《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀8篇）

1、Word - 37 -淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀8篇）淺水洼里的小魚優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇一教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉7個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。3、進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生鄙視之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在漂亮的森林里歡樂地唱歌；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地游覽。你們看（播放課件：魚在大海里游來游去，自由愉快的生活情景。）看了剛才的畫面，你想說些什么？2、可是有

2、一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今日我們就來學(xué)習(xí)第28課淺水洼里的小魚。（板書并齊讀課題）3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了漂亮的大海，離開了友愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起來讀讀課文。二、隨文識字，讀通課文1、初讀課文，溝通識字方法。（1）遇到生字，你預(yù)備怎樣認(rèn)會它？（相機(jī)提示同學(xué)：a、借助拼音認(rèn)字，要留意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。b、問問同學(xué)，也是個不錯的方法。同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對了，你要夸夸他。）（2）現(xiàn)在大家就用這些

3、方法將生字認(rèn)會吧12、檢查生字。（1）課文中的生字都會讀了嗎？誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀？（2）下面我們開火車讀一讀。（3）去掉拼音你還會讀嗎？（出示課件）那我們來試試，假如讀對了，小魚就會游起來呢13、初步感知課文。生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？三、深化學(xué)文，感悟真情1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，讀完后談?wù)勀阌性鯓拥母惺堋?、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？（隨同學(xué)發(fā)言出示句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（1）“它們被困在水洼里，回不了大海了?！保ò鍟袄А保┻€有哪些同學(xué)也是從這句話體會出來的？誰能將小

4、魚的逆境讀出來？自己試著讀讀。（指名讀）（2）“被困的小魚，或許有幾百條，甚至有幾千條?！毕襁@樣被困的小魚有多少呀？（引讀“幾百條”“幾千條”。）你們看（出示課件），這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話。（3）“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”（點擊“蒸”字變藍(lán)色）一看到這個“蒸”字你們想到了什么？而這時，太陽越升越高，陽光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱。再認(rèn)真讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？同學(xué)試著讀出小魚的感受。（練讀、指名讀）3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀一讀，一邊讀一邊想象

5、小魚當(dāng)時的情景，將你的感受讀出來。（試讀、指名讀、配樂齊讀。）（1）把你的想法和小組里的同學(xué)溝通溝通吧?。?）誰情愿把你的想法說給大家聽？（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？（指名讀）還有哪條在乎？（指名讀、齊讀）小魚在乎的是什么？（4）小男孩一刻都沒停下來，仍舊在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條”（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚?。∷约词褂谐砂偕锨l小魚，他還是這樣盡力地救。大家將這句話仔細(xì)地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出了小男孩在盡力地救每一條小魚。（板書）（6）大家一起

6、讀這句話。四、情感升華1、大家肯定被小男孩的行動深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上?？吹竭@么多的小魚被困在水洼里特別焦急，抓緊彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔（邊說邊帶領(lǐng)同學(xué)做動作）2、小結(jié)：老師信任有了我們的關(guān)心，更多的魚兒會回到大海；老師還信任，有了我們的關(guān)心，更多的花兒會絢爛地綻放；更多的鳥兒會自由地飛行，世界會更加美妙！（課件演示魚游覽、花開放、鳥飛行的畫面）五、指導(dǎo)寫字1、在這篇課文里，我們要學(xué)會寫8個生字。大家先認(rèn)真觀看這4個字，你發(fā)覺了什么？（左右結(jié)

7、構(gòu)、左窄右寬）2、我們先來寫“撿”字?？纯磳戇@個字我們要留意些什么？3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。、4、同位相互評議，全班評議。剩下的字下節(jié)課我們連續(xù)練習(xí)寫。淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計 篇二教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩鄙視之情。3、進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)預(yù)備：多媒體教室、多媒體課件。教學(xué)重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生鄙視之情。一、直入課題1、T：今日呢，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第28課。大家一起來讀讀課題（S：淺水洼里的小魚）2、T：首

8、先呢，雷老師要帶大家去漂亮的海邊看一看。（出示魚在大海的圖片） 看大海里的魚兒生活的多歡樂、多自由??！ 你們喜愛這些小魚么？這些小魚想檢查一下小伴侶們是否把握了早上學(xué)習(xí)的詞語寶寶呢？能讀好嗎？3、開火車帶讀詞語，生跟讀兩次，齊讀等方式復(fù)習(xí)生字詞。二、初讀課文1、T：看你們讀的這么精確小魚們游的更快樂了?？墒怯幸惶焱砩?，這些小魚遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個生疏的地方。他們成了淺水洼里的小魚。那么這些淺水洼的小魚，離開了漂亮的大海，離開了友愛的爸爸媽媽，他們的命運將如何呢？下面請大家抓緊打開書自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什

