一年級(jí)班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)（通用6篇）

1、 一年級(jí)班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)（通用6篇）一、工作煩瑣，堅(jiān)持究竟 在實(shí)習(xí)的5個(gè)星期當(dāng)中，我每一天早上7：30以前準(zhǔn)時(shí)趕到實(shí)習(xí)學(xué)校。然后就是到操場(chǎng)組織學(xué)生站好隊(duì)列，進(jìn)展早操或者校會(huì)。早操完畢，回到教室又組織學(xué)生進(jìn)展早讀。午時(shí)的時(shí)候，第3節(jié)課一般都是班主任在布置工作，或者在講一些事情，批判教育一些學(xué)生。接下來(lái)就是守著學(xué)生進(jìn)展衛(wèi)生清掃。每一天都是這樣的重復(fù)著，有些時(shí)候?qū)W生之間發(fā)生沖突，學(xué)生都跑來(lái)告狀，這也比擬考驗(yàn)人。如何處理才會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生都平靜下來(lái)是很重要的。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的時(shí)機(jī)和他們接觸，增加與他們每個(gè)人接觸的時(shí)機(jī)。我在批改他們作業(yè)的時(shí)候也了解了他們?cè)S多，這都為我做好班級(jí)幫助治理

2、工作做好了預(yù)備。 二、敬重學(xué)生，以誠(chéng)相待 由于我們實(shí)習(xí)立即完畢，所以我們跟學(xué)生合影留念。全部的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)合影，當(dāng)他們明白我們就要離開(kāi)的時(shí)候，又上演了一幕幕感人肺腑的場(chǎng)景。我們哭了，他們比我們哭得更兇。短短幾個(gè)星期的相處，他們真正的理解了我們，我們知足了。作為一個(gè)班主任，必需要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的根本情景不了解，于是我用了一個(gè)星期的時(shí)間，經(jīng)過(guò)原班主任的介紹和找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀看等方式，來(lái)了解學(xué)生的根本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還經(jīng)過(guò)批改周記、作文，找學(xué)生談天，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)展心與心的

3、溝通溝通。經(jīng)過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)幫助治理工作做好了預(yù)備。 三、做好自我，為人師表 教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)本領(lǐng)方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有敬重學(xué)習(xí)、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與敬重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的根底。 四、鉆研教學(xué)，提高自我 常言道：“要給人家一碗水，自我就要有一桶水?！痹趯?shí)習(xí)班主任期間，我深深地明白要想搞好班主任工作，

4、應(yīng)首先把自我的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜愛(ài)上你教的課，進(jìn)而喜愛(ài)你、佩服你，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。5個(gè)星期實(shí)習(xí)班主任的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、淺顯，它不只是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！卑嘀魅喂ぷ魇切量喽呱械?，苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任要不斷提高、充實(shí)自我，以迎接新挑戰(zhàn)，適合社會(huì)新形勢(shì)。 一年級(jí)班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)4 本人于20 x年3月11日至2022年4月11日在XX區(qū)XX鎮(zhèn)XX小學(xué)進(jìn)展為期一個(gè)月的班主任工作，受益良多讓我真正了解班主任是班團(tuán)體組織者和治理者，班級(jí)治理是一項(xiàng)艱難簡(jiǎn)單，專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)的工作所以班主任需

5、具備較強(qiáng)的治理本領(lǐng)，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下： 一、班級(jí)紀(jì)律治理： 1、賞罰清楚，恩威并重，說(shuō)到做到。獎(jiǎng)賞清楚，恩威并重。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，我對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)厲地批判，賞罰清楚，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清晰地明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。 2、擅長(zhǎng)培育有本領(lǐng)的班干部在一（1）班，我會(huì)給班干部樹(shù)立威信，讓他們幫助班主任治理班級(jí)，固然我會(huì)依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情景和每個(gè)學(xué)生具備的不一樣本領(lǐng)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不一樣的職位。固然這些班干部是要理解全班的監(jiān)視的，假如違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)立即被替換，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有時(shí)機(jī)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一齊治理紀(jì)律，

