《大小多少》教學(xué)反思

1、第 第 頁大小多少教學(xué)反思大小多少教學(xué)反思1 優(yōu)點(diǎn)之處： 一堂課下來，同學(xué)的紀(jì)律良好，能主動(dòng)地老師協(xié)作，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同時(shí)，我注意讀的訓(xùn)練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓同學(xué)分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓同學(xué)在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特殊是課文最終的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氣氛輕松而活躍。 缺乏之處： 在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓同學(xué)說一句完好的話，并注意句子的美麗程度。這不僅有利于提高同學(xué)的語言表達(dá)

2、力量，更能為同學(xué)今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給同學(xué)一些鼓舞性的話語，讓同學(xué)有信念、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程中來。 改良措施： 留意多熬煉孩子的句子完好性，比方回答下列問題時(shí)，提示孩子說完好的話，利用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行本課字詞句的訓(xùn)練。 大小多少教學(xué)反思2 本堂課同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛較好，但也存在以下幾點(diǎn)在以后教學(xué)中，需要留意的地方。 1、同學(xué)課堂行為習(xí)慣的培育練習(xí)。在動(dòng)手繪畫時(shí)，可事先預(yù)備好學(xué)習(xí)用具放在自己桌洞里，然后找有力量的同學(xué)分發(fā)作業(yè)紙；個(gè)別同學(xué)課堂坐姿要準(zhǔn)時(shí)賜予提示訂正。 2、老師的基本功學(xué)習(xí)。結(jié)合簡筆畫學(xué)習(xí)，在展現(xiàn)圖卡時(shí)，可以選擇像趙老師一樣采納直

3、觀的繪畫形式；課堂一開頭播放動(dòng)物叫聲，可以換成老師聲情并茂的動(dòng)作和學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲表演形式進(jìn)行，更能刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)性。 3、課堂的敏捷性不夠，面對同學(xué)突發(fā)語言，要允許同學(xué)又錯(cuò)誤消失，選擇奇妙地引到學(xué)問點(diǎn)上。 4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注意潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓同學(xué)嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和幫助技術(shù)滿意其特別的學(xué)習(xí)需求，為他們健康進(jìn)展、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。 在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教四周的老老師，深化課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，留意課程資源的利用，制造性的開展各類活動(dòng)，增添同學(xué)在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識(shí)。讓同學(xué)以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文

4、的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 大小多少教學(xué)反思3 大小多少是誦讀識(shí)字第三單元14課，一篇好玩的韻文，雖然篇幅不長，但所含的學(xué)問點(diǎn)不少，為此，我支配一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了肯定的效果： 一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“小動(dòng)物們要比一比，我們小伴侶也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能關(guān)心小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小伴侶也來比一比，看看誰讀得最棒?！?“小組也來比一比！”“小伴侶比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會(huì)寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓同學(xué)有了競爭意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真

5、正地融入到課堂中。 二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我實(shí)行了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。 1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓同學(xué)穩(wěn)固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。 2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展現(xiàn)，讓同學(xué)了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。 3、對比法。“一棵樹”的“棵”，同學(xué)早已熟識(shí)，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，同學(xué)不僅比較生疏，更簡單與“棵”混淆。所以，我先試問同學(xué)，“這個(gè)顆，是一棵樹的棵嗎？”讓同學(xué)來區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的

6、奇怪心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓同學(xué)進(jìn)行比較。讓他們通過認(rèn)真的觀看和視覺的對比，來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于同學(xué)自主地“發(fā)覺問題、解決問題”，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思索空間。 三、本課的另一重點(diǎn)是讓同學(xué)了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時(shí)，明確告知同學(xué)“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 ”來說話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)

7、的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑同學(xué)“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ 堆和群有什么不同？”，不僅能激發(fā)同學(xué)對“堆”的用法的思索，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了關(guān)心同學(xué)區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí)，加深理解。 四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓同學(xué)分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓同學(xué)在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特殊是課文最終的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氣氛

8、輕松而活躍。 五、在教學(xué)過程中，拓展訓(xùn)練是不行缺少的。要讓同學(xué)正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說”進(jìn)行量詞使用的說話訓(xùn)練，并通過事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓同學(xué)發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓舞同學(xué)在生活中使用量詞。 一堂課下來，同學(xué)的紀(jì)律良好，能主動(dòng)地老師協(xié)作，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本課雖然得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的全都好評，但我還是認(rèn)為自己存在一些缺乏之處，如：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓同學(xué)說一句完好的話，并注意句子的美麗程度。這不僅有利