9、么事情？（課件提示：誰在什么地方干什么？）2、生自由讀課文。3、溝通（1）T：那么課文講了一件什么事？誰能用“誰在什么地方干什么”這個句式來回答。（生答）（2）T：同意嗎？（同意）那老師有個問題了，小男孩是在沙灘上玩嬉戲，在撿魚，扔魚嗎？（不是）那誰能來說說，精確說說小男孩在干嘛？（引導(dǎo)得出：救小魚）邊話邊板書（那么誰就是小男孩，他在沙灘上救小魚。）4、T：那么小魚肯定是遇到了很大的困難?，F(xiàn)在老師想請一個小伴侶讀一讀課文的第一小段。其他小伴侶仔細(xì)聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺小魚遇到困難了，讓你擔(dān)憂了，就用_把他輕輕的畫出來。（指明讀）5、T：嗯，讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔(dān)憂的句

10、子了嗎？6、T：你們都找的特別好。雷老師也找到了。那么在這兩個句子里，你覺得哪些詞讓你很擔(dān)憂。（1）擔(dān)憂小魚被干死，干死的魚多么？（幾百條、幾千條）。 那你能讀出魚的多么？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽出來了，他在朗讀的時候，突出了或許和甚至兩個詞語。那你從甚至體會到什么呢？（魚多，你真會體會）那么或許，誰能給他換個詞。（指明說）這個或許只是一種猜想，估量，魚可能更多。我們一起來讀出來。（2）那么還有沒有詞語讓你讀的很擔(dān)憂。（指明說）（引導(dǎo)干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么會被干死？ 我們再來體會體會，一起來看看這個蒸字。下面的四點底似乎什么，讓你想到了什么？（火）中間呢？就像是？（水）那么火

11、在烤著水，想一想這時的溫度會？（越來越高）而水會？（越來越少）想想，這時候的小魚在這種環(huán)境下，他是什么感受？（指明說）大家體會的很好。那你能不能讀出小魚的苦痛來？（指明，齊讀）（3）T：孩子們，假如你就是淺水洼里的小魚，這是你最大的心愿是什么？（指明說：誰會來救我呢？）是呀，這個時候，小魚肯定會在淺水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚苦痛的，盼望有人來救他的感受帶到文字里，我們一起來讀一讀。預(yù)備齊。三、深化課文1、T：多么可憐的小魚啊，面臨這死亡的威逼，他們在苦苦掙扎著，這時，假如你遇見了這些淺水洼的小魚，你會怎么做？（指明說）2、T：大家都是很有愛心的孩子，在我們的

12、課文里也有一位和大家一樣有愛心的小男孩。現(xiàn)在呢，請小伴侶根據(jù)老師的自學(xué)提示老學(xué)習(xí)26自然段。（師巡察提示，特殊是最終一小點）（1）用自己喜愛的方式讀26自然段。（2）小男孩是怎么做的？用_畫出，并且圈出表示動作的詞。（3）他還說了寫什么？用畫出。（4）四人一組同學(xué)溝通感受。T：我們先一起來讀一讀這些自學(xué)提示。好現(xiàn)在開頭。溝通：1、T：剛才大家都讀的很仔細(xì)。現(xiàn)在我們來看看第2個問題，小男孩是怎么做的？哪個小組小伴侶來匯報下。（指明）接著說，表示動作的詞語有哪些？其他小伴侶是不是也找對了？2、T：現(xiàn)在老師想讓小伴侶們再大聲讀一讀這句話，并做一做小男孩的動作。假如你能依據(jù)小男孩的問題再提幾個有價值的

13、問題，就更棒了。3、T：誰有問題能請教一下別人呢？（1）為什么小男孩要用力的把魚扔回大海？（由于不用力的話，小魚很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？（2）小男孩為什么走的很慢呢？（由于魚多，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚） 誰能讀書小男孩是不停的撿魚的。4、T：你們想一想這么多的魚，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚，要重復(fù)這樣的動作幾百次，甚至是幾千次。那你們說他累不累？那我們在一起來體會一下小男孩的辛苦。5、T：小伴侶們，淺水洼里可是有成百上千條小魚的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很奇怪，小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為

