開國大典（2）肅靜；宣讀；熱烈（3）時(shí)間；奏國歌；毛主席（4）A【點(diǎn)評(píng)】解答本題，要理解課文內(nèi)容，理解破折號(hào)的用法，理解文章內(nèi)容。閱讀下面一段話回答問題“門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？嗬韬诘臐O夫拖著濕

24、淋淋的撕破了的漁網(wǎng)， TOC o 1-5 h z 一邊走進(jìn)來，一邊說：“嘿，我回來了，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！扒?，這樣的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”“糟糕，真糟糕！什么也沒打到。還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害，我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦 我不在，你在家里做些什么呢？”漁夫說著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊?！拔?？ ”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是你有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉

25、默了一陣。“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”“哦？什么時(shí)候？”“我也不知道她是什么時(shí)候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小 一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬” 桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別 TOC o 1-5 h z 等他們醒來?！钡Ｄ茸粍?dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。（ 1 ）所選的語段是窮人一文中故事情節(jié)的部分。（2）桑娜焦急得盼望丈夫回來，可

26、面對(duì)丈夫的問話，桑娜為什么臉色蒼白？（3）如何理解“我們總能熬過去的！”“桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)”你猜猜她的心里怎樣想的？【答案】（ 1 ）高潮結(jié)局（2）他深知家庭的貧窮、丈夫肩上的重?fù)?dān)，她在想如何向他解釋自己抱回了兩個(gè)孩子，她內(nèi)心激烈地斗爭(zhēng)著，所以臉色蒼白。“我們總能熬過去的”我們的日子雖苦，家里雖窮，生活艱難，但我們一定能渡過艱難的日子。這句話表達(dá)了漁夫敢于面對(duì)困難的頑強(qiáng)精神和關(guān)心他人的美好心靈。（ 4）略【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文呢哦榮的整體把握。所選的語段是窮人一文中故事情節(jié)的高潮結(jié)局部分。（2）考查對(duì)句子的理解，結(jié)合課文內(nèi)容可知，她深知家庭的貧窮、丈夫肩上的重?fù)?dān)，她在想如何向他解釋自

27、己抱回了兩個(gè)孩子，她內(nèi)心激烈地斗爭(zhēng)著，所以臉色蒼白。（3）考查對(duì)句子的理解，理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知，“我們總能熬過去的”我們的日子雖苦，家里雖窮，生活艱難，但我們一定能渡過艱難的日子。這句話表達(dá)了漁夫敢于面對(duì)困難的頑強(qiáng)精神和關(guān)心他人的美好心靈。（4）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查對(duì)課文呢哦榮的整體把握能力。（2）此題考查對(duì)句子的理解能力。（3）此題考查對(duì)句子的理解能力。（4）此題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。閱讀課文片段一，回答問題。片段一：這次，我看

28、到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人，又叫人，既愿 ，又想坐下。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（ 1 ）按課文內(nèi)容填空。（ 2）用簡(jiǎn)潔的語言概括片段內(nèi)容，不超過4 個(gè)字。（ 3）寫出文中的一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。（ 4）初入草原，我的感受是“ 。 ”可以看出我

29、的心情。沉浸在草原的美景 TOC o 1-5 h z 中的我的感受是：,我有這些感受到原因是: 。（ 5）我想高歌的“歌 ”是 ；我想吟詩的詩題是?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”作者這樣寫是為了說明（）草原上的牛馬懂得欣賞美景,也被陶醉了。作者借物喻人，為了贊美草原的美麗景色。草原上的牛馬多,突出了草原景色的特點(diǎn)。草原上的美景令牛馬對(duì)它有了很深的感情，舍不得離去。（ 7）寫 2 句有關(guān)草原的古詩名句：【答案】（ 1）清鮮；明朗；高歌一曲；滿心的愉快；驚嘆；舒服；久立四望；低吟一首奇麗的小詩（ 2）草原美景（ 3）比喻句：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來

30、，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；驚嘆,舒服,愿久立四望,坐下低吟小詩；草原廣闊無邊，生機(jī)勃勃,景色迷人。（ 5）我和草原有個(gè)約定草原牧歌；敕勒歌賦得古原草送別（6）B（7）無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課

31、文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。（3）此題意在明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻 ”就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。所謂“擬人 ”，就是把“物 ”當(dāng)作人來寫，使“物 ”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定 （相關(guān)信息）所填的范圍，再按

32、要求找到答案。（5）考查文學(xué)常識(shí)，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。（6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（7）考查對(duì)古詩、名句背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的古詩、名句即可，書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。故答案為：（1）清鮮；明朗；高歌一曲；滿心的愉快；驚嘆；舒服；久立四望；低吟一首奇麗的小詩（2）草原美景（3）比喻句：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。擬人句：在這境界里，連駿馬和

33、大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（ 4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；驚嘆,舒服,愿久立四望,坐下低吟小詩；草原廣闊無邊，生機(jī)勃勃,景色迷人。（5）我和草原有個(gè)約定草原牧歌、敕勒歌賦得古原草送別（6）B（7）無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）考查學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。（6）此題考查學(xué)生對(duì)短

34、文內(nèi)容的掌握的能力。（7）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解古詩、名句的意思。二、習(xí)作作文題目：小事不小提示：小事往往包含著智慧、道理；小事也能表現(xiàn)出一個(gè)人的精神風(fēng)貌，真可謂“小事不小 ”。你在生活中一定經(jīng)歷過這樣的小事，請(qǐng)選擇其中的一件寫一篇作文，表達(dá)真情實(shí)感。【答案】略社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在受挫折時(shí)我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，在不利的環(huán)境中我們學(xué)會(huì)了生存，在怒火燃燒時(shí)我們學(xué)會(huì)了忍耐，在看到別人犯錯(cuò)時(shí)我們學(xué)會(huì)了理解，在別 人 傷 害 自 己 時(shí) 我 們 學(xué) 會(huì) 了 寬 容 ， 在 別 人 遇 到 困 難 時(shí) 我 們 學(xué) 會(huì) 了 關(guān) 心 請(qǐng) 以 “學(xué)會(huì)”為題，寫一篇記敘文。【答案】【參考例文】學(xué)會(huì)欣賞因?yàn)槎眯蕾p，我們才能領(lǐng)悟到美麗世界的種種奇觀；因?yàn)槎眯蕾p，我們才能發(fā)現(xiàn)人生的諸多坎坷，其實(shí)也是美妙的樂章；因?yàn)槎眯蕾p，我們才能在被玫瑰刺傷手指后依然高興而不心傷。陶潛欣賞“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫，不為五斗米折腰，生活悠閑自在；李白欣賞 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不