幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿《節(jié)奏聚會(huì)》

1、Word - 25 -幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿節(jié)奏聚會(huì)節(jié)奏聚會(huì) 導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。 設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體悟感觸節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的心情，感觸節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。 幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往利用教師的正規(guī)的教

2、學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂老師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步把握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感觸節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不彌漫節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)覺(jué)和理解節(jié)奏，同時(shí)老師還預(yù)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和好玩，真切，可行，更讓幼兒有參加的愛(ài)好，表現(xiàn)的欲望。 更多精選幼兒園說(shuō)課稿閱讀 幼兒園說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì) 導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的

3、基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。 設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體悟感觸節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的心情，感觸節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。 幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往利用教師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂老師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步把握了四分

4、和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感觸節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不彌漫節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)覺(jué)和理解節(jié)奏，同時(shí)老師還預(yù)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和好玩，真切，可行，更讓幼兒有參加的愛(ài)好，表現(xiàn)的欲望。 囫圇活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感觸節(jié)奏表現(xiàn)節(jié)奏運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)別。1、感觸節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感觸生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓舞幼兒制造性的用身體動(dòng)作

5、表現(xiàn)節(jié)奏。在感觸節(jié)奏的過(guò)程中，老師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏(四分和八分及休止符相結(jié)合)，如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓舞他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表述的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。老師還加了了個(gè)小嬉戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)制造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和把握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，也促進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，老師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的才智，共同堆積閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在伙伴的提醒和協(xié)助下，讓自己取得長(zhǎng)進(jìn)。2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。試試用節(jié)奏樂(lè)器

6、以外的新物品來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的試試經(jīng)受，豐盛了他們的學(xué)習(xí)閱歷，體味節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)光，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè)器的影響，隨時(shí)都可以舉行。老師采納自由簇?fù)砗图w教學(xué)相結(jié)合的辦法，前者的自由簇?fù)韺W(xué)習(xí)，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探究用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編容易的節(jié)奏，讓幼兒在寬裕自由的學(xué)習(xí)氛圍中，樂(lè)觀主動(dòng)的去制造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探究到一定時(shí)光后，需要幼兒集體研究，比較，共享個(gè)人的閱歷。3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移閱歷，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體悟到了勝利的喜悅，獲得了最大的滿足感。老師并不注意他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開(kāi)愉快心

7、的去完成伴奏，體悟到了音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)最大的特色在于： 1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平時(shí)的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?。 2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的把握，而注意幼兒自己去發(fā)覺(jué)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感觸美，表現(xiàn)美，制造美。老師飾演支持者和引領(lǐng)者的角色。 3、敬重每個(gè)幼兒的制造和主意，讓他們獲得了滿足感和勝利感。 幼兒園大班說(shuō)課稿節(jié)奏聚會(huì) 節(jié)奏聚會(huì) 設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活

8、動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體悟感觸節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的心情，感觸節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。 幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往利用教師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂老師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步把握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感觸節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不彌漫節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)覺(jué)和理解節(jié)奏，同時(shí)老師還預(yù)備

9、了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和好玩，真切，可行，更讓幼兒有參加的愛(ài)好，表現(xiàn)的欲望。 囫圇活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感觸節(jié)奏表現(xiàn)節(jié)奏運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)別。 1、感觸節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感觸生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓舞幼兒制造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感觸節(jié)奏的過(guò)程中，老師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓舞他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表述的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。老師還加了了個(gè)小嬉戲，讓幾

