安全生產(chǎn)培訓課件企業(yè)如何開展隱患排查

1、企業(yè)安全管理富平縣安監(jiān)局 劉志華企業(yè)安全管理安全生產(chǎn)培訓課件企業(yè)如何開展隱患排查課程目的一、增強對安全管理工作的認識。二、培養(yǎng)一種思維方式。課程目的課程內(nèi)容解決兩個問題“為什么？”“怎么辦？”課程內(nèi)容解決兩個問題 一種認識 兩個困惑 三種關系 四項內(nèi)容 一種認識一、一種認識對安全管理的認識（一）安全生產(chǎn)。就是指在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，為避免造成人員傷害和財產(chǎn)損失的事故而采取相應的事故預防和控制措施，以保證從業(yè)人員的人身安全，保證生產(chǎn)經(jīng)營活動得以順利進行的相關活動。（二）管理。為保證一個單位全部業(yè)務活動而實施的一系列計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動。 一、一種認識對安全管理的認識（一）安全生產(chǎn)。就是指在生二

2、、困 惑二、困 惑兩個困惑困惑一：為什么事故發(fā)生與抓安全工作力度不對等？困惑二：員工違章的問題？兩個困惑三、三種關系（一）事故的原因和后果之間的關系（二）事故偶然性和必然性之間的關系（三）事故和隱患之間的關系三、三種關系（一）事故的原因和后果之間的關系（一）事故的原因和后果之間關系任何事情，都有前因后果。任何一起事故，也必然有其特定的原因。在生產(chǎn)安全中，是不是有前因，就一定有后果？（一）事故的原因和后果之間關系任何事情，都有前因后果。答 案一、有果必有因。在事故中，事故就是結(jié)果，必然有導致其發(fā)生的一個或多個不安全原因。不安全因素是事故的必要條件。二、有因必有果嗎？不是，不安全原因，但不一定會造

3、成事故的后果。不安全因素不是事故的充分條件。答 案一、有果必有因。在事故中，事故就是結(jié)果，必然有導致其發(fā)（二）事故偶然性和必然性之間的關系 一般地說，“偶然”事件其實是問題長期積累的“必然”結(jié)果。發(fā)生事故總是可以找到人的不安全行為和物的不安全因素的，總能反映出管理方面的缺陷。 很多時候，從個例的事故來看，事故的發(fā)生是偶然的，但這種偶然是基于一個或多個不安全因素長期存在，多種因素在某個時間同時作用，導致事故發(fā)生，所以，長期來看，事故的發(fā)生是必然的，偶然的只是發(fā)生在某個特定時間。（二）事故偶然性和必然性之間的關系事 例：交通違章事故行人闖紅燈闖紅燈會造成自身傷害，為什么闖紅燈的人還屢禁不絕？事 例

4、：交通違章事故導致交通事故的因素1、行人未看見行駛車輛2、車輛駕駛員看不見行人3、車輛速度夠快導致交通事故的因素三個因素都存在不必定性和偶然性。也就是說交通違章不一定導致事故。（不必然的因果關系）和違章總?cè)藬?shù)相比，三種因素都具備發(fā)生事故的人數(shù)比例很小。（偶然性）交通違章事件，必然會導致事故。（必然性）三個因素都存在不必定性和偶然性。也就是說交通違章不一定導致事（二）事故和隱患之間的關系解釋一個概念 什么是隱患？ 隱患就是在某個條件、事物以及事件中所存在的不穩(wěn)定并且影響到個人或者他人安全利益的因素，它是一種潛藏著的因素，“隱”字體現(xiàn)了潛藏、隱蔽，而“患”字則體現(xiàn)了禍患，不好的狀況。（二）事故和隱

5、患之間的關系解釋一個概念 （三）事故和隱患之間的關系 海因里奇法則 美國安全專家海因里奇為保險公司研究分析工傷事故時，發(fā)現(xiàn)在一件重大災害的背后，平均有29次輕度災害，和300次有驚無險的經(jīng)驗。 （三）事故和隱患之間的關系這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導致重大傷亡事故的發(fā)生。而要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導事故隱患在安全生產(chǎn)領域中 事故隱患是指作業(yè)場所、設備及設施的不安全狀態(tài)，人的不安全行為和管理上的缺陷，是引發(fā)安全事故的直接原因。事故隱患可分為三