14、什么還要這么辛苦的去撿呢？你們奇怪嗎？（奇怪）我們來看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣奇怪。你 看，他會說什么呢？小男孩又怎么回答的？剛才小伴侶們找到了么？（找到了）6、T：那老師想請一位小伴侶當(dāng)一下這個小男孩，誰情愿？再請一個小伴侶當(dāng)那位叔叔，誰來？那我們其他小伴侶讀旁白，讀旁白的小伴侶請拿起書。（合作讀，引導(dǎo)小男孩做出動作）鼓舞小男孩進(jìn)入狀態(tài)，似乎自己就是那 個小男孩了，真棒！7、T：小男孩說的話中有一個詞概括了，他為什么始終不停的撿魚，誰找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）8、T：是呀，小男孩在乎小魚，他始終不停地說：這條在華，這條在乎，他不斷的重復(fù)著一句話，用課文里的一句話說是

15、？（叨念）我們之前學(xué)過的一個詞也是自己跟自己說話，是？（自言自語）那我們也學(xué)著小男孩來叨叨念念。9、T：那么小男孩撿的魚多么？（多），你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚多？（省略號）省略號表示的是就是？（還有許多許多的魚）你想想，魚有這么多，小男孩有那么在乎，小魚兒也那么渴望回到大海，小男孩的心里怎么樣？（焦急）你能讀出小男孩的焦急，這么多小魚的渴望嗎？10、T：小男孩是多么在乎小魚呀！想想，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會不管不顧么？（不會）那么沙灘上或許有許多的游人，他們看到小男孩的行為，他們會在一旁不管不顧嗎？那么假如你們看到了，你們會不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛小魚的生命，感動這

16、身邊每一個人?，F(xiàn)在讓我們一起和小男孩來救救小魚吧?。ㄆ鹆ⅲ鰟幼髯x讀小男孩的話）11、T：現(xiàn)在淺水洼的小魚還有誰在乎？剛我們也一起撿起小魚啦！說明我們也非常在乎小魚。那我們在一起來讀一讀這句話。（這條小魚我們在乎！這條我們在乎，這條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條）12、T：是呀！現(xiàn)在我們每個人都在華，在乎小魚的（S：生命）每一個生命都需要我們?nèi)ピ趺礃影?？（珍愛）板書：珍愛生命。四、課外拓展1、T：那么孩子們，假如你看到有小動物受傷了。你會怎么做呢？看看誰是愛心大使？（課后想想說說）2、T：是呀！你們都是有愛心的孩子。就像識字六里面說的（課件出示：雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。人人獻(xiàn)出

17、一點愛，人間永久是春天）（師邊話人人獻(xiàn)出邊板畫愛心）3、T：老師再送你們一首詩?。êＶ行◆~回不了家，誰的心里最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？我把小鳥送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌?，我和你們是伴侶，你的歡樂 我最在乎！）4、T：是呀！在我們的大自然中不光是小動物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著板書：珍愛生命）五、課外作業(yè)1、背一背小詩我在乎2、完成語文書P134頁想想說說3、把這個故事交給爸爸媽媽、伴侶們聽，讓身邊的親朋好友和我們一起加入到愛惜動物，珍愛生命的行列中來。淺水洼里的小魚優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇三課前透視本文通過

18、我的發(fā)覺，描寫了一個小男孩以他的純真、和善、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)同學(xué)通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到愛護(hù)動物，珍愛生命的教育影響。大海、小魚、小男孩都是小孩子熟識的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活閱歷，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通思索中相互影響，受到正確價值觀的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、熟悉7個生

19、字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。3、進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。信息資料1、生字詞卡片2、插圖或課件教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、釋題：出示課題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（同學(xué)可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）老師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)同學(xué)觀看理解，導(dǎo)入新課。2、談話：同學(xué)們，你們喜愛小魚嗎？假如有一條小魚不當(dāng)心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢？假如是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今日我們來學(xué)習(xí)淺

20、水洼里的小魚，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（依據(jù)同學(xué)特點，抓住對小動物的寵愛之情，挖掘同學(xué)的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）初讀引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，畫誕生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。（感知課文內(nèi)容，自同學(xué)字詞，敬重主體地位，培育自學(xué)習(xí)慣和力量。）讀思1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參加讀書。2、讀后師生共同評議。3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘同學(xué)對課文內(nèi)容的情知體驗，培育同學(xué)讀書力量。）識字1、利用生字詞卡片，出示我會認(rèn)中的7個生字。組織同學(xué)以小組為單位，相互指讀生字，并溝通識字記字的方法。2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。老師適時