10、個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)制造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和把握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，也促進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，老師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的才智，共同堆積閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在伙伴的提醒和協(xié)助下，讓自己取得長(zhǎng)進(jìn)。 幼兒園大班音樂(lè)節(jié)奏教案 下面是幼兒園大班音樂(lè)節(jié)奏教案的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 運(yùn)動(dòng)目的 1、引誘幼兒感覺(jué)由四分音符、八分音符及休止符構(gòu)成的節(jié)拍，并學(xué)慣用腳部行動(dòng)加以表示。 2、開(kāi)導(dǎo)幼兒操縱十六宮格相互互助，協(xié)作創(chuàng)編并表示新節(jié)拍。 3、讓幼兒共享締造和樂(lè)成的快活。 運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備 1、“小腳跡”的圖片多少；十六宮格板五張。 2、踢踏舞的錄像

11、；淺易踢踏舞鞋多少雙（與幼兒人數(shù)相稱，可克己） 3、強(qiáng)烈興奮的樂(lè)曲一段。 運(yùn)動(dòng)歷程 一、旁觀錄像，引出課題。 1、師：“小朋儕，本日我為你們帶來(lái)了一段異樣有意思的跳舞。你們想不想看？”（“想?！保昂?，讓我們一路來(lái)看一看吧！” 2、師：“錄像中的叔叔真銳利，他們用腳踩出的節(jié)拍好聽(tīng)嗎？（“好聽(tīng)?！保┠悄銈兊男∧_能不克不及踩出這么好聽(tīng)的節(jié)拍呢？（“能”；“不克不及”）不管怎么樣，本日我們來(lái)試一試，好欠好？” 二、進(jìn)修四分音符，八分音符和休止符構(gòu)成的節(jié)拍 1、展示十六宮格板，擺節(jié)拍譜。（如：） 師：“瞧，先生專程請(qǐng)來(lái)了這些“小腳跡”協(xié)助，看看我是怎么擺的?！毖菔尽?2、引誘幼兒評(píng)論辯論并進(jìn)修四分音符

12、、八分音符、休止符三種節(jié)拍。 （1）引誘幼兒對(duì)三種節(jié)拍逐個(gè)進(jìn)修。 師：“這么多的“小腳跡”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩） （2）領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩響應(yīng)的節(jié)拍。 師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳跡”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒） （3）幼兒園教導(dǎo)隨筆領(lǐng)導(dǎo)幼兒隨樂(lè)看圖譜，邊朗誦邊踏腳。 師：“真好聽(tīng)！假如來(lái)點(diǎn)音樂(lè)就更好了。加上音樂(lè)嘗嘗看，怎么樣？” （4）幼兒看圖譜隨樂(lè)踏腳，用手指著圖譜。 師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)拍，好嗎？不外，有個(gè)哀求，在踩節(jié)拍時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)拍，嘴巴不發(fā)作聲

13、音，在內(nèi)心念節(jié)拍，能不克不及做到？” 三、開(kāi)導(dǎo)幼兒創(chuàng)編并表示新節(jié)拍 1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)拍，進(jìn)行引領(lǐng)。 師：“本日，我為小朋儕準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)“小腳跡”和十六宮板，由你們本身來(lái)貼“腳跡”，編節(jié)拍。幾小我私家一路互助，看看哪一組編的節(jié)拍最好聽(tīng)。記著了，編好后，一組的幾個(gè)小朋儕要看著本身貼的“小腳跡”，先來(lái)試著踩一踩節(jié)拍，好嗎？”引誘幼兒創(chuàng)編出較為和睦又便于本身踩的節(jié)拍。 2、請(qǐng)各組的幼兒呈現(xiàn)本身新編的節(jié)拍譜，并領(lǐng)導(dǎo)所有幼兒一路隨樂(lè)踩節(jié)拍。 3、領(lǐng)導(dǎo)幼兒隨樂(lè)將四組新編節(jié)拍連起來(lái)完備的訓(xùn)練一次。 師：“看來(lái)，你們的小腳也很銳利，也能踩出好聽(tīng)的節(jié)拍，對(duì)不合錯(cuò)誤呀？末了，我們站起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)把我們本身編的節(jié)