6、類：1、物的不安全狀態(tài)。2、人的不安全行為。3、管理上的缺陷事故隱患在安全生產(chǎn)領域中不安全行為分析提出一個問題：員工希望自己安全嗎？不安全行為分析答 案員工肯定希望自己安全。誰不想高高興興上班，平平安安回家。又一個問題：為什么違章現(xiàn)象還是大量存在？答 案員工肯定希望自己安全。不安全行為的原因1、不具備對危險的辨識能力。2、心理因素。不安全行為的原因1、僥幸心理其表現(xiàn)特征是：碰運氣，認為操作違章不一定會發(fā)生事故；往往認為“動機是好的”，不會受到責備；自信心很強，相信自己有能力避免事故發(fā)生；別人不一定能發(fā)現(xiàn)。1、僥幸心理其表現(xiàn)特征是：碰運氣，認為操作違章不一定會發(fā)生事2、冒險心理其表現(xiàn)特征是：爭強

7、好勝，喜歡逞能，私下愛與人打賭；有違章行為而沒造成事故的經(jīng)歷；為爭取時間，不按規(guī)程作業(yè)；企圖挽回某種影響等。有冒險行為的人，一般只顧眼前一時得失，自以為能一舉成名，而不顧客觀效果，盲目行動，蠻干且不聽勸阻，把冒險當作英雄行為。這種心理尤以青年職工為盛，應引起特別注意。2、冒險心理其表現(xiàn)特征是：爭強好勝，喜歡逞能，私下愛與人打賭3、麻痹心理 其表現(xiàn)特征是：由于是經(jīng)常干的工作，所以習以為常，并不感到有什么危險；此工作已干過多次，因此滿不在乎；沒有注意反?，F(xiàn)象，照常操作；責任心不強，得過且過，在這種心理支配下，沿用習慣的方式作業(yè)，憑“老年感經(jīng)驗”行事，放松對危險的警惕，終會釀成災禍。3、麻痹心理 其

8、表現(xiàn)特征是：由于是經(jīng)常干的工作，所以習以為常4、貪便宜、走捷徑心理 其表現(xiàn)特征是：把必要的安全規(guī)定、安全措施、安全設備認為是其實現(xiàn)目標的障礙。這種貪便宜、走捷徑的心理是人類長期生活中養(yǎng)成的一種心理習慣。例如為了圖涼快不戴安全帽；為了省時間而擅闖危險區(qū)；為了多生產(chǎn)而拆掉安全裝置；為了盡快動火不開動火證等。這種心理造成的事故舉不勝舉。4、貪便宜、走捷徑心理 其表現(xiàn)特征是：把必要的安全規(guī)定、安全5、逆反心理 其表現(xiàn)特征是：不接受正確的、善意的規(guī)勸和批評，堅持其錯誤行為。逆反心理是指，在某種特定的情況下，某些人的言行在好勝心、好奇心、求知欲、思想偏見、對抗情緒之類的意識作用下，產(chǎn)生一種與常態(tài)行為相反的

9、對抗心理反映。例如，要求工人按操作規(guī)程操作，他自恃技術(shù)頗佳，偏不按規(guī)程辦；要他在不了解機器性能及注意事項的情況下不要動手，而在好奇心驅(qū)使下偏要去動去摸等。5、逆反心理 其表現(xiàn)特征是：不接受正確的、善意的規(guī)勸和批評6、湊興心理 。湊興心理是人在社會群體生活中產(chǎn)生的一種人際關系的反映，從湊興中獲得滿足和溫暖，從湊興中給予同伴友愛和力量，通過湊興行為發(fā)泄剩余精力，他有增進人們團結(jié)的積極作用，但也常導致一些無節(jié)制的不理智行為。諸如上班湊熱鬧、亂動設備信號、工作時間嬉笑等，都是發(fā)生事故的隱患。由湊興而違章的情況多發(fā)生在青年工人身上，他們精力旺盛、生性好動，加之缺乏安全知識和經(jīng)驗，常有些意想不到的違章行為