21、的強(qiáng)調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘同學(xué)共性化的識字方法和閱歷向全班展現(xiàn)。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的其次筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)相互訂正。寫字1、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以前的寫字閱歷把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)同學(xué)觀看它們的結(jié)構(gòu)特征，重點留意自己認(rèn)為的難點字的寫法。2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)同學(xué)把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)同學(xué)知道：久字的撇捺要伸綻開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字

22、中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。3、同學(xué)書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展現(xiàn)，并讓展現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽珠啔v和感受。（識字和寫字是低班級教學(xué)的重點，也是同學(xué)語文水平進(jìn)展的一個基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中肯定要抓住兒童心理和實際狀況，實行敏捷的形式，堅持扎實的實踐。為同學(xué)學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。）其次課時對話平臺導(dǎo)入出示小魚外形的生字卡片同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。讀悟1、組織同學(xué)自讀第一自然段。思索：你能告知大家你感受到了什么？2、啟發(fā)同學(xué)溝通自己的閱讀感受。假如你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。

23、組織同學(xué)進(jìn)行朗讀評價。（課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事綻開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很簡單激發(fā)同學(xué)的憐憫之心。挖掘同學(xué)的閱讀體驗，可以促進(jìn)同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了同學(xué)的閱讀水平。）演讀1、分小組自讀課文的26自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪番交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓舞同學(xué)可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?，有力量的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。2、檢查小組演讀狀況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學(xué)進(jìn)行評議。（打

24、破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，鼓舞同學(xué)制造性的表現(xiàn)，共性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)悟文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培育了同學(xué)合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進(jìn)了共性的健康進(jìn)展。）爭論：在同學(xué)演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)同學(xué)針對以下問題進(jìn)行爭論。1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞力量也是閱讀教學(xué)的重點所在。有針對性的爭論，挖掘

25、了同學(xué)的情感體驗，激發(fā)了同學(xué)的共性表達(dá)，在爭論中增加了感悟，豐富了體驗，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時也受到了愛護(hù)動物，珍愛生命的教育。）實踐完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)同學(xué)想象，鼓舞共性化的理解和表達(dá)。擴(kuò)展：你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威逼，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？假如消失這樣的狀況你如何愛護(hù)它們呢？淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計 篇四一、教學(xué)內(nèi)容分析淺水洼里的小魚是人教版學(xué)校語文教材第三冊第七單元里的一篇課文，本組教材圍繞“愛護(hù)環(huán)境、動物，關(guān)愛生命”這一專題編寫的。這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來扔回大海。

26、在他眼里，撿一條小魚就是挽救一個生命，他雖然撿不完，卻照舊盡力地?fù)熘?。本文教學(xué)設(shè)計核心即以 “ 演讀 ” 的手段，挖掘課文內(nèi)涵，培育同學(xué)的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培育同學(xué)合作、自主、表達(dá)的力量。讓同學(xué)在讀中感悟到生命是多么的珍貴，要珍惜生命，愛護(hù)各種動物。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助書中的拼音，在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)會本課7個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。3、培育同學(xué)樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。其中1、2個目標(biāo)是本課教學(xué)的重點，第3個目標(biāo)是本課教學(xué)的難點所在。三、學(xué)習(xí)者特征分析二班級同學(xué)的 形象思維非?；钴S，語言和行為

27、歡快 流利 ，很簡單受外界的感染。 依據(jù)他們的這些特點，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情。 以第一自然段為重點，引導(dǎo)同學(xué)通過抓重點詞句自由讀、個別讀、示范讀、齊讀等不同形式讓同學(xué)逐層深化地體會文章，品析語言， 綻開想象，明白任何時候都要有一顆愛心，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)同學(xué)通過體會加深對課文內(nèi)容的感悟，從而樹立愛護(hù)動物，珍愛生命的意識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本著“人類與動物和諧相處，珍愛生命”為中心，開啟同學(xué)的思維之門，教學(xué)上實行了步步深化的教學(xué)方法，充分利用情境體會小魚的心情，引出大家

28、體會小男孩的心情， 從而樹立愛護(hù)動物，珍愛生命的意識。在 這樣的教學(xué)理念支配下，我進(jìn)行了如下設(shè)計1 、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入2 、初讀課文，整 體感知3 、深化課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵4 、拓展延長，創(chuàng)讀文本5 、自主發(fā)覺，指導(dǎo)寫字五、教學(xué)重點及難點每一個孩子都有一顆布滿真摯情感的愛心，對于二班級同學(xué)來說，已經(jīng)有了肯定閱讀力量，因此，老師不必過多地講解，識字、寫字 。而 正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課的教學(xué)重點。本 文 的難點是在讀書中體會小男孩愛惜小動物，珍惜生命的純凈心靈。六、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、引導(dǎo)同學(xué) 品讀第一自然段 ，問：1、你們還從這一自然段中讀懂了什么？（它們被困在水