14、拍連起來(lái)演出一次，好欠好？” 四、竣事 師：“接下來(lái)讓我們帶上這些“小腳跡”去找小伙伴們一路玩，好嗎？”（帶幼兒出運(yùn)動(dòng)室） 關(guān)于幼兒園大班音樂(lè)節(jié)奏教案的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園說(shuō)課稿：有節(jié)奏的聲音 導(dǎo)讀：節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒舉行節(jié)奏感的培養(yǎng)是非常重要的。 我今日說(shuō)課的活動(dòng)是中班音樂(lè)活動(dòng)：有節(jié)奏的聲音 一、教材 節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒舉行節(jié)奏感的培養(yǎng)是非常重要的

15、。讓幼兒感觸到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)幼兒的聆聽(tīng)能力，節(jié)奏感和感觸力。感觸音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢變化，為激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好和表現(xiàn)欲望，增加幼兒的對(duì)節(jié)奏樂(lè)的愛(ài)好。因此我將本此活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、辨別聲音的長(zhǎng)短，用線條畫(huà)出來(lái)。2、辨別聲音的凹凸，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感觸力。 二、重點(diǎn)，難點(diǎn)： 重點(diǎn)：辨別三種不同的音型。 （一）延伸音：彈延伸音時(shí)，要略微放慢，延伸音的音是很長(zhǎng)，幼兒很簡(jiǎn)單辨別出來(lái)的。 （二）凹凸不同的音：音的凹凸對(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)十分抽象的概念，有的幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很簡(jiǎn)單理解，當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很簡(jiǎn)單就能運(yùn)用動(dòng)作

16、把自己感觸到的音高表現(xiàn)出來(lái)。 （三）半休止符：休止符的把握是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)情境引發(fā)的教學(xué)辦法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而協(xié)助幼兒更好地理解記憶節(jié)奏型。 難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)的感觸能力。 （一）聆聽(tīng)是感知音樂(lè)的前提自然地、故意識(shí)地引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，假如能從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)钪懈鞣N聲音的聆聽(tīng)愛(ài)好和聆聽(tīng)能力，將會(huì)為他們觀賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)以及豐盛他們對(duì)聲音的各種感性閱歷。 （二）熟悉音樂(lè)作品中的表情作用音樂(lè)作品獲得心情體悟和內(nèi)心感觸的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)者應(yīng)故意識(shí)地進(jìn)一步深化引領(lǐng)他們熟悉節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色

17、等音樂(lè)表現(xiàn)手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂(lè)感觸和體悟，學(xué)習(xí)須要的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，從而鞏固、進(jìn)展和深入幼兒的音樂(lè)感觸能力。 （三）能區(qū)別人聲和樂(lè)器的音色各種不同的樂(lè)器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對(duì)樂(lè)器和人聲的理解能力是非常有限的，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)別人聲和樂(lè)器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 （四）利用視覺(jué)增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感觸音樂(lè)是流淌的，音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐盛多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)容易地演示音樂(lè)的意境，從而觸發(fā)幼兒的制造性想象來(lái)了解明了樂(lè)曲的性質(zhì)、情節(jié)、心情，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)視覺(jué)對(duì)協(xié)助幼兒觀賞音樂(lè)是大有裨益的。 三、活

18、動(dòng)預(yù)備： 每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。 四、教學(xué)過(guò)程： 本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，老師利用觀看法、操作法、嬉戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能開(kāi)心輕松，從中學(xué)到學(xué)問(wèn)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是利用觀看讓幼兒很簡(jiǎn)單辨別長(zhǎng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思量與理解. 其次個(gè)環(huán)節(jié)是可以加深幼兒對(duì)三種音型的理解. 第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在活動(dòng)中以嬉戲?yàn)橹?深化活動(dòng)協(xié)助了解. 五、活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒辨別三種不用的節(jié)奏型。 （1）延伸音。如：5。 （2）凹凸不同的幾個(gè)音反復(fù)浮現(xiàn)。如：1234543212345432。 （3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。 2、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(zhǎng)短、凹凸，然后用線條或圖畫(huà)出