10、。6、湊興心理 。湊興心理是人在社會群體生活中產(chǎn)生的一種人際7、從眾心理 這也是人們在適應群體生活中產(chǎn)生的一種反映，不從眾則感到有一種精神壓力。由于從眾心理，不安全行為或行動很容易被他人效仿。如果有些人在不遵守安全操作規(guī)程并未發(fā)生事故，那么同班組的其他人也就跟著不按規(guī)程操作。否則就有可能被別人說技術(shù)不行或膽小鬼。7、從眾心理 這也是人們在適應群體生活中產(chǎn)生的一種反映，不8、自私心理 這種心理與人的品德、責任感、修養(yǎng)、法制觀念有關。它是以自我為核心，只要我方便而不顧他人，不過后果。例如，某礦工偷走掛在溜井旁的安全照明燈，致使另一工人掉進井內(nèi)死亡。這是影響安全生產(chǎn)的極重要因素。8、自私心理 這種心

11、理與人的品德、責任感、修養(yǎng)、法制觀念有回答兩個困惑困惑一：為什么事故發(fā)生與抓安全工作力度不對等？生產(chǎn)系統(tǒng)一般都是較復雜的系統(tǒng)，包含繁多的因素和環(huán)節(jié)，事故的發(fā)生既有物的方面的原因，又有人的方面的原因，事先很難估計充分準確。 奇怪現(xiàn)象：有時重點預防的問題沒有發(fā)生，但未被重視的問題卻釀成大禍。感覺事故防不勝防，安全管理找不到著力點?；卮饍蓚€困惑困惑一：為什么事故發(fā)生與抓安全工作力度不對等？困惑二：員工違章的問題？違章涉及到危險辨識能力和心理兩個因素。做到準確辨識危險比較困難，也可以說任何人都不可能具有辨識所有危險的能力。心理決定行為，人的心理是最為復雜多變的，且具有他人不可覺察的特征，所以也就很難預

12、測控制人的行為。困惑二：員工違章的問題？事故到底能不能預防？事故到底能不能預防？結(jié) 論理論上來說，事故是完全可以控制的。但在實際生產(chǎn)活動中，要達到事故為零，是做不到的，但是可以無限的接近這個目標，接近程度取決于安全生產(chǎn)系統(tǒng)中物的安全性和人行為的安全程度。結(jié) 論解釋 安全系統(tǒng)，其要素是人、物、能量、信息。人是指人的安全素質(zhì)（心理與生理、安全能力、文化素質(zhì)）；物是指設備與環(huán)境的安全可靠性（設計安全性、制造安全性、使用安全性）；能量是指生產(chǎn)過程能量的安全作用（能量的有效控制）；信息是指充分可靠的安全信息流（管理效能的充分發(fā)揮），這是安全的基本保障。解釋 安全系統(tǒng)，其要素是人、物、能量、信息。人是指人

13、的安四、四個管理內(nèi)容（一）事故控制途徑（二）安全管理內(nèi)容四、四個管理內(nèi)容社會因素管理缺陷不安全狀 態(tài)不安全行 為起因物肇事人致害物受害人事故基礎原因物的原因人的原因間接原因直接原因事故經(jīng)過事故社會管理不安全不安全起肇致受事故基礎物的原因人的原因間接直接案例：2005年9月1日，某廠發(fā)生了一起觸電死亡事故。工人王某某在車間內(nèi)行走時，由于電焊機漏電，被電擊后10天死亡。直接原因：1、人的不安全行為2、物的不安全因素管理原因：案例：2005年9月1日，某廠發(fā)生了一起觸電死亡事故。工人王（一）事故控制途徑事故 隱患 消除了隱患，就控制了事故1、改變物的不安全因素。2、去除人的不安全行為。（90%）3、

14、糾正管理上的缺陷。 （一）事故控制途徑難 點1、怎么發(fā)現(xiàn)物的不安全狀態(tài)？ 2、怎么控制人的不安全行為？ 難 點 如果每人都具有充分的安全辨識能力和自我保護能力，每個人都具有絕不違章的意識，那問題就徹底解決了。 教育培訓能解決違章的根本問題，但由于受環(huán)境、價值觀念以及時間的制約，培訓所取得的效果是緩慢的，漸進的，是一個積累過程，不能立竿見影。 需要：軟硬兼施軟：安全教育培訓（內(nèi)：改變觀念）硬：安全管理（外：規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣）需要：軟硬兼施 事故預防的“三E”對策 Engineering（安全技術(shù)） Education（安全教育） Enforcement（管理對策） 形成一個穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)；