6、這樣人人有份的班干部，孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂(lè)于表現(xiàn)自我的才能。這是使班干部的工作有了必需的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)當(dāng)班主任，又成了一種嘉獎(jiǎng)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自我的本領(lǐng)，在某種程度上，從小培育孩子們?cè)诟鞣矫娴谋绢I(lǐng)。擅長(zhǎng)培育有本領(lǐng)的班干部，把班級(jí)交給孩子們自我治理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。 二、班風(fēng)建立： 在這實(shí)習(xí)的一個(gè)月，我組織了兩次主題班會(huì)。 1、“愛(ài)國(guó)教育，學(xué)唱國(guó)歌”班會(huì)目的：經(jīng)過(guò)本次班會(huì)讓同學(xué)們了解民族精神的含義，在我們身邊的一些平凡的人與事中表達(dá)出來(lái)的民族精神，從小培育學(xué)生的民族精神意識(shí)。班會(huì)流程： 給學(xué)生講有關(guān)一個(gè)有關(guān)勤勞和頑強(qiáng)的小故事，也就是

7、2022年感動(dòng)中國(guó)的十大小人物之一的劉洺碩。舉身邊的一些關(guān)于民族精神的例子：團(tuán)結(jié)互助（比方有一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)有困難了，身旁的同學(xué)明白后都去幫助這些同學(xué)。）守誠(chéng)信（教師布置作業(yè)了，我們回家都仔細(xì)完成，其次天交給教師；借同學(xué)的東西按時(shí)歸還）。頑強(qiáng)英勇（重慶一位小朋友（小冬香）5歲時(shí)，父親去世，媽媽受刺激精神失常。從今，她擔(dān)當(dāng)起了照看媽媽和智障哥哥的職責(zé)，還要上學(xué)。這樣的生活一過(guò)就是7年。媽媽去世后，她仍舊堅(jiān)持照看哥哥。 2、“自護(hù)、自救安全教育”目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全學(xué)問(wèn)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念，構(gòu)成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、安康成長(zhǎng)。過(guò)程： 一、談話(huà)引入 二、用電安全 （1）熟悉了解電源總開(kāi)

8、關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情景下關(guān)斷電源。 （2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。 （3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。 （4）使用中發(fā)覺(jué)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情景，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停頓使用。 （5）發(fā)覺(jué)有人觸電要設(shè)法準(zhǔn)時(shí)關(guān)斷電源；或者用枯燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。 三、交通安全： 行走時(shí)怎樣留意交通安全。 （1）在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。 （2）在團(tuán)體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。 （3）家訪工作孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，做好班主任工作，固然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。為搞好家訪，親密師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想

9、狀況，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我進(jìn)展的家訪，目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的溝通，以便有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在將來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生安康全面進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。讓我熟悉到了小學(xué)家訪工作的重要性，僅有家校結(jié)合，才能更好地開(kāi)展學(xué)校工作。 細(xì)心了解情景，做出全面的輔導(dǎo)方法，下頭是我對(duì)班里個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)的案例：我班的陳小賢小朋友，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常不能有效地掌握自我的觀念與行為，課間常與同學(xué)鬧意見(jiàn)，在校就餐只要是自我不喜愛(ài)的菜，就拒絕吃飯，只要有同學(xué)得罪了他，不是大打出手就是背著書(shū)包回家，教師勸也沒(méi)用。所以，班上的同學(xué)根本不與他交往，都遠(yuǎn)離他。 我先對(duì)他行為分析緣由

10、：其一：這孩子自小父母離異，生活在單親家庭中，常年生活在外公與外婆的溺愛(ài)中，媽媽經(jīng)常在外擺攤做生意，一天幾乎沒(méi)什么時(shí)間花在小孩身上，家中沒(méi)誰(shuí)能管住他，幾乎是想要什么就給什么，想做什么誰(shuí)也不阻攔他，致使他自小就沒(méi)有愛(ài)心，目中無(wú)人；其二：在班里不愿與教師溝通，拿在家的手法對(duì)待班里的同學(xué)，致使同學(xué)都排擠他，在班里沒(méi)有談心的朋友?；谶@些，我首先是經(jīng)常找他單獨(dú)談心，先讓他說(shuō)說(shuō)自我的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他說(shuō)出的優(yōu)點(diǎn)賜予表?yè)P(yáng)，在同學(xué)面前常找些時(shí)機(jī)讓他去幫助別人，并常帶他與同學(xué)們一齊談天，時(shí)間久了，同學(xué)們也不再那么排擠他了，他也在其中找到了歡快，我還時(shí)?？吹剿鲃?dòng)去幫助別人了。其次就是與家長(zhǎng)溝通，教師的本領(lǐng)再大，沒(méi)有