19、來(lái)。幼兒繪畫(huà)結(jié)果不做統(tǒng)一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。 3、對(duì)于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(zhǎng)短，如老師唱5和5555引發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不可可多重復(fù)幾遍。 請(qǐng)幼兒玩排排隊(duì)的嬉戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5的聲音站成向來(lái)線，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對(duì)形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對(duì)形。反復(fù)幾遍熬煉幼兒的敏捷性。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 在音樂(lè)區(qū)內(nèi)，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的嬉戲。 估計(jì)：基本上能用線條表示出音的長(zhǎng)短。 評(píng)析： 利用畫(huà)聲音，能反映出幼兒對(duì)音長(zhǎng)短、凹凸的不同感觸。如有些幼兒能將5050畫(huà)成，而有些幼兒畫(huà)成，還有些幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有

20、頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對(duì)幼兒在音樂(lè)的感觸力的表現(xiàn)手法中，位置是很重要的。 活動(dòng)結(jié)束： 幼兒一起探討。 森林里的聚會(huì)（音樂(lè)） 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）！ 發(fā)表了一篇名為森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）的育兒文章，感覺(jué)對(duì)育兒教導(dǎo)很有協(xié)助，把錯(cuò)別字改掉了，希翼對(duì)網(wǎng)友實(shí)用。 一、幼兒生長(zhǎng)環(huán)境：我班幼兒奇怪心強(qiáng)、富于想象，對(duì)四面天下的奇怪和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在孕育發(fā)生。大部門(mén)幼兒頭腦活潑，部門(mén)幼兒富有本性，有本身神奇的設(shè)法想法與意見(jiàn)。自開(kāi)展“著手做，嬉戲樂(lè)”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，大多半幼兒改變了以往獨(dú)自或平行嬉戲的情況，搭檔之間學(xué)會(huì)了探討、分工配合，互助意識(shí)顯著加強(qiáng)，本性獲得充實(shí)宣傳，

21、各方面本事有了較大長(zhǎng)進(jìn)。二、運(yùn)動(dòng)配景前提：幼兒與動(dòng)物有著自然的心情接洽，他們?nèi)缤w貼本身一樣體貼動(dòng)物，將動(dòng)物視為朋儕。一天早上，我發(fā)明有幾位小朋儕不象往常一樣興奮地玩玩具，而在悄悄地說(shuō)著什么，一臉不興奮的樣子，便上前問(wèn)道：“你們?cè)趺蠢玻俊笔Y夢(mèng)帆小朋儕生機(jī)地說(shuō)：“我最喜好大象了，昨天我看大風(fēng)車(chē)，看到無(wú)數(shù)多少非洲大象被暴徒殺逝世了，偷走了象牙！”這時(shí)，孩子們制止了嬉戲，人多口雜地說(shuō)開(kāi)了。王奕人生機(jī)地說(shuō)：“這些人真壞，讓警員叔叔把它們抓起來(lái)?！敝齑厩灏l(fā)急地說(shuō)：“他們不會(huì)殺別的小動(dòng)物吧！”王奕人搶著說(shuō)：“另有許多大人吃小白兔呢！”孩子們個(gè)個(gè)異樣生機(jī)，王博洋高聲地說(shuō)：“我們應(yīng)該掩護(hù)小動(dòng)物！”他的話獲得了