15、體現(xiàn)了安全工程學的原理。EEE 事故預防的“三E”對策EEE（二）管理對策的四個內(nèi)容1、制定安全生產(chǎn)制度；2、執(zhí)行安全生產(chǎn)制度；3、對執(zhí)行制度情況進行獎懲；4、對制度的效果進行考核。 （二）管理對策的四個內(nèi)容制定制度考 核執(zhí)行制度獎 懲 事故率安全管理體系制定制度考 核執(zhí)行制度獎 懲 事故率安全管理體系提出一個現(xiàn)實問題社會生活中有許多制度和規(guī)則，為什么有的規(guī)則執(zhí)行得好，而有的規(guī)則不被人們所遵守？有規(guī)則總比沒有規(guī)則好。非人格化的規(guī)則要比完全人格化的規(guī)則好（盡可能減少自由裁量權(quán)）。經(jīng)過參與者討價還價的博弈過程而形成的規(guī)則要比單方面制定的規(guī)則好（公共選擇優(yōu)先）。讓參與者感覺受益的規(guī)則要比感覺無益或受

16、損的規(guī)則好。還有嗎？提出一個現(xiàn)實問題社會生活中有許多制度和規(guī)則，為什么有的規(guī)則執(zhí)制定制度的講究好的制度追求效率和公平的均衡。好的制度追求大家的共管共治：企業(yè)管理員工治理。好的制度具有積極的引導作用。好的制度使大多數(shù)人受益。制定制度的講究好的制度追求效率和公平的均衡。安全生產(chǎn)管理的基本內(nèi)容1、以安全生產(chǎn)責任制為核心的安全規(guī)章制度；2、安全生產(chǎn)管理網(wǎng)絡；3、安全生產(chǎn)教育培訓；4、安全投入及安全生產(chǎn)條件；5、安全生產(chǎn)檢查（危險辨識、評價及隱患整改）；6、重大危險源管理、事故應急救援預案；7、職業(yè)衛(wèi)生、勞動保護；8、建立企業(yè)安全生產(chǎn)長效機制；9、事故查處、工傷保險管理。安全生產(chǎn)管理的基本內(nèi)容1、以安全

17、生產(chǎn)責任制為核心的安全規(guī)章制安全檢查表法 安全檢查表應列舉需查明的所有會導致事故的不安全因素。它采用提問的方式，要求回答“是”或“否”?！笆恰北硎痉弦?，“否”表示存在問題有待于進一步改進。所以在每個提問后面也可以設改進措施欄。每個檢查表均需注明檢查時間、檢查者、直接負責人等，以便分清責任。安全檢查表的設計應做到系統(tǒng)、全面，檢查項目應明確。安全檢查表法 安全檢查表應列舉需查明的所有會導致事編制安全檢查表主要依據(jù)是： (1)有關標準、規(guī)程、規(guī)范及規(guī)定。 (2) 事故案例。 (3)通過系統(tǒng)分析，確定的危險部位及防范措施。 (4)研究成果。采用最新的知識和研究成果。包括新的方法、技術(shù)、法規(guī)和標準。

18、編制安全檢查表主要依據(jù)是： (1)有關標準、規(guī)程例如：手持滅火器安全檢查表例如：手持滅火器安全檢查表團隊管理互助自主管理獨立嚴格監(jiān)督依賴自然本能本能安全文化的提升安全文化核心價值觀團隊管理自主管理嚴格監(jiān)督自然本能安全文化的提升安全文化核心價第一階段：原始無序階段-自由自發(fā)式觀念層面：宿命論、事故無能為力，聽天由命；單純追求生產(chǎn)效益，認為安全是無益的成本；方法層面：對事故的發(fā)生順其自然，無力控制；只有事后處理，無事前預防；對事故規(guī)律無知，安全管理無目標、無方向；安全管理是傳統(tǒng)的就事論事，管理無序；以罰代管，對員工無安全培訓；無主動的安全投入；安全責任不明確，安全規(guī)章不健全?！?個階段”第一階段：原始無序階段-自由自發(fā)式“4個階段”“4個階段”第二階段：被動依賴階段-應付被迫式觀念層面：經(jīng)驗論；局部安全；安全責任意識，事故損失意識；無內(nèi)在安全動力；方法層面：安全管理建立在監(jiān)管和外部的壓力上；管理制度形式化，安全措施虛化、表面化；管理者的安全承諾是被迫的；制訂的安全目標和HSE政策執(zhí)行力有限；制定規(guī)則和程序落實不力；重懲罰、輕激勵；僅僅注意設備安全性能，缺乏管理文化?！?個階段”第