29、洼里回不了大海了。）假如你就是淺水洼里的小魚，此時你有什么感受？那你就帶著焦急的語氣讀讀看吧！ 可是幾千條活生生的小生命??！時間長了，這些小魚回不了大海會怎么樣呢？這說明當(dāng)時小魚的境況怎么樣？小魚多可憐呀！假如小魚會說話的話，它可能會說什么呢？讓我們讀出心里的著急吧！老師 預(yù)備了幾只小魚模型，讓同學(xué)上來體驗救小魚的過程快速地讀、默讀；思索問題、回答問題；齊讀第一自然段。 讓同學(xué)上來體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）同學(xué)重復(fù)了五次。讓他談感受。（同學(xué)說有些累）通過創(chuàng)設(shè)此情境，讓同學(xué)體會小男孩的這個動作，要重復(fù)上百次，上千次從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，和善的品質(zhì)。第一自然段是故事

30、綻開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很簡單激發(fā)同學(xué)的憐憫之心，可以促進(jìn)同學(xué)對課文的理解，為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴做好鋪墊。 同學(xué)體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）同學(xué)重復(fù)做多次，同學(xué)說有些累。通過創(chuàng)設(shè)此情境，讓同學(xué)體會小男孩的行為，要重復(fù)上百次，上千次讓同學(xué)從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，和善的品質(zhì)。二、 引導(dǎo)同學(xué) 品讀其次自然段，要求：用一句話告知大家：小男孩在干什么？1 、設(shè)置對話情境：、多么有愛心的小男孩??！ 小男孩，你怎么走得這么慢呀？你不停地?fù)祠~、扔魚，多累呀！怎么不休息呀？水洼里有成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？你明明知道撿不過來，怎么還不停地?fù)炷?？而?/p>

31、還要用力的扔？2 、老師總結(jié)、歸納，并強(qiáng)調(diào)、突出教學(xué)重點、難點、3 、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀?？焖俚刈x、默讀；思索問題、回答問題；進(jìn)行對話。創(chuàng)設(shè)一個與文本對話的情境，隨機(jī)“采訪”。同學(xué)既深化地理解了課文的內(nèi)容，又體會到了小男孩的思想感情，進(jìn)行讀的教學(xué)目標(biāo)。三教學(xué)第三六自然段1 、看到這個情景，我的心里不由得產(chǎn)生了疑問。水洼里有成百上千條小魚，是撿不完的。小男孩還在撿，誰在乎呢？請你讀讀課文第6自然段，談?wù)勀愕母惺?。（小男孩在乎，小魚的爸爸媽媽在乎，大海在乎，我們在乎，小魚在乎，全部有愛心的人都在。）2 、你知道什么是“叨念”嗎？（語不停地說）小男孩在叨念什么？（這條在

32、乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條）3 、這里的省略號表示什么啊？（這個省略號表示有很多小魚。）4 、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。讓同學(xué)通過讀課文，綻開想象， 談感受。 明白要有一顆愛心。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點。讓同學(xué)通過自己對課文的理解，綻開想象，明白要有一顆愛心。從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點。四、 情感升華，拓展提高1、讀到這里，假如你是一條回到大海的小魚，你會對小男孩說些什么呢？2、是啊，生命只有一次。小伴侶，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都給予它們珍貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出暖和的雙手去愛護(hù)它們。同學(xué)談感受這一環(huán)節(jié)設(shè)計使

33、語文教學(xué)不僅僅局限在課堂，引導(dǎo)同學(xué)樹立愛護(hù)動物，珍愛生命的意識。從而突破了教學(xué)難點。七、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計以同學(xué)完成以下技能訓(xùn)練任務(wù)為基本要求，以大部分同學(xué)都能完成這些技能訓(xùn)練為基本的要求。詳細(xì)如下：本課我主要進(jìn)行聽說讀寫演的技能訓(xùn)練。語文課程要愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)設(shè)計時，努力體現(xiàn)這一理念，在同學(xué)感情朗讀后，老師不失時機(jī)地讓同學(xué)質(zhì)疑，給了同學(xué)讀后溝通的機(jī)會。聽：請一個同學(xué)朗讀，讓其余同學(xué)仔細(xì)聽，做出適當(dāng)?shù)脑u價。培育了同學(xué)傾聽的力量、語言表達(dá)力量和口語交際的力量。說：擴(kuò)展活動時說出自己的做法。以培育同學(xué)說話力量