9、于提高同學(xué)的語言表達(dá)力量，更能為同學(xué)今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給同學(xué)一些鼓舞性的話語，讓同學(xué)有信念、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程中來。 大小多少教學(xué)反思4 對于一班級的同學(xué)來講，比多少并不難，在入學(xué)前對它們都有初步的熟悉，但大部分的同學(xué)都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的方法來比較。不肯定會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。 為了使同學(xué)有愛好，首先，課的一開頭，我充分利用教材供應(yīng)的資源，采納同學(xué)喜愛的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了同學(xué)的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓同

10、學(xué)通過觀看感悟“多”“少”“同樣多”，。在同學(xué)學(xué)會(huì)“一一對應(yīng)”方法的基礎(chǔ)上，再組織同學(xué)有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在同學(xué)原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的關(guān)心和老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少。同時(shí)留意培育同學(xué)表達(dá)的力量以及傾聽的力量。在教完學(xué)問點(diǎn)后，讓同學(xué)自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓同學(xué)操作，加深理解一一對應(yīng)的比較方法。 本節(jié)課中依據(jù)以往閱歷，同學(xué)在看頭和尾對齊的圖形時(shí)，簡單錯(cuò)推斷為“同樣多”因此在教學(xué)時(shí)我就把這類題目出在了黑板上，讓同學(xué)觀看、比較，突出了“一一對應(yīng)”的方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，但同學(xué)在傾聽方面做的不是很好，還有

11、在操作的過程中有同學(xué)玩學(xué)具，爭取下次在常規(guī)方面多下工夫。 大小多少教學(xué)反思5 大小多少這篇課文以兒歌的形式，通過幾種常見動(dòng)物、水果的大小、多少的比較，讓同學(xué)了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進(jìn)行比較。 一、教學(xué)效果： 在本次一人一課活動(dòng)中，我主講的是第一課時(shí)，結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的實(shí)際狀況，主要進(jìn)行了識(shí)字、識(shí)圖及分類的教學(xué)。通過引導(dǎo)同學(xué)觀看教材插圖，培育他們看圖說話的力量，認(rèn)知力量，進(jìn)展同學(xué)的語言力量。課件導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：課堂中我首先通過課件展現(xiàn)一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)同學(xué)的語言表達(dá)力量。接著通過單個(gè)事物放大的形式，讓同學(xué)認(rèn)真比較剛剛自己

12、所找的與圖中消失的是否全都。這個(gè)環(huán)節(jié)讓B層同學(xué)來驗(yàn)證，以提高他們的識(shí)圖和觀看力量。 二、勝利之處： 利用簡筆畫加深學(xué)習(xí)內(nèi)容：在同學(xué)們對小院的情景有了初步的了解基礎(chǔ)了，讓同學(xué)們回憶剛剛自己在圖中都看到了什么。老師隨機(jī)在黑板上畫出相應(yīng)的事物，并板書名稱。通過這種圖文結(jié)合的方式提高A層同學(xué)的識(shí)字力量、加深B、C層同學(xué)對圖片的認(rèn)知力量。在同學(xué)對這8種事物有了充分了解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說一說利用所學(xué)的教學(xué)學(xué)問如何對這些事物進(jìn)行分類。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)劃分哪些是動(dòng)物哪些是水果。在此基礎(chǔ)上說一說還知道哪些動(dòng)物、哪些水果。簡潔對比，引出課文，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)：本節(jié)課最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)同學(xué)

13、觀看，他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)覺了什么，相機(jī)引出兒歌大小多少，師范讀兒歌，為下一節(jié)課學(xué)文打下基礎(chǔ)。 三、缺乏之處： 1、本課堂在時(shí)間支配上前松后緊，導(dǎo)致穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行，不能當(dāng)堂課檢測A生的識(shí)字及B、C生識(shí)圖狀況。 2、因本堂課同學(xué)上課，班內(nèi)同學(xué)較多，對C層生的照看不夠，個(gè)別同學(xué)沒有關(guān)注到。在今后的教學(xué)中應(yīng)合理支配同學(xué)的分組、分層，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的幫帶作用，讓他們帶動(dòng)C層同學(xué)主動(dòng)參加課堂。 3、注意了詞語的讀說，在說句方面練習(xí)不夠充分，應(yīng)漸漸加強(qiáng)。 4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，沒有注意潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓同學(xué)嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和幫助技術(shù)滿意其特別的

14、學(xué)習(xí)需求，為他們健康進(jìn)展、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。 四、改良措施： 在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教四周的老老師，深化課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，留意課程資源的利用，制造性地開展各類活動(dòng)，增添同學(xué)在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識(shí)。讓同學(xué)以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 大小多少教學(xué)反思6 本課時(shí)主要內(nèi)容是認(rèn)知農(nóng)家小院的四種動(dòng)物，并對他們進(jìn)行大小多少的比較理解。 激發(fā)智障同學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)情趣，是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在要求。在本堂課中，我運(yùn)用閉眼傾聽動(dòng)物的叫聲和觀看農(nóng)家小院，帶著同學(xué)進(jìn)入新授學(xué)問的學(xué)習(xí)中，收到意想不到的效果。同學(xué)課堂愛