22、全班小朋儕的喧鬧相應(yīng)，可見(jiàn)孩子們已有了猛烈的義務(wù)感，這是讓孩子們從小建立掩護(hù)動(dòng)物，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的好時(shí)機(jī)，幼兒園教導(dǎo)隨筆何不捉住這一契機(jī)，充實(shí)發(fā)掘此中的教誨代價(jià)呢？由此我們開(kāi)展了一系列關(guān)于動(dòng)物的主題運(yùn)動(dòng)，讓孩子們更深地相識(shí)動(dòng)物是人類的朋儕，它們和人一樣必要一個(gè)祥和的狀況?！皡擦掷锏募瘯?huì)”是掩護(hù)小動(dòng)物項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)子主題，小朋儕們經(jīng)由過(guò)程“參不雅動(dòng)物園”、“繪畫(huà)小動(dòng)物”、“模擬小動(dòng)物”等運(yùn)動(dòng)，已留下了快活而富厚的生存體悟。孩子們渴望小動(dòng)物在叢林里過(guò)著快活的生存，于是孕育發(fā)生了如許的欲望：把本身喜好的小動(dòng)物表示出來(lái)，在叢林里快活地一路集會(huì)，運(yùn)動(dòng)由此睜開(kāi)。三、本次運(yùn)動(dòng)目的：1、能按本身的意愿挑選質(zhì)料

23、,將本身梳妝成最喜好的動(dòng)物，試驗(yàn)遇到艱苦時(shí)能互相互助，協(xié)作辦理。2、在藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)中，表述本身對(duì)美的感覺(jué)、對(duì)小動(dòng)物的喜好，促進(jìn)幼兒演出本事的生長(zhǎng)。3、充實(shí)享受英勇想象裝扮和嬉戲帶來(lái)的快活。四、狀況質(zhì)料準(zhǔn)備：1、部署叢林場(chǎng)景。2、塑料繩、塑料袋、廢布、紐扣、塑料盒、棉花、毛線、掛歷紙等。3、東西：鉸剪、雙面膠、透亮膠、釘書(shū)機(jī)、油畫(huà)棒等。五、運(yùn)動(dòng)構(gòu)造引領(lǐng)：1、置身“叢林”，啟發(fā)興趣。2、和幼兒一路評(píng)論辯論裝扮時(shí)的留意事項(xiàng)，勉勵(lì)幼兒遇到艱苦時(shí)互相互助、協(xié)作辦理。3、幼兒自由挑選質(zhì)料裝扮本身，以嬉戲伙伴的腳色到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，勉勵(lì)幼兒不同凡響，英勇創(chuàng)造，并對(duì)本事短缺的幼兒賜與引領(lǐng)。4、幼兒痛快地演出嬉戲。 關(guān)

24、于森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！好玩的節(jié)奏說(shuō)課稿 中班器樂(lè)活動(dòng)好玩的節(jié)奏 說(shuō)課稿 各位評(píng)委教師好！我今日帶來(lái)的說(shuō)課內(nèi)容是：中班打擊樂(lè)活動(dòng)好玩的節(jié)奏。希翼我能為大家?guī)?lái)輕松的非常鐘。 一、 說(shuō)教材： 音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅能協(xié)助幼兒把握樂(lè)器演奏的普通學(xué)問(wèn)和技能，并能培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)，合作能力，制造能力。 打擊樂(lè)活動(dòng)也是幼兒十分喜愛(ài)的一門(mén)課程，平時(shí)在年級(jí)開(kāi)展的打擊樂(lè)活動(dòng)中，使用的都

25、是正規(guī)的樂(lè)器，這些樂(lè)器對(duì)于小伴侶們來(lái)說(shuō)已不再那么新鮮了，于是我萌發(fā)了一個(gè)通過(guò)空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓，在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒舉行演奏的主意。我挑選了洋娃娃和小熊跳舞，作為本次活動(dòng)的背景音樂(lè)，這首曲子旋律歡快，節(jié)奏型容易統(tǒng)一，整首樂(lè)曲的節(jié)奏型均為X X|X X|X X|XX X|與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、把握的節(jié)奏型相符。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：把握節(jié)奏型X X|X X|X X|XX X|?；顒?dòng)的難點(diǎn)我定位為看老師的指揮分聲部演奏。 二、說(shuō)目標(biāo)： 我們班的幼兒都很喜愛(ài)打擊樂(lè)活動(dòng)，打擊樂(lè)活動(dòng)給他們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)?；顒?dòng)的開(kāi)展就是為了實(shí)現(xiàn)幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，體悟音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音效