34、。讀：齊讀、個人讀等形式。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法。寫：跟著老師書生字，以培育寫字、動手力量。演：讓同學(xué)練習(xí)“撿”的動作，加強(qiáng)對字的理解，近義詞“拾”。淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計 篇五教學(xué)目標(biāo)1、熟悉7個生字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。3、進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。教學(xué)預(yù)備 生字詞卡片教學(xué)過程（兩課時）一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們都知道小鳥的家在森林，那小魚兒呢？（大海）！是呀，它們的家在大海，他們也和每個同學(xué)一樣，都愛自己的家。小魚在深藍(lán)的大海里自由拘束地游來游去。可是有

35、一天，大海漲潮了，巨浪一層一層地拍打著岸邊，許很多多的小魚也被沖到了沙灘上，當(dāng)潮水退回大海的時候，有些可憐的小魚被困在了水洼里回不了大海，現(xiàn)在就讓我們一起去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。2、板書課題：淺水洼里的小魚 理解“淺水洼”的意思。（很淺的水坑）指名讀課題，讀出自己的感受。二、初讀全文，把握整體1、同學(xué)自由讀課文，要求：把課文讀正確。（遇到生字多讀幾遍）2、檢查生字詞。小伴侶們你們看，可愛的小魚游到了我們的課堂中，讓我們親切地向它們打聲招呼吧！（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）生字都會讀了嗎？誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀？（3）齊讀。（4）去掉拼音你還會讀嗎？試一試。3、再讀課文，

36、留意把課文讀流利。想想課文寫了一件什么事？（1）說說課文寫了一件什么事？（寫了小男孩救小魚。）（2）指名分段讀課文。三、精讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)第一自然段1、同學(xué)自由讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？有什么感受？（同學(xué)：小魚很不愉快，很慘，特別可憐，很難受）2、你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的？（被困的小魚，或許有幾百條，甚至有幾千條。）從這句話，你讀懂了什么？（被困的魚兒許多許多）對，這可以用一個什么詞語概括？（成千上萬）再讀一讀，讀出被困的小魚之多。“用不了多久”說明白什么？用你的朗讀告知大家你的感受。“被太陽蒸干”哪一個字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四點底是由火變來的。你看

37、到“蒸”，會想到什么？仿佛看到了什么？那此時的小魚會是什么感受？你能讀出這種苦痛的感覺嗎？“它們被困在”理解“困”的意思。說話練習(xí)：想象此時的小魚會說些什么？（誰來救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀?。?、假如你就是淺水洼里的小魚，此時，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？（難過、難受、孤獨、孤獨、焦急）4、那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。5、大家想象一下，它們可能會怎么掙扎呢？（同學(xué)想象出各種掙扎的情景）6、你看，小魚多可憐呀！假如小魚會說話的話，它可能會說什么呢？7、小伴侶體會得很好。現(xiàn)在，我們把這幾個句子合起來讀一讀，再體會一下小魚的可憐，境況的危急。8、此時此刻，假如你就是淺水洼里的

38、小魚，請問：你最大的心愿是什么？（活下來回到大海）9、這條小魚想活，那條小魚想活，全部的小魚都想活。一個小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀其次自然段。學(xué)習(xí)其次自然段1、誰能用一句話告知大家小男孩在干什么？（撿魚、扔魚）2、扔到哪里去了？把句子連起來說。（小男孩撿魚、扔魚，把魚扔回了大海里。）3、一個多么有愛心的小男孩啊！你想當(dāng)一當(dāng)這個小男孩嗎？請小伴侶們起立，大家都來當(dāng)這個小男孩。請問小伴侶，你們現(xiàn)在是誰？（小男孩）你們依據(jù)老師描述的小男孩撿魚的過程來做動作。（同學(xué)依據(jù)描述做表演動作），然后，老師即興采訪。1、小男孩，你怎么走得這么慢呀？2.你走這么慢干嗎？走快點兒不行嗎？3.小男孩，不停地

39、撿魚、扔魚，多累呀！你怎么不休息呀？4.小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？5.你明明知道撿不過來，怎么還不停地?fù)炷兀?.你真是個富有愛心的小男孩，你跟文中的小男孩一樣可愛。4、僅僅表演一次就這么累了，可想而知，小男孩該是多么得辛苦?。〉谝淮?，他觀察淺水洼里的小魚，他毫不遲疑地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）其次次，他觀察淺水洼里的小魚，他仍舊毫不遲疑地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）第三次，他觀察淺水洼里的小魚，他還是那么毫不遲疑地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃┑谒拇蚊慨?dāng)他看到淺水洼里的小魚時，他都會毫不遲疑