11、家長(zhǎng)的很好協(xié)作，那也只能是徒勞。我在與孩子的家長(zhǎng)溝通中，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子不能盲目地服從，應(yīng)有原則性，當(dāng)孩有有什么合理要求時(shí)，家長(zhǎng)能夠滿(mǎn)意，否則就不要輕易同意。還與他的媽媽溝通，期望她能在孩子身上多花些時(shí)間。 再者，就是給孩子以贊美，每當(dāng)發(fā)覺(jué)他有提高時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)在班里對(duì)他進(jìn)展表?yè)P(yáng)，漸漸地，我還委以重任，讓他擔(dān)當(dāng)了班里的衛(wèi)生委員，我發(fā)覺(jué)，自他當(dāng)上班干部后，他對(duì)班里的衛(wèi)生工作更上心了，勞動(dòng)也更進(jìn)取了，不僅僅做好自我的那份，還總是要去幫別人。此刻課間很少看到他與同學(xué)鬧意見(jiàn)，和同學(xué)相處甚好，對(duì)教師也相當(dāng)敬重。短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，在這次實(shí)習(xí)中我的本領(lǐng)都得到了熬煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)

12、的影響，是我人生中的一次宏大的經(jīng)受，也將成為我一生中的珍貴財(cái)寶。同時(shí)也讓我熟悉到教育是神圣而細(xì)致的，教師是崇高而平凡的。 小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)教師是引導(dǎo)催促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名教師不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀教師更不簡(jiǎn)單。我將在今后的工作中連續(xù)努力，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，學(xué)會(huì)做一名稱(chēng)職的班主任，爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī)。 一年級(jí)班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)5 今年是我第一年擔(dān)當(dāng)一年級(jí)班主任工作，雖說(shuō)以前也做過(guò)班主任，但當(dāng)這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽(tīng)說(shuō)低年級(jí)的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，需要教師有足夠的急躁和愛(ài)心，但我信任只要我有心專(zhuān)心，事情就必需不會(huì)很差。如今學(xué)期已盡，現(xiàn)將上階段工作中的

13、幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下： 一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，好的習(xí)慣是孩子們的良師益友，比方說(shuō)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的衛(wèi)生習(xí)慣、好的生活習(xí)慣等等，一旦養(yǎng)成便會(huì)使人終身受益。所以，我便把好習(xí)慣的養(yǎng)成作為我本學(xué)期的教育主題之一，盡可能的利用班會(huì)課、晨會(huì)課、課間等時(shí)間把工作做細(xì)做實(shí)。并依據(jù)一年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，隔三差五的對(duì)其提示、強(qiáng)化，同時(shí)結(jié)合一些鼓舞措施如：黑板報(bào)上的“榮耀榜”、教室后墻的“紅旗欄”等，不斷地促使學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化自我的行為習(xí)慣，將習(xí)慣自然化。 二、建立良好的班團(tuán)體 班團(tuán)體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭(zhēng)艷。團(tuán)體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的分散力、團(tuán)體榮譽(yù)感。我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)取參與學(xué)校的

14、各項(xiàng)活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、藝體節(jié)，禮貌班級(jí)評(píng)比等等。并先在班級(jí)內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)，而后獲獎(jiǎng)的再參與學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)公正施展的舞臺(tái)。在每一天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成喜愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且時(shí)刻想為自我的班團(tuán)體爭(zhēng)光。逐步構(gòu)成一個(gè)安康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)體。 三、與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與溝通 平常，我能關(guān)懷愛(ài)惜班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的”愛(ài)和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓舞他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是急躁地幫助他們。一但發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別情景，我總是準(zhǔn)時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向

15、他們了解情景，急躁地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和協(xié)作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，安康地成長(zhǎng)。借助校信通效勞使學(xué)校、家庭親密協(xié)作，更好地教育了學(xué)生。 總之一句話(huà)，年年歲歲生相像，歲歲年年法不一樣。我感覺(jué)，別人的班主任工作閱歷假如自我不去嘗試，只會(huì)是：盤(pán)里的菜只知其色，不識(shí)其味。我很快樂(lè)我有時(shí)機(jī)去嘗了，雖然我做的還不夠好，但我會(huì)和我的學(xué)生一齊學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，修改自我，完善自我，在教師這個(gè)崗位上做個(gè)好教師，在擔(dān)當(dāng)班主任工作中做個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好班主任。 一年級(jí)班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)6 本人2022年x月x日x月x日到XX鎮(zhèn)XX小學(xué)進(jìn)展一個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)收益不少。為期4個(gè)星期的班主任工作已經(jīng)完畢，雖

