一年級(jí)寫字教育心得

1、2022年-2023年最新一年級(jí)寫字教育心得一年級(jí)寫字教育心得寫字教學(xué)心得摘要：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，從一年級(jí)開始語文教學(xué)就涉及到寫字教 學(xué)，因此寫字教學(xué)是貫穿整個(gè)語文教學(xué)過程的，作為語文教師必須在寫字教學(xué)方 面下苦功，讓學(xué)生能寫出一手好字。關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育 的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到 “書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好” 呢？下面是關(guān)于寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法是

2、非 常必要的環(huán)節(jié)。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正 確，執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法 不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì) 影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí) 提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢 慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時(shí)，教師 要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與 上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各局部的比例，做到防 患于

3、未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)， 逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、教師要“備生字”1/72022年-2023年最新既然一年級(jí)的寫字教學(xué)很重要，在教生字前，教師一定要“備生字”。大概你 會(huì)有這樣的疑問：“難道教師也不會(huì)寫一年級(jí)的生字嗎？ ”筆者在這里所說的 “備生字”不僅是認(rèn)識(shí)生字，因?yàn)槲宜鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們對(duì) 生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”時(shí)一般會(huì)做以下幾方面的：1、備讀音教學(xué)生字的第一步就是教學(xué)生正確的讀音。我們所教的學(xué)生大多數(shù)是廣東人， 對(duì)于平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母容易混淆，為了使學(xué)生記住字音，教 師的范讀尤其重

4、要，在教寫生字之前教授正確的讀音，能讓學(xué)生把字音和字型記得 更牢。2、備字義漢字中有很多是會(huì)意字，從漢字的造字規(guī)律教寫生字是其中一種教學(xué)方法。例 如“休”字，為了讓學(xué)生區(qū)別于“體”字，在教學(xué)時(shí)我先用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)人在 一棵樹旁邊休息的情景，讓學(xué)生更形象地知道“休”字的意思，就不會(huì)和“體” 字混淆了。這樣在教學(xué)生字時(shí)插入一些有趣的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易、更 有趣。3、備字型一些簡(jiǎn)單的字學(xué)生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教學(xué)過程中一定要向 學(xué)生點(diǎn)明兩字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)不能寫錯(cuò)。在課堂上，我常用比照方法讓學(xué)生記住怎 樣把字寫漂亮。課前我會(huì)寫想一下教寫的新生字學(xué)生會(huì)寫錯(cuò)哪一筆，哪一筆寫得 不好，在

5、正式教學(xué)中列舉出來，提醒學(xué)生不能犯這些錯(cuò)誤。三、比擬觀察，示范演示，體會(huì)書寫美。2/72022年-2023年最新教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各局部，認(rèn)識(shí)橫中線、 豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階 段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)那么，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都 要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的 范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向 學(xué)生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田 字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆

6、順等，寫完一個(gè)字后還要 從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步 的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書寫美，把自己的字與老師的 范字或書上的范字作比擬。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限 制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比擬的方法可以收到事半功倍的效果。 例如，教學(xué)“一、二、三”這三個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師每個(gè)字正確的運(yùn)筆之 后，還要比擬這三個(gè)字的每一橫在田字格的哪個(gè)位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在 橫中線的上、中、下。學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的

7、不正確的書寫和范字比擬，在 比擬中學(xué)生看到自己的缺乏。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比擬“懸針豎”和“垂露豎”的 寫法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時(shí)要快，形成針型，“垂露豎”收筆 時(shí)要用力壓，形成小水滴的形狀。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展 示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。我3/72022年-2023年最新經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，在作業(yè)本上能寫出一手好字，老師批改作業(yè)時(shí)猶如看到一件藝術(shù)品, 老師會(huì)很欣賞的，鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)注意把字體寫工整，給老師留下好印象。 我在班上規(guī)定，但凡寫字作業(yè)拿到“優(yōu)+”，就