26、的樂(lè)趣；進(jìn)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器舉行藝術(shù)呈現(xiàn)的能力，結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有水平，我從三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、能力方面的目標(biāo)：把握節(jié)奏類型 X X|X X|X X|XX X|；并能按照容易的節(jié)奏圖譜在老師的指揮下相互協(xié)作配合，試試用老師自制的樂(lè)器舉行打擊樂(lè)活動(dòng)。 2、情感態(tài)度方面的目標(biāo)：在師生合作中體悟打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、綱要中提出“鼓舞幼兒用自然物、廢舊材料替代樂(lè)器舉行演奏活動(dòng)?！彼晕覐恼J(rèn)知方面提出了第三個(gè)目標(biāo)：知道廢舊材料也能發(fā)出好玩的節(jié)奏，增加幼兒的節(jié)儉意識(shí)。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 本次活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用到的教法有：律動(dòng)導(dǎo)入法、激趣嬉戲法、圖譜教學(xué)法。 1、律動(dòng)導(dǎo)入法：小伴侶們?cè)诼蓜?dòng)中

27、不僅感觸了音樂(lè)，還在不經(jīng)意間拍、踩了本次活動(dòng)所要把握的節(jié)奏類型。 2、激趣嬉戲法：玩“猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲，這個(gè)嬉戲捉住幼兒奇怪心強(qiáng)的心理特征，還帶有挑戰(zhàn)性，使小伴侶們?cè)诓恢挥X(jué)中主動(dòng)樂(lè)觀地一遍又一遍地拍打節(jié)奏。在嬉戲的過(guò)程中小伴侶們體悟了在老師的協(xié)助、鼓舞下獲得勝利的歡樂(lè)。其實(shí)嬉戲的過(guò)程就是一個(gè)分解、整合學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程。 3、圖譜教學(xué)法。中班年齡段的幼兒思維具有顯然的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，圖譜上形象的圖案直觀易懂激活了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 綱要中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作來(lái)表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞?！币虼嘶顒?dòng)中讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、

28、看一看、拍一拍、敲一敲等活動(dòng)支配豐盛。與此同時(shí)，我還利用個(gè)人演奏、集體演奏的形式加強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏練習(xí)。 四、說(shuō)預(yù)備： 1、我為小伴侶們預(yù)備了歌曲洋娃娃和小熊跳舞的CD。 2、節(jié)奏譜兩張，洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏圖譜一張。 3、我還預(yù)備了空奶粉罐、餅干盒和用易拉罐制作的沙球作為本次活動(dòng)的打擊樂(lè)器。 五、說(shuō)過(guò)程： 1、俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是勝利的一半。”那么怎樣才是好的開(kāi)頭。我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)勝利的節(jié)奏活動(dòng)莫過(guò)于老師掌握住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，讓幼兒開(kāi)心、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)節(jié)奏。本次活動(dòng)以律動(dòng)開(kāi)頭，我引導(dǎo)著幼兒在洋娃娃和小熊跳舞的音樂(lè)聲中聽(tīng)節(jié)奏、拍節(jié)奏、踩節(jié)奏從而有效地導(dǎo)入活動(dòng)的目的。 2、利用玩“猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲，