16、然僅有短短的4個(gè)星期，但卻是我人生中最難能珍貴的財(cái)寶。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)勝利的甘甜。一個(gè)好的團(tuán)體，沒(méi)有每個(gè)教師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的親密協(xié)作，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用?，F(xiàn)就這幾個(gè)星期工作做一個(gè)總結(jié)： 一、制定好規(guī)劃，了解學(xué)生 我事先復(fù)習(xí)有關(guān)班主任工作的學(xué)問(wèn)理論，心理學(xué)、教育學(xué)等資料。依據(jù)自我學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論，制定了詳盡的工作規(guī)劃。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說(shuō)明制定規(guī)劃的重要性。假如沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃，跟

17、著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，并且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且還可能消失一些不行猜測(cè)的問(wèn)題。所以，開(kāi)展班主任工作，必需要先作好規(guī)劃。作為一個(gè)班主任，必需要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地治理班級(jí)。我經(jīng)過(guò)找原班主任了解情景，參與所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀看等方式，來(lái)了解學(xué)生的根本情景，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還經(jīng)過(guò)批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。 二、制定班級(jí)班規(guī) 以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。所以在一個(gè)班團(tuán)體中，沒(méi)

18、有法規(guī)是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“法規(guī)”又是什么呢就是我們所說(shuō)的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，所以要構(gòu)成良好的班風(fēng)，必需依據(jù)學(xué)校的學(xué)生治理制度，結(jié)合本班的詳細(xì)情景制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對(duì)性，并且在制訂過(guò)程必需民主化，實(shí)施的方法又必需恰當(dāng)。我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時(shí)候，先把可能預(yù)見(jiàn)各種情景一列出，然后由班干部討論爭(zhēng)論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，之后再在全班公示，對(duì)于有異義的便進(jìn)展合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。為了增加學(xué)生的自我治理意識(shí)，我班始終堅(jiān)持由當(dāng)天的值日干部做好班級(jí)日志，記錄每一天班級(jí)的各種情景：如紀(jì)律、衛(wèi)生情景、好人好事及對(duì)班級(jí)治理的意見(jiàn)和提議等，這些情景也一并上墻公布，

19、讓同學(xué)了解自我一周以來(lái)自我的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增加學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)。 三、培育治理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用 良好的班風(fēng)還得益于班團(tuán)體的治理方式。一個(gè)勝利的班團(tuán)體，必需有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作本領(lǐng)的凹凸，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的凹凸，往往能夠打算一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。確定班干部時(shí)，我首先依據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一局部成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)團(tuán)體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培育對(duì)象，對(duì)他們中消失的好人好事，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來(lái)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能催促他們

20、更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)效勞。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步構(gòu)成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到典范的作用，成為班風(fēng)建立的積極分子和帶頭人。班里一旦消失有什么不良習(xí)氣，班干部都能準(zhǔn)時(shí)地告知班主任，幫助班主任治理班風(fēng)，使班級(jí)里構(gòu)成一股向上的正氣。所以建立一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性進(jìn)展。 四、構(gòu)成良好學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)，即班團(tuán)體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建立在班風(fēng)建立中起重要的作用。能夠說(shuō)，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建立的成敗。所以建立良好的班級(jí)文化氣氛，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建立的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著開(kāi)心的心清學(xué)習(xí)、

21、生活。所以我經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好根底。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建立起著不行或缺的作用。 五、抓住教育時(shí)機(jī)，捕獲閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展 抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要擅長(zhǎng)等待； 當(dāng)“時(shí)機(jī)”降臨時(shí)，要馬上抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)擅長(zhǎng)迂回并創(chuàng)設(shè)、捕獲另外的“時(shí)機(jī)”。 孔子說(shuō)

22、：機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)治理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。捕獲閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有缺乏之處，再差的學(xué)生身上也有自我的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生進(jìn)取的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面提高。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。 誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)我班的曾凱發(fā)每一天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，曾曼曼主動(dòng)為班級(jí)擺桌椅這是發(fā)覺(jué)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。抓住契機(jī)，鼓舞上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次勝利的歡快，便會(huì)激起追求無(wú)休止的勝利的力氣和信念。所以，引導(dǎo)學(xué)生了解自我的