8、評(píng)為“寫字標(biāo)兵”，獎(jiǎng)勵(lì)紅花。 對(duì)于有些學(xué)生即使他的字沒有到達(dá)“優(yōu)+”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我 也會(huì)鼓勵(lì)他評(píng)“優(yōu)+”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫字的樂趣。每隔 一段時(shí)間，把寫得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學(xué)生感到成功 感，也可以讓其他學(xué)生有目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。五、以身示范，苦練基本功“學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師”。作為語文教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。 俗話說“打鐵還得自身硬”，指導(dǎo)學(xué)生寫好字，老師必須要寫得一手好字。這樣 老師寫的范字才能對(duì)學(xué)生起到言教身教的作用。作為一名新教師，剛開始我的粉筆 字寫得不好，在有經(jīng)驗(yàn)的老師教導(dǎo)下，我也當(dāng)起了學(xué)生，有空就寫

9、字帖，練習(xí)粉筆 字、鋼筆字。教師要重視給學(xué)生提供良好的寫字范例，課上指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師要照著課本 （或字帖）里的范字一筆一畫地認(rèn)真寫，使學(xué)生看了范字，便產(chǎn)生一種“老師寫 的字多好啊”的感覺，從而激發(fā)他們內(nèi)心模仿書寫范字的主動(dòng)性。特別是一年級(jí)老 師剛教寫字時(shí)，要學(xué)生看一筆寫一筆，切勿過快，讓學(xué)生真正掌握基本筆畫。對(duì)一 年級(jí)的小學(xué)生指導(dǎo)寫字，要堅(jiān)持講究質(zhì)量，不能單純追求寫得快，寫得多，應(yīng) 該在寫得好上下工夫。語文教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)都需要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是寫字教學(xué)中，總會(huì)遇到這樣 或那樣的難題，教師也要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。以上的點(diǎn)4/72022年-2023年最新點(diǎn)是我在寫字教學(xué)中的

10、一些的心得，以后我將更努力地向其他老師們學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生愛上寫字，能寫出一手好字。擴(kuò)展閱讀：一年級(jí)語文寫字教學(xué)心得一年級(jí)語文寫字教學(xué)心得一年級(jí)的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會(huì)說什么。只要是老師說的，都 會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。因?yàn)樵诖髮W(xué)里我學(xué)的是英語教育，因此第一年教語文，我從如何布置語文作業(yè)， 如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng) 驗(yàn)，一次一次的向師傅請(qǐng)教，力爭(zhēng)完成教學(xué)任務(wù)。但是，我并不滿足于簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)。我希望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯 燥的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)，終究是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。對(duì)于孩子們，我也可能無

11、 形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動(dòng)、活潑，以調(diào)動(dòng)孩子 們的積極性。例如，在教學(xué)寫字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是通過自己 的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如 在教“鳥”這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆 “J”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的局部是小鳥的頭和眼睛，因?yàn)殚L(zhǎng)得小，寫 字時(shí)頭和眼睛局部也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時(shí)也要 把身體局部寫得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了 它的字形。一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望5/72022年-2023年最新新課標(biāo)在識(shí)

12、字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓 學(xué)生到達(dá)這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必 須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融 入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。比方在家里一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)， 創(chuàng)設(shè)一種家人在一起的場(chǎng)景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。這樣 一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué) 生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字?？墒且荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題， 通過

13、實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最正確方法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、 有趣的玩耍氣氛中記住漢字。我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為 識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn) 心”的宗旨就是通過各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字 加以鞏固，加以運(yùn)用。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí) 上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多會(huì)認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。 再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡， 這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能

14、將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條 件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：.培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。6/72022年-2023年最新剛?cè)雽W(xué)的兒童大局部不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至 不愿意與他人交往。但是通過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí) 字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他 們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì) 的教不會(huì)的，到達(dá)互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的 同學(xué)互相聽讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如 果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也 會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。.聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生 的識(shí)字情況是很難的。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。 學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對(duì) 于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)