15、好很高，大家主動(dòng)踴躍發(fā)言。 在學(xué)習(xí)認(rèn)知四種動(dòng)物時(shí)，我采納字卡、圖卡結(jié)合的方法，關(guān)心不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。依據(jù)智障同學(xué)留意力不易集中的特點(diǎn)，我圍繞主題，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)關(guān)心同學(xué)集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)問。在認(rèn)知每種動(dòng)物中，采納觀看、仿照動(dòng)作和叫聲、或者唱相關(guān)動(dòng)物的歌曲或創(chuàng)情節(jié)故事，讓同學(xué)動(dòng)手畫一畫的方法，關(guān)心同學(xué)加深認(rèn)知。 “勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好”。整堂課同學(xué)可以在多種小活動(dòng)中來對四種動(dòng)物進(jìn)行簡潔基本的認(rèn)知。在講解完黃牛和花貓時(shí)，并穿插引出比較大?。辉诖蠹依L畫完鴨子后，吸引來小鳥之后，并引導(dǎo)同學(xué)又對鴨子和小鳥進(jìn)行多少的比較。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)，我先把整體的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一回顧，然后采納

16、嬉戲開小火車的形式，逐一對同學(xué)進(jìn)行分層次學(xué)問的檢驗(yàn)。在拓展環(huán)節(jié)中豐富同學(xué)的語言積累，練習(xí)句式：我喜愛XXX。最終小結(jié)中，對同學(xué)進(jìn)行了作業(yè)布置，熟悉其它小動(dòng)物，思想教育要愛護(hù)動(dòng)物。 大小多少教學(xué)反思7 課堂中我首先通過課件展現(xiàn)一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)同學(xué)的語言表達(dá)力量。接著通過出示動(dòng)物和水果的詞語，讓同學(xué)認(rèn)真比較剛剛自己所找的與圖中消失的是否全都。 識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我實(shí)行了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓同學(xué)穩(wěn)固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來識(shí)記

17、生字。如：“邊”字的教學(xué)。圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展現(xiàn)，讓同學(xué)了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字。如：“堆”字的教學(xué)。對比法?！耙豢脴洹钡摹翱谩保瑢W(xué)早已熟識(shí)，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，同學(xué)不僅比較生疏，更簡單與“棵”混淆。所以，我先試問同學(xué)，“這個(gè)顆，是一棵樹的棵嗎？”讓同學(xué)來區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的奇怪心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓同學(xué)進(jìn)行比較。讓他們通過認(rèn)真的觀看和視覺的對比，來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于同學(xué)自主地“發(fā)覺問題、解決問題”，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思索空間

18、。 大小多少教學(xué)反思8 小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一班級小伴侶來說還是比較生疏的。同學(xué)在學(xué)習(xí)小于、等于、大于前，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的把握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用. 小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一班級小伴侶來說還是比較生疏的人教版一班級數(shù)學(xué)上冊比大小教學(xué)反思人教版一班級數(shù)學(xué)上冊比大小教學(xué)反思。同學(xué)在學(xué)習(xí)小于、等于、大于前，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的把握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達(dá)比較的結(jié)果。這些都是學(xué)習(xí)新本事的基礎(chǔ)。小于、等于、大于就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來。

19、這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 開頭，是鉛筆比長短。這里通過同學(xué)熟識(shí)的生活大事引入新課，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動(dòng)性 而且比長短也是對前一節(jié)課比較學(xué)問的復(fù)習(xí)，其形式也相像于后面的計(jì)算條比長短，所以也是后繼學(xué)習(xí)中同學(xué)力量與學(xué)問的起點(diǎn)人教版一班級數(shù)學(xué)上冊比大小教學(xué)反思教學(xué)反思。 要記住“”、“”對孩子來說不是件簡單的事，老師在教學(xué)過程中，不能要求同學(xué)死記硬背“”、“”，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)張開想象的翅膀，用自己的好方法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個(gè)符號(hào)“大口對著大的數(shù)，尖尖對著小的數(shù)，向左開口是大于，向右開口是小于”。 整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ)，試圖從日常生活入手，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊

20、，并以直觀的教具關(guān)心同學(xué)理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。在豐富同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。 大小多少教學(xué)反思9 比較水的多少是教科版學(xué)校科學(xué)三班級上冊水單元的第四課。在本課的教學(xué)中，我著重培育同學(xué)的探究力量，進(jìn)展同學(xué)的制造潛能。下面談?wù)勛约旱膱?zhí)教體會(huì)。 一、課堂中，老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、親身經(jīng)受以獵取學(xué)問、提高力量。在這一課中，我能較好地表達(dá)以上精神。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)以“探究”為核心，力求使同學(xué)經(jīng)受“提出問題”“形成假設(shè)”“設(shè)計(jì)討論方案”“試驗(yàn)探究”“整理分析”“獵取探究結(jié)論”的全過程。其次，給同學(xué)供應(yīng)充分的時(shí)間和空間親歷“探究”。在引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究過程中，依據(jù)本課的教學(xué)

21、目標(biāo)，訓(xùn)練同學(xué)觀看、記錄、分析等基本技能，同學(xué)經(jīng)受了這個(gè)過程，使同學(xué)從中體驗(yàn)到科學(xué)探究到底是怎樣一回事。 二、努力落實(shí)同學(xué)探究的主體地位。在本節(jié)課中，我充分敬重同學(xué)的閱歷和發(fā)覺。在教學(xué)中，盡可能讓同學(xué)說出已有的閱歷和感知，如同學(xué)對2瓶水的多少的推想，預(yù)設(shè)1是瓶子相同，水位不同；預(yù)設(shè)2是水位相同，瓶子不同。同學(xué)依據(jù)生活閱歷，很簡單進(jìn)行推斷。接著，老師出示了不同瓶子和不同水位的兩個(gè)瓶子，這時(shí)，同學(xué)就沒有統(tǒng)一的推斷標(biāo)準(zhǔn)了，同學(xué)的探究愛好一下子被激發(fā)起來了，紛紛作出推想，并設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的方案?？傊遗ψ龅匠浞志粗赝瑢W(xué)的想法，順著同學(xué)的學(xué)問與力量進(jìn)展的路徑來實(shí)施課堂教學(xué)。 三、在課堂上師生關(guān)系融洽。我

22、留意傾聽和與同學(xué)的公平溝通，使課堂布滿寬容的、民主的、和諧的氣氛，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。本課也把節(jié)省用水的思想教育隱藏于教學(xué)之中，讓同學(xué)在無形之中接受了節(jié)水的教育。 教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還有很多值得完善的地方。如三班級的孩子動(dòng)手力量較差，自控力量較差。在試驗(yàn)過程前，老師要先對試驗(yàn)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在同學(xué)試驗(yàn)過程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣，同學(xué)的分組試驗(yàn)就會(huì)完成得更加順當(dāng)，動(dòng)手操作力量也會(huì)得到提高。再比方，同學(xué)想出了多種比較水的多少的試驗(yàn)方法，限于器材有限，同學(xué)只能實(shí)施了一種，在今后的教學(xué)中，課前肯定要有充分的預(yù)設(shè)與預(yù)備，這樣，在課堂上才能生成得更加精彩，老師的教學(xué)才能

23、更加游刃有余。 大小多少教學(xué)反思10 本堂課同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛較好，但也存在以下幾點(diǎn)在以后教學(xué)中，需要留意的地方。 1、教學(xué)具的選擇上，符合同學(xué)的心理特征，具有吸引性。圖卡，應(yīng)當(dāng)美觀大方、選擇具有刺激性視覺的顏色、字卡上的字跡工整。 2、同學(xué)課堂行為習(xí)慣的培育練習(xí)。在動(dòng)手繪畫時(shí)，可事先預(yù)備好學(xué)習(xí)用具放在自己桌洞里，然后找有力量的同學(xué)分發(fā)作業(yè)紙；個(gè)別同學(xué)課堂坐姿要準(zhǔn)時(shí)賜予提示訂正。 3、老師的基本功學(xué)習(xí)。結(jié)合簡筆畫學(xué)習(xí)，在展現(xiàn)圖卡時(shí)，可以選擇像趙老師一樣采納直觀的繪畫形式；課堂一開頭播放動(dòng)物叫聲，可以換成老師聲情并茂的動(dòng)作和學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲表演形式進(jìn)行，更能刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)性。 4、課堂的敏捷性不夠，面對

24、同學(xué)突發(fā)語言，要允許同學(xué)又錯(cuò)誤消失，選擇奇妙地引到學(xué)問點(diǎn)上。 5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注意潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓同學(xué)嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和幫助技術(shù)滿意其特別的學(xué)習(xí)需求，為他們健康進(jìn)展、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。 在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教四周的老老師，深化課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，留意課程資源的利用，制造性的開展各類活動(dòng)，增添同學(xué)在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識(shí)。讓同學(xué)以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 大小多少教學(xué)反思11 大小多少是新版義務(wù)教育教科書，人教版第一冊識(shí)字中的一篇課文。課文以兒歌的形式，通過幾種常見動(dòng)物、水果的大小、多少的比較，讓同學(xué)了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進(jìn)行比較。在本次