29、引領(lǐng)幼兒按照節(jié)奏譜練習(xí)節(jié)奏X X|X X|X X|XX X|。并提示他們廢舊材料也能發(fā)出美好的節(jié)奏，廢棄物可以收集起來(lái)再通過(guò)。 3、請(qǐng)幾名幼兒試試按照節(jié)奏譜舉行演奏。 4、展示洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏圖譜，引領(lǐng)全體幼兒練習(xí)連貫地拍歌曲節(jié)奏。 5、分組練習(xí)演奏樂(lè)器。將幼兒分為兩組：男孩為小熊隊(duì)；女孩為洋娃娃隊(duì)。兩隊(duì)幼兒聽(tīng)老師的口令分離在活動(dòng)室的左、右兩邊的方陣坐下，并按音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)演奏。 6、在幼兒認(rèn)識(shí)整首歌曲節(jié)奏、把握了這些樂(lè)器的演奏辦法之后，組織幼兒集中。 （?。┰诶蠋煹闹笓]下，集體演奏。 （2）分聲部演奏：提示幼兒教師的左手指揮鼓方可演奏，右手指揮沙球演奏，雙手同時(shí)指揮就是合奏了。 8、活動(dòng)

30、的最后，請(qǐng)幼兒放下樂(lè)器，輕輕地走到教師的身邊，告知他們：不單是樂(lè)器能發(fā)出好玩節(jié)奏，自然界和日常生活中無(wú)處不彌漫節(jié)奏，我們一起去找一找吧！就這樣，大家在洋娃娃和小熊跳舞歌聲中，帶著開(kāi)心、期盼的情緒離開(kāi)了活動(dòng)室。 六、說(shuō)反思 囫圇活動(dòng)流程，我始終注重遵從逐層深化、循序漸進(jìn)的原則。從感觸節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏；難度也是由淺到深，從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮快速做出精確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的互相聆聽(tīng)，互相協(xié)作，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提升了幼兒對(duì)音樂(lè)的感觸力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)覺(jué)和理解節(jié)奏，感觸

31、節(jié)奏美。 活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在分組演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班教師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有分聲部演奏播放背景音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。 以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的熟悉與理解，其中存在的不足之處，希翼各位評(píng)委教師賦予珍貴的看法，感謝大家！ 幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿 為你編輯幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿一文，希翼為你人工作帶來(lái)協(xié)助！ 一、方案意圖： 前一階段小朋儕們加入了六一義賣(mài)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)交易商品這一歷程孕育發(fā)生了猛烈的興趣。前幾天，在帶小朋儕參不雅市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)工具的叫賣(mài)聲再次吸引了各人的留意由此，我發(fā)明我們江南地域人們叫賣(mài)工具的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，可以或

32、許經(jīng)由過(guò)程某種音樂(lè)運(yùn)動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體悟，進(jìn)行感知，這也是我園體悟進(jìn)修課程所倡導(dǎo)的在生存中體悟、在體悟中進(jìn)修的頭腦。以是我挑選了小貨郎這首音樂(lè)，方案了本次運(yùn)動(dòng)。 二、本次運(yùn)動(dòng)的目的為： 、體悟叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。 、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣(mài)詞，英勇演出、表示叫賣(mài)樂(lè)音。 三、在所有音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中，我始終以題目情境的配置者，體悟運(yùn)動(dòng)的勉勵(lì)者、欣賞者，體悟歷程不雅察者的身份構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，讓小朋儕在寬裕調(diào)和的氣氛中形成新的常識(shí)布局，在創(chuàng)編歷程中體悟音樂(lè)作品的美，得到對(duì)音樂(lè)作品的更深的明了，體悟滿身心到場(chǎng)的美，體悟與人互助、交換的美，體悟樂(lè)成的興奮。 渴望在座的向?qū)зn與品評(píng)斧正。 音樂(lè)運(yùn)動(dòng)“小貨郎” 大四班薛