40、地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）這需要多么堅韌的毅力??！每一個動作都是那么得沉重有力，每一個動作都是那么得執(zhí)著堅決，這字里行間的幾個動作背后，隱蔽著小男孩多少的深情與專注?。∽屛覀円黄鹪賮碜x讀這句話。（齊讀。）可是，小男孩這么做又有什么用呢？成百上千條小魚，他能撿得完，扔得完嗎？誰在乎呢？學(xué)習(xí)三至六自然段1、指名三人分角色朗讀36自然段。其他同學(xué)劃出自己最為感動的句子。2、小男孩為什么還在撿呢？請你用上“由于所以”來說一說。3、誰在乎呢？（小魚在乎！）小魚在乎什么？為什么會在乎？男孩子不停地?fù)祠~扔魚，是為了（挽救小魚的生命。）用他自己的話來說，那就是：“這條在乎，這

41、條也在乎，還有這一條，這一條，這一條”理解這句話中省略號的含義。4、就讓我們再次飽含深情地來讀讀這段話，感受小男孩救魚的執(zhí)著和對生命的喜愛吧?。ㄗ杂衫首x這段話，同桌互讀，全班分組讀，起立齊讀。）四、本課小結(jié)正是小男孩不停地?fù)祠~，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么愉快，生活得多么幸福！小伴侶，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都給予它們珍貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出暖和的雙手去愛護(hù)它們。五、知道寫字1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)同學(xué)觀看每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？2、老師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。3、同學(xué)練習(xí)寫字。4、師生評議，優(yōu)秀

42、作業(yè)在全班展現(xiàn)，并讓展現(xiàn)的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽珠啔v和感受。六、板書設(shè)計淺水洼里的小魚小魚被困淺水洼 可憐男孩立刻救助它 愛心 關(guān)愛生命一條一條不停撿 堅信 愛護(hù)弱小關(guān)注生命考大家 實現(xiàn)淺水洼里的小魚優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇六基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、熟悉本課7個生字，嫻熟朗讀課文。2、能正確書寫“腰、撿”兩個字，結(jié)構(gòu)均勻，端正美觀。3、理解課文內(nèi)容，知道文章敘述了什么事，使同學(xué)熟悉到：人和自然界的其他生靈有著相互公平、相互依存的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)相互敬重、和諧共處。進(jìn)展性目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好， 創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。一、嬉戲激趣：1、同學(xué)們，我們先來玩一個小小的

43、文字嬉戲，在我手里有三張卡片，上面寫著三個詞語，想請三位同學(xué)把卡片上的詞語畫成一幅畫。2、三位同學(xué)上黑板做畫，卡片上分別寫著詞語：淺水洼、小魚、大海3、畫好了嗎？帶大家把你手中卡片上的詞讀一讀。淺水洼：同學(xué)們，你們知道什么是淺水洼嗎？依據(jù)同學(xué)回答，對比板畫，理解什么是淺水洼。4、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，很多詞語都可以想象成一幅畫。而假如把這三個詞連在一塊，聰慧的同學(xué)就能編出一個小故事，誰來試試看？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)三個詞，自由聯(lián)想故事。二、趣味揭題：1、敘述：同學(xué)們都講了故事，老師也想講個故事。（配樂+動畫）海洋家族的成員們自由拘束地生活在大海里，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層接一層拍打著岸邊，那些

44、在海里玩耍的魚兒們，被潮水沖到了岸上。不久，潮水退下去了，海浪安靜了，可那些被沖上岸的小魚卻被留在了沙灘上的淺水洼里。2、故事講到這，還想接著往下聽嗎？還想知道什么？3、接下去的故事要請同學(xué)們來講了。請打開課文淺水洼里的小魚，快速地把課文讀一次，想一想，接下去的故事該怎么講？三、感知課文：1、s自由讀課文。2、反饋：請你接著把老師沒講完的故事往下講。s敘述，引導(dǎo)同學(xué)弄明白課文講了一件什么事情。3、字詞學(xué)習(xí)：這篇課文有7個生字，請同學(xué)們再次讀課文，這次讀要特殊留意把這7個生字讀準(zhǔn)，爭取把課文讀通順。4、反饋：請一位同學(xué)當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)讀。5、教學(xué)“蒸”：我想挑一個筆畫最多的來考考你們?！罢簟?，

