小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊五 位置與順序上下教案 省賽獲獎

1、北師大版數(shù)學(xué)一年級上上下教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序。3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。4、在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣一、游戲?qū)胄∨笥褌儯銈兿矚g玩游戲嗎?現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？聽游戲規(guī)則，老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作，（老師邊比劃邊說）大小，長短，粗細，高矮，胖瘦，上下同學(xué)們你們說的真好，動作做得也非常棒，你們

2、知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)上下的數(shù)學(xué)知識（板書:上下）二、探究新知出示主題圖1、兩個小動物說說位置（1）同學(xué)們，在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善，在森林里有很多的好朋友，今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？（2）（課件出現(xiàn)小鳥小兔子）誰來為樹爺爺過生日了？（3）你能說說他們的位置嗎?（如果說不完整，教師引導(dǎo)，樹爺爺建議小朋友們說上下的時候要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面）生說的時候提醒加上手勢指著說。（4）你們說的真清楚，真完整。2、三個小動物說說位置（課件出現(xiàn)小松鼠）看!又有

3、哪個小動物來為樹爺爺慶祝生日了？（2）誰能說一說小松鼠的位置。（小松鼠在小鳥的下面，小松鼠在兔子上面）（3）討論：為什么一會說小松鼠在上面，一會說小松鼠在下面呢?(生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。總結(jié)：看來，小松鼠和小兔比在上面，小松鼠和小鳥比在下面。同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時，一定要看誰和誰比，是這樣嗎?“誰再來說一說小松鼠的位置”操作體驗，理解位置1、猜一猜，它是誰？（1）為樹爺爺過生日的小動物中，有一只小動物，樹爺爺最喜歡，你能猜到它是誰嗎?條件一：他在小兔子的上面。生猜條件二：他不在最上面生

4、猜（2）這三只小動物里也有一只是李老師特別喜歡的，你們能猜出來是誰嗎？條件一：它在小鳥下面。 條件二：它也在小松鼠下面 你們能猜出是誰嗎？（3）你最喜歡哪個小動物，你能像樹爺爺和李老師一樣說出來，讓大家猜一猜？2、寶物在哪個盒子里樹爺爺為了獎勵大家猜的這么好，給你們也準備了一個禮物，我們來看看禮物藏在哪個盒子里？（p653）出示條件：1、在一號盒的下面。2、在三號盒的上面。哇！原來寶物真的在二號盒里，通過樹爺爺?shù)膬蓚€條件孩子們都能猜到！把掌聲送給自己。3、擺一擺找到禮物你們開不開心，樹爺爺也特別開心，在生日會上它設(shè)計了一個擺一擺的游戲，誰想?yún)⒓?？好，我們一起來玩，樹爺爺說你們來擺。數(shù)學(xué)書放在課

5、桌上，本子和鉛筆盒放在書上。（展示不同擺法）大家擺的不一樣，怎樣才能讓大家一樣呢？你來說說怎么擺？（本子在數(shù)學(xué)書的上面，鉛筆盒在本子的上面）誰能來說一說本子（數(shù)學(xué)書、文具盒）的位置？（注意回答的完整性：在的上面/下面）總結(jié)：瞧，咱們的課桌真整齊，通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅學(xué)的好，還能按要求，正確的完成樹爺爺?shù)挠螒?，非常了不起。四、實踐應(yīng)用1、既然到樹爺爺家做客，就參觀一下樹爺爺家吧，樹爺爺家有個大書柜，我們一起去看看有什么?！皹錉敔斕崃藥讉€問題，你能幫樹爺爺解決一下這些問題嗎？”2、小動物們在樹爺爺這玩了一天，可開心了，他們結(jié)伴回到大森林，發(fā)現(xiàn)森林小區(qū)正在給小動物們分房子呢，你能幫助房屋

6、管理員給這三只小動物分房子嗎？規(guī)則：（1）小組四人給小動物分房子。（2）分完后用今天學(xué)到的上下說一說一下小動物的房間位置。五、結(jié)束語通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？“這節(jié)課認識了上下，還知道怎樣判斷物體的上下，老師為你們高興，最后老師送給大家一首兒歌：上面下面相對看，跟誰比較是關(guān)鍵，平時細心多觀察，數(shù)學(xué)就在我身邊?！卑鍟荷舷略诘纳厦嬖诘南旅嫔舷陆虒W(xué)反思本次執(zhí)教課例是北師大版一年級上下一課。初看教材，感覺內(nèi)容比較簡單，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗及認知基礎(chǔ)，教學(xué)應(yīng)該相對輕松。但是通過不斷地解讀教材、上課評課、修改教案，發(fā)現(xiàn)看似簡單的一節(jié)課，老師想要講清楚，使學(xué)生真明白，確是一件不容易的事。本節(jié)課是讓學(xué)生

7、會用“ 在 上面， 在 下面”來描述物體的位置。讓學(xué)生說清楚誰在上誰在下很容易說清楚，但要用這個句式來說對于學(xué)生還是有一定的難度，根據(jù)學(xué)生日常積累的經(jīng)驗來看，在描述物體位置時“參照物”的重要性是十分必要的，要讓學(xué)生知道“在”后面的小動物就是參照物。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解物體的位置關(guān)系及“上下”位置的相對性，初步建立空間觀念。因此，在新授環(huán)節(jié)，設(shè)計了讓學(xué)生用“上下”說物體的位置，并關(guān)注學(xué)生用不同參照物說2個物體的位置及理解3個物體時“上下”位置的相對性。一個教師只有把教材吃透了，才能明白教什么，怎樣去靈活的變通教學(xué)方式，用最少的世紀給學(xué)生以最大的收獲，呈現(xiàn)一個飽滿、有效率的數(shù)學(xué)課堂。這也是我以后教學(xué)中所要學(xué)習(xí)、專研的地方。這節(jié)課上還缺少了對學(xué)生的評價語言，評價語言過于簡單和單一，應(yīng)在每一次回答后給予學(xué)生不同的有引導(dǎo)的評價，例如“你說的真完整”“你聽的真認真”“你的想法真好”等等引