33、風(fēng)蕾 運(yùn)動(dòng)目的： 1、體悟叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、幼兒手工制作旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。 2、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣(mài)詞，英勇演出、表示叫賣(mài)樂(lè)音。 運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備： 1、音樂(lè)灌音。 2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌演出。 3、紙、筆多少。 運(yùn)動(dòng)歷程： 一、導(dǎo)入： 上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫小貨郎，本日 我們就來(lái)玩小貨郎的嬉戲，好嗎？我們都是小貨郎了，各人準(zhǔn)備好了嗎？我們來(lái)細(xì)致地聽(tīng)音樂(lè)。 （音樂(lè)響起，師生邊演出唱邊入室） 二、欣賞運(yùn)動(dòng)： （我們坐下來(lái)蘇息會(huì)兒吧,小貨郎歌唱的樣子真神 氣，演出得真好。） 1、本日，我們是小貨郎，那你們準(zhǔn)備賣(mài)些什么好工具呀？（幼兒自由報(bào)告） 蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很富厚呢。但是我們手里沒(méi)有真的商品，哎

34、，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？ 在雙方有紙和筆，各人畫(huà)好了今后，比比誰(shuí)開(kāi)頭回到先生身邊。（先生引領(lǐng)：哦，你要賣(mài)*呀，） 2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣(mài)的工具，有*，有*，有*，那奈何才氣讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好措施？（幼兒自由報(bào)告） 好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是傾銷(xiāo)商品的好措施，幼兒園教導(dǎo)隨筆真正的貨郎呀便是要帶著本身的商品，再新村里，用本身叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引主顧，報(bào)告各人本身要賣(mài)什么。 如今你準(zhǔn)備奈何叫賣(mài)本身的工具？（幼兒個(gè)體報(bào)告） 3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生存中有無(wú)數(shù)如許的聲音。有個(gè)禮拜天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，另有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩

35、的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是奈何叫賣(mài)的？誰(shuí)樂(lè)意來(lái)學(xué)一學(xué)？ 4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很低沉，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)樸、明了，以是各人一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么工具了，連很遠(yuǎn)的人也聽(tīng)得見(jiàn)。 三、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)： 1、如今我們把本身準(zhǔn)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的結(jié)果好?。ㄓ變鹤杂捎?xùn)練） 2、如今，我們都是快活的小貨郎！那，想不想把本身編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？ 聽(tīng)，薛先生想把賣(mài)衣服唱出來(lái)。（先生樹(shù)模） 你們會(huì)如許唱出本身編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)嘗嘗？ （個(gè)體幼兒試驗(yàn)） *唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們?cè)賻椭宦方匈u(mài)吧！ 四、演出運(yùn)動(dòng)： 1、我們是醒目的小貨郎，如今，我們來(lái)把本身編

36、的叫賣(mài)詞隨著小貨郎的音樂(lè)完備唱一遍吧。 2、唱得很好聽(tīng)啊，不外，薛先生說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人先生說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)樂(lè)意去問(wèn)問(wèn)客人先生，幼兒園教案你們唱得好欠好?。?3、客人先生說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人先生聽(tīng)一聽(tīng)吧。 五、竣事： 我們?cè)俚接變簣@各個(gè)處所叫賣(mài)一下，讓另外小朋儕都知道我們這里有好工具賣(mài)，好嗎？ 不知道本文幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿是否對(duì)你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！ 大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎 幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎 一、設(shè)計(jì)意圖： 前一階段小伴侶們參與了六一義賣(mài)的活動(dòng)，對(duì)買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了劇烈的愛(ài)好。前幾天，在帶小伴侶參觀市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)東西的叫賣(mài)聲再次吸引了大家的注重由此，我發(fā)覺(jué)我們江南地區(qū)人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，能夠利用某種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓幼兒舉行體悟，舉行感知，這也是我園體悟?qū)W習(xí)課程所提倡的在生活中體悟、在體悟中學(xué)習(xí)的思想。所以我挑選了小貨郎這首音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 二、本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 、體悟叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣(mài)樂(lè)音。 三、在囫圇音樂(lè)活動(dòng)中，我始終以問(wèn)題情境的設(shè)置者，體悟活動(dòng)的鼓舞者、觀賞者，體悟過(guò)程觀看者的