45、這個字怎么念？s念這個字筆畫特殊多，有什么方法能夠記住它？你也可以把它想象成一幅畫。（“蒸”的下面四點，就像火在烤一樣。）“蒸干”：當(dāng)你讀這個詞的時候，你有一種什么樣的感受？火辣辣的，熱熱的，很干燥的感覺。把這個詞放到句子中，把剛才這種感受也送進(jìn)句子里。朗讀指導(dǎo)：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。四、品讀第一段：1、引導(dǎo)讀第一段：同學(xué)們，光是聽你們讀，我就有了火辣辣的感覺，那么，這些離開了大海，正在太陽蒸烤著的小魚，他們又會怎樣呢？請同學(xué)們自己讀一讀第一段，找找感受。2、反饋：教學(xué)點（1）認(rèn)真看這個“困”字，你看，小魚就像“困”字中的小樹一樣，四周被緊緊地圍起來，呼吸不到新奇

46、的空氣，也喝不到水，他們是多么難過呀。這被困小魚不僅僅是一兩條，而是幾百條，甚至幾千條。這時的太陽越升越高，沙灘也越來越熱，陽光越來越劇烈，這些小魚都會教學(xué)點（2）我看到小魚好象在流淚了，你呢？你看到了什么？又好象聽到了什么？穿插朗讀指導(dǎo)。3、個別讀，齊讀第一段：每一個愛著小魚，為他們感到惋惜的伴侶，我們一起讀。五、體會二六段：1、我知道，此時此刻你們都為這淺水洼里的小魚感到擔(dān)憂。而沙灘上的那個小男孩，他又是怎么做的呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀課文下面幾段，讀著讀著，你的眼前又消失了什么畫面呢？2、反饋：你看到了什么？（板書：撿，扔）3、這個小男孩他是怎么撿，又是怎么扔的呢？你可以把自己當(dāng)成小男孩

47、，做一做動作，體會一下，他是怎樣撿魚、扔魚的。s演一演，引導(dǎo)朗讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地扔向大海。4、提升：小男孩呀小男孩，我多想問問你，在你的腳步中，你一共彎了幾次腰，撿了多少次，又扔了多少次？誰也不知道，這樣的辛苦，這樣的累還會持續(xù)多久，小男孩，你為什么不停下來休息一下呢？5、齊讀：就像大家所說的那樣，小男孩顧不上休息，不停地?fù)祠~、扔魚，讓我們再專心地一起讀讀這個句子。六、書寫指導(dǎo)：1、老師范寫：每一次彎腰，每撿一條魚，都是多么地不簡單呀，此時，我真想認(rèn)仔細(xì)真地把這兩個字寫好。老師范寫：腰撿2、同學(xué)書寫：生字小魚已經(jīng)游到了你的身邊，躲在你的抽屜里，請

48、在小魚身上認(rèn)仔細(xì)真地寫下這兩個字。5、巡察：認(rèn)為自己寫得好的同學(xué)，你也可以把這條小魚放回到大海里。七、強(qiáng)化拓展1、合作朗讀：同學(xué)們，在同一片沙灘上，也有著不同想法的人。有一個人他就不理解小男孩的做法，我們來看這一組對話。師生合作朗讀課文36段。2、補(bǔ)充拓展：是呀，有了一顆“在乎”的心，我信任會有更多的小魚重回大海。有了“在乎”的心，我們就能寫出一首首奇妙的小詩：淺水洼里的小魚優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇七第一課時教學(xué)目標(biāo)1、通過小試驗讓同學(xué)增進(jìn)內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)對受傷小動物的關(guān)懷與關(guān)心，達(dá)到美化心靈的目的。2、結(jié)合字音，熟讀課文。把握部分生詞，理解詞意。教具預(yù)備1、一些沙子，容器、水和幾條小魚。2、字

49、音、字形卡片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？能說說你喜愛哪種小動物，喜愛它的什么呢？（同學(xué)樂觀舉手發(fā)言，說出各自的感想）可是假如你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎么做呢？今日，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題淺水洼里小魚。2、同學(xué)們，看到課題，會想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學(xué)習(xí)課文。二、借助字音，初讀課文1、出示生字及字音卡片，同學(xué)認(rèn)讀。留意：甚、蒸的讀音。2、同學(xué)自讀課文，理解內(nèi)容。劃出不理解的詞、句。3、檢查自讀效果，個別讀，以流利、精確為標(biāo)準(zhǔn)，師生評議。4、同學(xué)提出疑問，簡潔的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。老師用簡筆畫，畫出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增加理解“水洼”。三、再讀課文，意境升華1、講讀第一段：指名讀第一段，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)有