小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)七 生活中的負(fù)數(shù)溫度教案

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)溫度教案教材分析 本節(jié)課是在“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”、“認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)”基礎(chǔ)之上的內(nèi)容，是本單元的第一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了溫度的情景，以溫度為載體，幫助學(xué)生初步體驗(yàn)相反意義的兩個(gè)量，為下一節(jié)課從具有相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、較大的數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。在日常的生活中同學(xué)們對(duì)溫度并不陌生，對(duì)相反意義的兩個(gè)量感知也比較豐富，但他們的方法是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，帶有一定的隨意性。本節(jié)課借助“溫度”的情景，使學(xué)生從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上

2、溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。2.通過(guò)在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上位置與順序關(guān)系，會(huì)正確獨(dú)處溫度計(jì)上顯示的溫度。3.會(huì)用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步感受零上和零下兩個(gè)相反的量，能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活。教學(xué)過(guò)程情景引入，激發(fā)興趣 最近天氣變化比較大，我們要知道今天適合穿什么衣服，就要知道什

3、么呀？引入今天的課題溫度2.小組合作，探究新知 展示圖片，對(duì)北京的天氣進(jìn)行播報(bào)，提問(wèn)：“剛才播報(bào)的北京氣溫是多少？”溫度的單位是什么呢？ 誰(shuí)知道北京的當(dāng)天的最高和最低氣溫？你能寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)表示出最高溫度和最低溫度嗎？先獨(dú)立思考，再小組交流。 展示個(gè)別學(xué)生的做法，盡可能做到形式多樣化，并請(qǐng)學(xué)生解釋這樣表示的原因，初步理解零上溫度和零下溫度，明確0是分界點(diǎn)，0上面表示零上溫度，0下面表示零下溫度；初步認(rèn)識(shí)“+”和“”。 剛剛我們交流的都是溫度，哪我們用什么來(lái)測(cè)量溫度呢？你在哪兒見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)？ 我們現(xiàn)在一起來(lái)觀察你手中的溫度計(jì)。獨(dú)立觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（明確一小格表示1） 上面的10和下面的10表示的意思一樣嗎？（再一次明確0是分界點(diǎn)，零上和零下是一對(duì)相反意義的量。）3.動(dòng)手操作，突破難點(diǎn) 剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，現(xiàn)在給你一個(gè)溫度你能讀出來(lái)嗎？你是怎么判斷的？ 在題單上標(biāo)一標(biāo)北京的最高和最低氣溫，展示學(xué)生的題單 請(qǐng)同學(xué)播報(bào)一下漠河和西安的溫度，再標(biāo)一標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)最低和最高溫度，零下溫度的“”可以省略嗎？0為什么不寫(xiě)負(fù)號(hào)？ 請(qǐng)同學(xué)播報(bào)一下臺(tái)北和拉薩的最高和最低氣溫，臺(tái)北最高和最低氣溫不寫(xiě)“+”可以嗎？ 總結(jié)：“+”可以省略不寫(xiě)，但“”不能省略，必須寫(xiě)。實(shí)際運(yùn)用，鞏固提升 比較三個(gè)零下溫度的高低，獨(dú)立思考，請(qǐng)同學(xué)在黑板展示，說(shuō)說(shuō)自己的想法 練習(xí)“練一